九年級歷史下冊 第四單元 第21課《全球化與多極化的趨勢》教案4 華東師大版

九年級歷史下冊第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢》教案4華東師大版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容源自九年級歷史下冊第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢》，涉及華東師大版教材。課程將詳細探討以下幾個核心主題：

1.全球化的定義及其在不同領域（如貿易、文化、科技等）的具體表現(xiàn)。

2.經濟全球化對世界各國經濟結構、就業(yè)、生活方式等方面的影響。

3.多極化概念的闡述，以及政治多極化對國際關系及世界政治格局的影響。

4.結合具體案例分析全球化與多極化趨勢下，我國的國際地位與發(fā)展策略。

5.引導學生理解在全球化與多極化進程中，合作與競爭并存的復雜性，以及如何看待這些現(xiàn)象。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：

學生在之前的學習中已經接觸過國際關系、國際組織、世界地理等方面的知識，對國際政治經濟格局有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎上，深化學生對全球化與多極化概念的理解，通過分析具體案例，讓學生更加直觀地感受到這兩個趨勢對國家及個人生活的影響。同時，課程將聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，討論全球化與多極化趨勢下，作為青少年的他們應如何應對未來的挑戰(zhàn)與機遇。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，引導學生通過分析教材中關于全球化與多極化趨勢的史料，學會運用史料進行實證分析，從而深入理解全球化的定義、表現(xiàn)及其影響，以及多極化的概念和影響。

同時，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)，通過討論全球化與多極化趨勢在不同時間、不同地區(qū)的表現(xiàn)和影響，幫助學生建立起對這兩個趨勢的時空觀念，理解它們在全球歷史進程中的地位和作用。

此外，本節(jié)課還旨在培養(yǎng)學生的歷史解釋素養(yǎng)，通過對全球化與多極化趨勢的深入理解，引導學生學會對歷史事件進行解釋，理解在全球化與多極化進程中，各國之間的合作與競爭，以及我國的發(fā)展策略。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在之前的學習中，學生已經對國際政治、世界經濟、歷史文化等有了初步的認識。他們對國家之間的關系、國際組織、世界地理等方面的知識有了一定的了解，這為學習本節(jié)課的內容奠定了基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對現(xiàn)實世界和國際事務比較關心，因此對本節(jié)課的全球化和多極化趨勢有較高的學習興趣。在學習能力上，他們具備較強的邏輯思維能力和分析問題的能力，能夠進行較為深入的思考和討論。在學習風格上，他們更傾向于通過案例分析和討論來學習，喜歡互動和參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解全球化的定義和表現(xiàn)方面，學生可能會遇到一些困難，因為全球化是一個復雜的過程，包含多個方面。此外，學生可能對多極化概念的理解有一定難度，因為多極化趨勢的分析和理解需要較高的抽象思維能力。同時，學生可能對我國在全球化與多極化趨勢下的發(fā)展策略的理解存在挑戰(zhàn)，因為這需要他們能夠將理論知識與實際問題相結合。教學方法與策略1.教學方法：為了達到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，我將采用多種教學方法，包括講授、案例研究、小組討論和互動式學習。講授法用于向學生傳授全球化和多極化的基本概念和理論；案例研究法將通過分析具體案例，讓學生深入理解全球化與多極化的影響；小組討論法將促進學生之間的交流與合作，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力；互動式學習將鼓勵學生在課堂上積極提問和參與討論，提高他們的主動學習能力。

