2024-2025學年新教材高中語文第八單元詞語積累與詞語解釋教案1部編版必修上冊

PAGE1-詞語積累與詞語說明【教學目標】1．駕馭有關詞語的語法學問。2．總結(jié)詞語的種類，分門別類積累不同的詞語。3．把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)分，能夠依據(jù)語境正確詞語的含義。4．在正確理解詞義的基礎上，把握辨析詞語的方法，能夠在考場上精確作答。【教學重難點】1．樹立語言和言語的相關性和差別性的觀念。2．梳理文言詞語在不同上下文中的詞義和用法，把握古今漢語詞義的異同。3．視察詞語的活用、句子語序的改變等，體會文學語言的敏捷性和創(chuàng)建性?！拘抡n導入】從小學到中學，我們始終都在積累詞語。漢語中的詞語數(shù)量巨大，我們不行能全部駕馭，但每個人都應當有意識地擴充自己的詞語庫，努力提升閱讀和表達的實力。有些人說話寫文章干巴巴的，拙于表達，詞不達意，就是因為積累的詞語太少。在學習期間，我們也始終都在積累詞語，但未必有方法上的理性相識。今日我們就來進行一項學習活動——詞語積累與詞語說明?！窘虒W過程】一、怎樣積累詞語同學們要想使自己的詞語豐富，必需擅長積累。那么，怎樣積累詞語呢？1．從課本中積累。語文課本中的每一篇課文，用詞都特別精確、生動。因此，要擅長從課本中積累詞語。2．從課外讀物中積累。大量的課外閱讀是同學們積累詞語的重要來源。因此，我們不僅要搞好課外閱讀活動，而且要從課外讀物中摘抄詞語。特殊是遇到不懂的詞語，千萬不要放過，要到真正弄明白為止。3．在平常生活中積累。在日常生活中，我們會接觸到各種各樣的人，他們的語言各具特點，我們應當留心聽并隨時收集。如此日積月累，自己就會感到詞語越來越豐富。4．在運用中積累。積累詞語不能只把它們記在本子上，要在平常回答問題、與別人談話或?qū)懽魑臅r，盡量運用已駕馭的詞語，這樣才能達到鞏固的目的。為了更好地積累詞語，可以建立一個“詞語摘抄本”（有愛好還可取個好聽的名字），把從各個途徑積累的詞語抄在上面。抄寫詞語可以按詞性歸類，也可以按用途或自己的習慣歸類。經(jīng)過日積月累，詞匯肯定會豐富起來。二、豐富熟語積累，讓語言豐富多彩熟語是指在語言實踐中長期運用，或在人民群眾口頭長期流傳而約定俗成的，具有豐富的內(nèi)容和精練的形式的固定短語。1．成語。成語最能體現(xiàn)熟語的兩個特點，即結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和意義的整體性，我們駕馭或運用成語時肯定要留意追本溯源，把握成語字面意義之外的整體意義，明確成語的運用范圍、對象及褒貶色調(diào)等，切忌望文生義、張冠李戴。2．諺語。諺語也叫“俚語”“俗語”“俗話”，是人民群眾口頭流傳的通俗而含義深刻的固定語句，表達了人們的閱歷和對自然、社會的相識，簡練通俗，意思完整。3．慣用語。慣用語是口語中短小定型的習慣用語。如“吹牛皮、開后門、背黑鍋、碰釘子、回老家、磨洋工、?；ㄕ?、跑龍?zhí)住⒊源箦侊?、打退堂鼓、鉆牛角尖、不管三七二十一、狗嘴里吐不出象牙”等。4．格言。格言是具有哲理的言簡意賅的語句。如“學問就是力氣”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“少壯不努力，老大徒傷悲”“千里之行，始于足下”等。5．歇后語。歇后語由兩部分組成，前一部分是“引子”，后一部分是“注釋”?！耙印逼饏f(xié)助作用，類似謎面；“注釋”近似謎底，表示歇后語的基本義。