部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文守株待兔教案

部編版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文

授課

課題守株待兔課型講讀課文1課時(shí)

時(shí)間

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字，理解相應(yīng)的詞

語(yǔ)。

2.正確、流利、有韻味地朗讀古文，嘗試背誦。

教學(xué)過(guò)程與方法：

目標(biāo)1.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容。

2.展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的寓意進(jìn)行體驗(yàn)，交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。并

嘗試運(yùn)用。

教學(xué)

結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。

重點(diǎn)

教學(xué)

感悟不勞而獲的僥幸心理帶來(lái)的后果，找到“守株待兔”的生活立足點(diǎn)。

難點(diǎn)

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：【設(shè)計(jì)意圖：借助圖片，

1.（課件出示2：守株待兔圖片），看，這是什么？解題，介紹作者，使學(xué)

2.板書(shū)課題，齊讀課題，生興趣濃厚地投入到新

導(dǎo)入理解“株”和題目的意思。株什么意思?指圖，（課件課的學(xué)習(xí)中?！?/p>

出示3：樹(shù)樁的圖片）這就是樹(shù)樁子，樹(shù)被砍去留在地面

（）分

的部分。“待”就是等待。

鐘3.了解韓非子：（課件出示4出示韓非圖片）：這是

韓非子，姓韓名非，子是人們對(duì)他的尊稱。我們尊敬地稱

他一一。韓非子不僅是尊稱，他也是一一。（課件出示5：

書(shū)圖）。這本書(shū)是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書(shū)中記

載了300多個(gè)小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的

字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)

取把課文讀正確。

2.聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

(課件出示5)展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多

讀幾遍。把課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀

課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

【設(shè)計(jì)意圖：文言文的

2.學(xué)習(xí)生字。

學(xué)習(xí)對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)

(1)(課件出示6：生字田字格課件:)

說(shuō)，是有點(diǎn)難度，先解

新課守株待宋耕觸頸釋其

決生字問(wèn)題，可以為閱

教學(xué)自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

讀理解文言文打下基

注意讀準(zhǔn)平舌音“宋”，翹舌音“守、株、觸、釋”,

()礎(chǔ)，掃清障礙?！?/p>

后鼻音“耕、頸

分鐘(2)識(shí)記生字，書(shū)寫生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：株頸

(2)熟字加偏旁：“寸+^=守”“寺+彳=待”“木+

F宋”

“耒+井=耕”“角+蟲(chóng)=觸”“北+田+共=冀”

(3)組詞擴(kuò)展：“釋其”組詞為“解釋其他”

B.反饋學(xué)生自主書(shū)寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書(shū)寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指

導(dǎo)。

“耕”一一左面的部分不是“來(lái)”，而是“耒，

“釋”一一左右等寬，注意與“彩”的區(qū)別。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽(tīng)讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、初讀課文，正確朗讀

你真會(huì)講故事，生活中處處能學(xué)習(xí)語(yǔ)文。今天啊，我

們學(xué)習(xí)的是文言文。請(qǐng)你回憶一下，文言文學(xué)習(xí)哪三步曲？

（課件出示7）

【設(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)

讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味

文言文的步驟，為下文

借助注釋結(jié)合插圖疏通文意

的學(xué)習(xí)起到做好鋪墊?！?/p>

想象畫面復(fù)述故事感情道理

請(qǐng)大家打開(kāi)課本的第19頁(yè)，朗讀課文，借助課后生

字表讀準(zhǔn)字音，讀好句讀，讀出韻味。開(kāi)始。

1.易讀錯(cuò)的句子。

會(huì)讀了嗎?考考大家。

（課件出示8）

（1）折頸而死

過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)讀？

（指名讀，評(píng)價(jià)“頸”字讀得很規(guī)范，再指名讀，齊

讀。）

（2）因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

這句怎么讀？（指名讀）有沒(méi)有不同的讀法?指名說(shuō)，適

時(shí)評(píng)價(jià)，聽(tīng)了來(lái)了嗎?他是這樣斷句的。

①讀好斷句?！驹O(shè)計(jì)意圖：回憶學(xué)習(xí)

