《第1課 沁園春 長(zhǎng)沙》課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第1課沁園春長(zhǎng)沙毛澤東寫作背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此作。檢查預(yù)習(xí)一、注音百舸

寥廓

揮斥方遒浪遏飛舟崢嶸歲月二、成語(yǔ)風(fēng)華正茂崢嶸歲月中流擊水

gěliáokuòqiúèzhēngróng初讀課文整體感知初讀課文，回答問題配樂朗讀，劃分本詩(shī)“起-承-轉(zhuǎn)-合”四個(gè)層次。起：獨(dú)立寒秋至橘子洲頭承：看萬(wàn)山紅遍至萬(wàn)類霜天競(jìng)自由轉(zhuǎn)：悵寥廓至糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯合：曾記否至最后再讀詩(shī)歌鑒賞文本朗讀上闋，回答問題

1.“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@句在全詩(shī)中起什么作用？

2.你最喜歡哪些景物描寫？（從景物的特征和描寫景物的方法思考）看萬(wàn)山紅遍層林盡染漫江碧透鷹擊長(zhǎng)空百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底魚翔淺底萬(wàn)類霜天競(jìng)自由再讀課文鑒賞詩(shī)歌朗讀下闋，回答問題。1.在上闋中詩(shī)人發(fā)出一個(gè)疑問“誰(shuí)主沉浮”，究竟誰(shuí)主沉浮呢？

2.最后一句“曾記否”言有盡，而意無窮地作了總結(jié)，這里表達(dá)一種怎樣的氣概？合作探究比較分析

比較分析背誦毛澤東的《沁園春雪》，思考：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”是什么人？《沁園春長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？合作探究比較分析

比較分析背誦毛澤東的《沁園春雪》，思考：《沁園春雪》中的“風(fēng)流人物”是什么人？《沁園春長(zhǎng)沙》中的“同學(xué)少年”可算是“風(fēng)流人物”嗎？為什么？從此可見，本詞上、下闋是一種怎樣的關(guān)系？萬(wàn)類霜天競(jìng)自由鷹擊長(zhǎng)空層林盡染鷹擊長(zhǎng)空百舸爭(zhēng)流再讀詩(shī)歌鑒賞文本朗讀上闋，回答問題

1.“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！边@句在全詩(shī)中起什么作用？

2.你最喜歡哪些景物描寫？（從景物的特征和描寫景物的方法思考）寫作背景1911年，十八歲的毛澤東同志來到湖南省會(huì)長(zhǎng)沙，開始了他在此地長(zhǎng)達(dá)十三年之久的求學(xué)和革命斗爭(zhēng)生活。1923年4月，他離開長(zhǎng)沙，赴上海、廣州等地繼續(xù)從事革命工作。1925年春，他回湖南老家指導(dǎo)農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同年秋，自韶山赴廣州接辦農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，游橘子洲、岳麓山，追懷1911至1923年間在長(zhǎng)沙的求學(xué)生活和革命斗爭(zhēng)經(jīng)歷，因有此