集體備課活動方案6篇

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集體備課是上好課的前提。集體備課就是老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇最科學(xué)的教法和學(xué)法，為優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)做好充足準(zhǔn)備。為了充足發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新、以新促老、集思廣益、博采眾長，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，使全體老師能從單元整體上駕馭教材，特訂立集體備課計(jì)劃如下：

一、引導(dǎo)思想：

集體備課是當(dāng)前課程改革中提高老師群體素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。為進(jìn)一步發(fā)揮老師的集體智慧，培養(yǎng)老師合作研究精神、促進(jìn)教學(xué)相長，鑒于目前集體備課活動的近況，現(xiàn)提出此方案。

二、實(shí)在實(shí)施方案：

1、集體備課時間：每周不少于兩課時，實(shí)在時間由各組布置，報教導(dǎo)處備查。

2、集體備課的組織：由教研組長總負(fù)責(zé)，以班級學(xué)科為單位，推選一名老師作組長，負(fù)責(zé)本學(xué)科集體備

課事宜，任課老師參加，輪流做中心發(fā)言人。備課組長職責(zé)：上報集體備課方案，將每周集體備課時間、中心發(fā)言人、記錄人、教學(xué)反思整理人上報教務(wù)處（以表格形式）。

3、集體備課的形式：采取“中心發(fā)言+討論”的形式。

4、集體備課的流程：嚴(yán)格依照“個人初備——集體研討——生成教案——個性設(shè)計(jì)——個人上課，撰寫感悟與反思”的步驟進(jìn)行。個人初備，每位老師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)科、學(xué)段的實(shí)在要求，提前一周研究下周的教學(xué)內(nèi)容，研討教材的編寫意圖，明確教學(xué)內(nèi)容的地位和知識結(jié)構(gòu)，確定本課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，注意點(diǎn)，特別是學(xué)生易出差錯的地方，依據(jù)新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)出本課的教學(xué)思路，要在創(chuàng)設(shè)情境引入新課，知識點(diǎn)間過渡，解決重點(diǎn)的措施，突破難點(diǎn)的方法，知識與本領(lǐng)形成過程的步驟，學(xué)法引導(dǎo)的運(yùn)用上多著力。中心發(fā)言人發(fā)言、集體討論、形成定稿（即教學(xué)思路）、老師個性發(fā)揮進(jìn)行修改、教學(xué)實(shí)踐后進(jìn)一步修改教案、寫教學(xué)反思。每次集體備課后必有教學(xué)反思記錄，學(xué)期結(jié)束后將教案交教導(dǎo)處存檔。

5、集體備課內(nèi)容：

圍繞單元教材，研教研學(xué)。

a、做到六備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。

b、做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一進(jìn)度；統(tǒng)一教學(xué)目的；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一考查。

6、集體備課要突出研究風(fēng)氣。要研教研學(xué)，尤其要研課堂之教，學(xué)生之學(xué)，而不能“重教輕學(xué)”，只注重老師如何去教，忽視對學(xué)生的研究和探究，要實(shí)現(xiàn)老師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的變化，就要在集體備課中，從教與學(xué)兩個方面設(shè)計(jì)和組織課堂教學(xué)，要研究老師如何運(yùn)用學(xué)法去突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在集體備中，不但重視老師“教什么”，更要通過對教材如何體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、如何體現(xiàn)素養(yǎng)教育的要求的研究，來精心設(shè)計(jì)“怎樣教”。

7、集體備課要體現(xiàn)創(chuàng)新性。教學(xué)是一項(xiàng)十分多而雜的工作，不同的老師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，集體備課自身就是一項(xiàng)創(chuàng)造性勞動。它的意義在于老師之間通過探討與溝通，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)得，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色，我們強(qiáng)調(diào)“統(tǒng)一”，但絕不是機(jī)械的一定統(tǒng)一，照搬照教，而是在“五統(tǒng)一”的大前提下鼓舞老師解放思想，敢于創(chuàng)新。充足發(fā)展本身的個性，使課堂教學(xué)充足活力。

三、加強(qiáng)對集體備課的管理。

為確保集體備課有效、有序而高質(zhì)量地進(jìn)行，本期試運(yùn)行，實(shí)在方法是，各班級學(xué)科先推選一名組長，由組長組織本學(xué)科老師，研討本學(xué)期本學(xué)科集體備課方案，確定每周集中備課時間，地方，每次的中心發(fā)言人，記錄人，教學(xué)反思記錄人，形成文字料子交教導(dǎo)處，教導(dǎo)處依據(jù)方案，作實(shí)在方案與落實(shí)檢查。

