部編版七年級上冊語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料（含答案）

七年級上冊語文系統(tǒng)復(fù)習(xí)資料

第一W課內(nèi)古舐默寫

一、《瞄》十尋

1、論述學(xué)習(xí)和思考的辯證關(guān)系的語句是：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

2、論述從師之道或生活中表示既善于從正面學(xué)習(xí)，也善于從反面借鑒的

意思時，我們常引用《論語》中的話是：擇其善者而從之，其不善者而改之

面

3、當(dāng)別人不了解甚至誤解自己時，孔子在《論語》中認(rèn)為應(yīng)當(dāng)采取的正

確態(tài)度，即論述個入修養(yǎng)的語句是“人不知而不慍，不亦君子乎？”

4、闡述讀書求學(xué)問的態(tài)度是以求學(xué)為快樂的句子是：知之者不如好之者,

好之者不如樂之者。

5、孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是：如

斯夫，不舍虱。

6、AAPP會議在重慶召開，山城百姓喜迎各國嘉賓，《論語》中有一句

話可以表達這種喜悅：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”

7、現(xiàn)實生活中，人們?yōu)榱吮砻鳌爸灰t虛求教.到處有老師〃的觀點（表

示應(yīng)當(dāng)向有長處的人學(xué)習(xí)）時常引用《論語十二章》中孔子的話：“三人行，

必有我?guī)熝伞監(jiān)

8、表明孔子非常重視學(xué)習(xí)過程中的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的句子是三學(xué)而時習(xí)之，不

羽_說乎？

9、與今入“舉一反三〃意思類似的句子是：溫故而知新，可以為師矣。

10、孔子注重將“思考”和“學(xué)習(xí)”結(jié)合的句子是：學(xué)而不思則罔，思而

不學(xué)則殆

11、表明孔子向他人虛心學(xué)習(xí)的態(tài)度的句子是：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

12、與“有則改之，無則加勉”意思相近的句子是三擇其善者而從之，其

正善者而改之。

13、孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：賢哉，回也！一簞食，

兼飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！

14、孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：飯疏食飲水，曲

肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。

二、《觀滄海》

15、詩中最能反映作者博大襟懷的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦

爛，若出其里。

16、本詩的主要表達方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩

是：東11N祐，以觀滄海。

17、詩中對景物作總寫的句子是：水何澹澹，山島竦峙。

18s詳細(xì)寫詰人黜到的具象的句子是三樹木叢生，百草豐茂。秋M畿，洪

波涌起。

19、描寫詩人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，

若出其里。

三、《次北固山下》

20、一個對偶句，蘊含新事物孕育于舊事物解體之時的哲理或即景抒情

又蘊含自然理趣（表現(xiàn)時序變注、新舊交替這一自然規(guī)律），這兩句詩是：

海日生殘夜，江春入舊年。

21、次北固山下沖寫時序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊涵生活哲理的詩句是

“業(yè)書何處達？歸做陽邊”。

22、在《次北固山下'詩中描繪漲潮時水面寬胤帆船順風(fēng)而行的句子是

潮平兩岸闊，風(fēng)正帆懸。

四、《天凈沙秋思》

23、寫景物的氛圍是蕭條、冷落、凄涼的詩句是：枯藤酬昏鴉。古道西醐

馬。

24、明流子飄泊在外思鄉(xiāng)心情（點明主旨、直抒胸臆、道出特定時間天涯

流

子之悲）的句子是：夕陽西下，斷腸人在天涯。

25、月湖水平，涵虛混太清”一樣寫得波瀾壯闊的句子是：潮平兩岸國，

瓦正“帆景。

26、與“沉舟側(cè)畔千機過，病樹前頭萬木春”一樣表達了新事物取代舊

事物這份哲理的句子是：海日生殘夜，江春入舊年。

五、白居易的《錢塘湖春行》

27、借助鶯燕的活動傳達了春天來臨的信息，也透露著詩人的喜悅之情

或直接描寫動物（鶯燕報春）（以小鳥的活動寫出早春特色）（抓住早春特

點從仰視角度描寫禽鳥）的兩句詩是：幾處早毓暖樹，啄匏o

28、體現(xiàn)花草茂盛（從俯視角度描寫花草）的優(yōu)美詩句是：欲迷人眼，

淺草才能沒馬蹄。

29、敘寫“早春禽事〃的句子是：幾處早然暖樹，啄靜。

30、描繪早春氣息漸行漸濃的句子是：亂花淅欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

六、課后古瀚背誦

31、教授已退休多年，仍在勤奮著書。如果要送他一幅書法作品，用曹操

的詩句“老騷伏楊，志在千里。（烈士暮年，壯心不已。）”作為內(nèi)容很合

適。

32、曹操的《龜雖壽》：最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈的情感（用比

喻的手法表達詩人年老而壯志猶存）的詩句是：老騷物，轆千里。烈上屏，壯

心不已。

33、孟浩然的《過故人莊》詩中描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：蓼樹

村邊合，青山郭外斜。

34、《過故人莊》中表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：待到重陽

B>

35、常建《題破山寺后禪院》“曲徑通幽處，禪房花木深”兩句詩，與出

了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示。

36、《題破山寺后禪院》中有兩句詩各含有一個成語，這兩句詩是：“曲

徑通幽處“、也睡”。

37、大自然美麗的湖光山色滌蕩了我們的心胸，讓我們心清如水；愉悅了

目鳥的性情，使它們在山林‘可盡情歌唱。這真是：山光悅鳥性，潭影空人心。

（填寫常建《題破山寺后禪院》的詩句）

38、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》詩中把明月人格化，正面寫詩

人的愁緒，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的詩句是：尤與明月，隨

風(fēng)直到夜艮陋。

39、在我國傳統(tǒng)文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡

左遷龍標(biāo)遙有此寄》中以“我寄愁尤'與明月，隨風(fēng)宜至J夜郎西”兩句，把

對友人的懷念之情托付給明月。

40、李商隱的《夜雨寄北》超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：衛(wèi)

當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

41、李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡愉襯托客居的寂寞，思念深情轉(zhuǎn)

