2024-2025學年高中數(shù)學第一章三角函數(shù)1.5函數(shù)y=Asinωxφ的圖象2教學教案新人教A版必修4_第1頁
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PAGE函數(shù)y=ASin(ωx+φ)的圖象教材分析本節(jié)課主要內容是會用五點法來畫函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象,主要是運用圖像探討函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的平移伸縮規(guī)律,同時能理解數(shù)形結合的數(shù)學思想方法,具有肯定的審美意識。函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象內容共分2課時,本節(jié)課是第一課時,其次課時重點為變換周期后圖像的平移,五點法作圖分析圖像的變換。課標分析課標分析本節(jié)課是中學數(shù)學必修4第一章“三角函數(shù)”1.5節(jié)的內容.在本章“三角函數(shù)的圖像和性質”的內容中,教材通過正余弦曲線的形態(tài)特點的探討得到了正余弦函數(shù)的性質,進一步得出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像,由此揭示這類函數(shù)的圖像和正弦函數(shù)曲線的關系以及A、ω、φ的物理意義,使學生依據(jù)周期函數(shù)和最小正周期的意義,以及圖像變更過程,進一步了解正余弦函數(shù)的性質,從而向學生揭示得到函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像的一種思維過程,即由正弦曲線變換得到.這一思維過程并不表示實際畫圖方法,但充分體現(xiàn)了由簡潔到困難,特別到一般的化歸數(shù)學思想,所以本節(jié)是三角函數(shù)一章中的重要內容.三角函數(shù)中很多化簡、求值題以及探討函數(shù)性質的問題都涉及到Asin(ωx+φ)的形式,探討它的圖像能使學生將已有的學問形成體系,有助于學生利用數(shù)形結合的思想解決問題.學情分析教學對象為湖南省道縣第一中學第三層次班級的學生,有肯定的基礎,但是、整體水平較差,引導方向應為主動參加和創(chuàng)建,如此可以更好地提升學習實力和學習數(shù)學的愛好,讓學生參加進來,變被動為主動。課堂上我班有65人,分成10個小組,其中1、3、5、7、9為一個大組,2、4、6、8、10為一個大組;把每一次作圖探究分成兩個學習任務,要求課堂上相鄰組探討分析,明確思路的構建,總結問題方法。從每個大組中各抽取一名學生的作圖狀況進行展示,上臺展示時師生一起視察,剛好發(fā)覺問題,適當補充。然后由學生進行合作探究和歸納總結。1.教學目標學問與技能(1)嫻熟駕馭五點作圖法的實質;(2)理解表達式y(tǒng)=Asin(ωx+φ),駕馭A、φ、ωx+φ的涵義;(3)理解振幅變換和周期變換的規(guī)律,會對函數(shù)y=sinx進行振幅和周期的變換;(4)會利用平移、伸縮變換方法,作函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像;過程與方法通過學生自己動手畫圖像,使他們知道列表、描點、連線是作圖的基本要求;通過在同一個坐標平面內對比相關的幾個函數(shù)圖像,發(fā)覺規(guī)律,總結提練,加以應用;要求學生能利用五點作圖法,正確作出函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖像;講解例題,總結方法,鞏固練習。情感看法與價值通過本節(jié)的學習,滲透數(shù)形結合的思想;樹立運動變更觀點,學會運用運動變更的觀點相識事物;通過學生的親身實踐,激發(fā)學生學習愛好;創(chuàng)設問題情景,激發(fā)學生去分析和探求問題,讓學生感受圖形的對稱美、運動美,培育學生對美的追求。2.教學重點、難點重點:用“五點法”做出形如y=ASin(ωx+φ)(其中都是常數(shù))的簡圖;三角函數(shù)的圖象變換的規(guī)律;難點:理解三角函數(shù)的圖象之間的變換規(guī)律與函數(shù)關系式的內在聯(lián)系。一.新課引入前面我們接觸過形如y=ASin(ωx+φ),(其中都是常數(shù))的函數(shù),它在實踐中有很多用處,例如,在物理中,簡諧運動中單擺對平衡位置的位移y與時間x的關系、溝通電的電流y與時間x的關系等都是形y=Asin(ωx+φ)的函數(shù)(其中A,ω,φ都是常數(shù)).(給出溝通電電流隨時間變更的圖象)思索:溝通電電流隨時間變更的圖象與正弦曲線有何關系?二.新課講授合作探究1.