集體備課活動方案篇2

一、引導(dǎo)思想

依據(jù)學(xué)校本學(xué)期工作計(jì)劃，深入分析和研究目前亟待解決的新課程實(shí)施水平問題，深化課程改革、大力開展有效教研、構(gòu)建高效課堂，真正使老師“教好、教會”，讓學(xué)生“學(xué)好、學(xué)會”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

(一)規(guī)范教研組活動及各備課組活動，營造濃厚的教研氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1、備課組進(jìn)行集體備課，每次要有主講人，共同布置教學(xué)進(jìn)度、探討教學(xué)問題、統(tǒng)一作業(yè)考試等。各備課組要常常深入到學(xué)生當(dāng)中，了解學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求和建議，及時地依據(jù)實(shí)在情況調(diào)整教學(xué)策略。加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法引導(dǎo)，注意調(diào)動學(xué)生的樂觀性。注意培優(yōu)扶差，加強(qiáng)對尖子生的培養(yǎng)和訓(xùn)練，對后進(jìn)生以抓落實(shí)多溝通為主;注意培養(yǎng)學(xué)生的思維本領(lǐng)和解題、文字表達(dá)本領(lǐng);培養(yǎng)學(xué)生的知識歸納、整理分析的本領(lǐng)。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)，搭配學(xué)校作好教學(xué)教研工作和考試質(zhì)量分析等。本學(xué)期重要作好三個班級的調(diào)研工作，加強(qiáng)對各學(xué)段教學(xué)方法的探討。各級部老師相互學(xué)習(xí)，共同研究，相互聽課評課，做到每周都有公開課，同時資源共享。對期中考和期末考的質(zhì)量分析重點(diǎn)探討如何訓(xùn)練學(xué)生的規(guī)范答題和審題，提高文字題的得分率和思維分析本領(lǐng)。

3、加強(qiáng)教研組課題研究，各級部確定本身的教研課題，并及時與教科所和教研室溝通與聯(lián)系，力爭使教研從教學(xué)中來并最后推動教學(xué)的有效進(jìn)行。

4、針對各班級的特點(diǎn)進(jìn)行有特色的教研活動，開展教學(xué)工作。

5、注重第二課堂的開展，并作好必需的資料收集和學(xué)生成績的收集。

6、樂觀參加市級教研活動，并爭取在市學(xué)科組活動中起中堅(jiān)帶頭作用。各班級在市活動中盡量樂觀地承當(dāng)相關(guān)的教研任務(wù)，以磨練和提高本組老師的教學(xué)研究水平。

(二)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，注重青年老師的培養(yǎng)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。

1、全組老師抓緊課余時間多讀有關(guān)書籍，擴(kuò)大知識面，尤其是隨著新教材的顯現(xiàn)，更要不絕學(xué)習(xí)和研討，不絕汲取學(xué)術(shù)界的一些新觀點(diǎn)、新理論，多學(xué)有關(guān)課改的文章，不絕更新教學(xué)觀念。

2、隨著教學(xué)形勢的變動，教學(xué)手段要盡量多樣化，掌握嫻熟的現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)是提高教學(xué)效果的緊要途徑，要求老師要注重電腦(課件制作)的掌握與學(xué)習(xí)。有電腦技術(shù)優(yōu)勢的老師多幫忙組內(nèi)其他老師。

3、充足利用校際和組內(nèi)活動的機(jī)會，相互學(xué)習(xí)溝通，取長補(bǔ)短。提倡跨班級聽課學(xué)習(xí)，做到人人參加課改。多與兄弟學(xué)校優(yōu)秀老師聯(lián)系，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，盡量爭取資源共享。

4、連續(xù)加強(qiáng)對青年老師的引導(dǎo)和落實(shí)“師徒結(jié)對子”工作。通過聽課評課，傳幫帶，提高歷史組的整體教學(xué)水平。