化為重聚希冀的名句是：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

42、詩人描繪秦淮河上一片朦朧景象的句子是：煙■水月籠沙,夜泊秦淮

癲家。

43、與“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休”意思相近的句子是：商女

不知亡國恨,隔江猶唱后庭花。

44、杜牧的《泊秦淮》：渲染了一幅迷茫，清冷的水上夜景圖的句子是：

碾部月籠沙，夜泊熟iffiS家。.表現(xiàn)詩人憂患意識,反映官僚紙醉金迷生活的

詩句是三商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

45、浣溪沙》中最能抒發(fā)詞人那一縷若有若無的淡淡閑愁的句子是：無

可奈何磁去,似曾相成歸來。

46、《觀書有感》中，比喻不斷學(xué)習(xí)新知識，才能達到新境界的是

那得清如許?為有源頭活水來。

47、在《過松源晨炊漆公店》中對登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲

理的句子是：難，賺祐入空喜歡。

48、李玉同學(xué)刖升入初中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么

困難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請為用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他

豆山圈子里，一山放過一山攔。

49、在《如夢令.常記溪亭日暮》中，寫回舟迷路的句子是：興盡晚回舟，

誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一濰鷗鷺。

50、在《如夢令.常記溪亭日暮》中，追憶郊避地點、時間及由于景色迷

人而忘了歸路的詩句是：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

《課外古髓背誦》填

-《龜雖壽》

①以高亢的語句，后人常用來

勵志的名句是：①老驥伏楊，志在千里；烈

士暮年，壯心不已。

③表達詩人為統(tǒng)一全國而繼續(xù)奮斗的雄心壯志的句子是：②老驥伏樨

志在千里:烈士暮年，壯心不已。

②最能體現(xiàn)詩人慷慨激昂，壯懷激烈情感的句子是：③老^伏楊，志在

千里；烈士暮年,壯心不已。

④強調(diào)發(fā)揮人的主觀作用，反映積極進取的人生態(tài)度的句是：④盈縮之

期，不但在天;養(yǎng)怡之福，可得永年。

⑤運用比喻表明自然規(guī)律不以人的意志為轉(zhuǎn)移的句子是：⑤神龜雖壽，

猷有竟時。騰蛇乘霎，終為土灰。

?比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的成語是：⑥老驥伏楊

⑦表現(xiàn)了英雄人物老當(dāng)益壯的胸懷的句子是：⑦“老驥伏物，志在千里，

烈_士暮年，壯心不己。

⑧配樂所加與內(nèi)容無關(guān)的句子是：⑧幸苴至哉！歌以詠志。

⑨表現(xiàn)出人雖到暮年但雄心壯志尤存的詩句是：⑨烈士暮年，壯心不已

⑩以神龜和騰蛇為喻，極言人的壽命有限的詩句是：⑩神龜雖壽，猷有

竟時。騰蛇乘霎,終為土灰。

01）抒發(fā)詩人年老雄心在的詩句是：。1）老驥伏楊，志在千里；烈士暮年，

壯心不已。

?最能體現(xiàn)曹操慷慨激昂，壯懷激烈情感的，采用了比喻修辭手法的詩句

是：。德駿伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

鰥現(xiàn)詩人越到晚年越思進取的詩句是：@老騷物,轆千里。烈士屏，壯心

不已。

的表現(xiàn)曹操要老當(dāng)益壯，積極進取，完成統(tǒng)一大業(yè)的詩句是：的老驥伏楊,

志在千里。烈士暮年，壯心不己。

的流露出詩人要利用短暫的生命建功立業(yè)不要虛度一生的想法的句子是

境駿伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

的我們比喻有志的人雖年老而仍有雄心壯志時，常用的句子是：

向老騷伏楊，志在千里。烈士暮年，壯心不已。

二《過故人莊》

①描繪優(yōu)美寧靜的田園生活的句子是：gw邊合，青山郭外斜。

②借樹、山來表現(xiàn)夏景的詩句是：熨岫邊合，青山郭外斜。

③描寫鄉(xiāng)村秀麗景色的詩句是:邊合，青山郭外斜。

④寫出農(nóng)家勞動生活的句子是：邊合，青山郭外斜。

⑤表現(xiàn)對朋友、對鄉(xiāng)村的依戀之情的句子是：重陽口，還來就菊花。

三《題破山寺后禪院》

①描繪山寺幽深清寂的景

色，意境深邃的詩句是：④曲徑誦幽處，禪房花

木深。

②以動顯靜，因情生景、含蓄雋永的詩句是：②山光悅鳥性，潭影空人心。

③寫禪院幽靜的環(huán)

境，以及這幽景給人啟示的句子是：③曲徑通幽處，

禪房林鼠

④比喻探尋幽遠盛景樂趣的句子：④曲徑通幽處，禪房祐木鼠

⑤被譽為千古名聯(lián)的句子：⑤山光悅鳥姓，潭鞋人心。

⑥寫景的句子是：⑥曲徑誦幽處，禪房花木深。

⑦表明入寺時間的句子：.晨入古寺'初日句高林。

四《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

①表達對友人深切同情的詩句是：①％寄愁」沽明月，隨君直到夜官

陋。

②正面寫詩人的愁緒，表達對友人深切同情的詩句是：硼寄愁」以與明月，

隨君直到夜艮陋。

③把對友人的懷念之情托付給明月的詩句是：③“我寄愁」沽明月，隨

君一直到夜艮陋。

五《夜雨寄北》

①想象將來與親友團聚、剪燭夜話的詩句是：①何當(dāng)共剪西窗燭，卻話

巴山夜雨時。

②表達詩人思念朋友，渴望團聚的詩句是：②M當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴

山夜雨時。

?設(shè)想未來相逢景象，表達深沉離情的句子是：③巴山夜雨

6

④后來成為離情的代用語的詞是：@何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。

⑤盼望有朝一日與友人相聚的歡快場景的語句是⑤何當(dāng)共剪西窗燭

7

卻話巴山夜雨時。

⑥超越時空，想象日后重逢時的情景的詩句：,何當(dāng)共剪西窗燭，卻話

巴山夜雨時。

⑦詩中蘊含宦途失意、羈旅他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)不得的抑郁愁苦之情，并把愁苦

之情融入凄淙蕭瑟的景色之中的詩句是：⑦君間歸期未有期，巴山夜雨漲秋

池。

六《泊秦淮》

①表現(xiàn)詩人的憂患意識（借古諷今）的詩句是：①商女不知亡國恨，隔江

猶唱《后庭花蘢

②鞭打沉溺酒色，醉生夢死的統(tǒng)治階級，告訴他們將重蹈南朝亡國覆轍

的詩句是：②商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花*

③諷刺上層人物不顧國家艱難，只顧吃喝玩樂的語句是：商女不知亡國

恨，隔江猶唱《后庭花蘢

④表現(xiàn)作者憂國憂民的一句是：商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花蘢

⑤抨擊統(tǒng)治者沉湎酒色，不理朝政，表現(xiàn)詩人憂患意識的句是：商女

不知

亡國恨，隔江猶唱《后庭花蘢

七《浣溪沙.一曲新詞酒一杯》

①詩中著重寫今日的感傷、被譽為千古奇偶的詩句是:無可奈去，似曾相

成歸來。

②說明季節(jié)的變換，年華的交替不以人們意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律的詩句

