部編版七年級上冊語文《貓》導(dǎo)學(xué)案

《貓》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解三只貓的不同外形，性情及在家中的地位；

2、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫。

3、體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。

4、培養(yǎng)寬容仁愛、同情弱小、善待生命的情感。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

1、揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫；

2、體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

體會文章的思想感情及蘊(yùn)含的哲理。

【學(xué)習(xí)時(shí)間】2課時(shí)

【學(xué)習(xí)過程】

第一課時(shí)

--、導(dǎo)入新課

貓，是一種溫順、活潑、乖巧、惹人喜愛的動物，很多家庭因而而把貓當(dāng)作寵物來養(yǎng)。我國著

名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領(lǐng)悟到了一些生活的哲

理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。

二、有關(guān)資料

1、作者介紹

鄭振鐸（1898—1958）,筆名西諦，福速長樂人。現(xiàn)代著名作家、翻譯家、文學(xué)史家，我國新

文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者之一。新中國成立后，曾擔(dān)任中科院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。著有

短篇小說《家庭的故事》《桂公塘》，散文集《山中雜記》，專著《文學(xué)大綱》《插圖本中國文學(xué)

史》等。另有《鄭振鐸文集》。

2、寫作背景

由于受五四運(yùn)動前后西方傳入的科學(xué)、民主、自由、平等等思想的影響，鄭振鐸很早就樹立了

平等、公正地待人接物，不傷害無辜，不欺凌弱小的人生態(tài)度?！敦垺愤@篇作品，正是他這種人生

態(tài)度的真實(shí)反映。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、給下面加點(diǎn)的字注音

污選（）邨（）悶相掙（）懶憂（）一攀（）冬4（）

（）修然（）俱（）罵舉（）伏辱（）戒廖（）待

2、給形近字注音并組詞

⑴凌（）綾（）⑵詳（）祥（）

⑶詛（）沮（）⑷譯（）擇（）

3、解釋下列詞語

（1）污澀:

（2）慫恿:

⑶提心吊膽:

（4）預(yù)警：

⑸悵然：

⑹蜷伏：

⑺畏罪潛逃：

（8）悲楚：。

⑼妄下斷語：

4,朗讀課文，用一句話概括文章主要內(nèi)容。

5、劃分文章層次，并概述內(nèi)容。

四、合作探究

1作者筆下三只貓各有什么樣的來歷？外形、性情各有什么樣的特征？“我”和家人對它們的態(tài)

度怎樣？三只貓各有什么樣的結(jié)局？對它們的亡失或屈死“我”的心情有什么變化？”默讀課文,

直接摘錄或自己概括相關(guān)內(nèi)容，填寫下表

來歷外形性情在家中的地位結(jié)局我的情感

第一只貓

第二只貓

第三只貓

2、在三只貓中，作者重點(diǎn)寫了第幾只貓？為什么要重點(diǎn)寫這只貓？

明確：第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能說

話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。

3、指導(dǎo)學(xué)生按“讀文中一句，我看到一只貓?！钡木涫秸f話。

例：（1）“如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太陽光里滾來滾去?！?-----只活潑可愛的小貓。

4、作者是從哪幾方面寫了第三只貓的可憐？

五、課堂檢測

1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

憂邨（）再咒（）污理（）港逃（）怪然（）舉伏（）n（J3（）

待懶dud（）ch6ng（）戒

2.指出下列詞語中的錯(cuò)別字并改正。

辨訴凝望冤妄略勝一籌消耗慌惚悲楚眼花潦亂

改為改為改為改為

3.根據(jù)下列括號內(nèi)的解釋寫出相應(yīng)的詞語。

⑴三妹便（鼓動別人去做某事）著她去拿一只來。

⑵心里便有些亡失的（事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺）.

(3)我也(因不如意而感到不痛快)地，憤恨地，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的

東西的人。

(4)我沒有判斷明白，便(胡亂地下一個(gè)判斷)。

4.判斷下列句子所使用的描寫方法。(只填選項(xiàng))

⑴三妹常常地，取了一條紅帶，或一根繩子,在它面前來回地拖搖著，它便撲過來搶，又撲過去搶。

()

(2)當(dāng)時(shí)只得安慰著三妹道：“不要緊，我再向別處要一只來給你?！?)