兩部分之間有間歇，間歇之后的部分經(jīng)常不明說出來，讓人猜它的含義，所以叫歇后語。依據(jù)前后兩部分的構(gòu)成狀況，可分為兩類：①會意型。如“大海里撈針——無處尋”“飛蛾撲火——自取滅亡”“萬年松樹，千年芭蕉——粗枝大葉”，前部分是一個比方，后部分是對前部分的說明。②諧音型。如“臘月里的蘿卜——凍（動）了心”“旗桿上綁雞毛——好大的撣（膽）子”“上鞋不用錐子——針（真）好”，后部分借助音同或音近現(xiàn)象來表達意思。歇后語形象生動、幽默風趣，運用時要留意場合，內(nèi)容要健康。三、成語的規(guī)范應用成語是幾千年來中國人民積累下來的文化珍寶，因其精練傳神、通俗易懂成為漢語中特有的文化現(xiàn)象，所以規(guī)范地運用成語也便成了公民的一項重要素養(yǎng)。那么，正確運用成語應當留意些什么呢？在以下六個方面應當特殊地引起重視：（一）留意整體意義每個成語都有其固定的整體意義，運用時要留意成語意義的整體性，不要將成語的每個要素簡潔相加，而是要透過字面從整體上把握，尤其是一些特殊語素，更要留意其古義，不要想當然地按現(xiàn)代漢語的思維習慣去理解。正例：十四歲的上官婉兒曾被武則天召見宮中，武則天當面命題，上官婉兒文不加點，須臾而成，且辭藻華麗，語言美麗。分析：“文不加點”指寫文章一揮而就，無須修改。形容文思靈敏，寫作技巧純熟。不能理解為“寫文章不加標點”。誤例1：各部門都要有全局觀念，那種目無全牛而忽視整體利益的做法是不對的。誤例2：有些人瞧不起民間剪紙，認為這是下里巴人的玩意兒，沒有藝術價值，其實這是一種錯誤的觀念。分析：“目無全?！钡涑觥肚f子·養(yǎng)生主》：“始臣之解牛之時，所見無非牛者；三年之后，未嘗見全牛也?！焙髞硪浴澳繜o全?！北确郊妓嚲考兪臁Ｕ`例1將“目無全?！闭`會為看不到整頭牛，即看不到整體?！跋吕锇腿恕笔菓?zhàn)國時民間的歌曲，典故出自宋玉的《對楚王問》：“客有歌于郢中者，其始曰下里巴人，國中屬而和者數(shù)千人?！焙髞矸褐竿ㄋ孜乃?，與“陽春白雪”相對。誤例2錯將“下里巴人”理解為鄉(xiāng)下人。有一些成語，構(gòu)成語素特別相近，但所表達的意義卻差別很大。如“一揮而就”與“一蹴而就”，“不以為訓”與“不以為意”，“參差不齊”與“良莠不齊”，“一發(fā)而不行收”與“一發(fā)而不行整理”等。正例1：王曉東是初中一年級的學生，他用鋼筆畫畫，一揮而就。正例2：反腐倡廉是一場異樣艱難的系統(tǒng)工程，不行能畢其功于一役，不行能一蹴而就。分析：“一揮而就”指筆一揮就寫成或畫成了，形容寫文章、畫畫特別快；“一蹴而就”指踏一步就能勝利，比方事情輕而易舉，簡潔勝利。兩個成語雖然只有一字之差，但詞義卻相差很遠。還有一些語素的詞義后來被引申了，但它的本義間或也用，當這個成語重新回到本義時，我們不能輕易認為它用錯了。如：正例1：每當夜幕駕臨 ，飯店里燈紅酒綠，喧鬧非凡。正例2：我很胖，可是這位護士長很快就選準了一條血管，一語道破，我很佩服。分析：正例1中的“燈紅酒綠”用在“飯店”之后，本意便復活了，不再具有貶義，因此此句成語運用正確。正例2中的“一語道破”通常用來形容說話、寫文章言辭直截簡要，能切中要害，但它的本義是指一針就能見到血，形容醫(yī)務人員技術嫻熟，這里正好運用了本義，聯(lián)系句子的整體意義，可知此處成語運用正確。（二）防止對象誤用成語的詞義是有所側(cè)重的，這就確定了一些成語的運用對象和范圍。如“精美絕倫”形容房屋建筑雄偉壯美，不能用來形容人或其他的事物很漂亮；“巧奪天工”指精致的人工賽過自然，形容技藝極其精致，不能用來形容自然景觀。正例：魏忠賢在當時可謂是炙手可熱，權(quán)傾朝野。