是：無可奈柯在，落去，似曾相遮囊歸來。

③給人以哲理性啟迪的名句是：無可奈何磁去，似首相成歸來。

④構(gòu)成“新”與“舊”“來”與“去”對比的詞句是：無可奈何磁去，

似首相成歸來。

⑤追憶難忘歡聚，感嘆流光易逝的句子是三?-曲新詞酒一杯，去年天氣

山亭臺。

⑥表現(xiàn)詩人沉思形象的句子：⑥小園香朝徘徊、

⑦時光流逝，不能倒流，入們無力挽回，經(jīng)常用晏殊的“”這兩句詩表

示慨嘆。無可奈柯在，落去，似曾相說囊歸來。

八《過松源晨炊漆公店》

①登山、下山這一日常生活現(xiàn)象中總結(jié)哲理的句子是：①莫言下嶺便無

難，賺得行人空喜歡；

②李玉同學(xué)刖升入初中，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他感覺學(xué)習(xí)沒有什么困

難，于是學(xué)習(xí)有些松懈了。請為用《過松源晨炊漆公店》中的兩句詩告誡他：

②正入萬山圈子里,一山放過一山攔。

九《如夢令，常記溪亭日暮》

①寫瞬間美的享受的句子是：

②表現(xiàn)對往事的回憶的句子是：砌盡晚回舟，誤入藕花深處。

@與回舟迷路的句子是：朝記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

④追憶郊游地點、時間及由于景色迷人而忘了歸路的詩句是:③％盡晚回舟,

誤入藕花深處，爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鯊。

⑤起承上啟下的詩句是：映盡晚回舟。

十《觀書有感》

①表現(xiàn)作者哲理性思考的句子是：問渠.得清如許？為有源頭活水來。

②借水之清澈是因有源頭活水不斷注入來暗喻人要心靈澄明就得認(rèn)真讀

書，時時補充新知的句子是：問渠.得清如許？為有源頭活水來。

③我們比喻不斷學(xué)習(xí)新知識才能達到新境界時，常引用《觀書有感》中

的句子是：問朝就如許？為有源頭活瘀。

④成語"源頭活水”的源出句是：問渠那得清如許？為有源頭活水來。

⑤運用比喻的方法作比書及書中內(nèi)容的句子是：問朝屏如許？為有源頭

活林。

⑥形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是：問渠那得清如許？

為_有源頭活好。

⑦富有哲理的句子是：問朝就如許？為有源頭活瘀。

⑧借景喻理，說明只有思想永遠活躍，接受種種不同新思想、新知識，

方能才思不斷，新水長流，表現(xiàn)作者這種哲理性思考的句子是：問渠那得清

如詐？為有源頭活好。

⑨蘊含“想要學(xué)問深，必須不斷努力，常學(xué)才能常新新境界”的名句是：

回朝得清如許？為有源頭活水來。

⑩表達詩人深切而獨特的讀書感受的句子：問朝就如許？為有源頭活水

第二部分課內(nèi)文言文閱讀

一、《略》

《詠雪※《陳太丘與友期》選自余嘉錫《世說新語箋疏蘢作者是南朝宋

（朝代）劉義慶,《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。

謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛

何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起”

公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王貌之妻也。

詞語解釋：

1、內(nèi)集：家庭聚會2、講論文義：講解詩文3、俄而：不久、一會兒4、驟：

急速

5、欣然：高興的樣子6、何：什么7、似：像8、差：大致、差不多

9、才以：相比10、未若：不如、比不上11、即：就是12、因：憑借

13、兒女古義：子侄輩，指家中年輕一代人今義：專指子女（兒子、

女兒）

理解嗽寫：

1、交代詠雪背景的句子：謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。

2、詠雪的直接原因：俄九雪驟。

3、兩個比喻句：撤鹽空中差可擬，未若柳絮因風(fēng)起。

10

4、謝道福對雪的描述是：未若柳絮因風(fēng)起。

5、補充點明謝道錦身份的句子（暗示謝太傅對謝道錦才氣的贊賞）：即公大

兄無奕女,左將軍王凝之妻也。

翻譯：1、謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。譯：一個寒冷的雪天，謝太

露把家人聚會在一起，跟子侄輩的人談詩論文。

2、俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”譯：忽然間，雪下得緊了，

太傅高興地說:“這紛紛揚揚的大雪像什么呢？"

3、兄子胡兒日：“撤鹽空中差可擬?！白g：他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽

撤在空中差不多。"