5、開展一次全組老師的讀書溝通活動，形成組內(nèi)專業(yè)發(fā)展的良好氛圍。

集體備課活動方案篇3

實(shí)施方案

集體備課是實(shí)現(xiàn)資源共享的一種緊要形式。圍繞課堂教學(xué)，通過集體參加，共同討論，相互啟發(fā)，相互溝通，集思廣益，有利于老師在備課過程中進(jìn)行教學(xué)研究和討論，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量；有利于遏止應(yīng)付檢查式的備課、抄教案甚至補(bǔ)教案的無效勞動現(xiàn)象，進(jìn)而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。為了進(jìn)一步發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)老師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中碰到的普遍性問題和突出的困難，使我校老師全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)訂立我?！凹w備課”活動實(shí)施方案，以便進(jìn)行集體備課試驗(yàn)。

一、引導(dǎo)思想

為充足發(fā)揮我校班級組、學(xué)科組老師群體優(yōu)勢和骨干老師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)老師自身專業(yè)不平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的進(jìn)度不統(tǒng)一、把握不住重難點(diǎn)、解決不了疑點(diǎn)、教材處置不妥、教法欠缺、學(xué)法引導(dǎo)不力、訓(xùn)練不足、作業(yè)布置隨便等現(xiàn)象，我校決議以實(shí)施“集體備課”為突破口，以“集體備課”的形式加強(qiáng)老師間的溝通與合作，促進(jìn)班級組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校新老師溝通、合作、實(shí)踐、提高的研究過程，從而提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、重要內(nèi)容

集體備課以班級組、學(xué)科組為單位，重要解決教學(xué)計(jì)劃、課程進(jìn)度、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)手段及方法、作業(yè)練習(xí)、測試命題等常規(guī)教學(xué)基本問題，以實(shí)現(xiàn)班級組、學(xué)科組內(nèi)集體的智慧和個人的特長有機(jī)結(jié)合起來，取長補(bǔ)短，共同提高的目的。

1、備教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。摸準(zhǔn)學(xué)生已有的知識水平

是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)?？茖W(xué)定位教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)是基于學(xué)生已有的知識水平之上，它是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。集體備課時，應(yīng)深刻領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)，充足討論生情、班情，在此基礎(chǔ)上確立教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重和難點(diǎn)，合理劃分課時，使課堂教學(xué)密度均衡。

2、備教材處置。分析教材原先的設(shè)計(jì)思路是什么，為什么這樣設(shè)計(jì)；這種設(shè)計(jì)是否符合我校學(xué)生的學(xué)情，能實(shí)現(xiàn)教學(xué)要求的哪種程度；確定切合學(xué)情的入手點(diǎn)、突破點(diǎn)及教學(xué)思路。

3、備老師教法：依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容設(shè)計(jì)教法，要體現(xiàn)敏捷、實(shí)效。

4、備學(xué)生學(xué)法。新課程樂觀提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法與“有心義的接受學(xué)習(xí)”相輔相成。這告知我們，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法不應(yīng)是唯一的課堂學(xué)習(xí)方法，它應(yīng)與有心義的接受學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，互為增補(bǔ)。集體備課時，應(yīng)探討教材中哪些知識是可以讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)掌握的，哪些是需要老師講解的，老師應(yīng)講到什么位置。通過實(shí)在內(nèi)容應(yīng)教給學(xué)什么樣的有針對性的學(xué)法。

5、備訓(xùn)練，集體備課時應(yīng)探討訓(xùn)練的目標(biāo)，訓(xùn)練的方式方法；例題、課堂習(xí)題的選擇及層次布置和拓展。

6、備作業(yè)設(shè)計(jì)。“作業(yè)”是老師了解自已教學(xué)效果、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一把尺子，這把尺子在老師手中。老師應(yīng)怎樣用好這把尺子，是需要我們集體備課專心探討的。至少應(yīng)探討兩個問題：

（1）作業(yè)的量。無論課堂作業(yè)，還是家庭作業(yè)，都應(yīng)嚴(yán)格掌控學(xué)生作業(yè)的數(shù)量，保證學(xué)生在肯定的時間范圍內(nèi)完成作業(yè)?？梢砸蛉硕?，對不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生設(shè)立必做題和選做題，以滿足不同學(xué)生的需要。

（2）作業(yè)的質(zhì)。這是老師備課討論的重點(diǎn)。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)既是對課堂學(xué)習(xí)的鞏固，也是對課堂學(xué)習(xí)的反饋。作業(yè)題型的設(shè)計(jì)既相對固定，也應(yīng)有所變動。作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)把基礎(chǔ)知識和基本本領(lǐng)的鞏固與掌握放在首位。

