第八單元 辦一場幽默達人脫口秀（教學(xué)設(shè)計）-2022-2023學(xué)年五年級語文下冊大單元教學(xué)

詼諧呈現(xiàn)情商，風(fēng)趣彰顯才智《辦一場幽默達人脫口秀》詼諧呈現(xiàn)情商，風(fēng)趣彰顯才智《辦一場幽默達人脫口秀》五班級下冊第八單元單元整體設(shè)計班級/冊次五班級下冊單元第八單元單元教學(xué)設(shè)計內(nèi)容簡介本單元圍繞“風(fēng)趣幽默”編排了3篇課文《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)覺》，三篇文章選材獨特，內(nèi)容好玩，語言風(fēng)趣幽默?！稐钍现印肥墙柚宋飳υ捀惺苋の?，《手指》抓住作者對事物生動傳神的描寫來體會趣點，《童年的發(fā)覺》通過抓住布滿童趣的語言來體會文章的風(fēng)趣，另外除了課文趣點外還要體會言語思維，挖掘文本中的才智?？谡Z交際的話題是我們都來講笑話，這一個口語交際呢就是引導(dǎo)同學(xué)收集敘述內(nèi)容健康樂觀向上的笑話，進一步感知風(fēng)趣的語言所賦有的感染力和表現(xiàn)力，感受笑話給大家生活帶來的歡快，同時養(yǎng)成良好的敘述與傾聽的習(xí)慣，首先是布置了本次口語交際的任務(wù)，然后又提示了講下笑法過程當(dāng)中要留意的一些問題。習(xí)作的要求是漫畫的啟示，通過兩則漫畫，讓同學(xué)先觀看漫畫，然后看懂漫畫的意圖，把圖意和從中獲得的啟示清楚地表達出來，這一部分呢，其實是對表達要素的落有用時又是對前面閱讀要素的一種提升，目的在于引導(dǎo)同學(xué)，我們所謂的幽默風(fēng)趣并不是一種毫無底線的調(diào)侃、肆無忌憚地取笑、戲弄，他應(yīng)當(dāng)是一種能夠引人深思的，能夠給人啟示的，正能量的樂觀的。所以他是對同學(xué)的思維和表達力量提出了更高的要求。本單元的語文園地支配了4個板塊的內(nèi)容溝通平臺總結(jié)了本單元課文的特點，詞句段運用是讓同學(xué)體會句子的表達特點之后，以手指為例句等同學(xué)運用修辭進行清楚具體生動的表達，書寫提示心煩同學(xué)了解顏體的風(fēng)格，日積月累編排了“為人”的五條名言。人文主題風(fēng)趣和幽默語文要素感受課文風(fēng)趣的語言?？绰?，寫出自己的想法。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能利用插圖、注釋、情景模擬等方法，借助導(dǎo)學(xué)案及圖示支架，任務(wù)單等工具，提取、梳理、推論、了解課文內(nèi)容，把握關(guān)鍵信息，體會人物才智及言語思維。2.感受課文風(fēng)趣幽默的語言，提高鑒賞高品質(zhì)語言的力量，利用自主、合作、探究等方式，溝通自己覺得好玩的內(nèi)容，并結(jié)合生活實際，能表達自己感受。3.學(xué)會運用聯(lián)結(jié)、想象、轉(zhuǎn)換角色、擬人等方法恰當(dāng)且得體地運用幽默語言表達，提高運用語言文字的力量，明白“幽默是一種規(guī)律，更是一種才智”。4.通過主題活動開展，培育高情商，提高自身心理調(diào)整力量，增加社交魅力。重難點了解課文內(nèi)容，把握關(guān)鍵信息，體會人物才智及言語思維;感受課文風(fēng)趣幽默的語言，提高鑒賞高品質(zhì)語言的力量.學(xué)情分析幽默和風(fēng)趣，是一種必備的生活態(tài)度，它可以引導(dǎo)我們?nèi)檺凵?，認(rèn)真去感悟生活，五班級培育孩子的一種幽默感，可以說是培育孩子高情商的很重要的一步，由于有幽默感的人在社會生活中即使遇到困難，他也能夠樂觀樂觀的去面對，從人文價值角度來說，這一單元的學(xué)習(xí)是很有意義的。但是不能忽視的是，我們在感受風(fēng)趣幽默語言的同時，還要體會人物的才智以及言語的思維力量，例如，楊氏之子為什么被調(diào)侃之后可以不失禮貌地幽默地還擊，為什么費奧多洛夫被趕出教室還能風(fēng)趣地自我調(diào)侃？所以，這一單元也是對同學(xué)思維的進展與提升，教會同學(xué)品嘗高質(zhì)量幽默。教學(xué)思路學(xué)習(xí)主題：詼諧呈現(xiàn)情商，風(fēng)趣彰顯才智方案（9）課時大任務(wù)：辦一場幽默達人脫口秀任務(wù)一頒布招募令（1）課時活動1幽默初感，啟動任務(wù)活動2驗基本功，挖掘笑點活動3組建團隊，協(xié)商方案任務(wù)二訓(xùn)練有方法（7）課時活動1笑話小達人訓(xùn)練1：他的故事有意思——《楊氏之子》1+X群文閱讀活動2笑話小大人訓(xùn)練2：我的事跡也精彩——《童年的發(fā)覺》精讀課活動3笑話小大人訓(xùn)練3：我們都來講笑話活動4演繹小大人訓(xùn)練:《手指》讀寫聯(lián)動課活動5思辨小達人訓(xùn)練：漫畫的啟示任務(wù)三也來秀一秀（1）課時活動1做好呈現(xiàn)預(yù)備活動2強調(diào)評比標(biāo)準(zhǔn)活動3呈現(xiàn)成果，評比幽默大王第1課幽默達人招募課題：幽默達人招募——單元導(dǎo)讀任務(wù)啟動內(nèi)容分析：本單元話題輕松，內(nèi)容淺顯，如要激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱，就需要創(chuàng)設(shè)一個好玩且真實的情景，通過任務(wù)驅(qū)動喚起同學(xué)的愛好，本節(jié)課借助導(dǎo)入任務(wù)，制定方案及組建團隊等活動，旨在讓同學(xué)初讀文本感受文章語言的幽默生動，同時滿懷期盼開展本單元學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、了解本單元主題及要素，啟動單元任務(wù)。二、初讀課文，初步體會本單元課文風(fēng)趣幽默的語言。三、任務(wù)解讀，小組分工，喚起學(xué)習(xí)熱忱。重、難點：重點：初讀課文，初步體會本單元課文風(fēng)趣幽默的語言。難點：任務(wù)解讀，小組分工，喚起學(xué)習(xí)熱忱?