（課件出示9）文言文，先練習(xí)讀好課

出示：因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。文，讀通順，斷好句讀，

這句話應(yīng)該這樣讀，自己試試。練習(xí)讀一指名讀一補(bǔ)為下面的理解背誦做準(zhǔn)

充讀一齊讀。備?！?/p>

過(guò)渡：為什么這樣讀，一會(huì)理解了咱們就明白了。像

老師這樣，在書(shū)上做好記號(hào)。

2.鞏固耒字：

這句話里啊，耒是生字，它的意思是什么？（課件出

示10:耒圖片）看，這就是耒，上面用把手，下面有犁頭,

它是翻土用的農(nóng)具，現(xiàn)在這個(gè)耒字已經(jīng)演化成漢字的一個(gè)

部首。凡是以它做偏旁，都一定與耕作或古代的用具有關(guān)

系。想一想咱們學(xué)過(guò)的字，哪個(gè)是以耒做偏旁的？（耕耘）

（板書(shū)：耕耘）

這是一個(gè)詞，咱們一起來(lái)讀一讀。

過(guò)渡：這句話誰(shuí)來(lái)讀？

（課件出示11）

（3）兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。（指名讀）

這里面為是多音字，既可以讀“w?i”，也可讀“w6i”。

小結(jié)：我們讀音的時(shí)候啊，可以結(jié)合字意來(lái)讀。知道

怎么讀了嗎?再讀一遍。（讀“w?i”，是被的意思。）

過(guò)渡：把這三句放到文中，好好地讀一讀。

3.讀出韻味

自由練讀，指名讀，集體讀。

四、理解句意，感悟道理

過(guò)渡語(yǔ)：課文會(huì)讀了，下面咱們就來(lái)好好讀讀這個(gè)小

故事，請(qǐng)你輕聲地讀課文，要求：借助注釋來(lái)理解每句話

的意思，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景。好，開(kāi)始。

1.輕聲讀課文，結(jié)合注釋理解句意。

2.交流理解

交流第一句：

（1）誰(shuí)讀懂了第一句話?指名說(shuō)：先讀原句，再說(shuō)意思

（評(píng)價(jià)：非常正確）

過(guò)渡：在這句話里啊有個(gè)“走”字。

（2）鞏固走的意思

（課件出示12）

出示：兔走觸株，折頸而死

走是什么意思？（跑）

“百獸見(jiàn)之皆走”這里“走”什么意思？（跑）

“兒童急走追黃蝶”，“走”什么意思？（跑）

小結(jié)：這些“走”啊都是跑的意思，看來(lái)這個(gè)字古今【設(shè)計(jì)意圖：參考課文

意思差別很大很大。插圖，結(jié)合課文解釋，

（3）想象畫面想象畫面，理解寓言故

我們想一下，當(dāng)這個(gè)種田人撿到兔子以后，是怎么做

的呢？（指名讀句子，問(wèn)什么意思），這里面啊有個(gè)復(fù)字，事?！?/p>

復(fù)什么意思?小結(jié)：看來(lái)看工具書(shū)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

（課件出示13）

出不：因釋其耒而守株

種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹(shù)樁子旁邊?