三、組織形式和基本流程

由于我校是一所既有高中又有中學(xué)的完全中學(xué)，所以依據(jù)實(shí)際情況分班級以學(xué)科成立備課組，統(tǒng)一組織實(shí)施集體備課。以班級學(xué)科組敏捷組織實(shí)在活動。

1、老師的理論學(xué)習(xí)和理念性備課以學(xué)科組進(jìn)行，每周一次，每周周二布置內(nèi)容。老師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很緊要，由于它是人們從事教學(xué)活動的引導(dǎo)思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決議一切”。

2、實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容備課以班級學(xué)科組為主，由備課組長組織實(shí)施，同科年齡大的老師先當(dāng)主備人（就是中心發(fā)言人），然后實(shí)行輪流組織。

3、集體備課的基本流程共分五步。

（1）調(diào)配任務(wù)。此項(xiàng)工作要按教學(xué)進(jìn)度提前布置，備課組長按所確定的課時的特點(diǎn)確定好主備人，組內(nèi)其他人則為輔備人。

（2）初備。每次集體備課的內(nèi)容就是難以確定重難點(diǎn)、教學(xué)、學(xué)法，不易把握教材，疑點(diǎn)較多的課題。全部備課人要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思索和設(shè)計(jì)，即教與學(xué)效果，無論是主備人還是輔備人都要在自已進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出自已的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。內(nèi)容詳見附表二。

集體溝通。溝通的內(nèi)容實(shí)在見附表二。溝通的時間、地方由備課組長協(xié)調(diào)布置。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)，共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，老師溝通可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。發(fā)言時不分主次，某一方面本領(lǐng)強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于溝通時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？記討論溝通達(dá)成的共識。

集體溝通中要做到因時制宜、因地制宜、各有偏重。針對每節(jié)的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)之分，備課溝通時要做到區(qū)別對待。針對不同的主備人備的課，在溝通時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干老師主備的課能起到促進(jìn)、垂范的作用，討論時可以重點(diǎn)“溝通”；才入門的青年老師需要更多的關(guān)懷和磨練，備的課可以重點(diǎn)“討論”。集體備課以討論并形成教案為主，同時也包含教具準(zhǔn)備、制作的討論，媒體資源選擇的討論，練習(xí)、階段檢測試卷的討論。

每次集體備課的主持人，就是備課組長。

（3）個性設(shè)計(jì)與反思，編制教案。抓好個性設(shè)計(jì)與反思可以說是關(guān)系到集體備課能否成功的一個緊要因素。要求我校每位老師依據(jù)自已的情況，就集體備課中確定統(tǒng)一的六個方面作深入的推敲、斟酌，寫出適合學(xué)生的學(xué)情、自已的教學(xué)風(fēng)格的個性教案。所撰寫的教案應(yīng)先由備課組長批閱后方可實(shí)施。為了保證提前備好教案，規(guī)定集體備課的內(nèi)容要提前教學(xué)進(jìn)度一周。

（4）個人執(zhí)教：將個性設(shè)計(jì)與反思的個性教案付諸教學(xué)實(shí)踐。

（5）撰寫教學(xué)反思。

四、工作管理

老師集體備課的成功與否，是能否減輕老師工作量、提高教學(xué)質(zhì)量的緊要環(huán)節(jié)。學(xué)科組長實(shí)在負(fù)責(zé)。

1、學(xué)科組長和班級備課組長全權(quán)負(fù)責(zé)組織本組的集體備課活動，統(tǒng)籌布置，嚴(yán)格把關(guān)，訂立切實(shí)可行的活動計(jì)劃。

2、備課老師提前做好初備內(nèi)容的撰寫工作，要專心研討教材，準(zhǔn)確地把握重、難點(diǎn)，寫好說課稿，提出教法建議，以便集體溝通時發(fā)言。

3、集體備課要做到四定、六備、五點(diǎn)、兩法、兩題、五統(tǒng)一。

四定：定時間、定地方、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

六備：備重難疑點(diǎn)、備教材處置、備教法、備學(xué)法、備作業(yè)、備訓(xùn)練。

五點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識點(diǎn)、本領(lǐng)點(diǎn)、疑點(diǎn)。

兩法：老師教法和學(xué)生學(xué)法。

兩題：課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題。

五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，統(tǒng)一課時調(diào)配和進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)布置、訓(xùn)練和活動，統(tǒng)一單元測試。