；顒恿鞒蹋涵h(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)二驗基本功，挖掘笑點環(huán)節(jié)一幽默初感，啟動任務(wù)環(huán)節(jié)三組建團隊，商定方案教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：幽默初感，啟動任務(wù)1.播放視頻，觀看后說一說你有什么感受？是啊，幽默的故事令人捧腹，幽默的人也倍受歡迎。像這些借助口才說出一個又一個搞笑故事的人叫做脫口秀演員。他們傳遞歡快，啟迪思考，才智無窮，魅力爆棚！上課前，我們班也收到了一份招募令，請你來讀一讀！【預(yù)設(shè)】生1：我感覺風(fēng)趣幽默。生2：話題內(nèi)容和我們的生活格外貼近。生3：我感覺輕松開心。生4：我還想連續(xù)看下去。......活動意圖：脫口秀視頻導(dǎo)入，渲染輕松開心的氣氛，讓同學(xué)直面幽默詼諧的魅力，為任務(wù)發(fā)布做鋪墊，為情境創(chuàng)設(shè)搭階梯，而且脫口秀題材為同學(xué)生疏的日常生活，也降低同學(xué)參與活動的緊急感，喚起參與熱忱。環(huán)節(jié)二：驗基本功，挖掘笑點。1.自讀課文，找笑點。幽默達人的基本功就是要有敏銳的洞察力量，能發(fā)覺優(yōu)秀作品中的笑點，會挖“?！?。接下來，老師就考驗一下你們，看要求：合作推舉，理笑點。全班溝通，說笑點。師生合作，集笑點。爭辯：通過什么樣的語句才能被稱為好笑的梗呢？自讀溝通平臺，圈畫關(guān)鍵詞。結(jié)合課文和溝通平臺，全班溝通（完成靶心圖）。同學(xué)任選兩篇文章自讀，邊讀邊批注出幽默的詞句，并寫下感受。小組合作，完成任務(wù)單。全班匯報。4.全班溝通?；顒右鈭D：初讀課文，查找笑點，發(fā)覺課文內(nèi)容及語言上風(fēng)趣幽默的特點，并且梳理明確什么樣的語言或風(fēng)格可能會帶來笑點，為任務(wù)選材打基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)三：組建團隊，協(xié)商方案看來同學(xué)們都有成為幽默達人的潛質(zhì)，那幽默風(fēng)趣的作品還要具備哪些特點呢？怎樣才能說好脫口秀，舉辦一場成功的脫口秀大會呢？我們還需要經(jīng)過訓(xùn)練完成以下進階。2.一個優(yōu)秀的團隊和一個切實可行的方案，可以使我們的任務(wù)事半功倍，接下來就請組內(nèi)協(xié)商，議定合作方案。結(jié)尾：經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，我們體會到幽默獨具的魅力，其實每個人都有幽默感，關(guān)鍵是要找到方法，下節(jié)課開頭，我們要進行訓(xùn)練了，期盼幽默大師的蛻變吧！同學(xué)爭辯合作方案。小組匯報。設(shè)計意圖：提高同學(xué)協(xié)同合作的力量，培育競爭意識和團隊榮譽感，初定合作方案，提前做好規(guī)劃和預(yù)備，助力單元任務(wù)。評價單：板書：第一課時頒布招募令風(fēng)趣魅力幽默風(fēng)趣魅力幽默第2課笑話小達人訓(xùn)練一課題：“他”的故事有意思——《楊氏之子》1+X群文閱讀內(nèi)容分析：《楊氏之子》是一篇文言文，選自《世說新語.言語》，敘述了梁國一戶楊姓人家中九歲男孩與客人孔君平機靈對談的經(jīng)過，勾畫出了一個機敏善對的聰慧男孩的形象。本文的趣點在于人物對話上，主客兩人，一個說得巧，一個答得妙，表現(xiàn)出智斗的樂趣。我們可以抓住人物的對話來體會課文風(fēng)趣的語言。同時引入更多好玩的小古文，一是增加同學(xué)們古文閱讀的力量，二是為笑話積累素材，三是讓同學(xué)意識到幽默不是不加思考的嘲弄，更要彰顯才智。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、借助注釋、插圖、情境創(chuàng)設(shè)理解小古文內(nèi)容。二、品嘗文中風(fēng)趣的語言，感受人物的才智，體會語言背后的言語思維。三、為“講笑話”搜集、積累素材，并運用情景創(chuàng)設(shè)賜予笑話生動性。重、難點：重點：借助注釋、插圖、情境創(chuàng)設(shè)理解小古文內(nèi)容。難點：品嘗文中風(fēng)趣的語言，感受人物的才智，體會語言背后的言語思維?；顒恿鞒蹋?101曉內(nèi)容，破難點02巧補白，尋亮點04小結(jié)方法03用方法，拓素材05達標(biāo)反饋教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：曉內(nèi)容，破難點談話導(dǎo)入孩子們，首先恭喜大家通過了幽默達人資格賽初選，為了更好完成任務(wù)呢，接下來我們就要進行訓(xùn)練了，要想成為一名精彩的幽默達人，必不行少的就是要會講笑話。在預(yù)習(xí)單上，同學(xué)們都寫下了自己的困惑，其中最普遍的就是：如何才能講好笑話呢？今日我們就一起走進笑話達人培訓(xùn)第一站——“他”的故事有意思。（出示《楊氏之子》原文）就以這篇文章為例，我們怎么才能把這個好玩的故事講出去呢？你覺得應(yīng)當(dāng)如何做？是的，這篇文章體裁比較特殊，它是一篇文言文，我們要把它講出去，首先就要弄懂它的內(nèi)容。我們課前借助預(yù)習(xí)單已經(jīng)做過了預(yù)習(xí)，接下來，老師就來檢驗下你們的預(yù)習(xí)成果?？匆螅骸绢A(yù)設(shè)2】生1：這是一篇文言文，我們首先要弄懂故事內(nèi)容。生2：要能把這個故事的笑點講出來。生3：要留意講笑話時候的語氣和表情。......生依據(jù)要求匯報預(yù)習(xí)成果?；顒右鈭D：任務(wù)先行，目標(biāo)前置，讓孩子們帶有明確的目的性進行文言文閱讀，并且借助預(yù)習(xí)單幫助，找準(zhǔn)解文過程中的難點，逐一突破，提高學(xué)習(xí)的主動性和高效性。環(huán)節(jié)二：巧補白，尋亮點了解了文章的內(nèi)容，接下來我們就要想一想，這個故事講出去如何能吸引人呢？假如平白的翻譯出來，未免有點生硬，這時候我們可以借助一種方法：情景補白。情景補白：在理解文意的基礎(chǔ)上，想象再現(xiàn)情景，在文本留白的環(huán)節(jié)，合理補白，例如可以加上環(huán)境，身份，背景，人物情態(tài)、語言、心理等。