指名說(shuō)（僥幸得到兔子）

小結(jié)：正是這個(gè)原因，種田人才放下了農(nóng)具，正是

這個(gè)原因，所以，因的后面要停頓。一齊讀讀。

看看書(shū)中插圖，仔細(xì)這個(gè)種田人眼神和動(dòng)作，展開(kāi)想

象，想象一下，當(dāng)他白撿到一只兔子以的，會(huì)怎么想？

指名說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)一補(bǔ)充說(shuō)

小結(jié)：要是一直有兔子，那該多好啊!追問(wèn)：他會(huì)怎

么做？

指名說(shuō)，提示觀察一下他眼神怎么做的？（死死盯著）

一指名說(shuō)（恐怕把兔子錯(cuò)過(guò)去）

引讀：正是這樣的原因，他才：

（課件出示13）

出示句子，釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。

指名讀，再讀，一起讀。

導(dǎo)讀：第一天過(guò)去，第二天，這個(gè)種田人還是一“釋

其耒而守株，冀復(fù)得兔”一個(gè)星期過(guò)去了，一個(gè)月過(guò)去了，

這時(shí)候他的莊稼已經(jīng)一，可是，他卻依然一“釋其耒而守

株，冀復(fù)得兔?！?/p>

過(guò)渡：像他這樣什么也不做，一心守著樹(shù)樁子，滿腦

子都是兔子來(lái)撞死，對(duì)于他這種想法，你能一個(gè)詞形容

呢？（白日做夢(mèng)）

（教師板書(shū)：白日做夢(mèng)癡心妄想坐享其成不勞而

獲心存僥幸）

（3）交流第三句：

他這樣，結(jié)果會(huì)怎樣呢?生自由答，引導(dǎo)讀書(shū)上句子

一無(wú)所獲為宋國(guó)笑。

（課件出示14）

出示句子：兔不可復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

追問(wèn)：笑是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？

誰(shuí)能用自己的話，加上想象，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

自己先練練。

指名說(shuō)一評(píng)說(shuō)

小結(jié)：加上自己的想象，故事就形象多了。

大家想一想，他為什么被為宋國(guó)人嘲笑？

3.感悟道理

（1）生談自己的理解

出示格言等引導(dǎo)理解：想到我們平時(shí)積累的格言、歇

后語(yǔ)之類的話了嗎？（課件出示15）

出示：瞎貓碰到死耗子一碰巧了；不勞動(dòng)者不得食

假如時(shí)光可以倒流，你就是種田人的鄰居，你打算怎

么勸他?可以用上這些格言。

（2）讀了這則寓言，你懂了什么道理？

其一：做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心

理。正所謂：一份耕耘，一份收獲。板書(shū)：一份耕耘一

份收獲。

其二：不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。

課堂小結(jié)

及拓展延五、背誦課文，活學(xué)活用

指導(dǎo)背誦：懂得了這么深刻的道理，我們能背誦下來(lái)

伸（

嗎？自由背，齊背（提醒，別把韻味丟了）

分鐘

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

守株待兔

板書(shū)內(nèi)容

白日做夢(mèng)坐享其成

不勞而獲一份耕耘一份收獲

教學(xué)反思

成功之處：

本課教學(xué)，讓學(xué)生初步感知古文的特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，抑揚(yáng)頓挫?！妒刂甏谩愤@則寓言,

讓學(xué)生用自己總結(jié)的方法學(xué)習(xí)寓言，悟出寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。

總體來(lái)說(shuō)，這節(jié)課構(gòu)思巧妙，推陳出新，能從學(xué)生的角度去考慮，充分給學(xué)生表達(dá)交流

的機(jī)會(huì)，在探討中，想象中，思維碰撞中，明白了寓意，懂得了從不同的角度分析問(wèn)題。這

是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在有收獲的一節(jié)課。

不足之處：

當(dāng)然，“學(xué)然后知不足，教然后知困”。盡管我們的收獲很大，但同時(shí)我還有一些新的思

考：要是這節(jié)課能從人物評(píng)價(jià)著手，讓學(xué)生對(duì)不同的人物說(shuō)出自己的看法談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

進(jìn)行交流和思維的碰撞，那么學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性會(huì)更高，思維會(huì)更活躍，收獲也會(huì)更豐

碩。

備課素材

備課素材

【教材分析】

本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文。這是一則寓言故事，也是一

則文言文。講有一個(gè)宋朝的種田人，因?yàn)樵谧约禾锢飺斓揭恢挥|木樁而死的野兔，就整日坐

在木樁旁守著，等候兔子再一次撞死。因而被本國(guó)人恥笑。告訴我們不能白日做夢(mèng)，不勞無(wú)