4、嚴(yán)格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執(zhí)行。

5、集體備課采取主備人主講大家討論的方法，把集體備課落實(shí)處。

6、主備稿經(jīng)學(xué)科組長批閱后上交教導(dǎo)處，以備期末評定。

7、個人教案要特地設(shè)一本，備法遵奉《xx備課制度》、《xx備課規(guī)程》進(jìn)行。

8、按備課內(nèi)容，同組相互聽課評課，評價備課應(yīng)用情況。

9、年終考核加入集體備課的內(nèi)容。

五、備課組長職責(zé)

集體備課是一項(xiàng)十分多而雜的工作，需要老師們的敬業(yè)精神和無私奉獻(xiàn)精神，不同的老師有不同的個性，不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)方法，只有依據(jù)各實(shí)在情況，充足發(fā)揮老師的創(chuàng)造性，才略收到良好的效果。集體備課的意義在于老師之間通過探討取長補(bǔ)短，提高認(rèn)得，更好地發(fā)揮每個人的教學(xué)特色。因此，備課組長要履行以下職責(zé)。

1、在確定課題及主備人時要充足考慮該課題特點(diǎn)及主備人的特長。

2、要組織備課人確定好集體各課進(jìn)度表。

集體備課活動方案篇4

為提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)，加大對老師的課堂教學(xué)和教學(xué)研究水平的提高，深入校本課程研究。依據(jù)本校實(shí)際情況，特訂立《語文組集體備課實(shí)施方案》。

一、集體備課時間：

每周五下午4：30

二、集體備課地方：

會議室

三、參加集體備課的班級及科目：

1、七班級語文2、八班級語文3、九班級語文

四、集體備課的程序方法：

概括說來，集體備課流程共分四步。

（一）初備。

每次集體備課的內(nèi)容就是下周的教學(xué)內(nèi)容，一周的教學(xué)內(nèi)容包含幾篇課文的教學(xué)或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實(shí)不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。主備人要圍繞思索提綱將主備的教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思索和設(shè)計(jì)，然后形成溝通看法。輔備人在周六集體溝通前必需將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。主備、輔備的人可以在書頭上注一注、劃一劃。也可以在紙頭上寫一寫，列出你的困惑和疑問。以便溝通時供大家重點(diǎn)討論。

（二）集體溝通。

溝通的內(nèi)容有兩項(xiàng)，一個由主備人圍繞討論提綱逐一拋出本身的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以增補(bǔ)、完滿。第二個由主持人組織大家就備課時的困惑或上周教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論溝通。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)相互吸取。為了保證溝通不流于形式，保證溝通的深入，老師可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。備課記錄內(nèi)容由各人記，記什么？不限制，各人記本身認(rèn)為值得記的東西，可以是別人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。發(fā)言時不分主次，某一方面本領(lǐng)強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。

每周的教學(xué)內(nèi)容有重點(diǎn)非重點(diǎn)之分。備課溝通時，我們做到區(qū)別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在溝通時也要體現(xiàn)區(qū)別。骨干老師主備的課能起到促進(jìn)垂范的作用，討論時可以重點(diǎn)溝通；才入門的青年老師需要更多的關(guān)懷和磨練，備的課可以重點(diǎn)討論，等等。另外，集體備課以討論并形成教案為主，并附以討論教具準(zhǔn)備、制作，討論練習(xí)，包含討論階段檢測的試卷。

集體溝通不但僅形成共同的教案，溝通時還就老師個體備課的困惑或教學(xué)實(shí)踐的反思共同討論。每次集體備課都確定好一個主持人，主持人就備課人的困惑反思選擇一到兩個話題。引導(dǎo)大家深入討論，力爭每次集體備課既形成備課教案，又能解決或探討教學(xué)中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)的問題。

（三）形成新教案。

集體溝通一時之后，由主備人綜合集體的看法和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成新教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神。學(xué)校規(guī)定，集體備課第1、2課時的教案必需在周六復(fù)印到輔備老師手中，其余的教案必需于下周一印發(fā)給老師。

（四）個性設(shè)計(jì)與反思。

學(xué)校規(guī)定每位老師特別是輔備人拿到教案后都要依據(jù)本身的個性情況，對集體備課的教案作深入的推敲、斟酌。個性設(shè)計(jì)的方式可以是旁注，可以是知識點(diǎn)的解說，可以是教學(xué)方法的更換，可以是教學(xué)片斷的增刪。我們跟老師講，一份乾凈潔凈的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增刪刪的教案則確定是一份對于你來說最完美的教案。

