七年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第一節(jié) 生物的基本特征教案 新人教版

七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一節(jié)生物的基本特征教案新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：七年級(jí)生物上冊(cè)第一單元第一節(jié)生物的基本特征

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：第1課時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程內(nèi)容：

1.引入新課：通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

-提問(wèn)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物學(xué)的概念，那么大家知道生物具有哪些基本特征嗎？

2.知識(shí)講解：

a)生物的基本特征：生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成。

b)結(jié)合課本，通過(guò)實(shí)例講解每個(gè)特征，使學(xué)生更好地理解和掌握。

3.課堂互動(dòng)：

-讓學(xué)生舉例說(shuō)明生物的基本特征，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-分組討論：請(qǐng)同學(xué)們分組討論，總結(jié)生物基本特征的作用和意義。

4.練習(xí)與鞏固：

-根據(jù)課本，完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-通過(guò)PPT展示典型題目，引導(dǎo)學(xué)生分析和解答，提高解題能力。

5.總結(jié)與拓展：

-對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生物基本特征的重要性。

-拓展：讓學(xué)生思考生物基本特征在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.課后作業(yè)：

-根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察生物的基本特征，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。

7.教學(xué)反思：

-在課后對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，旨在培養(yǎng)學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)生物的基本特征，使學(xué)生能夠：

1.形成生命觀念：理解生物的基本特征，認(rèn)識(shí)到生物的多樣性和統(tǒng)一性，從而形成對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維：通過(guò)實(shí)例分析、課堂討論等方式，讓學(xué)生掌握分析、比較、歸納等科學(xué)方法，提高解決問(wèn)題的能力。

3.提升社會(huì)責(zé)任：了解生物基本特征在生活中的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

4.培養(yǎng)探究能力：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中觀察、思考生物現(xiàn)象，培養(yǎng)探究精神，提高實(shí)踐能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作：通過(guò)分組討論、合作完成練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)核心素養(yǎng)，使學(xué)生在掌握生物基本特征的基礎(chǔ)上，形成正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-生物的基本特征：本節(jié)課的核心內(nèi)容是生物的基本特征，包括生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等。這些特征是生物學(xué)研究的基礎(chǔ)，也是學(xué)生建立生命觀念的關(guān)鍵。

-特征的具體表現(xiàn)：每個(gè)基本特征的具體表現(xiàn)，如不同生物的營(yíng)養(yǎng)攝取方式、呼吸類(lèi)型的多樣性、廢物的排出途徑、生物對(duì)刺激的反應(yīng)機(jī)制等。

-生物特征的普遍性與特殊性：理解生物特征在不同生物體中的普遍存在，以及在不同環(huán)境中的特殊性表現(xiàn)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-生物需要營(yíng)養(yǎng)：講解不同生物的營(yíng)養(yǎng)方式，如自養(yǎng)生物和異養(yǎng)生物的區(qū)別，植物的光合作用和動(dòng)物的攝取食物。

-生物的呼吸：介紹不同生物的呼吸方式，如肺呼吸、鰓呼吸和皮膚呼吸等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-生物特征的理解與區(qū)分：學(xué)生可能難以理解某些生物特征的本質(zhì)，如生物對(duì)刺激的反應(yīng)與機(jī)器人的響應(yīng)之間的區(qū)別。

-生物特征的應(yīng)用：如何將生物特征的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際情境中，如解釋某些生物適應(yīng)環(huán)境的原因。

-細(xì)胞構(gòu)成生物的概念：對(duì)于細(xì)胞是生物的基本單位這一概念，學(xué)生可能難以理解其重要性，特別是對(duì)于無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒等生物體的認(rèn)識(shí)。

舉例解釋?zhuān)?/p>

-生物對(duì)刺激的反應(yīng)：解釋生物如何通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)或化學(xué)信號(hào)對(duì)刺激作出反應(yīng)，與機(jī)械反應(yīng)的區(qū)別。

-生物適應(yīng)環(huán)境：分析生物如何通過(guò)特定的生理結(jié)構(gòu)或行為適應(yīng)環(huán)境，如企鵝的保溫羽毛和沙漠動(dòng)物的節(jié)水機(jī)制。

-細(xì)胞概念：通過(guò)顯微鏡觀察細(xì)胞結(jié)構(gòu)，解釋細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，強(qiáng)調(diào)即使是單細(xì)胞生物也具備所有生物的基本特征。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)這些重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，運(yùn)用生動(dòng)的實(shí)例、直觀的教具和多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生形象地理解抽象的概念，并通過(guò)實(shí)際操作和問(wèn)題解決，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解和應(yīng)用能力的提升。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.硬件資源：