獲的道理。

【寫作背景】

本文出自先秦韓非《韓非子?五蠹》：“宋人有耕者，田中有株，兔走觸柱,折頸而死?！边@

是一則膾炙人口的寓言故事。兔子自己撞死在樹(shù)墩子上，這是生活中的偶然現(xiàn)象。宋國(guó)那個(gè)農(nóng)

夫卻把它誤認(rèn)為是經(jīng)常發(fā)生的必然現(xiàn)象,最后落得個(gè)田園荒蕪,一無(wú)所獲。不靠自己勤勤懇懇

的勞動(dòng)，而想靠碰好運(yùn)過(guò)日子,是不會(huì)有好結(jié)果的。我們一定不要做“守株待兔”式的蠢人。

【作者介紹】

韓非生于周赧王三十五年，卒于秦王政十四年（約前281年一前233年），韓非為韓國(guó)

公子（即國(guó)君之子），戰(zhàn)國(guó)末期韓國(guó)人（今河南省新鄭）。是中國(guó)古代著名的哲學(xué)家、思想家，

政論家和散文家，法家思想的集大成者，后世稱“韓子”或“韓非子”，中國(guó)古代著名法家思

想的代表人物

韓非與李斯同師茍卿。繼承和發(fā)展了荀子的法術(shù)思想，同時(shí)又吸取了他以前的法家學(xué)說(shuō),

成為法家的集大成者。多次上書(shū)韓王變法圖強(qiáng)，不見(jiàn)用，乃發(fā)憤著書(shū)立說(shuō)，以求聞達(dá)。秦王

政慕其名，遺書(shū)韓王強(qiáng)邀其出使秦國(guó)。在秦遭李斯、姚賈誣害，死獄中。比較各國(guó)變法得失,

提出“以法為主”，法、術(shù)、勢(shì)結(jié)合的理論，集法家思想大成。今存《韓非子》五十五篇。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

寓言寓言是用比喻性的故事來(lái)寄托意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示的文學(xué)體裁，字?jǐn)?shù)不

多，但言簡(jiǎn)意賅。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動(dòng)植物或其它事物。該詞最早

見(jiàn)于《莊子》，在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代興起，后來(lái)成為文學(xué)作品的一種體裁。寓言的特點(diǎn)有：

1.寓言的篇幅一般比較短小，語(yǔ)言精辟簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力。

2.鮮明的諷刺性和教育性。多用借喻手法，使富有教訓(xùn)意義的主題或深刻的道理在簡(jiǎn)單

的故事中體現(xiàn)。主題思想大多借此喻彼、借遠(yuǎn)喻近、借古喻今、借小喻大。

3.故事情節(jié)的虛構(gòu)性，主人公可以是人，也可以是物。

4.常用手法：比喻、夸張、象征、擬人等

5.“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一個(gè)故事里，讓人從中領(lǐng)悟到一定

的道理。

【其他資料】

關(guān)于寓言的成語(yǔ)：

守株待兔、掩耳盜鈴、葉公好龍、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、

刻舟求劍、自相矛盾、井底之蛙、濫竽充數(shù)、買梗還珠

課后作業(yè)

少基礎(chǔ)積累大鞏固

一、給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音,用“—”標(biāo)出。

宋(s6ngshong)冀(jiyi)頸(jinJing)

釋(sishi)守(shdushuo)觸(chucu)