（出示例子）接下來，同桌合作，發(fā)揮想象，情景補白，至少兩處。要求：補白合理，避開重復(fù)啰嗦，能增加趣味性。同桌溝通匯報有了我們的補白，這個簡潔的小故事漸漸豐滿起來，那這個故事有哪些亮點呢？（1）趣點上節(jié)課我們初讀課文后，很多同學(xué)都覺得這篇文章中的對話很好玩。（2）智點其實除了好玩的對話外，幽默的言語中還暗藏才智。接下來，小組合作，借助想象的情景，窺探言語背后的思維，發(fā)掘笑點中的智點。（完成橋型圖）a.小組合作完成圖示。b.小組呈現(xiàn)溝通成果。（1）同桌溝通補白。（2）找?guī)兹诉M行匯報，師生進行評價。小組合作，完成橋型圖。小組呈現(xiàn)溝通成果?；顒右鈭D：想象情景補白，然后講給大家聽，提高語言表達力量，初步練習(xí)增加笑話的趣味性，同時更深刻地理解文本，便利挖掘笑點背后的言語思維，提高同學(xué)的思維力量。環(huán)節(jié)三：用方法，拓素材1.合作探究其實古代像楊氏之子這樣機靈聰慧又幽默風(fēng)趣的孩童還有很多，老師為大家選擇了幾組文言，我們利用剛剛的方法，合作完成任務(wù)單，看一看他們又給我們帶來了怎樣好玩的經(jīng)受呢？（出示合作要求及任務(wù)單）2.推舉閱讀《世說新語》小組合作，完成任務(wù)單并呈現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過拓展文言閱讀，提高同學(xué)閱讀文言的水平，合作探究，活用方法。進一步感受幽默中也暗含才智，為笑話積累素材的同時也提高了選材標(biāo)準(zhǔn)。環(huán)節(jié)四：小結(jié)方法1.你現(xiàn)在知道了講好笑話需要做好哪些預(yù)備呢？2.幽默風(fēng)趣的作品除了好玩以外，還有什么特點呢？那么，講好笑話還有什么妙招呢？下節(jié)課我們連續(xù)訓(xùn)練。3.作業(yè)：搜集他人好笑的故事，填寫在笑話卡上，交由資料員整理，篩選出最搞笑的一張，組內(nèi)練習(xí)講笑話。為笑話試講課做預(yù)備。同學(xué)溝通作答，師生完成本課導(dǎo)圖（見板書）達標(biāo)反饋評價：板書：21.楊氏之子第3課笑話小達人訓(xùn)練二課題：“我”的事跡也精彩————《童年的發(fā)覺》內(nèi)容分析：《童年的發(fā)覺》這篇課文風(fēng)趣幽默，貼近兒童，語言風(fēng)趣，把我的童年的發(fā)覺寫得意趣盎然。文章敘述我童年時發(fā)覺胚胎發(fā)育規(guī)律的趣事，反映了兒童求知若渴、尋根究底的特點和驚人的想象力，鼓舞孩子們，要大膽求知，勇于探究。文中對九歲兒童豐富的內(nèi)心世界和好玩言行的調(diào)侃，布滿童真童趣，令人忍俊不禁。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、運用圖示支架梳理課文內(nèi)容，感受作者風(fēng)趣意味。二、通過感受作者好玩的事跡后，能結(jié)合自己生活實際，找出自己生活中的好玩經(jīng)受，為口語交際《我們都來講笑話》收集素材。重、難點：重點：默讀課文，了解作者發(fā)覺胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神，培育同學(xué)發(fā)覺、創(chuàng)新的意識和樂觀關(guān)注生活的態(tài)度。難點：能結(jié)合具體事例“我明白了——世界上的重大發(fā)覺，有時還面臨著受到驅(qū)除和迫害的危急”等含義深刻的句子，體會課文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：回顧經(jīng)受，查找笑料1.談話導(dǎo)入孩子們，課前你們搜集了關(guān)于他人故事的笑話，并把搜集到的笑話卡交給了小組搜集員，你們離“笑話小達人”又近了一步。為了豐富笑話素材，我們還可以從自己的經(jīng)受中查找笑料，創(chuàng)編成笑話，那如何從自己生活中查找笑料呢？我們就一起走進笑話小達人培訓(xùn)其次站——“我”的事跡也精彩。以《童年的發(fā)覺》這篇課文為例，這篇課文是把“我”童年經(jīng)受中好玩的發(fā)覺，講給大家聽的。課前通過預(yù)學(xué)單的完成，大家對課文內(nèi)容有了初步的了解，也有了一些懷疑，比如說“我”的童年的發(fā)覺是什么呢？那我們就帶著懷疑一起走進課文去一一查找答案吧！2.出示閱讀提示，默讀課文，邊讀邊思考，試著解決童年的發(fā)覺是什么？3.溝通“童年的發(fā)覺”是什么？再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)劇拔摇睂@個“發(fā)覺”的看法。老師小結(jié)：生活中的一些特殊經(jīng)受就可能是我們創(chuàng)編笑話的來源，思維的火花要珍視。讓同學(xué)有意識邊學(xué)邊思考自己的生活經(jīng)受中哪些是好玩的笑料。預(yù)設(shè)：1童年的發(fā)覺是“我”九歲時發(fā)覺胚胎發(fā)育的規(guī)律。預(yù)設(shè)：2對于這個發(fā)覺文中的“我”覺得很驕傲、歡快、有意思……活動意圖：談話導(dǎo)入，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)課文的愛好，課文中的“我”就是把童年生活中的好玩發(fā)覺，用幽默的語言表達出來的，而我們的孩子們也正在經(jīng)受奇特的童年，讓孩子從自己的童年經(jīng)受里查找有意思的瞬間，拉近同學(xué)與文本的距離。環(huán)節(jié)二：大膽想象，體現(xiàn)童真1.作者對于自己童年的發(fā)覺沒有就此停止，而是迫不及待的去查找答案，他為了找尋答案都做了那些事呢？老師出示學(xué)習(xí)提示讓同學(xué)默讀課文（1）找出文中寫探究過程的語句讀一讀。（2）試著用概括的話和同桌說一說“發(fā)覺”的過程，完成故事情節(jié)軸的上半部分。老師適時引導(dǎo)同學(xué)抓重點詞句溝通自己的感受。2．加強巡察，準(zhǔn)時發(fā)覺問題，對各小組進行針對的指導(dǎo)，全班溝通“發(fā)覺”過程，師生共同提煉關(guān)鍵詞語，完成情節(jié)軸的下半部分。啟發(fā)同學(xué)從中體會“我”的想象力、執(zhí)著的探究精神以及語言的趣幽默。