部編版七年級上冊《春》語文新編導學案

春

★課前熱身溫故知新

同學們想一想，詩人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學背誦：”兩

個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保┩醢?/p>

石在《泊船瓜州》中又是怎樣描繪的？（同學背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只

隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》

的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學背誦：“春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。

晚泊孤舟古銅下，滿川風雨看潮生?！保?/p>

★學習目標有的放矢

1.識記文學常識及字詞。

2.誦讀課文，理清課文結構。

3.分析作者繪景的特點，學習作者描繪景致的方法，領悟作者在文中所寄

寓的思想感情。（重點、難點）

4.積累優(yōu)美的句子，體會清新自然的語言風格

★指點迷津授之以漁

進行比較，激發(fā)興趣。

以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的,

今天學的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風、雨等

等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在

陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓

我們細讀課文，領略大好春光，尋找與作者觀察的差距。

★涉及考點形成網(wǎng)絡

盼春：

總寫一切山、水、日（遠）

繪春：草：鉆、嫩、綠、滿、軟綿綿

花：開滿，紅、粉.白、甜味兒（樹上、花間、地上）

風：撫摸、醞釀

雨：細、密

人：趕趟兒

頌春：生意盎然千姿百態(tài)青春活力

★教學流程

一.未雨綢繆

1.本文作者是，現(xiàn)代它的主要代表作有散文集、詩文集和文藝論著。

2.給下列加點字注音：

朗潤醞釀黃暈烘托宛轉抖擻落地趕趟發(fā)酵薄煙應和炫耀瞭亮撫摸蓑笠嫩葉

窠巢

3.解釋下列詞語：

欣欣然：朗潤：趕趟兒

醞釀：賣弄：

宛轉黃暈：

烘托：舒活：

4.查字典給下列多音字注音并組詞。

漲悄散暈

籠應薄和

5.考察你的閱歷，請你至少寫出2句古詩文中描繪春天的詩句，課內(nèi)外均

可：

二.課堂探究

1.自主學習

自主質(zhì)疑，快樂解疑

（以下貫徹以讀為本的思想，適時的默讀、齊讀或個人讀）

例（大屏幕出）

（1）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

①寫出了青草的什么特征？（明確：小、嫩、綠）

②“偷偷地”能否改為“慢慢地”，“鉆”能否改為“長”、“露”，為什么？

明確，不能，“偷偷地”、“鉆”把小草擬人化了，好像小孩子捉迷藏一樣，

不期然地出現(xiàn)在你面前?！巴低档亍睂懗隽诵〔葑屓饲娜徊挥X的神態(tài)?！般@”字

透露出小草的頑強生命力。若換成其它的詞，就沒有這個效果了。

③從哪幾方面寫春草的？

A.情態(tài)（偷偷地）明確B.質(zhì)地（嫩嫩的）

C.色澤（綠綠的）（另外，這些疊詞的動用，給人以音樂感，韻律美。）

④表現(xiàn)了作者怎樣的情感？（明確：表現(xiàn)了作者對春草乃至春天的喜愛之

情。）

（2）“吹面不寒楊柳風”不錯的，像母親的手撫摸著你。

①這一句用了什么修辭方法？（明確：引用、擬人、比喻）

②從什么角度寫出了春風什么特點？（明確：從觸覺角度突出了春風柔和、

溫暖、和煦、柔情的特點。）

③如何理解“楊柳風”？（明確：楊柳風，楊柳發(fā)芽變綠時候的風，也就

是指春風。創(chuàng)造出“含而不露”的妙境，以便為人們提供想象和再創(chuàng)造的天地,

具有一種含蓄美。）

（3）通過以上兩句質(zhì)疑、解疑的過程，我們不難歸納出賞析本文語言的模

式

（請同學找出自己感觸最深的句子然后填空）

句，使用了修辭，突出了的特征，尤其詞從角度寫出了，從而表現(xiàn)了作者

的情感。

（以上也可根據(jù)實際語句進行取舍或增加）

（4）下面請同學們四個人為一討論組，分別討論板書中七塊內(nèi)容，即盼春,

繪春（包括五幅圖）贊春。每人說一個自己勾畫的感觸最深刻的句子，請對面

的同學按以上模式賞析，其他同學還可以糾正補充，請組長確定說的次序。

2.合作探究（兵教兵）

（一）根據(jù)提示理順作者的寫作思路：

1.教師范讀課文（或聽錄音），學生根據(jù)文章內(nèi)容把下列橫線和空補充完整。

（1——）春，（——）繪春，（——10）頌春

2.作者在繪春部分向我們展示了五幅春天美麗的圖畫，請你分別用三個字

來概括。

（二）品味賞析：

1.閱讀第一段，回答問題:

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？運用了怎樣的修辭方法？有什么

作用？

（2）哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？“東風來了，春天的腳步近

了”運用什么修辭？作用是什么？

（3）輕聲讀第1節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個“著”，兩個“了”，給我

們以非常柔和、親切的感覺。

2.閱讀第二段，回答問題

春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用

對春回大地作了概括形象的描繪，然后分別描繪了。分別用詞語來描繪，

運用了修辭。

3.閱讀第三段，回答問題：

（1）本段寫了小草哪些方面？

（2）賞析句子：

賞析句子的角度：修辭方法、用詞特點、表現(xiàn)手法、描寫方法、感官角度。

賞析句子的基本步驟：（1）找出賞析的角度（2）結合具體的句子進行分析。

賞析的句式：

修辭方法類運用的修辭，（生動形象）地寫出了特點（內(nèi)容），表達了感情。

用詞特點類①寫出關鍵詞語②這些詞語寫出了特點（內(nèi)容），表達了感情。

表現(xiàn)手法類運用的表現(xiàn)手法，寫出了特點（內(nèi)容），表達了感情。

表現(xiàn)手法有：對比、襯托、鋪墊、伏筆、照應、象征、

描寫方法類運用的描寫方法，寫出了特點（內(nèi)容），表達了感情。

感官角度類從角度寫出了特點（內(nèi)容），表達了

感情。

①小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

②坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

③風輕悄悄的，草綿軟軟的。

4.閱讀第四段，回答問題：

（1）第四段寫了哪些景物？

（2）作者描寫的是春天的花，為什么要寫蜜蜂和蝴蝶？這里運用了什么手

法？

（3）賞析句子：

①桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

②紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

③花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

④野花遍地是:雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星

星，還眨呀眨的。

5.閱讀第五段，回答問題：

（1）本段寫了哪些景物？

（2）本段調(diào)動了多種感官來寫景，請指出下列句子寫景的角度。

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（）

②風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在

微微潤濕的空氣里醞釀。（）

③鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,

唱出宛轉的曲子與輕風流水應和著。（）

④牛背上牧童的短笛，這時候也成天噫亮地響著。（）

（3）賞析句子：

①“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手撫摸著你。

②鳥兒將窠巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉

嚨，唱出宛轉的曲子與輕風流水應和著。

6.閱讀第六段，回答問題：

（1）第六段寫了哪些景物？

（2）賞析句子：

①像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，

②樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼

（3）雨中景是靜的，但靜中又有動，筆筆緊扣春天。請寫出靜景與動景的

句子。

3.成果展示

師：以上賞析語言的過程實際正是自主質(zhì)穎，快樂解疑的過程，從中自然

可以享受到學習語言的樂趣，再請幾位同學總結一下朱自清先生散文語言的特

點。

7.教師分別進行點評

8.總結本文語言的特色：①生動形象②通俗易懂③簡潔明快④情景交融⑤

有形有聲有色有神有情。

9.總結：欣賞散文語言的方法（強調(diào)讀的作用）

4.質(zhì)疑解疑：

作者是怎樣描寫春的？

（一）確定合適的寫景順序。如寫“春花”的部分就運用了從高到低的順

序，先寫樹上的桃花、杏花、梨花，再寫地上的野花。有了合理的順序，寫作

的思路就清晰了，讀者讀起來條理就清楚了。

（二）調(diào)動多種感官

多種感官主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺、感覺等，充分調(diào)動多種感官才

能使筆下的景物細膩傳神、感染力強。如，《春》中作者朱自清就調(diào)動了多種感

官：視覺有“小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的”，聽覺有“鳥兒高興

起來了，呼朋引伴地買弄者清脆的喉嚨，唱出婉轉的曲子，跟清風流水應和著”,

嗅覺有“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味，還有各種花的香，都在

微微潤濕的泥土里醞釀”，感覺有“‘吹面不寒楊柳風’不錯的，像母親的手撫

摸著你”等等。多種感官的綜合運用，把春天的嫵媚、柔情、生動地展現(xiàn)給我

們。有許多中學生不知如何寫景，其主要原因就在于此。

（三）動景與靜景相結合

如寫“春雨”，既有“他們的草屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著”的靜景描繪,

也有“鄉(xiāng)下去，小路上，石橋邊，撐起傘慢慢走著的人”的動景描繪。

如：學生習作“池塘是四方形的，左半邊荷葉碧綠，荷花紅艷，十分美麗;

右半邊池水清澈見底，還可以看見許多紅鯉魚呢。池塘的四周花草樹木的影子

也倒映在池塘里。整個池塘，就像一幅美麗的圖畫……”這樣的畫面就顯得呆

板。如果這樣改后，效果就會明顯不同。如，“池塘里的荷葉隨風擺動，青蛙在

荷梗間跳來跳去，小鯉魚在水底互相追逐著，花草樹木的倒影，也在水中隨波

蕩漾，晃動著”。只有動靜結合，所寫景物才能渾然天成，充滿生機與活力。

（四）虛實相結合

這就要求在寫實的基礎上發(fā)揮合理的想象。景物描寫不能只是如實地繪景

的形、色、動態(tài)變化，還要發(fā)揮合理的想象，把不會傳言的景物寫得有血有肉、

活靈活現(xiàn)，把概念化的景物特征形象化。如《春》在繪春花時，由花香、花多

聯(lián)想到〃樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒〃。這就是一種合理而大膽的想象,