4、兄女說：''未若柳絮因風(fēng)起?！白g：他哥哥的女兒道錦說：“不如比作風(fēng)把

柳絮吹得滿天飛舞?！?/p>

5、公大笑樂。譯：太傅高興得笑了起來。

6、即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。譯：道”是太傅大哥謝無奕的女兒、

左將軍王凝之的妻子。

問題盤1、“寒雪，，、"內(nèi)集”、"欣然”、“大笑樂”等詞語營造了一種怎樣

的家庭氣氛？答：和睦、融洽、歡快、輕松的家庭氣氛。

2、對于謝太傅的出題，兄子和兄女分別給出什么答案？答：兄子：撤鹽空中

差可擬，跟把鹽撤在空中差不多。兄女：未若柳絮因風(fēng)起。不如比作風(fēng)把柳

絮吹得滿天飛舞。

3、兩個詠雪句“撤鹽空中差可擬"與“未若柳絮因風(fēng)起〃，哪一個更好？請

從文中找出根據(jù)，并談?wù)勀愕目捶?。答?未若柳絮因風(fēng)起”更好。作者也沒

有表態(tài)，卻在最后補充交代了道錦的身份，這是一個有力的暗示，表明他贊賞

道錦的才氣」

4、謝太傅為什么跟兒女們談?wù)撛娢臅r.，出了一個“白雪紛紛何所似”的詠雪

題目？答：主講人出題考聽眾時，天氣發(fā)生了變化：早先也有雪，但不大，

而此刻變成了紛紛揚揚的大雪。這使主講人感到很高興，就出了一個“白雪

紛紛何所似〃的詠雪題目。

5、”未若柳絮因風(fēng)起”被后人稱為詠雪佳句，妙在何處？答：因為柳絮團狀，

與雪花相似，漫天飛舞給人以、想象和美感，比喻十分傳神，而且還給人以

春天即將到來的溫暖的感覺,有深刻的意蘊。

6、你學(xué)過的古詩詞中味雪佳句？請寫出一兩句來。答:忽如一夜春風(fēng)來，千

樹萬數(shù)梨花開。（比喻）白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。（比喻）燕山

II

雪花大如席，片片吹落軒轅臺。（夸張）

7、你認(rèn)為謝太傅究竟?jié)M意誰的答案？為什么？答：對兄女的答案滿意。因為

文章最后一句“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！ū砻髁酥x道編的身

份，暗示了謝太傅對道錦才氣的贊賞。

8、文章最后一句有什么化用？答：補充點明了謝道鎰的身份，暗示了謝太傅

用_道編才氣的贊賞。

二、《陳好與趣》

陳好與測行，期日中。過中不至，太丘舍去。去后乃至。元方時年七

歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓唬╢M）”各白待君久不至，己去

友人便怒曰：“非人哉！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日

中，日中不至，則新信；對子罵父，則新禮?！癕Wf,下車引之，元方入門

不顧。

字詞翻譯：

1、期日中：約定的時間是中午。日中，正午時分。2、乃至：（友人）才

到。乃，才。

3、尊君在不（f6u）：你父親在嗎？尊君，對別入父親的一種尊稱。不，通

“否”，句末語氣詞。表詢問，可翻譯為“嗎”。

古今異義詞：1、去古義：離開；今義：往、至2、委古義：丟下、舍

棄；今義：委屈、委托。3、顧古義：回頭看；今義：照顧4、引古義：

拉；今義：引導(dǎo)，帶領(lǐng)。

5、期古義：約定；今義：期望。

問題：1、這則故事寫了陳太丘、友人和陳元方三個人的活動，重點寫的是

哪兩個入的活動？這兩個入各有什么特點？答：陳元方、友人；陳元方：

不卑不亢、倔強任性:友人：誤時無禮、錯而能改。

2、請按要求寫出這則故事下述一些內(nèi)容。答：故事的起因：陳太丘與友期

紅；故事的發(fā)展：友人口中不至乃去：故事的高去:元方據(jù)理駁斥友人；故

事的結(jié)局：友人慚而致歉。

3、陳元方的言行有對有錯，請談?wù)勀愕目捶?。答：對：①耐心說明；②據(jù)

理反駁;錯：入門不顧。

4、故事中友人聽了陳元方的話后感到非常慚愧，可是陳元方仍然“入門不

顧"，假如是你，你會怎么做？

三、《論語》十二

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孔子簡介：孔子名丘字仲尼，春秋時期魯國障邑（今山東曲阜市南辛鎮(zhèn)）

人。中國古代偉大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的創(chuàng)始人?？鬃蛹A

夏上古文化之大成，在世時己被譽為“天縱之圣”，是當(dāng)時社會上的最博學(xué)者

之一,被后世統(tǒng)治者尊為孔圣人、至圣、萬世師表，是“世界十大文化名人”

之首?？鬃拥娜寮宜枷雽χ袊?、儒家文化圈及世界有深遠的影響。其教育代

表思想著重有“因材施教”、“有教無類”、“啟發(fā)誘導(dǎo)”、“溫故知新”等

等。

《論語》介紹：《論語》是儒家的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳

弟子編撰而成。它以語錄體和對話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集

中體現(xiàn)了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)X

中庸》《孟子》（四書）《詩經(jīng)》《尚書X禮記*:易經(jīng)X春秋》（五經(jīng)）并

稱“四書五經(jīng)”。

1.闡述“學(xué)”和“思”辯證關(guān)系的句子是：學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。

2.求學(xué)應(yīng)該謙虛，正如《論語》中所說：三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

3.復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要方

法，且對學(xué)習(xí)者有重要的意義：溫故而知新，可以為

師矣。

4.當(dāng)別人不了解自己、誤解自己時，孔子提出不要焦慮：人不知而不慍，不

亦君子乎?

5.孔子贊嘆顏回安貧樂道的高尚品質(zhì)的句子是：一簞食，一瓢飲，在陋巷，

人_不埴其憂，回也不改其樂。

6.孔子在《述而》篇中論述君子對富貴的正確態(tài)度是：不義而富且貴，于我

如

7.唐太宗有一句名言“以人為鑒，可以知得失?！庇纱宋覀兛梢月?lián)想到《論

語》中孔子的話：

擇其善者而從之，其不善者而改之。

文中通假字：

（1）不亦說乎（說通悅，愉快）

（2）吾十有五而志于學(xué)（有通又，用于整數(shù)和零數(shù)之間）

文中的古今異義:

(1)有朋自遠方來。朋，古義：志同道合的人；今義：朋松一

⑵不亦君子乎。君子，古義：道德上有修養(yǎng)的人；今義：對人幽

稱。

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（3）五日三省吾身。三，古義泛指次數(shù)：今義：二加一所得的數(shù)也

（4）擇其善者而從之。從，古義：跟從，學(xué)習(xí)；今義：從前。

（5）可以為師矣?？梢?，古義：憑借某種條件去做；今義：允許。

T多義：

（1）時：學(xué)而時習(xí)之（時常、按時）元芳時年七歲（當(dāng)時）

（2）志：吾十又五而志于學(xué)（立志）匹夫不可奪志也（志向）

文言虛詞：

（1）而，擇其善者而從之（表順承）、入不知而不慍（表轉(zhuǎn)折）

（2）為，為入謀而不忠乎（替）、可以為師矣（作為）

（3）其，回也不改其樂（代詞，這）、擇其善者而從之（代詞，其中）

翻譯:1.人不知而不慍，不亦君子乎？別入不了解我，我卻不生氣，不也是君子

嗎？

2.三人行，必有我?guī)熝?幾個人在一fe行走，其中一定有我的老師。

3.吾十有五而志于學(xué)，三十而立，四卜而不惑。我十五歲就有志于做學(xué)問，

三十歲做事情，四十歲剛達鈕。

4.不義而富且貴，與我如浮云。用不義的手段得到富與貴，對于腱講就鯽天

上的浮亓一樣。

5.為入謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

譯文：替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是誠實呢？老師傳授

的知識是不是復(fù)習(xí)過呢？

6.三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。

譯文：軍隊可以被奪去主帥，男子漢卻不可被奪去志氣。_________________

7.博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。博覽群書廣泛學(xué)習(xí)而且能忠實地

記J主，懇切地提問，多考慮當(dāng)前的事，仁德就在其中了。

四、《雖有嘉肴》

本文節(jié)選自《學(xué)記》（《禮記集解》，又名《小戴禮記》儒家經(jīng)典著作之

秦漢以前各種1L儀論著的選集，共穌?！秾W(xué)記》是《禮記》中的一篇，是中

國

教育史上也是世界教育史上第一部教宜學(xué)的專著。文字言簡意賅喻辭生動，

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系統(tǒng)而全面地闡明了教育的目的及作用，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教