2.教學活動設計：為了促進學生的參與和互動，我將設計以下教學活動：

a.引入環(huán)節(jié)：通過展示一組關于全球化現(xiàn)象的圖片，如國際貿易、國際旅游等，引導學生思考全球化的定義和表現(xiàn)。

b.案例分析：選取具體的全球化事件或現(xiàn)象，如蘋果公司的全球供應鏈、世界杯足球賽等，讓學生分組進行討論，分析全球化對相關領域的影響。

c.角色扮演：讓學生扮演不同國家的政府官員、企業(yè)家等角色，就某一全球化議題進行模擬談判，鍛煉他們的溝通能力和解決問題的能力。

d.小組討論：組織學生就全球化與多極化趨勢下的國際關系進行小組討論，探討各國之間的合作與競爭，以及我國的發(fā)展策略。

e.課堂反饋：通過提問、回答問題等方式，了解學生對全球化與多極化概念的理解程度，及時進行教學調整。

3.教學媒體和資源：為了提高教學效果，我將使用以下教學媒體和資源：

a.PPT：制作精美的PPT，展示全球化和多極化的相關概念、案例和圖表，幫助學生更好地理解和記憶。

b.視頻：播放關于全球化現(xiàn)象的短視頻，如跨國公司的廣告、國際組織的介紹等，增加學生的直觀感受。

c.在線工具：利用網絡資源，如世界地圖、經濟數(shù)據(jù)等，讓學生更直觀地了解全球化與多極化趨勢下的世界格局。

d.教材和輔助材料：九年級歷史下冊第四單元第21課《全球化與多極化的趨勢》的教材，以及相關的歷史背景資料、學術論文等，為學生提供豐富的學習資源。

e.課外閱讀：推薦學生閱讀關于全球化與多極化的課外書籍和文章，拓寬他們的知識面，培養(yǎng)他們的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預習任務，要求學生閱讀教材中關于全球化與多極化趨勢的相關內容，并搜集相關的史料和案例。

學生活動：學生獨立完成預習任務，閱讀教材，搜集史料和案例，準備在課堂上進行分享和討論。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：通過預習，讓學生對全球化和多極化趨勢有一個初步的了解，培養(yǎng)他們的自主學習能力。

2.課中強化技能：

環(huán)節(jié)一：概念講解與案例分析

教師活動：通過PPT展示全球化和多極化的基本概念，并進行講解；選取具體的全球化事件或現(xiàn)象，如蘋果公司的全球供應鏈、世界杯足球賽等，進行案例分析。

學生活動：學生認真聽講，記錄關鍵信息；分組討論案例，分析全球化對相關領域的影響。

教學方法：講授法、案例研究法

教學手段：PPT、教材、網絡資源

作用和目的：幫助學生理解和記憶全球化和多極化的概念，培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力。

環(huán)節(jié)二：角色扮演與小組討論

教師活動：組織學生進行角色扮演，模擬各國政府官員、企業(yè)家等進行談判；引導學生進行小組討論，探討全球化與多極化趨勢下的國際關系。

學生活動：學生參與角色扮演，進行模擬談判；分組討論，探討國際關系。

教學方法：角色扮演法、小組討論法

教學手段：PPT、教材

作用和目的：培養(yǎng)學生的溝通能力和解決問題的能力，提高他們的團隊協(xié)作能力。

環(huán)節(jié)三：課堂反饋與總結

教師活動：通過提問、回答問題等方式，了解學生對全球化與多極化概念的理解程度，進行課堂反饋；總結本節(jié)課的主要內容和知識點。

學生活動：學生積極回答問題，分享自己的觀點；認真聽講，記錄重點內容。

教學方法：互動式學習法

教學手段：PPT、教材

作用和目的：檢查學生的學習效果，及時進行教學調整；幫助學生鞏固本節(jié)課的知識點。

3.課后拓展應用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于全球化與多極化趨勢的短文，并提出自己的觀點和建議。

學生活動：學生獨立完成課后作業(yè)，撰寫短文，提出觀點和建議。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網絡資源

作用和目的：培養(yǎng)學生的寫作能力和批判性思維能力，鞏固本節(jié)課的知識點。學生學習效果1.理解全球化和多極化的基本概念，能夠清晰地闡述全球化的定義、表現(xiàn)和影響，以及多極化的概念和表現(xiàn)。