對三角函數(shù)的影響[學生分組作出,,的圖象,兩組再相互溝通,歸納,,與圖象的聯(lián)系,思索下面問題:(老師從每個大組中各抽取一名學生的作圖狀況進行展示,上臺展示時師生一起視察,剛好發(fā)覺問題,適當補充。然后,老師把3個函數(shù)的圖象用幻燈片展示,由學生獨立歸納總結,師生補充和點評)(1)函數(shù)的圖象,可以由正弦曲線怎樣變更得到?(2)函數(shù),的圖象,可以由怎樣變更得到?(3)綜合問題(1)(2)思索函數(shù),x∈R(ω>0且ω≠1)的圖象,可由正弦曲線y=sinx,x∈R怎樣變換得到?結論:2.對三角函數(shù)的影響學生分組作出,,的圖象,兩組再相互溝通,歸納,,圖象的聯(lián)系,思索下面問題:(老師從每個大組中各抽取一名學生的作圖狀況進行展示,上臺展示時師生一起視察,剛好發(fā)覺問題,適當補充。然后,老師把3個函數(shù)的圖象用幻燈片展示,由學生獨立歸納總結,師生補充和點評)(1)函數(shù)的圖象,可以由正弦曲線怎樣變更得到?(2)函數(shù),的圖象,可以由怎樣變更得到?(3)綜合問題(1)(2)思索函數(shù)y=sinωx,x∈R(ω>0且ω≠1)的圖象,可由正弦曲線y=sinx,x∈R怎樣變換得到?思索:由的圖象怎樣得到的圖象?結論:3.對三角函數(shù)的影響[學生分組作出,,的圖象,兩組再相互溝通,歸納,,圖象的聯(lián)系,思索下面問題:(老師從每個大組中各抽取一名學生的作圖狀況進行展示,上臺展示時師生一起視察,剛好發(fā)覺問題,適當補充。然后,老師把3個函數(shù)的圖象用幻燈片展示,由學生獨立歸納總結,師生補充和點評)[來源:學。科。網](1),的圖象可以由正弦曲線,怎樣變更得到?(2),的圖象可以由正弦曲線,怎樣變更得到?(3)函數(shù)y=Asinx,x∈R(A>0且A≠1)的圖象,可由正弦曲線y=sinx,x∈R怎樣變更得到?結論:思索:如何實現(xiàn)的圖象的變換?先平移后伸縮(由學生歸納完成,師生點評)老師點撥1.對三角函數(shù)圖象平移變換的三點說明(1)圖象向右或向左平移只與的正負有關;(2)平移多少個單位,是針對變量x,而與x的系數(shù)無關;(3)平移變換是由的變更引起的,因此平移變換只變更的大小而不影響A,ω的大小。2.對周期變換的兩點說明(1)ω的值一般為正數(shù),若ω的值為負數(shù)時應先由誘導公式轉化為正值,再進行變換;(2)周期變換只變更函數(shù)的周期,即ω的值,而不影響A,的值.3.對振幅變換的兩點說明(1)振幅變換只會引起函數(shù)的值域的變更,而不會影響ω與φ的大小;(2)振幅變換可簡潔記為:將正弦曲線上全部點的縱坐標變?yōu)樵瓉淼腁倍(A>0)便得到y(tǒng)=Asinx的圖象.三.例題例1.畫出的簡圖。(由學生合作探究,敘述自己的解題思路,再由師生補充和點評,最終展示解析過程)變式1。教材P55第2題(由學生獨立完成,給出答案,再由師生補充和點評,最終展示解析過程)變式2。如何由,的圖象可得到,的圖象?(由學生獨立完成,并敘述自己的解題思路,再由師生補充和點評,最終展示解析過程)四.學習小結1.平移變換的解題關鍵及方法(1)關鍵:確定影響平移方向和平移量的量.(2)方法:若,則左移個單位;若,則右移個單位.2.三角函數(shù)圖象變換的技巧由函數(shù)的圖象通過變換得到的圖象先平移后伸縮(由學生歸納完成)五.作業(yè):教材P58第2題(2、3)教學反思:(1)由正弦曲線變換到函數(shù)的圖象須要進行三種變換,依次可隨意變更;先平移變換后周期變換時平移個單位,先周期變換后平移變換時平移個單位,這節(jié)課講解先平移變換后周期變換。教學反思結合學生初中已經深化學習了一次函數(shù),反比例函數(shù),充分明確了解決的過程和方法。中學前期剛剛學習了正弦曲線和余弦曲線。學生已具備初等函數(shù)、三角函數(shù)線學問,為探討函數(shù)圖象供應了學問上的積累,因此本教學設計理念是:通過問題的提出,引起學生的新奇,用探究性活動激發(fā)學生求知欲,為發(fā)覺新學問創(chuàng)設一個最佳的心理和相識環(huán)境,引導學生關注由正弦曲線變換到函數(shù)的圖象的過程。本節(jié)課在上課之前分小組布置任務,相間兩個組任務相同,作業(yè)量不大,但要求精確分析所得圖形的內在聯(lián)系和規(guī)律。要求課堂上相鄰組探討分析,明確思路的構建,總結問題方法。從每個大組中各抽取一名學生的作圖狀況進行展示,上臺展示時師生一起視察,剛好發(fā)覺問題,適當補充。然后由學生進行合作探究和歸納總結。通過本節(jié)課的學習,學生明確了對函數(shù)的不同影響,以及圖像在變換過程中存在問題時的解決方法,能嫻熟分析兩圖像間的必定聯(lián)系,能很好的完成老師交給的各項任務,但是仍有個別同學對周期變

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