育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系。

雖有底肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是

故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能

自強也。故曰：教學(xué)/相長也。《兌命》曰：“學(xué)/學(xué)半。”其/此之謂乎？（

為節(jié)奏劃分）

字詞解釋：

①雖有嘉肴即使②弗食丕一③不知其冒也苴美

④不知其善也好，妙⑤然后能自暮也自我勉勵⑥雖有至道達到極

點

⑦教學(xué)相長促圭理解不⑧是故學(xué)然后知不足迪此⑨教然后知困丕通，

了

理然后能自聯(lián)！反省自己01）然后能自隅勉勵詡學(xué)半教

?縣此之謂乎大概，表示推測

古今異義：

隼有佳肴古義：迎今義：

弗食，不知其冒也古義：si今義：主旨

教然后知困古義:不通，理解不了今義:困難

學(xué)學(xué)半古義：教今義嘗

翻譯：（1）雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。BP

使有美味的肉食，不去品嘗，也不知道它味道的甘美；即使有最好的道理，

不去學(xué)習(xí)，也不知道它的好處。

（2）是故學(xué)然后知不足，教然后知困。因此只有學(xué)習(xí)以后才己知道自己的

不足，教學(xué)以后才邰知自己有理解不了的地方。

（3）知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。

知道不是，然后才邰反省白己；女寸道自己有不理解的地方，然后才邰白我勉

勵。

問題：1、細(xì)讀文章，讀出節(jié)奏，注意停頓。方法指導(dǎo)：要正確解答這類問

題，前提是讀懂句子，理解句意，以“意義”劃分停頓為主，聯(lián)系上下文,

在此基礎(chǔ)上，再考慮句子的語法結(jié)構(gòu)和一些標(biāo)志性的文言虛詞。如；是故,

學(xué)/然后知不足

（I）雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。（2）

是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。（3）知不足，然后/能自反也；知困，

然后/能自強也。

2、本文主要論述了什么道理？（你同意這個觀點嗎？）作者是怎么論述的？

（論證思路）

答：木文主要論述了教學(xué)相長的道理。木文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，

不知其旨也”作比引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善〃進而又從教與學(xué)兩個

方面加以說明,最后歸結(jié)到“教學(xué)相長''這個結(jié)論。

3、開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用？

答：設(shè)喻類比，引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善〃，為引出下文教與學(xué)關(guān)系

隹L論述作鋪墊。

4、從學(xué)習(xí)的角度，“教學(xué)相長”可以給我們怎樣的啟示？試結(jié)合學(xué)習(xí)經(jīng)驗，

談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答:（1）只有學(xué)習(xí)以后才能知道自己的不足，教人以后才能知道有理解不了

的地方。教和學(xué)是相輔相成、互相促進的。（2）教師和學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之

間應(yīng)該互相學(xué)習(xí),互相促進，共同提高。

5、“教學(xué)相長”與“學(xué)學(xué)半，，的相同點和不同點是什么？兩者之間是什么

關(guān)系？

答:相同點：兩者都強調(diào)了“教〃是學(xué)習(xí)、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。不