增強了文字的表現(xiàn)力和文章的文學色彩。

（五）情景交融

行文過程中，融情于遣詞造句的細微處，不直接表露情感，在字里行間不

經(jīng)意地融注作者的主觀情感。例如朱自清繪春,字字寫春景卻處處顯愛意，即便

文字中無贊美之言卻讓讀者心頭存驚羨喜愛之情，這就是將情感融于遣詞造句

細微處的原因。像這樣寫景，筆下的景物怎能不顯情？文章怎能不生輝？

（六）運用多種修辭方法

選用生動、形象的比喻、擬人、排比等修辭手法。恰當?shù)男揶o是使文字生

動化、形象化的必要方法。寫景物時為了把靜態(tài)的景物寫活、寫傳神，很有必

要選用一些修辭?！洞骸分凶髡咴诿枥L春花竟相爭春用了擬人手法“你不讓我，

我不讓你，都開滿了花趕趟兒，”又用了排比列舉春花的顏色“紅的像火，粉的

像霞，白的像雪”。描繪春風輕柔、溫暖的特點時就用了這樣的一個句子：〃吹

面不寒楊柳風〃，不錯的，像母親的手撫摸著你。本句用了比喻、擬人、引用等

修辭，將景物特點通過感官傳神地表現(xiàn)出來。另外，對比、對偶、反問等也可

以增強文章的感染力。

三.提高拓展

窗前的樹

張抗抗

我的窗前有一棵樹。

那是一棵高大的洋槐。樹冠差不多可達六層的樓頂。粗壯的樹干與三層的

陽臺相齊，碧綠而茂密的樹葉部分正對著我的四樓的窗戶。

坐在我的書桌前，一樹濃陰收入眼底。從春到秋，由晨至昏，任是著意的

或是不經(jīng)意抬頭，終是滿眼的賞心悅目。

那樹想必已生長了多年。我們還沒有搬來的時候，它就站立在這里了?；?/p>

許，我還沒出生的時候，它就已成為一棵樹了。就因為它的緣故，我們曾真心

希望能擁有這個單元的一扇窗。后來果真如愿，我們從此天天享受著它的清涼

與恬靜，很是滿足，很覺幸福。

洋槐在春天，似乎比其它的樹都沉穩(wěn)些。楊與柳都已翠葉青青，它才爆出

米拉般大的嫩芽，只星星點點的一層隱綠，悄悄然絕不喧嘩。又過了些日子，

忽然就掛滿了一串串葡萄似的花苞，又如一只只淺綠色的蜻蜓綴滿樹枝一一當

它張開翅膀躍躍欲飛時，薄薄的羽翼在春日溫和的云朵下染織成一片耀眼的銀