分析：“炙手可熱”比方氣焰很盛，特別囂張，不能用來形容事物。誤例1：孫明到新華書店后看上了一本好書，惋惜帶的錢不夠，只好忍痛割愛。誤例2：高二（5）班的女孩子平均年齡只有十六七歲，正值豆蔻年華。分析：誤例1中的“忍痛割愛”的意思是忍痛把自己心愛的東西交給別人。作為商品的書籍本不屬于自己全部，因無錢而不去買自己喜愛的商品不能叫“忍痛割愛”。誤例2中的“豆蔻年華”專指少女處于十三四歲，不能用于其他的年齡階段。（三）切忌色調(diào)不明大多數(shù)成語都具有肯定的感情色調(diào)，褒貶分明，只有精確地把握了成語的感情色調(diào)，才能恰當運用。如“方興未艾”是褒義詞，不能形容錯誤的事；“始作俑者”比方某項壞事或惡劣風氣的創(chuàng)始人，明顯是貶義詞，不能形容好事的創(chuàng)始人。正例：他是個城府很深的人，為了競選可謂處心積慮，兩年前就起先收攏人心了。分析：“處心積慮”形容想方設法地盤算，是個貶義詞。結(jié)合語境來看，此句中成語運用正確。誤例：自從中國頒布實施外商投資法規(guī)以來，不少外商蠢蠢欲動，紛紛來中國投資。分析：“蠢蠢欲動”本指蟲子及其他生物緩緩移動。后來用于比方壞人打算進攻或行動。多含貶義。用在來我國投資的外商身上，是不合適的。有時在肯定的語境中，為了達到肯定的表意效果，會出現(xiàn)褒義詞貶用或貶義詞褒用的現(xiàn)象。正例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫無隱晦地說出了全篇的真理。分析：“誨人不倦”在這里是褒義詞貶用，辛辣地諷刺了艾奇遜的丑惡嘴臉。（四）留意語法邏輯成語是一種結(jié)構(gòu)固定的短語，有的是名詞性短語，有的是動詞性短語，有的是形容詞性短語。因其自身的詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不同，運用時應加以精確把握。正例：他在外地工作二十多年，直到今日才回到家鄉(xiāng)，最終享受到了天倫之樂。分析：“天倫”，舊指父子兄弟等親屬關系，成語意思是泛指家庭的種種樂趣。從語法功能上看，“天倫之樂”是名詞性短語，在句子中充當了賓語，成語運用是恰當?shù)?。誤例1：折扇和信封上龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風采各異的簽名。誤例2：我們都司空見慣了那種“違者罰款”的告示牌。分析：誤例1中的“龍飛鳳舞”是形容詞，不能用作及物動詞。誤例2中的“司空見慣”表示看慣了就不覺得驚奇，同樣不能帶賓語，只能說現(xiàn)象或事情司空見慣。（五）輕重不能失度有的成語詞義較輕，有的則較重，運用時須要依據(jù)特定的語言環(huán)境選用適當?shù)某烧Z，稍有不慎，就可能造成誤用。正例：李克強總理工作勤勤懇懇，日理萬機，深受人民的愛戴。分析：“日理萬機”常指君王或國家領導人忙于處理繁多的政務，此例中用于李總理身上頗為恰當。誤例1：人世間，對言必信行必果的人是贊美的，對語無倫次、言而無信的人是深惡痛絕的。誤例2：他的設計雖然有些缺點，但方向正確，無可非議。分析：誤例1中的“深惡痛絕”是指厭惡、痛恨到極點?！罢Z無倫次”指講話或?qū)懳恼骂嵢顾?、沒有條理，這樣的人明顯不會讓人深惡痛絕，所以該詞用重了。誤例2中明說“有些缺點”，怎能“無可非議”？明顯用輕了，該用“無可厚非”（不行多加責難）。（六）防止謙敬錯位某些從古代沿用下來的成語已經(jīng)烙下了古代文化的印跡。