⑶我心里還有一線希望，以為它偶然跑到遠(yuǎn)處去，也許會認(rèn)得歸途的。()

(4)冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓，毛色是花白的，但并不好看，又很瘦。()

A.外貌描寫B(tài).語言描寫C.動作描寫D.心理描寫E.細(xì)節(jié)描寫

5.整體感知。

⑴本文一共寫了三只貓，即從隔壁要來的一只貓、和O

重點(diǎn)寫了第只貓。

⑵作者三次寫貓的方法基本一樣，都是先寫,再寫O

6.閱讀下面的文字，完成(1H4)題。

隔了幾天，二妹從虹口舅舅家里回來，她道，舅舅那里有三四只小貓，很有趣，正要送給人家。三妹

便的恿著她去拿一只來。禮拜天，母親回來了，卻帶了一只渾身黃色的小貓同來。立刻三妹一部分的

注意，又被這只黃色小貓吸引去了。這只小貓較第一只更有趣，更活潑。它在園中亂跑,又會爬樹，有

時(shí)蝴蝶安祥地飛過時(shí)，它也會撲過去捉。它似乎太活潑了，一點(diǎn)兒也不怕生人,有時(shí)由樹上躍到墻上，

又跑到街上，在那里曬太陽。我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。

每次總要尋找了一回，方才尋到。三妹常指它笑著罵道：“你這小貓呀，要被乞gdi捉去后才不會亂

跑呢！"我回家吃中飯，總看見它坐在鐵門外邊，一見我進(jìn)門，便飛也似的跑進(jìn)去了。飯后的yd樂，是

看它在爬樹，隱身在陽光隱約里的綠葉中，好像在等待著要捕捉什么似的。

⑴根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)的字注音。

勺()恿乞giii()yd()樂

⑵文中有錯(cuò)別字的詞語是“”，正確寫法是“”O(jiān)

(3)“提心吊膽”在文中的意思是o

(4)文段中畫線的句子運(yùn)用了的修辭手法。

六、布置作業(yè)

1、抄寫本課生字詞；

2、有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.根據(jù)拼音寫出漢字或給下列詞中加點(diǎn)的字注音。

nUd()待懶du6()琴戒()屋jT()舉伏()

乞gdi()叮zhti()相舜()

2.下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是()

A.藤椅消耗暴怒豪無生意B.洗刷罪狀凝望忘下斷語

C.和諧悲楚辯訴提心掉膽D.冤枉紅綾安詳性情憂郁

3.解釋下列加點(diǎn)的詞語。

⑴三妹便待電著她去拿一只來。

（2）找了半天，卻沒找到。真是“管等港迷”了，我以為。

⑶我也怪范地，憤恨地……

4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.我們都很為它提心吊膽，一天都要“小貓呢？小貓呢？”地查問好幾次。

B.李媽在樓下叫道：“貓，貓！又來吃鳥了！”

C.想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我良心的針！

D.它很悲楚地叫了一聲“咪嗚”，便逃到屋瓦上了。

5.下列句子中沒有語病的一項(xiàng)是（）

A.貓是大家都很熟悉的一種小動物，因?yàn)樗浅Ｈ侨讼矏郏院芏嗉彝ザ拣B(yǎng)它。

B.隨著部分地區(qū)高大樹木的減少，使某些珍稀鳥類只能選擇在高壓電塔上筑巢。

C.每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)新的潛能，要激發(fā)這種潛能，就要看能否培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