-生物標(biāo)本、模型、顯微鏡等實(shí)驗(yàn)設(shè)備

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等）

-課堂互動(dòng)工具（如投票器、答題器等）

2.軟件資源：

-生物教學(xué)PPT

-生物學(xué)教學(xué)視頻

-課堂練習(xí)題庫(kù)

-教學(xué)動(dòng)畫(huà)、圖表等輔助材料

3.課程平臺(tái)：

-學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)

-數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)（如校園網(wǎng)、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)等）

4.信息化資源：

-電子教材、電子教案

-在線(xiàn)生物學(xué)教育資源（不含網(wǎng)址）

-互動(dòng)式學(xué)習(xí)軟件

5.教學(xué)手段：

-講授法

-演示法（實(shí)物、圖片、視頻等）

-探究式學(xué)習(xí)

-小組合作學(xué)習(xí)

-課堂討論與問(wèn)答

-實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)流程課前準(zhǔn)備（5分鐘）：

1.教師準(zhǔn)備：

-確保所有教學(xué)資源（如PPT、視頻、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等）齊全并測(cè)試正常。

-設(shè)計(jì)并打印課堂練習(xí)題和小組討論指南。

-準(zhǔn)備生物學(xué)標(biāo)本、模型和顯微鏡等實(shí)驗(yàn)材料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：

-預(yù)習(xí)課本，對(duì)生物的基本特征有所了解。

-完成預(yù)習(xí)作業(yè)，提出預(yù)習(xí)過(guò)程中的疑問(wèn)。

課中教學(xué)（40分鐘）：

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.教師通過(guò)展示生物多樣性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.提問(wèn)：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了生物有很多種，那么生物有哪些共同的基本特征呢？

二、知識(shí)講解（10分鐘）

1.教師結(jié)合課本，詳細(xì)講解生物的七個(gè)基本特征，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)特征的重要性。

-生物需要營(yíng)養(yǎng)：以植物的光合作用和動(dòng)物的攝取食物為例。

-生物能進(jìn)行呼吸：介紹不同生物的呼吸方式。

-生物能排出廢物：講解生物體如何處理和排出廢物。

-生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)：通過(guò)實(shí)例解釋生物的應(yīng)激性。

-生物能生長(zhǎng)和繁殖：分析生物的生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖過(guò)程。

-生物具有遺傳和變異的特性：介紹遺傳和變異的基本概念。

-生物由細(xì)胞構(gòu)成：強(qiáng)調(diào)細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。

2.針對(duì)每個(gè)特征，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生舉例說(shuō)明，加深理解。

三、課堂互動(dòng)（10分鐘）

1.分組討論：讓學(xué)生分成小組，根據(jù)教師提供的小組討論指南，討論每個(gè)生物特征的實(shí)例和作用。

2.各小組匯報(bào)：各小組分享自己的討論成果，其他小組補(bǔ)充和提問(wèn)。

3.教師點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的回答，給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤概念，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

四、練習(xí)與鞏固（10分鐘）

1.教師展示PPT上的典型題目，引導(dǎo)學(xué)生分析和解答，強(qiáng)調(diào)解題思路和技巧。

2.學(xué)生完成課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.教師針對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物的基本特征。

2.拓展：讓學(xué)生思考生物基本特征在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

課后作業(yè)與反思（5分鐘）

1.布置課后作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.教學(xué)反思：教師針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程、學(xué)生的掌握情況等方面進(jìn)行反思，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，確保學(xué)生在45分鐘內(nèi)充分理解和掌握生物的基本特征。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、探究精神和實(shí)際操作能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.掌握生物的基本特征，包括生物需要營(yíng)養(yǎng)、能進(jìn)行呼吸、能排出廢物、能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)、能生長(zhǎng)和繁殖、具有遺傳和變異的特性、由細(xì)胞構(gòu)成等，形成對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)。

2.理解每個(gè)生物特征的具體表現(xiàn)，如不同生物的營(yíng)養(yǎng)攝取方式、呼吸類(lèi)型的多樣性、廢物的排出途徑、生物對(duì)刺激的反應(yīng)機(jī)制等。

3.認(rèn)識(shí)到生物特征在不同生物體中的普遍性與特殊性，能分析生物如何通過(guò)特定的生理結(jié)構(gòu)或行為適應(yīng)環(huán)境。

4.學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法，如觀察、分析、比較、歸納等，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行探究，提高解決問(wèn)題的能力。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，通過(guò)分組討論、合作完成練習(xí)等形式，培養(yǎng)溝通與協(xié)作能力。

6.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象，將理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