同學(xué)一邊讀一邊圈畫批注，自我品讀探究。同學(xué)小組溝通自學(xué)結(jié)果。小組合作探究，完成任務(wù)單。逐一完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，班級溝通匯報?；顒右鈭D：學(xué)習(xí)利用故事情節(jié)軸，小組合作溝通，梳理探究過程。環(huán)節(jié)三：遇到挫折，樂觀調(diào)侃1．老師連續(xù)追問，得出結(jié)論后，“我”是怎么想的？由于這個“發(fā)覺”，“我”患病了什么？2．面對被趕出教室，我又是怎樣樂觀面對的呢？老師小結(jié)：科學(xué)事業(yè)的進展中，因有重大發(fā)覺而被驅(qū)除、迫害的科學(xué)家為數(shù)不少，。“我”把自己和這些宏大的科學(xué)家放在一起說，是一種夸張、自嘲的表達，這也是風(fēng)趣幽默的一種體現(xiàn)。3．布置新任務(wù)這些好玩的發(fā)覺或者特殊的經(jīng)受其實就是笑料的來源，課下連續(xù)查找自己精彩的事跡，并把他們創(chuàng)編成笑話，寫在笑話卡上，試著講給家人聽，依據(jù)家人的建議改進，為下節(jié)課我們都來講笑話做預(yù)備。預(yù)設(shè)：得出結(jié)論后，“我”格外興奮，覺得還沒有人發(fā)覺這個道理。后來，再六班級的生物課上，我想起了自己的“發(fā)覺”，不由得笑出了聲，因此被老師誤會，還被轟出了教室。預(yù)設(shè)2面對被誤會，“我”能幽默面對，自我調(diào)侃，把自己跟世界上有重大發(fā)覺的人相并列，意思是“我”由于自己的“發(fā)覺”被轟出教室也算不了什么。完成作業(yè)設(shè)計意圖：通過體會課文中“我”的精彩事跡以及幽默風(fēng)趣的語言，去查找同學(xué)自己生活經(jīng)受中的好玩經(jīng)受，為創(chuàng)編笑話做預(yù)備。評價單：板書：童年的發(fā)覺第4課笑話小達人訓(xùn)練3課題：口語交際——我們都來講笑話內(nèi)容分析：本單元的口語交際的話題“我們都來講笑話”，引導(dǎo)同學(xué)收集、敘述內(nèi)容健康、樂觀向上的笑話，進一步感知風(fēng)趣的語言所富有的感染力和表現(xiàn)力，感受笑話給大家生活帶來的歡快，同時養(yǎng)成良好的敘述與傾訴習(xí)慣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確笑話素材來源的豐富性，制定“笑話小達人”評價標(biāo)準(zhǔn)。重、難點：重點：通過講笑話環(huán)節(jié)，發(fā)覺自己身上的不足，把笑話講得更好。難點：制定“笑話小達人”評價標(biāo)準(zhǔn)活動流程：教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：溝通方法，定標(biāo)準(zhǔn)1．談話導(dǎo)入通過這兩天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既收集了他人的笑話，又創(chuàng)編了自己的笑話，也嘗試著給家里人講了笑話，那如何才能成為一名笑話小達人呢，我們還要會把笑話講出來，這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)如何講好笑話，一起來制定講好笑話的標(biāo)準(zhǔn)，爭做笑話小達人。讓同學(xué)拿出自己的笑話卡，溝通一下你的笑話是從哪里搜集來的？老師：笑話的素材來源格外豐富，來源于他人的，還可以來源于自己生活，笑話不光是讓你開懷一笑，他還是才智的消滅。生活中處處有素材，只要你是生活的有心人，就能記錄快活的瞬間。2．同學(xué)們通過這幾天的學(xué)習(xí)你對講好笑話，有什么新得或方法嗎，接下來咱們就來溝通一下。老師出示表格，總結(jié)要點，共同完成笑話小達人的評價標(biāo)準(zhǔn)。預(yù)設(shè)1.同學(xué)預(yù)備好課下制作好的笑話卡。預(yù)設(shè)：同學(xué)自由發(fā)言：從報紙，雜志，別人那里聽來的網(wǎng)上搜集依據(jù)自己的特殊經(jīng)受創(chuàng)編……預(yù)設(shè):同學(xué)自由發(fā)言?；顒右鈭D：依據(jù)這幾天的所學(xué)，了解同學(xué)把握狀況，共同制定笑話小達人評價標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，操作起來更簡潔接受。環(huán)節(jié)二：組內(nèi)練講，露鋒芒1．談話導(dǎo)入通過這兩天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們既收集了他人的笑話，又創(chuàng)編了自己的笑話，也嘗試著給家里人講了笑話，那如何才能成為一名笑話小達人呢，我們還要會把笑話講出來，這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)如何講好笑話，一起來制定講好笑話的標(biāo)準(zhǔn)，爭做笑話小達人。讓同學(xué)拿出自己的笑話卡，溝通一下你的笑話是從哪里搜集來的？老師：笑話的素材來源格外豐富，來源于他人的，還可以來源于自己生活，笑話不光是讓你開懷一笑，他還是才智的消滅。生活中處處有素材，只要你是生活的有心人，就能記錄快活的瞬間。2．同學(xué)們通過這幾天的學(xué)習(xí)你對講好笑話，有什么新得或方法嗎，接下來咱們就來溝通一下。老師出示表格，總結(jié)要點，共同完成笑話小達人的評價標(biāo)準(zhǔn):設(shè)1.同學(xué)預(yù)備好課下制作好的笑話卡。預(yù)設(shè)：同學(xué)自由發(fā)言：從報紙，雜志，別人那里聽來的網(wǎng)上搜集依據(jù)自己的特殊經(jīng)受創(chuàng)編……預(yù)設(shè):同學(xué)自由發(fā)言。活動意圖：依據(jù)這幾天的所學(xué)，了解同學(xué)把握狀況，共同制定笑話小達人評價標(biāo)準(zhǔn)。同學(xué)自己制定的標(biāo)準(zhǔn)，操作起來更簡潔接受。