同點：前者是從教和學(xué)兩個方面來說明教和學(xué)的關(guān)系：二者是互相促進、共

同提高的。后者則只從教的角度來說明，是對前者的補充論證。二者關(guān)系：

前者是全文的觀點，后者是引用論據(jù)來補充強調(diào)觀點的，二者是主從關(guān)系。

五、《河中石獸》

《河中石獸》作者：紀(jì)的，字曉嵐。乾隆十九年進士。清扁名學(xué)者，生性

詼諧風(fēng)趣，學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。因獲罪遣成烏魯木齊。釋

放回京后，任《四庫全書》總纂官，編定《四庫全書’總目提要》在目錄學(xué)上

貢獻很大。著有《閱微草堂筆記》等。

《閱微草堂筆記福紀(jì)的晚年所作的一部文言筆記小說，全書主要記敘妖怪

鬼狐故事，其中也有不少關(guān)于考據(jù)的文字，另外人事異聞、名物典故等在書

中也有記述。

滄州南T臨（靠近）河干（河邊。河：指黃柯。干：河岸），山門（寺廟

的大門）圮（倒塌）于（在）樹，二5獸并（-fe）沉毒（兼詞，“于此勺。

閘（SH,過了）偉歲（年）一露（牌）^修，采（BSD石獸于（在）水中，

點（終于，到底）不可得。對（認(rèn)為）順流下矣，槨（名作動，劃船）數(shù)小

舟，曳（拖著）帽（農(nóng)具，用于除草、平土），尋十余里，無透（蹤跡）。

T學(xué)家設(shè)帳（講學(xué)，教書）寺中，聞（聽說）之（代詞，代順流打撈石獸

這件事）笑曰：“爾輩（你們）不能竅（推究）物理（事物的道理、規(guī)律），

是（這）3畤神（削下的木片），言（怎么）即（被）暴漲攜（帶）之去（離

開）？n（是）石性尊（堅硬沉重），沙性松浮（松散輕?。?，建（埋沒）于

（在）沙下，淅沉淅深耳（罷了）。沿河求之（代石獸），不亦顛（通“癲”，

瘋狂）乎？”娜（信盼為g）確論。

一老河兵（巡河、守河的士兵）聞之（代講學(xué)家的話），又笑曰：“丹（大

凡，凡是）河中失石（麟入水中的石頭），當(dāng)（應(yīng)當(dāng)）求之（代石頭）T（從）

上流。蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其（水）反激之（助詞，的）力，

必于（在）石1曲zK處嚙（侵蝕、沖刷）沙為（形成）炒，蒯淅深，至（等

到）石之（助詞，的）半，石必例坷（摔倒）坎穴中。如是（像這樣）再嚙，

石又再轉(zhuǎn)。牌（一再翻轉(zhuǎn)）不目（停止），旌（于是）反橢（逆流）逆k矣。

求之（代石獸）下流，@（固然）顛；求之地中，不更顛乎？”如甚言（依照

他的話去做。如：依照），果詈（找到）于（在）數(shù)里外。然則（既然這樣，

那么）天下之（助詞，的）事，但（只）知其一，不知其2多矣，可據(jù)理膜斷

（主觀地判斷）墳（嗎）？

句和譯：

1、二&獸并沉焉。（門旁）兩只石獸也一起沉到河里了。焉，助詞，無義。

2、閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得。經(jīng)歷了十多年，和

尚募集到了一筆錢，（決定）重修（廟門），便到河中尋找那兩只石獸，居然

沒找到。一

3、沿河求之，不亦食反乎？”順著河流往下游去尋找它，不是荒唐嗎？〃沿，

順流而下。

3、眾人信服他的話，認(rèn)為是正確的論斷。

4、凡河中失石，當(dāng)求之于上流。凡是河中失落的石頭，都應(yīng)該到河的上游去

尋找。

5、如其言，果得于數(shù)里外。按照老水手的說法去找，果然在幾里外的上游地

之二尋到了石獸。

6、然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？既然這樣，

那么天下的事情，只知其一、不知其二的還多著哩，難道可以根據(jù)自己所知

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道的道理就主觀判斷嗎?

問題：1、在尋找石獸的向題上，廟僧和講學(xué)家犯了什么錯誤？為什么只有老

河兵提出了正確的辦法？答：廟僧和講學(xué)家都犯了脫離實際、主觀學(xué)斷的錯

誤。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。

2、文章中寫到了兩次“笑”，你怎么理解其中的意味？客講學(xué)家的“笑〃，

是自以為懂得‘'物理"，笑別人不具備這方面的知識。老河兵的''笑"，則是

因為富于實際經(jīng)驗,笑講學(xué)家主觀臆斷。

3、本文的觀點：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

4、本文的結(jié)構(gòu)：本文圍繞尋找河中石獸這一線索，展開戲劇性的情節(jié)，在前

三段通過寺僧、講學(xué)家、老河兵對尋找石獸的不同見解的敘述，寓理于事，

作者在文末以議論的方式點明自己的觀點：然則天下之事，但知其一，不知

其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?

5、對于河中石獸的位置，文中出現(xiàn)了哪幾種觀點？理由是什么？答：寺僧開

始認(rèn)為石獸還在沉沒之處，后來認(rèn)為在下游；講學(xué)家認(rèn)為石獸在沉沒之地的

深處；老河兵認(rèn)為石獸在上游。理由一一寺僧：“以為順流下矣?！ㄖv學(xué)家：

“性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳?！崩虾颖骸笆詧灾?，沙性

松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。漸激漸深，至

石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上

矣?！?/p>

6、為什么前三種方法是街的，只有老河兵的方法是對的？答：寺僧過高估計

了水流的推力而忽視了“石性堅重，沙性松浮〃；講學(xué)家則只注意到“石性

堅重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律。只有老河兵根據(jù)實際經(jīng)驗，

將石性、沙性、水流運動等全面地綜合起來考慮，而做出了正確推斷。（A、

僧：原地水中——不可得一一沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系。B、僧：順流

而下一一無跡一一只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙。C、講學(xué)家：原地沙下

———失敗一一考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水。D、老河兵：求之于上

流一一果得于數(shù)里外-----既有理論乂有實踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互

關(guān)系。）

7、文章主旨：許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，

不知其二，僅僅根據(jù)自己豹一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷。

8、課文闡述的事理對我們平時的生活、學(xué)習(xí)有什么啟示？答：不能片面地理解,

而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性；更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)譚循客觀事物

的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家

的哲理。

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六、《智子疑鄰》

祎富人天雨聃。其子曰：“不苑泌有盜。”其鄰人（老人）亦云。暮而

果大亡其財，其家其智其子，而疑鄰人之父（老人）。

字詞解釋：

1,宋：宋國。2、雨：下雨3,四聲名詞作動詞）。.3、壞：毀壞，損壞。4、

筑：修補。

5、盜：偷盜。動詞活用作名詞。6、富人；富裕的人。7、亦云：也這樣說。

云：說。亦：也。8、暮：晚上。9、而：無義。表示承接關(guān)系。10、果：果然。

11、亡：丟失。

12、父：（疝，第3聲，譯為“老人”指鄰居家的老人）古代對老年男子的尊

稱。

13、甚：很，非常。14、而（疑鄰人之父）：表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。15、家：家里的

人。

15、智：認(rèn)為…聰明。

翻譯：其家甚智其子：他家的人都認(rèn)為他家的兒子很聰明。

問題本文的主旨，至少有兩種角度的解釋。請按要求填空：

①從消極方面來說，路文章的主旨：如果關(guān)系疏遠，即便說的意見正

確，效果也不見得好。

②從積極方面來說，這篇文章的主旨：聽意見只應(yīng)聽正確的，而不要

邕這意見是什么人提出，對人不能持偏見。

七、《塞翁失馬》一一塞翁失馬毒明福

獐上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何讀不

為福乎？”即月，其馬將胡駿馬而歸。人皆賀之，其父曰：“此何讀不能為禍

乎？”家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為

福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)。近塞之人，死者十九。此獨

以跛之故，父子相保。

字詞解釋：

1、塞上：這里指長城一帶。2、善術(shù)者：精通術(shù)數(shù)的人。術(shù)：術(shù)數(shù)，推測人事

吉兇禍福的術(shù)法，如看相、占卜等，這是迷信活動。3、馬無故亡而入胡：亡，

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逃跑；跑。而：連詞，表順承。4、吊：對其不幸表示安慰。5、何遽［西］:

怎么就；表不反何。遽，就。

6、居：經(jīng)過。7、將［jiang］：帶領(lǐng)。8、賀：表示祝賀。9、富：形容詞用作

動詞，有許多，多。10、好：愛好，喜歡。11、墮：掉下來，摔下來。12、.