D.在國人的期待中，國產(chǎn)大型客機(jī)C919圓滿完成了第一趟藍(lán)天首飛之旅。

6.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。

⑴花白的毛，很活潑，常如帶著泥土的白雪球似的。（）

⑵它在園中亂跑，又會爬樹，有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會撲過去捉。（）

⑶它躺在露臺板上曬太陽，態(tài)度很安詳，嘴里好像還在吃著什么。（）

二、導(dǎo)入新課

作者的家里曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給他帶來了不盡相同的感受，有快樂，有辛酸，

有憤恨，甚至還有無盡的懊悔。作者是如何來表達(dá)自己的這種人生感悟的呢？

三、合作探究

1、閱讀課文，按："讀一句，我體味到?！钡木涫秸f話。（依次板

書：酸辛、難過，悵然、憤恨，十分難過。）

例：⑴“我心里也感著一縷的酸辛，可憐這兩月來相伴的小侶。”

“我”為第一只貓的病死而酸辛、難過之情。

2、在一、二兩部分中，作者都著力描寫了兩只貓的外形和性情，這有什么作用？

3、讀第三部分，找出當(dāng)鳥被貓吃掉后“我”“妻”“三妹”三人對貓的態(tài)度的細(xì)節(jié)描寫，體會

這樣寫的好處。

4、為什么“我”對第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失“更難過得多”？

5、作者通過回憶三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，告訴我們一個(gè)怎樣的人生道理？

四、拓展延伸

1、假如你是第三只貓，當(dāng)時(shí)你會怎樣為自己辯護(hù)呢？（請用第一人稱寫一段話，語言要符合其

身份和地位。）

2、世間萬物，和諧相處，構(gòu)成了多姿多彩的大千世界。為了更好地促進(jìn)社會的和諧發(fā)展，某班

開展了以“關(guān)愛生靈”為主題的班會活動，請你參與并完成下列任務(wù)。

為了幫助同學(xué)們明確“關(guān)愛生靈”的意義，營造活動的氛圍，請你擬寫一句內(nèi)容相關(guān)的話，作

為宣傳標(biāo)語。

五、課堂檢測

閱讀課文“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓”到結(jié)尾部分，回答下面的問題。

1.（1）寫出“芙蓉鳥事件”的發(fā)展過程。

買鳥TTTTT真相（每空限填兩字）

⑵說說這樣安排情節(jié)的原因。

2.對第三只貓的亡失，“我”的情感如何？為什么？

3.從修辭手法的角度賞析下列句子的表達(dá)效果。

⑴真是“畏罪潛逃”了，我以為。

（2）想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待,都是針，刺我良心的針！

4.文章最后一句話在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？

5.從第三只貓受冤而死這個(gè)事件中，你獲得了哪些啟示？（至少寫兩點(diǎn)）

六、布置作業(yè)

1、完成《同步練習(xí)冊》。

2、請以“關(guān)愛弱小，善待生命”為話題寫一篇作文。

參考答案

三、1、s6yCich6ndudI0sdngydngchdngzQqudnch6ngnUd

2、⑴凌(Ifng)凌厲綾(I(ng)綾羅⑵詳(xidng)安詳祥(xidng)祥和

⑶詛(zH)詛咒沮(jd)狙喪⑷譯(y1)翻譯擇(z6)選擇

3、⑴污澀：骯臟且不光滑。⑵慫恿：鼓動別人去做某事。（3）提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

⑷預(yù)警：指事先覺察可能發(fā)生某種情況的感覺。⑸悵然：因不如意而感到不痛快。

⑹嬉伏：彎著身體臥著。（7）畏菲潛逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。（8）悲楚：悲哀痛苦。

⑼妄下斷語：隨便地下結(jié)論。

4、明確：寫“我”家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

5、第一部分（1-2段），寫第一次界貓的情景，突出描寫小貓的活潑可愛。

第二部分（3T3段），寫第二次養(yǎng)貓的情景，這只小貓更活潑，更可愛。

第三部分（14-34段），寫第三次養(yǎng)貓的情景，這只小貓不討人喜歡，最后受了冤枉死去。

四、1、

來歷外形性情在家中的結(jié)局我的情感

地位

第一只貓從隔壁要來的花白色的毛很活潑很喜歡病死一縷酸辛

第二只貓從舅舅家要來的渾身黃色更有趣更活潑被它吸引丟失悵然憤恨詛罵

第三只貓毛色花白，不活潑懶惰、不喜歡死亡難過良心受傷

從門口撿來的

不好看天生憂郁可有有無

2、明確：第三只貓。這只貓最終被冤死在鄰家的屋脊上。它讓“我”明白自己冤屈了一只不能

說話辯訴的小動物，它的亡失讓“我”刻骨銘心。

3、（2）“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w來飛去時(shí)，它也會撲過去捉?！?------只更活潑、更有趣的小貓。