環(huán)節(jié)三：班級擂臺，放異彩小組內(nèi)評比出的“組內(nèi)笑話小達人”，依次選手上臺演講，其他同學(xué)都是評委，要認(rèn)真傾聽，并依據(jù)笑話小達人評價標(biāo)準(zhǔn)，給選手們打星，累計星星數(shù)量，最高者被評為笑話小達人，獲得笑話小達人的小組將獲得優(yōu)勝組。評比出“班級笑話小達人”“笑話達人優(yōu)勝組”老師小結(jié)：剛才的擂臺賽，呈現(xiàn)了每個組最高水平，笑話不僅能愉悅心情，也能奇妙的化解尷尬的境況，還能獲得才智的啟示，這些笑話其實就是生活中快活的瞬間，請大家連續(xù)去捕獲生活中快活的瞬間，把有意思的故事講給家人聽，講給伴侶聽，講給更多的人聽。組內(nèi)推舉的選手依次上臺講笑話?；顒右鈭D：選手大膽上臺講一講自己預(yù)備的笑話，呈現(xiàn)自己的力量，也讓全班同學(xué)共同度過一段開心的時間。評價單：第5課演繹小達人訓(xùn)練課題：變身角色趣味多——《手指》（第一課時）內(nèi)容分析：本課為豐子愷先生的一篇散文。文章就像作者變身為手指，從角色動身刻畫了五個鮮亮的手指形象，文章語言風(fēng)趣幽默的同時又含有深刻的道理。本課旨在挖掘課文與大任務(wù)的契合點，學(xué)習(xí)作者風(fēng)趣作品的秘訣，啟發(fā)同學(xué)變身角色的方法，為大任務(wù)服務(wù)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、感受課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者獨特的寫作角度及方法。二、內(nèi)化感受，豐富聯(lián)結(jié)閱歷，恰當(dāng)?shù)亟柚堇[增加幽默性。重、難點：重點：感受課文風(fēng)趣的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)作者獨特的寫作角度及方法。難點：內(nèi)化感受，豐富聯(lián)結(jié)閱歷，恰當(dāng)?shù)亟柚堇[增加幽默性。活動流程：環(huán)節(jié)三：環(huán)節(jié)三：方法小結(jié)環(huán)節(jié)四：達標(biāo)反饋環(huán)節(jié)一：作品識風(fēng)格環(huán)節(jié)二：課文學(xué)技巧教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：作品識風(fēng)格1.漫畫導(dǎo)入老師發(fā)覺課下同學(xué)們都特殊寵愛看漫畫，今日老師也帶來了幾張漫畫，這些漫畫給你什么感覺？請選擇最感愛好的一幅聊一聊。這些漫畫的作者就是豐子愷先生，他寵愛畫漫畫，甚至把自己的頭像都畫作了漫畫，是不是挺有意思的？2.生疏作者那你對豐子愷都有哪些了解呢？他不僅是一位搞笑的畫家，更是一位幽默的演繹大師呢？為什么這么說呢？讓我們走進課文——《手指》一探到底吧。【預(yù)設(shè)】同學(xué)結(jié)合漫畫內(nèi)容談感受。同學(xué)結(jié)合預(yù)習(xí)單談作者生疏?；顒右鈭D：借助豐子愷的漫畫導(dǎo)入課文，結(jié)合作品風(fēng)格及課前預(yù)習(xí)對作者進行了解，感受作者風(fēng)趣幽默的風(fēng)格并引出本節(jié)課主題。環(huán)節(jié)二：課文學(xué)技巧學(xué)習(xí)技巧1（出示課文第1自然段）點名朗讀，同學(xué)邊聽邊思考，你獵取了哪些信息？在開頭作者就點明白，這次變身的角色是手指，并且要找出它們各自與眾不同的特點來。這就是第一個技巧——變身角色，抓特點。作者說這五根手指各有特長和短處，那是什么呢？請小組合作：a.借助預(yù)習(xí)批注，提取關(guān)鍵詞，找一找每根手指的特點，概括特長和短處。b.小組合作完成圖示。學(xué)習(xí)技巧2（出示矩陣圖）你能不能借助表格，為我們整體介紹下五根手指呢？為什么作者不直接用簡練的文字介紹呢？你覺得有什么不足？那作者又是如何將角色增加吸引力的呢？（出示第2自然段）點名讀，其他同學(xué)思考：你聽完后，大拇指給你留下怎樣的印象？你為什么會有這樣的印象呢？作者為了說明大拇指的特點，列舉了很多生活中的事例。這就是其次個妙招：鏈接生活，更真實。課文中都列舉了哪些事例呢？從這些事例中你對大拇指評價如何呢？（師生完成因果圖）接下來，小組合作，每組從食指、中指、無名指和小拇指中任選一個。a.先自主讀文，標(biāo)注出列舉了哪些例子，它是如何做的。b.提取、概括關(guān)鍵詞，完成圖示。c.依據(jù)事例，進行評價。學(xué)習(xí)妙招3讀一讀這組詞語，你會聯(lián)想到什么？各不相同的五根手指攥成拳頭，你又聯(lián)想到什么？看來作者筆下的手指不僅好玩，還有著重要的意義和價值，這就是第3個妙招——小小身份大道理?！绢A(yù)設(shè)1】生1：作者要為我們介紹手指。生2：手指各不相同。生3：五根手指各有特長和短處。......【預(yù)設(shè)】同學(xué)借助批注，提取關(guān)鍵詞，概括出每根手指的特長和短處。老師巡察指導(dǎo)?！绢A(yù)設(shè)】同學(xué)借助表格，用簡練的文字介紹。生：大拇指最肯吃苦，卻長相不好；食指很機敏，卻線條生硬；中指......【預(yù)設(shè)】生1：這樣的語言沒有吸引力。生2：這樣的語言是介紹性的語言，沒好玩味。......【預(yù)設(shè)】同學(xué)讀其次自然段，提取概括大拇指做了哪些事情。溝通對大拇指的評價。小組合作，一組選一根手指，概括事例，進行評價。例如：生：文中列舉了中指的事例：做事情，不出力；取物時，最先觸遇到，卻退到一旁，讓別的手指出力。我們對中指的評價是：養(yǎng)尊處優(yōu)?！绢A(yù)設(shè)】生1：大拇指簡潔樸實，最肯吃苦，想到的是清潔工等悄悄奉獻的人。生2：食指直直落落，線條強硬，工作簡單，讓人想到消防員，警察等人。......生：攥成拳頭我想到了我們的班級，在拔河競賽中，正是由于我們團結(jié)全都才取得了成功?；顒右鈭D：探學(xué)階段，引導(dǎo)同學(xué)自主讀文，小組合作解決問題，逐步解決本課學(xué)習(xí)的難點，并且通過任務(wù)單完成，培育同學(xué)敏銳的觀看力和聯(lián)想力量，獲得人生啟迪。