色。那個清晨你會被一陣來自夢中的花香喚醒，那香味甘甜淡雅、撩人心脾卻

又若有若無。你尋著這馥郁走上陽臺，你的精神為之一振，你的眼前為之一亮,

頓時整個世界都因此燦爛而壯麗：滿滿的一樹雪白，裊裊低垂，如瀑布傾瀉四

濺。銀珠般的花瓣在清風中微微飄蕩，花氣熏人，人也陶醉。

便設法用手勾一串鮮嫩的槐花，一小朵一小朵地放進嘴里，如一個圣潔的

吻，甜津津、涼絲絲的。輕輕地咽下，心也香了。洋槐開花的日子，是我們的

槐花節(jié)。

槐花開過，才知春是真的來了。鋪在桌上的稿紙，便也文思靈動起來。那

時的文字，就有了些許輕松。

夏日的洋槐，巍巍然郁郁蔥蔥，一派的生機勃發(fā)。驕陽下如華蓋蔽日，烈

焰下送來陣陣清風。夏日常有雨，暴雨如注時，偏愛久久站在窗前看我的槐樹

——它任憑狂風將樹冠刮得東歪西倒，滿樹的綠葉呼號猶如一頭發(fā)怒的雄獅，

它翻滾，它旋轉，它顫栗，它呻吟。曾有好幾次我以為它會被風暴折斷，閃電

與雷鳴照亮黑暗的瞬間，我窺見它的樹干卻始終相然。大雨過后，它輕輕抖落

身上的水珠，那一片片細碎光滑的葉子被雨水洗得發(fā)亮，飽含著水分，安詳而

平靜。

那個時刻我便為它幽幽地滋生出一種感動，自己的心似乎也變得干凈而澄

明。雨后清新的濕氣縈繞書桌徘徊不去，我想這書桌會不會是用洋槐木做成的

呢？否則為何它負載著沉重的思維卻依然結實有力。

洋槐給我一春一夏的綠色，到秋天，艷陽在樹頂涂出一抹金黃，不幾日，

窗前已被裝點得金碧輝煌。秋風乍起，金色的槐樹葉如雨紛紛飄落，我的思路

便常常被樹葉的沙沙聲打斷。我明白那是一種告別的方式。它們從不纏纏綿綿

凄凄切切，它們只是痛痛快快利利索索地向我揮揮手連頭也不回。它們離開了

槐樹就好比清除了衰老拋去了陳舊，是一個必然，一種整合，一次更新。它們

一日日稀疏凋零，安然地沉入泥土，把自己還原給自己。他們需要休養(yǎng)生息，

一如我需要忘卻所有的陳詞濫調(diào)而尋找新的開始。所以凝望這棵斑駁而殘缺的

樹，我并不怎么覺得感傷和悲涼一一我知道它們明年還會再回來。

冬天的洋