江蘇省江陰市成化高級中學高中地理 4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教案 新人教版選修6

江蘇省江陰市成化高級中學高中地理4.5中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑教案新人教版選修6課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中地理——中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑

2.教學年級和班級：江蘇省江陰市成化高級中學高三年級全級

3.授課時間：2023年4月10日周一上午第3節(jié)課

4.教學時數：2課時（90分鐘）

二、課程設計

1.導入新課

a.開場提問：同學們對我國當前的生態(tài)環(huán)境問題有何了解？

b.教師總結并引入本節(jié)課主題：中國區(qū)域生態(tài)環(huán)境問題及其防治途徑。

2.課程內容講解

a.我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀

i.水資源短缺

ii.土地荒漠化

iii.空氣污染

iv.生物多樣性喪失

b.生態(tài)環(huán)境問題的成因

i.自然因素

ii.人為因素

c.生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑

i.政策法規(guī)制定

ii.技術創(chuàng)新與應用

iii.公眾環(huán)保意識提升

3.案例分析

a.以我國某區(qū)域為例，分析其生態(tài)環(huán)境問題的產生、發(fā)展和防治措施。

b.學生分組討論，匯報分析結果。

4.課堂互動

a.學生提問環(huán)節(jié)：同學們針對本節(jié)課的內容提出疑問，教師解答。

b.小組討論：針對生態(tài)環(huán)境問題，探討可行的防治措施。

5.總結與作業(yè)布置

a.教師對本節(jié)課內容進行總結。

b.布置作業(yè)：請同學們結合本節(jié)課的內容，選取一個生態(tài)環(huán)境問題，撰寫一篇短文，提出防治措施和建議。

6.課后反思

a.教師對本節(jié)課的教學效果進行反思。

b.學生對本節(jié)課的學習內容進行總結和反思。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，具體包括：

1.區(qū)域認知：使學生能夠識別我國主要的生態(tài)環(huán)境問題，并理解這些問題在不同區(qū)域的分布特征。

2.地理實踐：通過案例分析，培養(yǎng)學生運用地理知識解決實際問題的能力，如分析生態(tài)環(huán)境問題的成因、提出防治措施等。

3.人地關系：幫助學生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念，理解人類活動與生態(tài)環(huán)境之間的關系，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性。

4.地圖技能：通過觀察、分析相關地圖，培養(yǎng)學生獲取和解讀地理信息的能力，提高其地理思維。

5.團隊合作：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和能力，學會傾聽他人意見，共同解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

重點一：我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀及其區(qū)域分布特征。學生需要掌握水資源短缺、土地荒漠化、空氣污染、生物多樣性喪失等主要生態(tài)環(huán)境問題的分布特征及其對人類活動的影響。

重點二：生態(tài)環(huán)境問題的成因。學生需要理解自然因素和人為因素共同作用的結果，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

重點三：生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑。學生需要掌握政策法規(guī)制定、技術創(chuàng)新與應用、公眾環(huán)保意識提升等主要防治途徑，并理解其在我國的應用和實踐。

重點四：可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。學生需要理解人地關系，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.教學難點：

難點一：生態(tài)環(huán)境問題成因的復雜性。學生難以理解自然因素和人為因素共同作用的結果，以及人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響。

難點二：生態(tài)環(huán)境問題防治途徑的實踐性。學生難以理解政策法規(guī)制定、技術創(chuàng)新與應用、公眾環(huán)保意識提升等主要防治途徑在實際中的應用和實踐。

難點三：可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。學生難以理解人地關系，認識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性，樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。

針對以上重點和難點，教師應采取有針對性的教學方法，如案例分析、互動討論等，幫助學生理解和掌握核心知識。同時，通過實際案例的講解和實踐，幫助學生突破難點，提高其地理核心素養(yǎng)。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

-講授法：教師通過講解我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀、成因、防治途徑等理論知識，為學生提供系統(tǒng)的知識框架。