教案實(shí)施后，老師還要就實(shí)施過程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們老師業(yè)務(wù)本領(lǐng)前進(jìn)的每一個階梯。為了督促老師個性設(shè)計(jì)與反思，我們教導(dǎo)處按學(xué)科分每條線每周五檢查老師的二次備課。

五、集體備課管理與考評：

怎樣保證集體備課的有效落實(shí)，我們加強(qiáng)集體備課的管理，做到“四定”、“五個必需”、“六個統(tǒng)一”。

四定，一是確定了集體備課的時間，確定了周五下午固定的一個小時時間特地用于討論溝通；二是確定了集體備課四步流程；三是確定了主備、輔備人的職責(zé)，確定了檢查制度，和主持人制度，一個好的主持人能擅長調(diào)動大家討論的樂觀性，并有效地引導(dǎo)老師將討論溝通深入化，保證討論溝通的質(zhì)量。四是確定了集體備課的考核評價制度。我們對老師集體備課情形的考核從四方面入手，

①出勤及集體溝通情況，由各組主持人考核；

②優(yōu)秀教案評比，重要考核備課組集體備課的質(zhì)量；

③限時備課競賽，考核老師的業(yè)務(wù)本領(lǐng)；

④課堂聽課，考核老師對集體備課教案的軌行及個性處置的情況。

五個必需和六個統(tǒng)一：

（1）必需有個人自備簡案。

(2)必需有主備發(fā)言人。

（3）必需有主備人寫出的詳案。

（4）必需有集體備課考核結(jié)果。

（5）必需有集體備課活動記載表。

六個統(tǒng)一是：統(tǒng)一劃分課時；統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)；統(tǒng)一自學(xué)引導(dǎo)；統(tǒng)一學(xué)生自學(xué)后可能顯現(xiàn)的疑難問題及解決問題的方法；統(tǒng)一堂清作業(yè)；統(tǒng)一堂清周清內(nèi)容。

集體備課活動方案篇5

你有一個蘋果、我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果，你有一個智慧，我有一個智慧，交換后就變成了兩個智慧。這就是集體備課的優(yōu)勢，集體的智慧和力氣是不行估量的。為了切實(shí)發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，提高學(xué)科的整體成績，減輕老師的繁瑣勞動，實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)老師之間同伴互助，提高老師業(yè)務(wù)本領(lǐng)，努力實(shí)現(xiàn)高效課堂，各個學(xué)科實(shí)施務(wù)實(shí)有效的集體備課。

一、集體備課的要求

1、由班級辦結(jié)合課程表布置統(tǒng)一時間同學(xué)科集體活動，每單周周一、三、五、日，雙周二、四下午第三節(jié)為全校語數(shù)英物化學(xué)科集體備課時間；單周一、周日為其它學(xué)科集體備課時間。每次備課內(nèi)容一般應(yīng)為兩課時。集體備課時間一般情況下不經(jīng)班級辦主任同意不得占用。

2、集體備課是在老師個人提前備課的基礎(chǔ)上，實(shí)施的課前二次備課，以學(xué)科備課組為單位，由備課組長負(fù)責(zé)在學(xué)期前統(tǒng)一布置主備課人，作為中心發(fā)言人主講，主講人就本身承當(dāng)?shù)闹鱾淙蝿?wù)進(jìn)行研究，提前整理制作課件、設(shè)計(jì)電子教案，在集體備課時把老師們的共同看法修改在教學(xué)設(shè)計(jì)或課件上，同時將電子教案、課件分別上傳到長城中學(xué)教務(wù)信箱（教案網(wǎng)）及資源網(wǎng)，并與大家共享。

3、在集體備課前，每個任課老師都要對備課的內(nèi)容進(jìn)行研討，做到有主見。為集體議課時的溝通做好充足準(zhǔn)備。

二、集體備課的任務(wù)

1、做到既備教學(xué)（備教材、備學(xué)生）又備作業(yè)。集體議定下一節(jié)（兩節(jié)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)課件。包含：（1）課前導(dǎo)課、(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)（重點(diǎn)難點(diǎn)）、（3）引導(dǎo)自學(xué)的題目設(shè)計(jì)、(4)堂清檢測題設(shè)計(jì)、(5)小結(jié)及作業(yè)布置、（6）板書設(shè)計(jì)。實(shí)現(xiàn)“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”。確定電子教案（附“堂清檢測題”）、教學(xué)課件。