7.對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，為后續(xù)生物學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.能夠準(zhǔn)確地描述生物的基本特征，并舉例說(shuō)明。

2.通過(guò)課堂討論、實(shí)驗(yàn)觀察等活動(dòng)，對(duì)生物特征有了更深入的理解，能夠區(qū)分不同生物的營(yíng)養(yǎng)方式、呼吸類(lèi)型等。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用生物基本特征的相關(guān)知識(shí)，分析生物如何適應(yīng)環(huán)境，解釋生活中的生物學(xué)現(xiàn)象。

4.在小組合作中，能夠積極參與討論，與同伴分享觀點(diǎn)，傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

5.在課堂練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成題目，正確率較高，顯示出對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

6.對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，課下主動(dòng)查找相關(guān)資料，拓展知識(shí)面。

7.在課后作業(yè)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際情境中，解決問(wèn)題，體現(xiàn)出較高的應(yīng)用能力。教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以生物的基本特征為核心內(nèi)容，嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例、討論和實(shí)驗(yàn)等多種方式，深入理解生物學(xué)的基石。整體來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物特征的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在理解生物特征的具體表現(xiàn)時(shí)，還存在一定的困難。比如，對(duì)于生物如何進(jìn)行呼吸、排出廢物等過(guò)程，部分學(xué)生理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要運(yùn)用更多生動(dòng)、具體的實(shí)例，幫助學(xué)生形象地理解這些抽象的概念。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度還有待提高。雖然分組討論的形式讓學(xué)生有了表達(dá)自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，但部分學(xué)生仍然顯得拘謹(jǐn)。為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我將在后續(xù)教學(xué)中，更多地采用鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的方式，提高學(xué)生的自信心。

此外，實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)顯微鏡的使用還不夠熟練。在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我會(huì)提前進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)，確保學(xué)生能夠更好地觀察生物標(biāo)本，提高實(shí)驗(yàn)效果。

在課后作業(yè)的布置上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成作業(yè)的積極性不高，可能是作業(yè)難度或量的問(wèn)題。針對(duì)這一問(wèn)題，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整作業(yè)難度和量，使之更符合學(xué)生的實(shí)際需求。

同時(shí)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課下主動(dòng)查找相關(guān)資料。這是一個(gè)很好的現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)描述植物和動(dòng)物的營(yíng)養(yǎng)方式有什么不同。

解答：植物通過(guò)光合作用制造自己所需的有機(jī)物，屬于自養(yǎng)生物；而動(dòng)物則需要通過(guò)攝取食物來(lái)獲取營(yíng)養(yǎng)，屬于異養(yǎng)生物。

例題2：簡(jiǎn)述生物進(jìn)行呼吸的兩種基本類(lèi)型。

解答：生物進(jìn)行呼吸有兩種基本類(lèi)型，即有氧呼吸和無(wú)氧呼吸。有氧呼吸需要氧氣，產(chǎn)生二氧化碳和水，釋放大量能量；無(wú)氧呼吸則是在缺氧條件下進(jìn)行，產(chǎn)生酒精或乳酸，能量釋放較少。

例題3：生物體如何排出廢物？

解答：生物體排出廢物主要通過(guò)三種途徑：呼吸系統(tǒng)排出二氧化碳和水蒸氣；泌尿系統(tǒng)排出尿液中的廢物；皮膚排出汗液中的廢物。

例題4：舉例說(shuō)明生物如何對(duì)外界刺激作出反應(yīng)。

解答：生物對(duì)外界刺激作出反應(yīng)的方式有多種，如植物向光性、動(dòng)物逃避危險(xiǎn)等。例如，含羞草的葉子在受到觸碰時(shí)會(huì)迅速合攏，這就是生物對(duì)刺激作出反應(yīng)的一個(gè)例子。

例題5：簡(jiǎn)述生物的遺傳和變異特性。

解答：生物的遺傳是指生物將自身的特征傳遞給后代的過(guò)程，如父母的特征會(huì)遺傳給子女。而生物的變異是指生物在繁殖過(guò)程中產(chǎn)生的個(gè)體差異，這些差異可以遺傳給后代，是生物進(jìn)化的基礎(chǔ)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的注意力、參與度和互動(dòng)情況，評(píng)估學(xué)生對(duì)生物基本特征的理解程度。學(xué)生的課堂表現(xiàn)反映出他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣和掌握程度，教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

2.小組討論成果展示：通過(guò)觀察和評(píng)估學(xué)生在小組討論中的參與度、合作能力和成果展示，了解學(xué)生對(duì)生物基本特征的理解和應(yīng)用能力。學(xué)生的討論成果可以反映他們對(duì)知識(shí)的深入理解和合作能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