-案例研究法：教師選取具體的生態(tài)環(huán)境案例，讓學生通過分析案例，理解生態(tài)環(huán)境問題的產生、發(fā)展和防治措施。

-項目導向學習：學生分組進行項目研究，選取一個生態(tài)環(huán)境問題，調查其成因、影響和防治方法，并進行展示和討論。

2.設計具體的教學活動：

-角色扮演：學生扮演政策制定者、環(huán)保專家、企業(yè)代表等角色，模擬解決生態(tài)環(huán)境問題的過程，增強學生的參與感和實踐能力。

-實驗操作：學生通過實驗了解生態(tài)環(huán)境問題的成因，如水污染實驗、空氣質量監(jiān)測實驗等。

-游戲設計：設計相關的環(huán)保游戲，讓學生在游戲中學習生態(tài)環(huán)境知識，提高學生的學習興趣。

3.確定教學媒體和資源的使用：

-PPT：教師利用PPT展示生態(tài)環(huán)境問題的數據、圖表、案例等，清晰地呈現知識點，方便學生理解和記憶。

-視頻：播放相關的生態(tài)環(huán)境問題紀錄片或視頻，讓學生直觀地了解生態(tài)環(huán)境問題的現狀和影響。

-在線工具：利用在線地圖、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測平臺等工具，讓學生實時了解生態(tài)環(huán)境狀況，提高學生的實踐能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引導學生關注我國生態(tài)環(huán)境問題。

過程：教師播放一段關于我國生態(tài)環(huán)境問題的新聞報道，引導學生思考并提出問題：“同學們對我國的生態(tài)環(huán)境問題有什么了解？這些問題對我們的生活有什么影響？”

2.講授我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀（10分鐘）

目標：使學生了解我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀。

過程：教師通過PPT展示數據和圖表，講解我國水資源短缺、土地荒漠化、空氣污染、生物多樣性喪失等主要生態(tài)環(huán)境問題的現狀及其區(qū)域分布特征。

3.分析生態(tài)環(huán)境問題的成因（20分鐘）

目標：幫助學生理解生態(tài)環(huán)境問題的成因。

過程：教師引導學生分析生態(tài)環(huán)境問題的自然因素和人為因素，并通過案例具體闡述這些因素如何導致生態(tài)環(huán)境問題的產生。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作與交流能力，提高學生運用地理知識解決實際問題的能力。

過程：教師給出一個生態(tài)環(huán)境問題案例，學生分組討論，分析問題成因，并提出防治措施。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：提高學生的表達能力和批判性思維能力。

過程：各小組代表展示討論成果，其他學生對其進行評價和提問，教師進行點評和總結。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：幫助學生鞏固所學知識，提高學生的地理核心素養(yǎng)。

過程：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調生態(tài)環(huán)境問題的重要性，并引導學生樹立正確的可持續(xù)發(fā)展觀念。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要涉及我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀、成因、防治途徑以及可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。以下是詳細的知識點梳理：