髀［攝］:大腿。13、丁壯：壯年男子。14、引弦而戰(zhàn)：拿起弓箭去打仗。弓

拉，拿起。

15、十九：十分之九，意思是絕大部分。16、跛:痛腿。17、.保：保全。

選擇盤下列各句加點的“之”意思和用法都相同的一項是（C）

①、近塞上之人有善術(shù)者②、友人慚，下車引之③、其鄰人之父亦云④、

人皆吊之⑤、故時有物外之趣⑥、驅(qū)之別院A、①③⑥B、②④⑥C、

①③⑤D、②④⑤

問題：1、成語的來源之一是古人的著作，出自上文的一個成語是：塞翁失

馬，焉知非福。

2、與出文章的寓意：禍福得失在一定條件下可以轉(zhuǎn)化。壞事可以變成好事，

玄」事也可以變成壞事。要辯證地看待事物。

八、觥下面這首元曲，回’問

癖沙畿

枯藤老樹昏鴉，

小橋流水人家，

古道西風(fēng)瘦馬。

夕陽西下，

斷腸人在天.涯。

1.這首元曲的作者是。馬致遠（人名）。（1分）

2.下列各句中，與“斷腸人在天涯”所表達的思想感情不同的一項是（2

分）…［c］

A.濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。

B.鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽這。

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C.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

D.烽火連三月，家書抵萬金。

3.簡要分析''夕陽西下''一句的表達作用。（3分）

答：點明了游子思鄉(xiāng)的特定時間；渲染了悲涼氛圍；同時使全曲情景交融，

渾然一體。

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4、這首小令就是一幅絕妙的圖畫，這幅圖畫最顯著的表現(xiàn)手法是：（2分）

答：映襯，以景襯人（背景與王體相映襯）。或：寓情于景，以悲以寫悲

情。一

5、這首小令表達了怎樣的思想感情？（3分）

答：在外游子孤顛愁苦、思念家鄉(xiāng)的情感?；颍涸谕庥巫拥目统钆c鄉(xiāng)思、。

6、作者為什么要用“古道西風(fēng)瘦馬七而不用“古道清風(fēng)瘦馬”呢？

答：伺寫的是秋季景邑，應(yīng)為西風(fēng)。西風(fēng)較寒，使人的心情極度傷感，用汶

種景物能很好地襯托作者此時的心情:清風(fēng)給人的感覺是一種舒適的感竟,和

作者此時的心情明顯不相吻合。

7、“小橋流水人家”一句描寫溫慈恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談?wù)勛髡哌@樣寫

的作用。

答：①以樂景寫哀情；反襯詩人孤苦寂寞思念家鄉(xiāng)之情。②與淪落異鄉(xiāng)的游

子相映，使“斷腸人”更添悲愁。

8、下列理解分析不恰當(dāng)?shù)囊豁斒牵海―）

A、此曲的前三句選取了富有特征的九種事物組成了一幅深秋景色圖。

B、第二句描寫詩人所見異鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象，越發(fā)使人感到孤獨。

C、從整個構(gòu)圖來看，前四句寫景，末一句寫人。景物是背景，人是主體，寫

景詩為了烘托人。

D、從此曲的題目來看，作者所要表達的是對秋的傷感，而并無思鄉(xiāng)之情。

9、對本曲賞析有誤的一項是（0

A、此曲語言明白而內(nèi)涵豐富，景物的描寫凝練，但情感盡在景中。

B、曲子用多種意象連綴，在蕭瑟凄清的秋景中蘊含著綿綿鄉(xiāng)愁。

C、“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”兩句氣韻流動、情感一致。

D、本曲描繪了天涯游子秋日黃昏行旅圖，表現(xiàn)悲秋思鄉(xiāng)的情感。

10、對這首小令分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵˙）

A、“枯藤老樹昏鴉’’渲染了一種暗淡凄涼的氣氛，暮鴉歸巢，使游子動了

思鄉(xiāng)之情。

B、“小橋流水人家”描寫了詩人記噴的故鄉(xiāng)的幽美、恬靜的景象而今身

在異鄉(xiāng)，越發(fā)感到孤獨。

C、“古道西風(fēng)瘦馬”一句推寫了佇立于寒風(fēng)之中詩人孤獨、寂繆的形象。由

馬的“瘦”可以聯(lián)想到詩人的疲箭、困乏。

D、“斷腸人在天涯”一句直接抒發(fā)了詩人的感受在前幾句“景”的渲染下，

詩人的思鄉(xiāng)之情得到了充分的表現(xiàn)。

11、對這首小令分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵–）

A、“下橋流水人家”一句，呈現(xiàn)一派清雅、安恬的景象與淪落異鄉(xiāng)的游子相

映，使“斷腸人”更添悲愁。

B、“夕陽西下”一句，將前面九個獨立事物統(tǒng)一到一幅畫面中，有一種凄涼

之美。

C、全篇沒有一句直接抒情，迫正所謂“一切景語皆請語〃，作品因此更感人。

D、這首小令僅28個字，生動地表下出一個長期'漂泊他鄉(xiāng)的游子孤寂愁苦的

心情。

第三部分名著導(dǎo)讀

_、《繁星X春水》:主題是“母愛、童真、自然”。

作者是冰心，原名謝婉瑩，中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家。這兩作品

是在受到了印度詩人泰戈爾的《飛鳥集》的影響下寫成的。包括三方面的內(nèi)

容：

T對母愛與童真的歌頌。如丫母親啊!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里；心

中的風(fēng)雨來了，我只能躲到你的懷里。詩中的母愛往往有雙重內(nèi)涵：一是母

愛對詩人的浸潤，二是詩人對母愛的深情頌贊。

二是對大自然的崇拜和螫頌。作者認(rèn)為：人類來自自然，歸于自然，人與自然

應(yīng)該是和諧一致的。如我們都是自然的嬰孩，臥在宇宙的搖籃里.。

三是對人生的思考和感悟。稱為'‘哲理詩'’.如:墻角的花，你孤芳自賞時，天

地便小了。

作品的藝術(shù)成就表現(xiàn)在：

一是兼采中國古典詩詞和泰戈爾哲理小詩之長，善于捕捉剎那間的靈感，以

三言兩語抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長。

二是語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。

2、《伊索寓言》:主題是“生活的智割題象的魅力

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《伊索寓言》是世界文學(xué)史上流傳最廣的寓言故事集之一.包括三方面