二、比一比，組詞語(yǔ)。

宋（）釋（）頸（）待（）

守（）彩（）勁（）詩(shī)（）

三、寫出下列句子的意思。

1.因釋其耒而守株。

2.冀復(fù)得兔。

費(fèi)引閱讀能力大提升

四、閱讀課文，回答問(wèn)題。

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可

復(fù)得，而身為宋國(guó)笑。

1.解釋文中加點(diǎn)的詞。

①兔筆觸株（）②因祥其耒而守株（）

③翼復(fù)得兔（）④而身為宋國(guó)笑（）

2.下列句子中加點(diǎn)的“為”與“而身為宋國(guó)笑”中的“為”意思相同的一項(xiàng)是（）

A、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞B、為人謀而不忠乎

C、始悟?yàn)樯绞蠨、此何遽不為福乎

3.翻譯文中畫“—”的句子。

4.為什么宋人不會(huì)再得到兔子？

步思維創(chuàng)新大拓展

五、如果你是種田人的朋友，你會(huì)怎么勸說(shuō)他?

參考答案

、

sbngjijingshishbuchti

宋冀頸釋守觸

-、

宋（宋朝）釋（解釋）頸（頸項(xiàng)）待（等待）

守（守門）彩（彩色）勁（勁頭）詩(shī)（詩(shī)人）

~二、

1.因此，種田人就放下手中的農(nóng)具，守在樹(shù)樁子旁邊。

2.種田人滿腦子想的都是，再有一只兔子撞死在樹(shù)樁上，自己白撿個(gè)大兔子。

四、

1.①跑②放下③希望④自己

2.A

3.兔子是不會(huì)再得到了，自己卻被宋國(guó)人所恥笑。

4.因?yàn)椤巴米哂|株，折頸而死”只是一個(gè)偶然現(xiàn)象。

五、

趕緊去種田吧。你的田地都荒蕪了，再不種田，來(lái)年你吃什么？兔子撞死的事情，是百

年難得一遇的稀奇事，不可能經(jīng)常發(fā)生，靠等兔子過(guò)日子，是極其愚蠢的行為。

2018學(xué)年第二學(xué)期學(xué)業(yè)水平測(cè)試

三年級(jí)語(yǔ)文卷（測(cè)試時(shí)間：80分鐘）

題型基礎(chǔ)積累30分閱讀理解40分寫作運(yùn)用30分總分

一、基成績(jī)礎(chǔ)積

等級(jí)

累(30

1.根據(jù)語(yǔ)境寫詞語(yǔ)。（10分）原創(chuàng)

chuTfuchufIiu

料春天來(lái)了，微風(fēng)輕輕地（）著（）,老師帶著我們到操場(chǎng)上放風(fēng)箏。

不一會(huì)兒，天空中就成了風(fēng)箏的海洋：

；xiongmengweiwuyouxian

I有（）的"老鷹"，有（）的"蝶蚣"，有（）

好\huopd

強(qiáng)i

多的"蝴蝶"，還有（）可爰的"小燕子"，它們你追我趕,

!kudjiangbenITng

；好不熱鬧。校長(zhǎng)看見(jiàn)了，也（）我們的（）高!

!jido'doqianxu

；

國(guó)i可是我們不能（），因?yàn)樽鋈艘ǎ?

2.下面四組字的讀音，每組中有一介不正確的，把序號(hào)填在括號(hào)里。（4分）原創(chuàng)

（1）①薄（b6）弱②揉皺（z6u）③旭（xCi）日④萬(wàn)象更（gdng）新（)

（2）①河豚（七加）②閑散（sM）③纖（xi"）維④興（xTng）旺()

（3）①裂縫（feng）②朝鮮（xi"）③投擲（zheng）④柵（zhd）欄（)

（4）①模（m6）型②脊（V）背③咳嗽（s6u）④遵（ziin）循（)

3.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（.（2分）改編

A.冰雪戲要分裂嬌軟B.撲騰清爽鉤竿睡衣

C.布料襯衫粘膠滴答D.莫非池塘題前負(fù)責(zé)

4.下列詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。（2分）原創(chuàng)

A.改進(jìn)缺點(diǎn)B.說(shuō)明立場(chǎng)C.傳承文化D.發(fā)展想象

5.下列句子朗讀節(jié)奏的劃分，正確的一項(xiàng)是（）（2分）原創(chuàng)

