2024年秋新教材小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教案1.2.5 練一練

第一單元5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法1.2.5練一練【課題名稱】第10課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)28-29頁。【教學(xué)目標(biāo)】1.能正確、迅速地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。2.體會(huì)加減法之間的關(guān)系。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：正確地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加、減法。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力?！菊n前準(zhǔn)備】教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過程】一、知識(shí)回顧教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法。這節(jié)課我們就來對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶本單元的知識(shí)，幫助學(xué)生明確本單元的復(fù)習(xí)重點(diǎn)。二、知識(shí)梳理（一）認(rèn)識(shí)加法教師：關(guān)于加法，大家都學(xué)會(huì)了什么？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。教師：仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)1：這幅圖中左邊有3個(gè)橙氣球，右邊有1個(gè)藍(lán)氣球，把這些氣球合起來一共是4個(gè)氣球，可以用加法算式3+1=4表示。預(yù)設(shè)2：“+”表示把兩部分合在一起，這個(gè)算式讀作：3加1等于4。（二）5以內(nèi)的加法教師：計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法可以用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算。同桌之間說一說如何用點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)，想數(shù)的組成的方法計(jì)算3+2？學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。（三）認(rèn)識(shí)減法教師：從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。仔細(xì)觀察這幅圖，說一說從圖中知道了哪些信息。同桌之間先互相說一說，再在全班交流。預(yù)設(shè)：小男孩手里拿了4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩下3個(gè)氣球。教師：還能用加法來計(jì)算嗎？預(yù)設(shè)1：學(xué)生可能會(huì)說：“飛走”就是“去掉”的意思，要用減法，列算式是4-1=3。預(yù)設(shè)2：去掉用“-”表示減法。這個(gè)算式表示從總數(shù)4里面去掉1，還剩下3。（四）5以內(nèi)數(shù)的減法教師：計(jì)算減法可以用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算。請(qǐng)你試著用倒數(shù)法，數(shù)的組成，想加法算減法計(jì)算5-3。學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。三、綜合應(yīng)用（一）鞏固練習(xí)1.教材28頁練一練第1題。引導(dǎo)學(xué)生先說清圖意，再補(bǔ)充算式并計(jì)算。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生用三句話說清圖意，說說倒進(jìn)大缸表示兩個(gè)魚缸中的魚合起來用加法，列算式是4+1=5；虛線圈起來的表示從總數(shù)里面去掉一部分用減法，列算式是5-4=1。2.教材28頁練一練第2題。學(xué)生完成后，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：學(xué)生能比較熟練地寫出計(jì)算的結(jié)果，教師指名說說是怎樣算的。教師：請(qǐng)你豎著觀察每一列算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加減法之間的聯(lián)系，減法是加法的逆運(yùn)算。3.教材28頁練一練第3題。教師：請(qǐng)同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解決問題后交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示左邊有3只小白兔，右邊有1只小灰兔，一共有4只小兔，3＋1＝4。預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示左邊有1只小灰兔，右邊有3只小白兔，一共有4只小兔，1＋3＝4。教師：觀察兩道算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)相加的兩個(gè)數(shù)調(diào)換位置，和不變的算理。4.教材28頁練一練第4題。教師：請(qǐng)同學(xué)們先讀懂題目的意思，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立解決問題后交流。預(yù)設(shè)1：第一幅圖表示樹上原來有2只小鳥，又飛來了2只，一共有4只小鳥，2+2＝4。預(yù)設(shè)2：第二幅圖表示樹上原來有5只小鳥，飛走了2只，還剩3只小鳥，5-2=3。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)加法和減法之間的關(guān)系。5.教材29頁練一練第5題。(1)完成教科書P29“練一練”第5題的左題。學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并計(jì)算。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能寫出3＋2＝5、2＋3＝5這兩道算式。教師讓學(xué)生說出圖意以及算式的含義，肯定兩道算式都是正確的。(2)學(xué)生獨(dú)立完成教科書P29“練一練”第5題的右題。學(xué)生匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)1：藤上有5根絲瓜，摘下2根，還剩幾根？算式為5－2＝3。預(yù)設(shè)2：藤上有5根絲瓜，剩下3根，摘下幾根？算式為5－3＝2。【設(shè)計(jì)意圖】開放式的習(xí)題，可以讓學(xué)生體會(huì)到由于觀察、思考的角度不同，所列出的算式就不同。6.教材29頁練一練第6題。教學(xué)提示：指導(dǎo)學(xué)生說清楚每個(gè)數(shù)字表示的含義。7.教材29頁練一練第7題教師先帶著學(xué)生仔細(xì)觀察計(jì)算題，知道計(jì)算結(jié)果寫在哪兒，再讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師：大家算完了嗎？請(qǐng)你說一說是怎么算的。我們來讀一讀這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)數(shù)相加，一個(gè)數(shù)不變，另一個(gè)數(shù)變化，結(jié)果也在變化；5減去一個(gè)數(shù)，減去的數(shù)越小，得到的結(jié)果越大?！驹O(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生初步感受變化的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。8.教材29頁練一練第8題教學(xué)提示：講故事時(shí)，要把圖中關(guān)鍵信息講出來。（1）果果：我有3個(gè)桃子，又摘了2個(gè)?；ɑǎ何矣?個(gè)桃子，我又摘了1個(gè)。我們現(xiàn)在的桃子同樣多！教師：你能根據(jù)這個(gè)故事列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：3+2=4+1（2）果果：我有4根香蕉，我吃掉了2根?；ɑǎ何矣?根香蕉，我吃掉了1根。我們現(xiàn)在的剩下的香蕉同樣多！教師：你能根據(jù)這個(gè)故事列出算式嗎？

預(yù)設(shè)：4-2=3-1（二）變式訓(xùn)練1.涂一涂，填一填。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）（1）再涂4個(gè)圓就是5個(gè)。（2）從5個(gè)圓里面涂色幾個(gè)，就減去幾。2.連一連。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）教學(xué)提示：算出卡片算式的得數(shù)，再連線。3.在○里填上“＋”或“－”。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？預(yù)設(shè)：把兩部分合起來，求一共是多少，用加法計(jì)算。從總數(shù)里去掉一部分，求另一部分是多少，用減法計(jì)算。計(jì)算加法可以用點(diǎn)數(shù)、接數(shù)、數(shù)的組成，計(jì)算減法可以用倒著數(shù)、數(shù)的組成、想加法算減法計(jì)算?！菊n后作業(yè)】1.從教材第28、29頁練一練中選取；2.從課時(shí)練中選取。【板書設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課結(jié)合具體情境進(jìn)一步鞏固5以內(nèi)數(shù)的加減法的計(jì)