2、組長負(fù)責(zé)：（1）組織好本組備課活動，填寫備課組活動記錄表。（2）及時把備課組活動記錄表上交班級辦。（3）用小黑板在辦公室前公示每天的學(xué)科統(tǒng)一作業(yè)（統(tǒng)一格式為：“___班級___學(xué)科__月__日作業(yè)：”）。

3、語文、英語學(xué)科還要確定早讀時間背誦、默寫內(nèi)容，連同其他作業(yè)一并公示到小黑板上。確保同班級統(tǒng)一背誦、默寫作業(yè)。

4、教導(dǎo)處專人負(fù)責(zé)登記主備課老師上傳教案、課件情況，及時整理學(xué)科統(tǒng)一教案（課時教案）、堂清檢測題，以編印《長城中學(xué)教案》、《長城中學(xué)堂清檢測題》。各位老師結(jié)合集體議課的看法，要依據(jù)本班的學(xué)情，進(jìn)行修改，使之適應(yīng)本班的教學(xué)實(shí)際，努力突出個人特色。每節(jié)課后，老師都要每節(jié)課后的教案上寫好教學(xué)反思，總結(jié)本身課堂教學(xué)成功的做法、存在的問題、學(xué)生學(xué)情如何。老師合理使用妥當(dāng)保管教案。對沒有教學(xué)反思的教案在檢查時視為不合格教案。對及時上傳課件、教案（附“堂清檢測題”）全構(gòu)成員均享受教案計(jì)分，沒有及時上傳教案的視為全構(gòu)成員無教案，不予計(jì)分。

三、集體備課制度

1、學(xué)校對集體備課主講人，每人每次加計(jì)元，原備課費(fèi)每人每節(jié)課元改為每一次集體備課每人元。

2、備課組長費(fèi)每人每月由原來元增添一倍為元再加組員參加活動實(shí)際人數(shù)費(fèi)每人元。

3、備課前，人人研討教材，定時參與集體備課。無論何種原因每缺一次（或遲到、早退兩次）減本人備課費(fèi)元，并依據(jù)《長城中學(xué)教職工量化考核方案》扣本人量化積分。

4、組長必需定時組織集體備課活動，做到專心考勤，詳實(shí)記錄，每雙周結(jié)束把集體備課情況記錄表交班級辦。否則一次扣發(fā)組長費(fèi)元。

4、備課時，全體老師樂觀參加研討，不做與備課無關(guān)的事。每次集體議課不發(fā)言者扣發(fā)備課費(fèi)元，并提出批判。

5、集體備課時，班級班副主任參加并監(jiān)督本學(xué)科組備課過程，班級辦主任監(jiān)督檢查其他學(xué)科組備課活動，教學(xué)副校長、教導(dǎo)主任對各班級學(xué)科組活動進(jìn)行督查。

6、每月集體備課的津貼，各班級辦單獨(dú)報教學(xué)副校長審查，無誤后轉(zhuǎn)辦公室注冊發(fā)放。

7、集體備課活動建立舉報制，老師可以向班級辦舉報（或直接報主管副校長、教導(dǎo)主任）不按“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一課件、統(tǒng)一作業(yè)”做自行一套的老師；學(xué)生可以向班級辦舉報除統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)的老師，對于統(tǒng)一作業(yè)以外自行留作業(yè)學(xué)生有權(quán)拒絕完成。一經(jīng)查實(shí)，除扣發(fā)老師本人當(dāng)月的備課費(fèi)外，并通報批判。

8、學(xué)校對學(xué)科組設(shè)“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎”，依據(jù)中招成績、全縣升級統(tǒng)考成績，同班級同學(xué)科三率綜合排名居全縣排名前3名，同時依據(jù)我校計(jì)算三率方法同學(xué)科在我校同班級同學(xué)科平均三率和上、下浮動語文、政治、歷史、地理均小于2的學(xué)科組，英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)均小于3的學(xué)科組，將榮獲“團(tuán)結(jié)協(xié)作獎”，獎金為人均300元，學(xué)科組組員共享。

集體備課活動方案篇6

為了進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新教學(xué)思路，促進(jìn)老師之間相互溝通教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)藝術(shù)，高效解決教學(xué)工作中碰到的普遍性問題和突出的困難，使我校老師有更充裕的時間與精力去研究學(xué)生，全力提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)訂立我?！凹w備課”活動實(shí)施方案。