環(huán)節(jié)三：方法小結(jié)作者寫手指，并不是簡潔地介紹手指，而是變身為手指，借助多種方法，來進行生動好玩地刻畫。作者教會我們可以把對象的特點演繹出來，方法是什么呢？（板書）活動意圖：學(xué)問整理，回顧總結(jié)，形成系統(tǒng)，并為實際運用做好預(yù)備。環(huán)節(jié)四：達標(biāo)反饋作業(yè)及評價：活動意圖：本節(jié)課評價環(huán)節(jié)和達標(biāo)及預(yù)習(xí)單進行有機結(jié)合，將《音樂之聲》和《手指》進行類比閱讀，進一步鞏固本節(jié)課所學(xué)，并提高了同學(xué)的審美鑒賞力量，并且活學(xué)活用，豐富自己的脫口秀內(nèi)容，為脫口秀表演增趣。板書：手指第6課演繹達人培訓(xùn)課題：變身角色趣味多——《手指》讀寫聯(lián)動課內(nèi)容分析：《手指》除了風(fēng)趣幽默的語言以外，還運用了很多修辭，本節(jié)課引導(dǎo)同學(xué)品讀觀賞課文的語言，聯(lián)合此句段運用和小練筆，提高同學(xué)積累語言運用語言的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、品讀文章優(yōu)秀語句，重點學(xué)習(xí)把物比作人及把人比作物的方法。二、通過小練筆，將“變身”的妙招與修辭結(jié)合起來，學(xué)會借助修辭為語言增色，提高語言運用力量。三、仿照課文構(gòu)段特點，學(xué)習(xí)表達，溝通自己的感受，并獲得啟示。重、難點：重點：品讀文章優(yōu)秀語句，重點學(xué)習(xí)把物比作人及把人比作物的方法。難點：通過小練筆，將“變身”的妙招與修辭結(jié)合起來，學(xué)會借助修辭為語言增色，提高語言運用力量。活動流程：環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)一環(huán)節(jié)二環(huán)節(jié)三環(huán)節(jié)四品讀語言會鑒賞自主批注尋修辭布置任務(wù)試身手評價修改集眾思教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：品讀語言會鑒賞談話導(dǎo)入風(fēng)趣的語言除了好玩以外，藝術(shù)性也是不能或缺的，豐子愷不僅是一位風(fēng)趣大師，更是一位語言大師，這節(jié)課我們就去破譯他《手指》中的語言密碼。品讀語句（出示課文中的句子）點名讀，發(fā)覺共性。1.他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。2.身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡潔，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只有一個。3.他的姿勢可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線。4.遇到危急的事，都要他去摸索或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。比方和擬人是我們比較生疏的修辭手法，它們都是依據(jù)事物的特征，類比為具有相像特性的人或物。但是，不管是運用比方還是擬人，都要留意以下幾點：①要合乎情理，和諧自然②比作的事物或人物要與表現(xiàn)的事物特征全都，情感相同。例如，他個子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)平、周倉，左膀右臂，片刻不離。這句話主要運用了比方的修辭，把無名指和食指分別比作了關(guān)平和周倉，同時把中指比方成關(guān)公。那這三根手指和三個人物之間的共同特征就是關(guān)系緊密，這樣的比方就是合理恰當(dāng)?shù)?。除了把物比作人，同樣也可以把人比作物?.學(xué)習(xí)方法請你用也同樣的方法，分析句子：這個體操運動員在凹凸杠上的動作真靈活，就像猴子在樹林中攀緣、穿行。同桌兩人，借助思維圖示，任選一種情景將物比作人或者將人比作物，說一說：游子回到家鄉(xiāng)雨點兒落在窗玻璃上云朵在天空漂移【預(yù)設(shè)2】生：這些句子運用了比方或者擬人的修辭。生：這個句子運用了比方的修辭，將體操運動員比作猴子，寫出了體操運動員動作靈活的特點。【預(yù)設(shè)】生1：在外漂泊多年的游子最終回到了家鄉(xiāng)，就像久旱的小苗遇到了雨露，生命又煥發(fā)了光榮。生2：豆大的雨點兒打在窗玻璃上就像一群可愛的小精靈在跳舞。生3：一片片潔白的云朵在天上輕快地漂移，就像是好伴侶手拉手在逛街?；顒右鈭D：品讀語句，提高鑒賞力量。學(xué)習(xí)方法，借助圖示，再現(xiàn)思維過程，學(xué)習(xí)人、物互擬的方法，提高運用語言文字力量的同時，也將技巧更加規(guī)范化。環(huán)節(jié)二：自主批注尋修辭在課文中除了運用比方、擬人的修辭以外，還有很多修辭，請你再次默讀課文，用波浪線畫出運用了修辭的句子，并且批注你認(rèn)為這種修辭的表達效果。同學(xué)自主閱讀，做好批注，老師巡察解疑。師生溝通，總結(jié)。這篇散文，語言風(fēng)趣幽默，說理透徹深刻，除了作者獨特的“變身”思維外，很大程度上得益于修辭的恰當(dāng)運用。同學(xué)自主批注全班溝通活動意圖：培育同學(xué)讀書習(xí)慣，品讀語句，調(diào)動舊知積累，運用新知，提高語言鑒賞力量。環(huán)節(jié)三：布置任務(wù)來練筆上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了變身演繹達人的方法，語言是幽默的載體，這節(jié)課我們又學(xué)習(xí)了運用語言文字的方法，那么我們就來試一試，你能不能也變身角色，創(chuàng)編出幽默的語言呢。出示要求：同學(xué)自主構(gòu)思，完成小練筆，老師巡察。小組溝通，推選最優(yōu)，班級呈現(xiàn)?；顒右鈭D：本環(huán)節(jié)將兩課時所學(xué)整合，并且活學(xué)活用，學(xué)以致用，選材角度小，內(nèi)容簡短，貼近實際，且緊跟閱讀教學(xué)，促進同學(xué)深化理解文本，有利于同學(xué)習(xí)作愛好的培育和作文水平的提高。