1.我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀：

-水資源短缺：我國水資源分布不均衡，北方地區(qū)水資源短缺問題突出。

-土地荒漠化：過度開發(fā)、亂砍濫伐導致土地質量下降，荒漠化問題加劇。

-空氣污染：工業(yè)排放、機動車尾氣、燃煤等因素導致空氣質量惡化。

-生物多樣性喪失：生態(tài)環(huán)境破壞、過度開發(fā)等原因導致生物多樣性減少。

2.生態(tài)環(huán)境問題的成因：

-自然因素：氣候、地質等自然條件對生態(tài)環(huán)境產生影響。

-人為因素：過度開發(fā)、污染排放、生態(tài)破壞等人類活動導致生態(tài)環(huán)境問題。

3.生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑：

-政策法規(guī)制定：政府制定相關法律法規(guī)，加強對生態(tài)環(huán)境的保護。

-技術創(chuàng)新與應用：運用新技術減少污染排放，提高資源利用效率。

-公眾環(huán)保意識提升：加強環(huán)保教育，提高公眾對生態(tài)環(huán)境保護的認識和行動。

4.可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立：

-人地關系：理解人類活動與生態(tài)環(huán)境之間的關系，認識到可持續(xù)發(fā)展的重要性。

-經濟發(fā)展與環(huán)境保護：平衡經濟發(fā)展和環(huán)境保護，推動綠色、低碳發(fā)展。

-社會責任：企業(yè)和個人應承擔起環(huán)保責任，積極參與生態(tài)環(huán)境保護。七、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀、成因、防治途徑以及可持續(xù)發(fā)展觀念的樹立。通過課堂討論、案例分析和小組合作，同學們對我國生態(tài)環(huán)境問題有了更深入的了解，并能夠運用地理知識提出針對性的防治措施。希望大家能夠將這些知識運用到實際生活中，積極參與生態(tài)環(huán)境保護，為可持續(xù)發(fā)展做出貢獻。

當堂檢測：

1.我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀主要包括哪些方面？

2.請舉例說明自然因素和人為因素對生態(tài)環(huán)境問題的影響。

3.請列舉三種生態(tài)環(huán)境問題的防治途徑，并簡述其重要性。

4.結合本節(jié)課的內容，談談你對可持續(xù)發(fā)展的理解和看法。

5.請設計一個關于生態(tài)環(huán)境保護的宣傳活動，旨在提高公眾的環(huán)保意識。

6.假設你是一名環(huán)保政策制定者，你會如何解決我國的水資源短缺問題？

請同學們在規(guī)定時間內完成檢測，我們將對大家的答案進行批改和點評。八、教學反思與總結教學反思：

在本節(jié)課的教學中，我嘗試采用了多種教學方法，如講授、案例分析、小組討論等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在講解生態(tài)環(huán)境問題的成因時，我引導學生通過分析自然因素和人為因素，深入理解生態(tài)環(huán)境問題的復雜性。同時，通過小組討論和角色扮演等互動環(huán)節(jié)，讓學生能夠將理論知識運用到實際問題中，提高解決問題的能力。

在教學過程中，我也注意到了一些不足之處。例如，在講解某些具體案例時，可能沒有給予學生足夠的時間進行深入分析，導致學生對案例的理解不夠深入。此外，在課堂管理方面，部分學生在小組討論時過于活躍，影響了其他學生的學習效果。這些問題都需要我在今后的教學中加以改進。

教學總結：

總體來說，本節(jié)課的教學效果較好。通過課堂討論和案例分析，學生對我國生態(tài)環(huán)境問題的現狀、成因和防治途徑有了更深入的了解。同時，通過小組合作和角色扮演等活動，學生的合作能力和實踐能力也得到了鍛煉。

然而，也存在一些問題需要改進。例如，部分學生在課堂互動環(huán)節(jié)表現不夠積極，影響了課堂氛圍。此外，對于一些復雜的概念和問題，學生理解和掌握的程度還有待提高。

針對這些問題，我將在今后的教學中進行以下改進：

1.針對學生的學習興趣，引入更多的實際案例和互動環(huán)節(jié)，以提高學生的參與度和學習效果。

2.在課堂管理方面，加強對學生的引導和監(jiān)督，確保課堂秩序和教學效果。

3.對于一些復雜的概念和問題，通過舉例和講解，幫助學生更好地理解和掌握。

4.鼓勵學生主動參與課堂討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和問題解決能力。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：推薦學生閱讀有關我國生態(tài)環(huán)境問題的文章或書籍，如《中國生態(tài)環(huán)境報告》、《可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》等。

-視頻資源：推薦學生觀看有關我國生態(tài)環(huán)境問題的紀錄片，如《美麗中國》、《地球脈動》等。

-網絡資源：鼓勵學生訪問政府環(huán)保部門