（3）“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓。”-------只可憐的小貓。

我們對三只貓有了整體印象：（1）活潑可愛（指名讀第一自然段）⑵更活潑、更有趣（指名讀第

二自然段）⑶不活潑、可憐（齊讀文章十五自然段）

4、兩個(gè)月后，第三只貓悲苦地死去。這真是一只“可憐貓”，它來得可憐（在冬天的早晨它被

人遺棄，無家可歸，幾乎為冬寒與饑餓所殺），活得可憐（不好看，大家都不大喜歡它，它不活潑，

不像別的小貓那樣喜歡玩游，對它不加注意；仍不活潑，仍不改它的憂郁性，不去捉鼠），去得更可

憐（受了冤苦，遭“我”毒打而屈死）。讓我們用一顆寬容的心，一起關(guān)愛生活中的“可憐貓”！

五、yuz0seqidnchangqudn虐情懲

2.辨T辯妄T枉慌T恍潦T繚

3.⑴慫恿（2）預(yù)警⑶悵然⑷妄下斷語

4.（1）C日2）B（3）D（4）A

5.⑴從舅舅家要來的一只貓拾來的一只貓三

⑵貓的特點(diǎn)貓的遭遇和結(jié)局

（1）s6ng丐娛⑵安祥安詳⑶形容十分擔(dān)心或害怕（4）對比

第二課時(shí)

一、1.虐情ch6ng脊qudn丐囑chfen

2.D（A項(xiàng)“豪無生意”應(yīng)為“毫無生意”；B項(xiàng)“忘下斷語”應(yīng)為“妄下斷語”；C項(xiàng)“提心

掉膽”應(yīng)為“提心吊膽”。）

3.（1）鼓動別人去做某事。（2）害怕承擔(dān)罪責(zé)而偷偷逃跑。（3）因不如意而感到不痛快。

4.C（解析：C.“我的暴怒”“我的虐待”中間應(yīng)用頻號。）

5.A（B項(xiàng)成分殘缺，刪去“隨著”或“便”；C項(xiàng)一面對兩面，可刪去“看能否”；D項(xiàng)語義

重復(fù)，“第一趟”與“首飛”刪去其中一個(gè)即可。)

6.(1)外貌描寫⑵動作描寫⑶神態(tài)描寫

三、1、⑵“我也悵然地，憤恨的，在詛罵著那個(gè)不知名的奪去我們所愛的東西的人?！?/p>

“我”對第二只貓的悵然，對“奪去我們所愛的東西的人”的憤恨。

(3)“自此，我家永不養(yǎng)貓。”

“我”對自己的自責(zé)，對自己良心的責(zé)問，滿含著十分難過的思想感情。

2、明確：作者用這兩只貓的外形和性情描寫來突出這兩只貓的可愛，這是為了與第三只貓的外

形和性情作對比。但這兩只如此可愛的貓的逝去，并沒有讓我產(chǎn)生永生難忘的悲痛感，而第三只難

看的貓的逝去卻讓我有了這種感覺，這就能體現(xiàn)出作者“民主、自由”的思想了。這種寫法就叫欲

揚(yáng)先抑。

3、明確：當(dāng)鳥被吃掉后，這三個(gè)人的行為都表現(xiàn)出憤怒，特別是“我”，還因此“懲戒”了這

只可憐的貓。我們的這種不公平，正是這只貓悲劇的源頭。這說明了不民主，不自由給身份低微者

帶來的會是多大的傷害！這些細(xì)節(jié)描寫不僅是對傷害別人者的批判，也是對受害者的同情。

4、明確：因?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”。