環(huán)節(jié)四：評價修改集眾思1.出示練筆評價單，進行互評。2.依據(jù)評價意見，組員間點評，修改完善。3.協(xié)商你們的脫口秀作品中，有沒有可以運用修辭的地方，小組爭辯，組長整理意見，豐富作品。設(shè)計意圖：將課堂引申到脫口秀作品，豐富訓(xùn)練素材，為大任務(wù)服務(wù)。板書：22.手指（其次課時）第7課思辨小達人訓(xùn)練一課題：習(xí)作《漫畫的啟示》內(nèi)容分析：本單元的習(xí)作話題是“漫畫的啟示”，習(xí)作的要求是“看漫畫，寫出自己的想法”，意在引導(dǎo)同學(xué)觀看漫畫，看懂漫畫的圖意，將圖意和從中獲得的啟示清楚地表達出來，培育同學(xué)觀看、想象與思辨的力量。此前同學(xué)已經(jīng)進行過看圖習(xí)作的學(xué)習(xí)，要求只要是寫清楚圖畫的內(nèi)容，而本次習(xí)作的難度有所增加，不但要寫清楚圖畫的內(nèi)容，還要寫出圖中蘊含的意思及自己受到的啟示，這對同學(xué)的想象、思維和表達力量提出了更高的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、讀懂“漫畫”的意思，并運用幽默語言進行表達。二、明確高級幽默是帶有啟示性和正義性的，明白“幽默是一種思辨才智”。重、難點：重點：讀懂“漫畫”的意思，并運用幽默語言進行表達。難點：明確高級幽默是帶有啟示性和正義性的，明白“幽默是一種思辨才智”?；顒恿鞒蹋航虒W(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：漫畫激趣，導(dǎo)入新課1.出示漫畫談話導(dǎo)入師：同學(xué)們平常都比較寵愛漫畫，今日老師就給大家?guī)砣?。（出示三幅漫畫），大家看看，你寵愛哪幅漫畫？師：通過同學(xué)的溝通，老師知道了大家寵愛漫畫，是由于漫畫吸引大家的地方就是什么？引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合漫畫舉例說說漫畫有什么特點。2.梳理漫畫的特點。師：大家都是漫畫的知音。沒錯漫畫能讓我們會心一笑，也能讓我們有所思考，從而獲得生活的啟示。它具有猛烈的諷刺和批判性，畫家從生活現(xiàn)象動身，通過運用夸張、比方、象征等手法，來諷刺、批判和表揚某些人和事。這節(jié)課，就讓我們一起來觀賞華君武的兩幅漫畫、讀漫畫，看看它又能給我們什么啟示？【預(yù)設(shè)】同學(xué)：說出寵愛的漫畫，并能說出寵愛的緣由。同學(xué):說出一些理由例如格外幽默，夸張，畫里有話活動意圖：活動意圖：引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺漫畫具有獨特之處，并通過老師的說明，同學(xué)對漫畫的幽默性、夸張性和諷刺性有了進一步了解，為下面的教學(xué)做鋪墊。環(huán)節(jié)二：細(xì)致觀看，讀懂漫畫1.師：（出示課本中的兩幅漫畫）課本中的兩幅漫畫都是中國有名漫畫家華君武的作品，請你看看這兩幅漫畫，畫了什么？師：總結(jié)看第一幅漫畫的方法。借助文中對話內(nèi)容，說清楚漫畫的內(nèi)容，并發(fā)覺了可笑之處。師：小結(jié)他發(fā)覺了其次幅漫畫有題目——《假文盲》，還發(fā)覺了有提示語——“母子上車處”。這位同學(xué)借助這個題目說清楚了漫畫的內(nèi)容。借助漫畫的題目、文字提示，了解漫畫內(nèi)容，這是讀懂漫畫的基本方法?？粗@兩幅漫畫，你還有什么話想說呢？ 師：同學(xué)們不僅讀懂了漫畫，還表達了自己的感受。接下來，請你選擇其中一幅漫畫，認(rèn)真觀看，想一想漫畫的內(nèi)容，再和同桌說說觀畫的感受，并完成“觀畫流程圖”，等下來我們溝通。溝通所填寫的流程圖老師小結(jié)同學(xué)們通過了溝通，寫流程圖已經(jīng)知道了讀懂漫畫除了讀圖，還要讀文字。只有把標(biāo)題提示這些文字性內(nèi)容同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來看，這樣才能把漫畫的寓意弄清楚，才能知道可笑之處在哪里。引導(dǎo)同學(xué)思考怎樣把漫畫內(nèi)容寫出來，還要把可笑之處寫具體呢？同學(xué)溝通如何把可笑之處寫具體？老師總結(jié)同學(xué)回答引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象，指導(dǎo)方法把內(nèi)容寫具體。1.引導(dǎo)同學(xué)合抱負(fù)象：(1)看畫面：了解世間、地點、環(huán)境;(2)看人物的穿著裝扮：推斷身份、年齡和職業(yè);(3)看人物的動作：在干什么，怎么干；(4)看人物的表情：揣摩人物的思想感情。2.合理推想：引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)漫畫推想作者畫這幅畫是想諷刺什么？引導(dǎo)同學(xué)找到漫畫夸張的地方，并認(rèn)真爭辯。由于漫畫是用夸張的手法來表達他的諷刺之意的，所以夸張之處，就是作者要表達的意圖之處口頭梳理漫畫內(nèi)容，接下來吧漫畫的內(nèi)容寫下來，要求寫清楚漫畫的內(nèi)容，把可笑之處寫具體。完成片段練習(xí)。大屏幕呈現(xiàn)兩位同學(xué)的片段練習(xí)，讓同學(xué)們點評。師：我們來觀賞一下兩位同學(xué)的片段，看看他們有沒有把漫畫的可笑之處寫具體。老師小結(jié)：例如《假文盲》這幅漫畫，站在最前面的中年男子是可笑的，我們?nèi)绾伟芽尚χ帉懗鰜?，就需要對他的外貌、服飾、動作、神態(tài)加以觀看描寫，而且需要將圖畫與文字聯(lián)系起來，分析人物的行為與告示牌、標(biāo)題等之間的關(guān)系。這樣才能將漫畫人物寫活了，也才能將畫中之話寫出來。假如我們寫第一幅漫畫，也可以分析一下鐵鍬、小樹苗、滴水的水壺之間的關(guān)聯(lián)。坐在小樹苗下的那個人的行為和畫中的對話有什么關(guān)系？再通過細(xì)節(jié)描寫，描寫出言行違反常理常情的這個人的可笑之處。提示：在描寫可笑之處時用上比方、擬人、夸張等手法會增加漫畫的語言幽默、風(fēng)趣的效果。