2.掌握全球化在不同領域的具體表現(xiàn)，如貿易、文化、科技等，并能夠分析全球化對這些領域的影響。

3.理解多極化趨勢對國際關系及世界政治格局的影響，并能夠分析具體案例來說明多極化的表現(xiàn)。

4.了解我國在國際全球化與多極化趨勢中的地位和發(fā)展策略，并能夠就相關問題進行討論和分析。

5.培養(yǎng)學生的史料實證素養(yǎng)，學會運用史料進行實證分析，提高歷史解釋能力。

6.培養(yǎng)學生的時空觀念素養(yǎng)，能夠理解和解釋全球化與多極化趨勢在不同時間、不同地區(qū)的表現(xiàn)和影響。

7.培養(yǎng)學生的批判性思維能力，能夠對全球化與多極化趨勢進行分析，提出自己的觀點和建議。

8.培養(yǎng)學生的團隊合作能力，通過小組討論、角色扮演等活動，提高學生之間的溝通和協(xié)作能力。

9.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過預習、課后作業(yè)等方式，提高學生獨立獲取和處理信息的能力。

10.提高學生的歷史學科核心素養(yǎng)，使學生在掌握歷史知識的同時，能夠運用歷史知識解決現(xiàn)實問題，提高學生的歷史學科綜合素質。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問和回答問題的積極性、課堂討論的活躍度等，評價學生在課堂上的學習態(tài)度和表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的參與程度、合作能力和討論成果的質量，評價學生對全球化與多極化知識的理解和應用能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來檢測學生對全球化與多極化知識的掌握程度，包括概念理解、案例分析、問題解答等方面。

4.課后作業(yè)：評估學生完成課后作業(yè)的質量，包括對全球化與多極化知識的運用、觀點的闡述和思考的深度等。

5.教師評價與反饋：根據(jù)教師在課堂上觀察到的學生表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試成績和課后作業(yè)，對學生的學習效果進行綜合評價，并提供具體的反饋和建議，幫助學生進一步提高。典型例題講解八、典型例題講解

例題1：閱讀材料，回答問題。

材料1：隨著全球化的推進，世界各國之間的經濟聯(lián)系越來越緊密，國際資本流動加劇，跨國公司的影響力不斷擴大。

問題：根據(jù)材料1，全球化在經濟領域的表現(xiàn)有哪些？

答案：全球化在經濟領域的表現(xiàn)為國際資本流動加劇和跨國公司的影響力不斷擴大。

補充和說明：此題旨在考查學生對全球化在經濟領域表現(xiàn)的掌握。解題關鍵在于學生能夠從材料中提取有效信息，并結合所學知識進行分析。在講解時，教師應強調學生要注意材料中的關鍵詞，如“國際資本流動加劇”和“跨國公司的影響力不斷擴大”，并引導學生運用這些關鍵詞來組織答案。內容邏輯關系①本節(jié)課的重點知識點為全球化和多極化趨勢的定義、表現(xiàn)和影響。

②詞和句的邏輯關系包括：全球化、多極化、經濟領域、文化領域、政治領域、國際關系、世界政治格局、我國的發(fā)展策略。

③板書設計應條理清楚，重點突出，簡潔明了，以便于學生理解和記憶。板書設計可包括以下內容：

-全球化的定義和表現(xiàn)

-多極化的概念和影響

-全球化在經濟領域的影響

-全球化在文化領域的影響

-全球化在政治領域的影響

-多極化對國際關系的影響

-多極化對世界政治格局的影響

-我國在全球化和多極化趨勢下的發(fā)展策略教學反思與改進在教學《全球化與多極化的趨勢》這節(jié)課之后，我進行了一些反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。

首先，我注意到學生在理解全球化和多極化的基本概念方面存在一定困難。為了提高學生的理解能力，我計劃在未來的教學中采用更多的案例分析，通過具體的例子來幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我觀察到學生在進行小組討論時，有時會出現(xiàn)參與度不均的情況。為了提高學生的參與度，我計劃在未來的