有的是謙辭，只能對己，如“雕蟲小技”“東涂西抹”“貽笑大方”“千慮一得”“敝帚自珍”等；有的是敬辭，只能對人，如“鼎力相助”“如坐春風”等。假如造成混淆，就可能誤用。正例：鄙人才疏學淺，公司董事長一職恐難勝任，還是另請高超吧。分析：“才疏學淺”是說自己才識不高，學問不深，經(jīng)常用作自謙之辭，用于此處沒有任何問題，故很恰切。誤例1：王校長的一席話起到了拋磚引玉的作用，引出了很多抓好教化教學工作的好建議。誤例2：您剛剛喬遷的新居，房間寬敞光明，只是擺設略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫，肯定會使居室蓬蓽增輝。分析：誤例1中的“拋磚引玉”比方自己先發(fā)表很粗淺的看法，目的是引出別人更好、更成熟的看法，是謙辭，此處造成了誤用。誤例2中的“蓬蓽增輝”表示由于別人來到自己家或別人的字畫掛在自己家里，使自己特別榮耀，用作謙辭，只能對己，這里犯了謙辭敬用的錯誤。以上所講的六點內(nèi)容，是我們在運用成語時應當特殊留意的方面?？傊烧Z作為人們長期以來習用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，假如運用恰當，則會妙筆生花，四兩撥千斤；假如運用不當，會使語言蒼白，甚至弄巧成拙。因此，我們每個人都應當規(guī)范地運用它。四、成語的積累方案因為成語在漢語言文化中占有特別突出的地位，所以語言積累首先應當從積累成語方面找尋突破口。（一）歸類學成語，記憶變輕松面對數(shù)以千計的成語，要想牢牢地記住它們實非易事，為了克服這方面的困難，降低記憶難度，可以運用歸類的方法識記成語。如：1．收集含有十二生肖的成語，并按依次寫出。2．收集與數(shù)字有關的成語。3．收集與“風、霜、雨、雪、云、霧、雷、電”文字相關的成語。4．收集與“金、木、水、火、土”文字相關的成語。5．收集與“江、湖、河、海、日、月、山、川”文字相關的成語。6．收集與“妖、魔、鬼、怪，生、老、病、死”相關的成語。7．收集八個字或十個字的成語。8．整理出“AABB型、AABC型、ABAC型”成語。9．收集含有典故的成語。（二）活動中學成語，愛好日益濃愛好是最好的老師，可以參加各種與成語相關的活動，從而激發(fā)自己積累成語的愛好。如：1．成語接龍嬉戲。2．成語故事會。3．小組對抗賽：以組為單位，把全班按縱向分為四個大組，四個大組之間進行競賽對抗。4．給成語注音活動。5．改正成語運用中常見的錯別字活動。（三）日常強化，學以致用所學的學問只有在實際運用中才能真正變?yōu)樽约旱膶W問，實際運用是學學問的終極目標，運用也是對所學學問的一種強化記憶，因此，應特殊重視成語的實際運用，通過日常訓練強化所積累的成語。平常口語訓練時，能運用成語的地方，要大膽運用成語；作文、周記、日記等日常練筆，也要盡量運用成語；平常還可以相互比較，看誰的詞匯最豐富，表意最簡練精確。通過日常有意識的強化，使自己養(yǎng)成自覺運用成語的習慣，那么說話、寫文章也就會更加有文采了。五、關注當代新詞語1．新詞語的概念和種類新詞語是指隨著時代發(fā)展而產(chǎn)生的詞語。新詞語包括以下幾種：（1）利用漢語既有的語言材料，依據(jù)漢語構(gòu)詞規(guī)則造出的詞，這些詞反映了新事物、新現(xiàn)象、新概念；（2）約定俗成程度高、運用頻率高、固定化的短語簡縮式；（3）汲取外來詞，如席夢思、因特網(wǎng)、海嘯等。2．新詞語的主要來源主要包括新造詞和汲取外來詞。新造詞，即利用漢語中原有的構(gòu)詞成分，依據(jù)漢語通常的構(gòu)詞規(guī)則構(gòu)成的新詞語，包括新造一般詞語和新造專業(yè)