可以讓同學(xué)回顧本單元課文學(xué)習(xí)中，那些語段讓你感受到了風(fēng)趣幽默，讓同學(xué)找一找？師：小結(jié)：在豐子愷筆下，大拇指變得象人一樣，中指高高的樣子形似高大威猛的關(guān)公，其他兩根手指神似關(guān)公身邊形影不離的左膀右臂，寫作風(fēng)格格外詼諧幽默。因此我們描寫可笑之處時也要開放想象，用上一些幽默風(fēng)趣的語言，把可笑之處寫具體。接下來，就請同學(xué)們運用“細(xì)節(jié)描寫”“使用幽默風(fēng)趣的語言”這兩種方法修改一下，讓漫畫的內(nèi)容更加具體，讓可笑之處更加明顯，更吸引人。同學(xué)觀看溝通看到了什么？預(yù)設(shè)：同學(xué)：第一幅漫畫畫的是小樹苗才剛種下，就有人坐在小樹苗下乘涼休息。我覺得可笑之處是在樹下乘涼的那個人，不勞動卻做白日夢。同學(xué)：其次幅漫畫有一個題目《假文盲》，畫的是一個婦女抱著孩子在“母子上車處”牌子外站著，而“母子上車處卻站著好幾個閉著眼的男人。讓我覺得可笑的地方是，明明寫著“母子上車處，排隊的那群人卻視而不見。同學(xué)：我們不能做白日夢。只有付出，才能有真實的收獲！肯定要遵守規(guī)章，否則就是現(xiàn)代版“文盲”。同學(xué)認(rèn)真觀看，同桌相互溝通，老師指導(dǎo)填寫流程圖。同學(xué)：把人物的神態(tài)、動作寫具體。可以依據(jù)人物的神態(tài)，猜想一下心理描寫可以把依據(jù)漫畫上的對話把語言描寫寫具體同學(xué)借助觀畫流程圖，寫片段，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)溝通評價預(yù)設(shè)生：比如為了表達可笑之處把人物的神態(tài)什么寫得很具體。生：運用了修辭把人物的外貌、服飾、神態(tài)描寫，寫出人物的裝腔作勢，寫出了可笑之處。生：通過對比四位男子高大強壯和穿著，母親和孩子顯得特殊弱小穿的單薄。預(yù)設(shè)：同學(xué)可能會找到《手指》一課中語言格外幽默風(fēng)趣，作者把中指、食指和無名指比作了故事中人物——關(guān)公、關(guān)平、周倉用的是比方的手法，把三個指頭寫得特殊生動。同學(xué)修改自己片段把可笑之處寫具體。活動意圖：借用圖示練方法，熬煉同學(xué)自主觀看的力量，運用所學(xué)學(xué)問把漫畫內(nèi)容寫具體，尤其寫出可笑之處。。環(huán)節(jié)三：聯(lián)系生活，思考啟示師：我們通過觀看并描寫漫畫的可笑之處，從這些人物中你獲得了什么啟示？與同桌聊聊吧！小組匯報溝通成果，從漫畫中獲得的啟示。老師相機指導(dǎo)同學(xué)們從漫畫的人物以及漫畫警示語等多角度，體會到漫畫能引發(fā)讀者思考，并以此警醒人們，并且寫的合情合理。師：這次習(xí)作不僅要寫清楚漫畫的內(nèi)容，寫出可笑之處，還要寫清楚啟示。那么怎樣寫清楚啟示呢？再來回顧本單元的幾篇課文，看看大作家是怎樣解釋啟示的？師：小結(jié)指導(dǎo)啟示應(yīng)當(dāng)融入到具體內(nèi)容中去，除了在內(nèi)容上融入啟示以外，還可以聯(lián)系自己的所見所聞，生活實際，寫寫真實發(fā)生的事情，更能表達自己的觀點，這樣寫啟示就更加深刻了。接下來，就請同學(xué)們就請同學(xué)們在剛才所寫內(nèi)容、啟示的基礎(chǔ)上，聯(lián)系自己的生活實際從這幅漫畫中聯(lián)想到學(xué)習(xí)、工作、生活中的什么人或現(xiàn)象，選擇一方面完成下面的氣泡圖，在空白圓圈內(nèi)填寫。集體溝通要求：認(rèn)真傾聽同學(xué)事例，打開自己的思路，拓寬自己的習(xí)作素材。老師小結(jié)：怎樣寫“漫畫的啟示”，漫畫內(nèi)容+生活中的事例+啟示。同學(xué)小組溝通獲得的啟示。預(yù)設(shè)生：溝通其次幅漫畫獲得的啟示，這四個大男人明明很有文化的樣子，卻裝作不生疏子的樣子，沒有一點公德心。生：第一幅漫畫給我的啟示是做人不能好吃懶做，坐享其成。等等預(yù)設(shè)同學(xué)：《手指》《童年的發(fā)覺》，這兩篇課文都是把啟示寫在課文的最終了，與前面的內(nèi)容聯(lián)系在一起。預(yù)設(shè)同學(xué)：我想到那些買彩票的人，總想著天上能掉餡餅，一夜暴富。同學(xué)：我想到那些平日不努力，考試的時候妄想抄別人答案得高分的人。同學(xué)：只考慮個人利益，不為別人著想的。同學(xué)把課上沒有完成的習(xí)作回家完成。設(shè)計意圖：指導(dǎo)同學(xué)借助漫畫的標(biāo)題或簡潔的文字提示，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。評價單：板書：第8課思辨小達人訓(xùn)練二課題：習(xí)作《漫畫的啟示》內(nèi)容分析：本單元的習(xí)作話題是“漫畫的啟示”，習(xí)作的要求是“看漫畫，寫出自己的想法”，意在引導(dǎo)同學(xué)觀看漫畫，看懂漫畫的圖意，將圖意和從中獲得的啟示清楚地表達出來，培育同學(xué)觀看、想象與思辨的力量。此前同學(xué)已經(jīng)進行過看圖習(xí)作的學(xué)習(xí)，要求只要是寫清楚圖畫的內(nèi)容，而本次習(xí)作的難度有所增加，不但要寫清楚圖畫的內(nèi)容，還要寫出圖中蘊含的意思及自己受到的啟示，這對同學(xué)的想象、思維和表達力量提出了更高的要求。學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、學(xué)會依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作，把漫畫中獲得的啟示寫清楚。二、培育同學(xué)修改習(xí)作的好習(xí)慣。重、難點：重點：學(xué)會依據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作，把漫畫中獲得的啟示寫清楚。難點：怎樣把漫畫中獲得的啟示寫清楚。活動流程：復(fù)習(xí)回顧習(xí)作方法組內(nèi)共享?互動點評?修改完善教學(xué)設(shè)計老師活動同學(xué)活動環(huán)節(jié)一：回顧方法讀懂漫畫復(fù)習(xí)回顧：1