一、引導(dǎo)思想為充足發(fā)揮我校教研組、學(xué)科組老師群體優(yōu)勢和骨干老師教學(xué)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)老師自身專業(yè)水平的提升和學(xué)校課堂教學(xué)效率的提高，克服以往備課過程中存在的以量為本，形式主義；以本為本，本本主義；以我為主，自我主義等現(xiàn)象，依據(jù)縣教育局教研室提出的“集體備課”活動看法，我校決議以實(shí)施“集體備課”為突破口。以“集體備課”的形式加強(qiáng)老師間的溝通與合作，促進(jìn)教研組、學(xué)科組的均衡發(fā)展。同時“集體備課”也是我校校本培訓(xùn)的緊要內(nèi)容，我們要使“集體備課”過程成為我校老師合作、實(shí)踐、創(chuàng)新的研究過程，從而提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和理論水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)組長：蔡朱峰副組長：周祖孝成員：王輝胡華曄夏海潮毛顯周傅學(xué)光賴愛燕鄧曙亮

三、組織形式依據(jù)我校的實(shí)際情況分文科組和理科組負(fù)責(zé)，分學(xué)科成立備課組，以教研組和學(xué)科組敏捷組織實(shí)施集體備課。

1、老師的理論學(xué)習(xí)（組長布置或外出學(xué)習(xí)老師轉(zhuǎn)達(dá)先進(jìn)教育思想）以學(xué)科組進(jìn)行，每學(xué)期兩次。老師的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)理念很緊要，由于它是人們從事教學(xué)活動的引導(dǎo)思想和行動指南，可以這樣說，有什么樣的教學(xué)理念就會產(chǎn)生什么樣的教學(xué)行為，教學(xué)行為受教學(xué)理念支配。通俗地說就是“態(tài)度決議一切”。

2、實(shí)在的教學(xué)內(nèi)容備課以學(xué)科組為主，由主備人組織實(shí)施，主備人實(shí)行按班級輪流組織。

3、集體備課與各組公開課相結(jié)合，形式為：開課老師主備——集體備課——開課、聽課——評課、修改——再上課；

四、基本流程：

1、個人初備：主備老師在集體備課前完成備課（教案、教學(xué)思路及教學(xué)困惑）。

（1）主備人的職責(zé)：要將教學(xué)內(nèi)容深入吃透，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思索和設(shè)計(jì)，然后形成溝通稿。

（2）輔備人的職責(zé)：要溝通前將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學(xué)的知識點(diǎn)，并初步考慮相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為了確保集體溝通、討論的重點(diǎn)和效果，無論是主備人還是輔備人都要在本身進(jìn)行初步設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，明確書面列出本身的困惑和疑問，這是確保集體備課成效的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、集體溝通。

（1）由主備人圍繞討論提綱逐一拋出本身的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。輔備人隨時以增補(bǔ)、完滿。

（2）由主持人組織大家就備課時的困惑（課的導(dǎo)入、活動布置、小結(jié)、板書設(shè)計(jì)等）或教學(xué)實(shí)踐的反思等選擇一到兩個話題，組織大家討論溝通。集體備課的價值在于相互溝通，在溝通中實(shí)現(xiàn)信息溝通，資源的共享，在溝通中實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、共同提高。為了創(chuàng)設(shè)良好的溝通氛圍，老師溝通可以不拘形式，可以就一點(diǎn)有感而發(fā)，可以就整體發(fā)表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭持。發(fā)言時不分主次，某一方面本領(lǐng)強(qiáng)的，掌握信息多的可以多說幾句，才入門的，經(jīng)驗(yàn)欠缺的可以多聽聽，學(xué)學(xué)別人的方法。至于溝通時的記錄，取消統(tǒng)一的專人記錄的做法，改由各人記，記什么？不做限制?？梢允莿e人的觀點(diǎn)和方法，可以是聽了別人發(fā)言觸發(fā)的瞬間的思索，可以記本身認(rèn)為值得記的東西。記的形式可以在書本上圈圈劃劃，可以在紙頭上寫，可以在筆記本上記。

3、形成教案。集體溝通之后，由主備人綜合集體的看法和智慧，在個人初備的基礎(chǔ)上形成教案。主備人在形成的教案應(yīng)力求精致和完美，力求體現(xiàn)新的課改精神，最好形成電子文稿。