A.因/釋其耒/而守株。B.因釋/其耒/而守株。

C.因/釋其耒而/守株。D.因釋/其耒而/守株。

6.在橫線上填寫合適的詩(shī)文。（4分）原創(chuàng)

（1）,春風(fēng)花草香。

（2）借問(wèn)酒家何處有？0

（3）改過(guò)不吝，0

（4）人間四月芳菲盡0

7.挑戰(zhàn)你的判斷力，在你認(rèn)為正確的句子后面，打上V。（6分）原創(chuàng)

（1）《燕子》一課描繪了燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛形圖、燕子休憩圖，表達(dá)了作者

對(duì)燕子的喜爰之情。（）

（2）農(nóng)歷五月初五端午節(jié)，我們有吃粽子、上山祭祖的習(xí)俗。（）

（3）借助表格、示意圖等，梳理故事的主要內(nèi)容，這樣就能按順序復(fù)述，重要情節(jié)也不會(huì)遺

漏。（）

（4）《伊索寓言》搜集整理了很多古希臘的民間故事。（）

（5）《狐貍和烏鴉》、《狼和小羊》、《橡樹(shù)和蘆葦》都出自《伊索寓言》。

)

(6)《中國(guó)古代寓言》中的寓言故事都是用成語(yǔ)作題目的。)

二、閱讀理解(40分)

(一)按課文內(nèi)容填空。(6分)原創(chuàng)

鮮花朵朵要是我們,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之

內(nèi)，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷

麗的薔薇;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三

點(diǎn)怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左

右;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……

(二)把下面的句子排列成一段通順的話。(3分)改編

()屋頂上濺起一朵朵晶瑩的雨花。

()幾聲悶雷之后，雨果然從空中落下來(lái)了。

()滿天的烏云預(yù)示著即將下雨。

()如同千萬(wàn)條絲線從空中掛下來(lái)，一直掛到屋頂上

()雨水順著屋檐傾瀉下來(lái)，到了地上匯成一條條小溪流。

()夏日的午后，異常悶熱。

(三)課外閱讀(15分+16分)改編

太陽(yáng)花

太陽(yáng)花是一種草本植物花。它的莖是淡紅色的，很粗，就靠它吸收地下的養(yǎng)分供花生長(zhǎng)。

它的葉子很小很小，彎彎的，就像一個(gè)沒(méi)有熟的小香蕉。它的花也很小，有紅色的、黃色的,

還有白色的。它的花既比不上水仙清雅，也不如君子蘭高貴，平常極了。

聽(tīng)爸爸說(shuō)，太陽(yáng)花不要根也能栽活。我起初不相信，拔起一株太陽(yáng)花剪掉它的根，插進(jìn)

花盆里做實(shí)驗(yàn)。過(guò)了幾天，我拔起那株花，它的底部已經(jīng)長(zhǎng)出了三四根胡須似的小根。太陽(yáng)

花的生命力真是頑強(qiáng)。

太陽(yáng)花還耐旱。有一次，一連好幾天我忘了給月季花和太陽(yáng)花澆水。月季花已失去了昔

日的嬌艷，太陽(yáng)花卻仍舊精神抖擻，并向月季花微微點(diǎn)頭，好像在笑月季花的嬌嫩。

太陽(yáng)花無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切，而它向人們要求的卻極少極少。一捧泥土，一束陽(yáng)光,