的內(nèi)容：

當(dāng)時的社會現(xiàn)實，揭露了當(dāng)時統(tǒng)治者的殘暴和蠻橫.。如：《狼和小羊》

《貓和雞蘢

二是表現(xiàn)勞動人民生活的經(jīng)驗與智慧。如：《農(nóng)夫和蛇》，《狐貍和山

羊》

三是借動物形象嘲諷/擺缺點。如《蚯蚓和狐貍》，《螞蟻和蟬》

作品的藝術(shù)特色是：一是往往簡潔客觀地敘述一個故事，最后以一句話畫龍點

睛地揭示蘊含的道理。二是篇幅短小而寓意深刻，廣泛采用擬人化手法。

第四部分說明文的有關(guān)常識

_、說明咽

1、邏輯研

邏輯順序即按照事物、事理的內(nèi)在邏輯關(guān)系，或由個別到一般，或由具體

到抽象，或由主要到次要，或由現(xiàn)象到本質(zhì)，或由原因到結(jié)果等等一一介紹

說明。

2、時間順序

時間順序即按照事理發(fā)展過程的先后來介紹某一事物的說明順序。

3、空間順序

空間順序，即是按事物空間結(jié)構(gòu)的順序來說明，或從外到內(nèi)，或從上到下，

或從整體到局部來加以介紹，這種說明順序有利于全面說明事物各方面的特征。

二、說明掘

1、舉例子：使文章更加具體，更有說服力，使比較抽象，復(fù)雜的事情或事物

變得通俗易懂，讓人信服。

2、打比方：可以把抽象復(fù)雜的事物說得淺顯易懂，具體生動。

3、下定義：能準(zhǔn)確揭示事物的本質(zhì)，是科技說明文常用的方法。

4、作比較

說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家己經(jīng)

熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。

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利用兩種不同事物之'可的相似之處作比較，以突出事物的形狀特點。

5、摹狀貌：使被說明對象更形象、具體。

6、引資料：有力說明。

7、分類別：幫助讀者掌握特征，頭緒分明。

8、列數(shù)字/列數(shù)據(jù)：為了使所要說明的事物準(zhǔn)確化，以便讀者理解。

三、說明文的結(jié)構(gòu)。

事物說明文常用的結(jié)構(gòu)形式：

(1)總一一分(先總體的概括，再分說。結(jié)尾沒有總結(jié)性的語言)

(2)總-分一-總，如《看云識天氣》

(3)分-總。

第五畛課內(nèi)現(xiàn)戍閱制練

一、閱讀《散步》第6—8段，做題。

后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有

意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒

子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽

我的。-霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆

散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他

的時日還長。我說：“走大路?！?/p>

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。"她的眼隨小

路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！?/p>

我走不過去的地方，你就背著我?！赣H對我說。

這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下

來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很

瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，區(qū)竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢

地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

1.母親人老了，“要走大路〃因為“大路平順”，兒子“要走小路”，

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因為“小路有意思”，為什么意見發(fā)生分歧后，母親又選擇了走小路？

答：因為母親有涵養(yǎng)，^讓，而且相愛孫子，即使自己行走不便，也要寵著孫

子。這是老一輩人的奉獻精神。

2.當(dāng)母親、孩子、妻子都等著“我”來選擇走哪條路的時候，為什么“一霎

時，我感到了責(zé)任的重大〃？

答：因為無論是母親、兒子還是妻子都依靠我，都依從我的選擇和決定，

所以■我意識到自己的責(zé)任重大。

3.如何理解“她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花兩行整齊的桑樹，

盡頭一口水波粼粼的魚塘〃這句話的含義？

答盤小路其實也很美，也充滿著旺盛的生命力，正像孫子說的“有意思”。這

也是母親決定走小路的原因，展示了母親熱愛生命而且也充分理解孫子的內(nèi)

心。

4.如何理解“但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背

上的同她背上的加起來，就是整個世界”這句話的含義？

答盤“走屏仔細(xì)”表明“我”和券尊老吻怕因閃失給孩子和老人帶來傷

害?！罢麄€世界”可以這樣理解：老人，代表著業(yè)已過去的時代和世界孩子，

代表著刖刖開始的時代和未來的世界。背著這個“世界”的“我”和妻子作

為中年人，起著頂梁柱的作用，從家庭到國家，都是如此。這帶有象征性的

句子，深化了全文的中心思想表現(xiàn)了中華民族“尊老愛幼”的傳

二、閱讀《秋天的懷念》做題。

①雙腿癱瘓以后，我的脾氣變得暴躁無常，望著天上北歸的雁陣，我會

突然把面前的玻璃砸碎；聽著錄音機里甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西

摔向四周的墻壁。母親這時就悄悄志躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著

我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼圈紅紅的，看著我?！奥犝f

北海的花兒都開了，我推著你去走走?！ㄋ偸沁@么說。A母親喜歡花，可自

從我癱瘓以后，她侍弄的那些花都死了?！安?我不去！“我狠命地捶打這

兩條可恨的腿，喊著，“我活著有什么意思!”母親撲過來抓住我的手，忍住其

說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活……”

②可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。B后來妹妹告訴我，

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她_常常肝疼得整宿整宿翻來覆去睡不了覺。

③那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“刷刷拉拉〃地飄落。母親

進來了，指在窗前，“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。〃她憔悴的臉

上現(xiàn)出央求的神色。“什么時候？’’“你要是愿意，就明天？〃她說。我的

回答已經(jīng)讓她喜出望外了。好吧，就明天?！拔艺f。她高興得一會兒坐

下，一會兒站起。“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備哎呀，煩不煩！幾步路，有什么好準(zhǔn)

備的！“她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著/看完菊花，咱們就去‘仿

膳‘，你小時候最愛吃那兒

的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著一

腳踩扁一個……“她忽然不說了。對于“跑“和”踩"一類的字眼兒，她比

我還敏感。她又悄悄地出去了。

@她出去后，就再也沒回來。

⑤鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)

病成那樣。看著三輪車遠去，也絕沒有想到竟是永遠的訣別。

0鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著。C別人告訴我

她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個未成年的女兒……”

⑦又是秋天妹妹推我去北?？戳司栈?。那黃色的花淡雅，白色的花高潔，

紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，在秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說

完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

1.這篇文章反復(fù)寫“看花”這一內(nèi)容的原因是：答：①“看花〃是全文圍繞

的中心事件。②“看花”是母愛的集中體現(xiàn)。③“看花〃是“我〃新生活的

象征，是母親愿望的達成。

2.文中加點的“悄悄地”所要強調(diào)說明的是答①母親十分體諒兒子的苦衷

②母親周到細(xì)心，盡可能不去驚擾兒子。③母親的心里更難受。

3.文中有幾處插敘的內(nèi)容，請找出一處，用橫線標(biāo)出來，然后說說它在文中的

具體作用。答：第一處“母親喜歡花……”。作用：①母親是一個非常熱愛生

活的人。②母親為兒子放棄了對生活的享受。第二處B：”后來妹妹告訴我，

她常常肝疼得得整宿整宿翻來覆去睡不了覺”作用：①補充說明母親的病具

體到了哪步田地。②母親做出的超常努力。第三處C：“別人告訴我”。作