它就能開(kāi)花，就能吐香，就能給天地增添生機(jī)。

1.聯(lián)系上下文寫出下列詞的近義詞。（4分）

昔日（）增添（）起初（）仍舊（）

2.用"一"畫出文中比喻句,這個(gè)比喻句寫出了的特點(diǎn)。（2分）

3.用""畫出第2、3自然段的關(guān)鍵句。（2分）

4.仔細(xì)讀短文,判斷選擇,對(duì)的打3"。（4分）

（1）太陽(yáng)花不要根也能栽活，可見(jiàn)它的生命力很強(qiáng)。（）

（2）太陽(yáng)花是一種木本植物花。（）

（3）"太陽(yáng)花精神抖擻地向月季花點(diǎn)頭，好像在笑月季花的嬌嫩。"這句話是比喻句。

（）

（4）"它的花既比不上水仙清雅，也不如君子蘭高貴，平常極了。"這句話是說(shuō)太陽(yáng)花

既比水仙清雅，也比君子蘭高貴，平常極了。（）

5.填空。（3分）

第一自然段作者寫太陽(yáng)花的樣子時(shí),抓住了它的_______三方面

來(lái)寫的。

差不多先生傳

你知道中國(guó)最有名的人是誰(shuí)？

題起此人，人人皆曉，處處聞名。他姓差，名不多，是各縣各村各省人

氏。你一定見(jiàn)過(guò)他，一定聽(tīng)過(guò)別人談起他。差不多先生的名字天天掛在大家

的口頭，因?yàn)樗侵袊?guó)全國(guó)人地代表。

差不多先生的相貌和你和我都差不多。他有一雙眼睛，但看的不很清楚；有兩只耳朵，

但聽(tīng)得不很分明；有鼻子和嘴，但他對(duì)于氣味和口味都不很講究。他的腦子也不小，但他的

記性卻不很精明，他的思想也不很細(xì)密。

他常常說(shuō)："凡事只要差不多，就好了。何必太精明呢？"

他小的時(shí)候，他媽叫他去買紅糖，他買了白糖回來(lái)。他媽罵他，他搖搖頭說(shuō)："紅糖白

糖不是差不多嗎？"

他在學(xué)堂的時(shí)候，先生問(wèn)他："直隸省的西邊是哪一?。?

他說(shuō)是陜西。先生說(shuō)，"錯(cuò)了。是山西，不是陜西。"他說(shuō)："陜西同山西，不是差不

多嗎？”

后來(lái)他在一個(gè)錢鋪里做伙計(jì)；他也會(huì)寫，也會(huì)算，只是總不會(huì)精細(xì)。十字常常寫成千字,

千字常常寫成十字。掌柜的生氣了，常常罵他。他只是笑嘻嘻地賠小心道："千字比十字只

多一小撇，不是差不多嗎？"

有一天，他為了一件要緊的事，要搭火車到上海去。他從從容容地走到火車站，遲了兩

分鐘，火車已開(kāi)走了。他白瞪著眼，望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的火車上的煤煙，搖搖頭道："只好明天再走

了，今天走同明天走，也還差不多?？墒腔疖嚬疚疵馓J(rèn)真了。八點(diǎn)三十分開(kāi)，同八點(diǎn)三

十二分開(kāi)，不是差不多嗎？"

他一面說(shuō)，一面慢慢地走回家，心里總不明白為什么火車不肯等他兩分鐘。

有一天，他忽然得了急病，趕快叫家人去請(qǐng)東街的汪醫(yī)生。那家人急急忙忙地跑去，一

時(shí)尋不著東街的汪大夫，卻把西街牛醫(yī)王大夫請(qǐng)來(lái)了。差不多先生病在床上，知道尋錯(cuò)了人;

但病急了，身上痛苦，心里焦急，等不得了，心里想道："好在王大夫同汪大夫也差不多，

讓他試試看罷。"于是這位牛醫(yī)王大夫走近床前，用醫(yī)牛的法子給差不多先生治病。不上一

點(diǎn)鐘，差不多先生就一命嗚呼了。

差不多先生差不多要死的時(shí)候,一口氣斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)道："活人同死人也差……差……差

不多，……凡事只要……差……差……不多……就……好了，……何……何……必……太……太認(rèn)真

呢？"他說(shuō)完了這句話，方才絕氣了。

他死后，大家都很稱贊差不多先生樣樣事情看得破，想得通；大家都說(shuō)他一生不肯