10《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)課件（統(tǒng)編2024版）

精品試卷·第2頁(yè)（共2頁(yè)）10《往事依依》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、運(yùn)用默讀技巧,快速把握本文的主要內(nèi)容,了解讀書、*知、審美在成長(zhǎng)中的重要意義。（重點(diǎn)）2、進(jìn)一步理解回憶性散文敘事視角的表達(dá)效果,加深情感認(rèn)識(shí),獲得學(xué)習(xí)和生活的啟迪。（難點(diǎn)）3、將閱讀體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為具體的寫作能力,在寫作實(shí)踐中展現(xiàn)創(chuàng)造力,分享求知的快樂(lè)和成長(zhǎng)的欣喜（素養(yǎng)）【教學(xué)方法】朗讀法默讀法合作探究【課時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課二、任務(wù)清單①尋“依依”之事②悟“依依”之情③品“依依”之言三、活動(dòng)一尋“依依”之事1、作者簡(jiǎn)介1929年出生，江蘇鎮(zhèn)江人。著名語(yǔ)文特級(jí)教師，教育家。在多年的教學(xué)生涯中，她努力探索語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以文育人，著力塑造學(xué)生良好的文化素質(zhì)，訓(xùn)練與提高學(xué)生的語(yǔ)言能力。長(zhǎng)期從事中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，形成了自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。現(xiàn)任上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，首都師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海師范大學(xué)兼職教授。上海教師研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)。2019年，相繼獲得國(guó)家“人民教育家”“最美奮斗者”稱號(hào)。2、朗讀課文（1）聽讀課文，注意詞語(yǔ)的正確讀音。師放朗讀音頻，學(xué)生注意傾聽，標(biāo)注不會(huì)讀、讀不準(zhǔn)確詞語(yǔ)的讀音。（2）出示課件積累詞語(yǔ)：模糊浩渺重讀絢麗雕鏤角色鐫刻諄諄素娥嬋娟徜徉眼花繚亂心曠神怡鴉雀無(wú)聲理解詞義：歷歷：（物體或景象）一個(gè)個(gè)清清楚楚的。徜徉：安閑自在地步行。搜索枯腸：形容竭力思索（多指寫古詩(shī)文）。記憶猶新：過(guò)去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣。猶，還。走投無(wú)路：無(wú)路可走，無(wú)處投奔，比喻找不到解決問(wèn)題的辦法，形容處境極端困難。美不勝收：美好的東西太多，一時(shí)接受不完（看不過(guò)來(lái)）。勝，盡；收，接收，領(lǐng)略。眼花繚亂：眼睛看見復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。（3）整體感知默讀課文，理清課文思路。（提示：把握文章的領(lǐng)起句）第一部分（1段）領(lǐng)起全文，點(diǎn)明回憶往事第二部分（2——6段），細(xì)寫回憶往事第三部分（7段）總結(jié)全文，金色回憶，催我奮進(jìn)。（4）標(biāo)題解讀①“依依”的含義是什么？縈繞胸懷，十分留戀②標(biāo)題好在哪里？準(zhǔn)確地反映了文章的主題和情感與開頭、結(jié)尾相照應(yīng)文字優(yōu)美，吸引讀者5、精讀課文（1）是哪些往事讓年邁的作者“縈繞胸懷，十分留戀”呢？學(xué)生默讀課文，要求：注意力集中，填寫下表自然段階段往事2小時(shí)候3、4讀《千家詩(shī)》56小結(jié)學(xué)生思考后，填寫，師明確自然段階段往事2小時(shí)候看山水畫和《評(píng)注圖像水滸傳》3、4童年讀《千家詩(shī)》5初中聽兩位國(guó)文老師講課6初中聆聽老師教導(dǎo)小結(jié)組織材料：以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為線索組織材料,選取成長(zhǎng)過(guò)程中與語(yǔ)文學(xué)習(xí)聯(lián)的往事,按照時(shí)間順序來(lái)寫。所寫的三件事從不同角度表那了讀書、求知、審美在成長(zhǎng)中的重要性。(2)第4段引用了許多詩(shī)句，這些詩(shī)句的順序能否調(diào)換?為什么?不能調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前创骸⑾?、秋、冬的時(shí)序來(lái)編排的，同前文相照應(yīng)。如果隨意調(diào)換，會(huì)使文章條理不清，顯得雜亂。（3）朗讀課文的開頭和結(jié)尾，說(shuō)說(shuō)你從中獲得怎樣的寫作啟迪？開頭的作用：用對(duì)比，簡(jiǎn)述對(duì)往事的兩種不同感受，引出下文對(duì)幾件往事回憶，設(shè)置懸念。結(jié)尾的作用：點(diǎn)題，再次強(qiáng)調(diào)回憶美好的往事對(duì)“我”的激勵(lì)作用，升華主題。啟迪：開頭要扣題，引出下文；結(jié)尾以點(diǎn)題作結(jié)，深化主題，收尾能夠形成呼應(yīng)。四、活動(dòng)二悟“依依”之情1、想一想，作者回憶這幾件事有什么特殊的意義嗎？再次認(rèn)真默讀課文，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句完成下表階段往事感受影響小時(shí)候看圖畫發(fā)展形象思維童年讀詩(shī)歌美不勝收，心曠神怡初中聽講課深深感動(dòng)，深受感染聆教誨一生受用不盡情感學(xué)生思考后，填寫，師明確階段往事感受影響小時(shí)候看圖畫百看不厭，樂(lè)在其中，身臨其境，津津有味發(fā)展形象思維童年讀詩(shī)歌美不勝收，心曠神怡培養(yǎng)“我”的課外閱讀興趣初中聽講課深深感動(dòng)，深受感染培養(yǎng)“我”的課外閱讀興趣聆教誨銘刻在心一生受用不盡情感于漪對(duì)這幾件讀書往事難以忘懷,其中既有對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛,也有對(duì)傳道授業(yè)的老師的尊敬和懷念,還有對(duì)逝去的少年讀書時(shí)代的留戀。2、你從“依衣往事”中，悟出了什么道理？看山水畫→表現(xiàn)了熱愛大自然之情讀《評(píng)注圖像水滸傳》一表現(xiàn)了好讀書、善品味之趣。讀《千家詩(shī)》→表現(xiàn)了愛國(guó)、愛美、愛生活之情。聽國(guó)文老師上課→表現(xiàn)了酷愛文學(xué)、關(guān)注時(shí)代的情思。五、活動(dòng)三品“依依”之言1、腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁?！俺两币辉~生動(dòng)地描繪出了作者完全融入詩(shī)句所描繪的五彩斑斕的世界中的狀態(tài)，表明作者談詩(shī)不僅理解了詩(shī)句的學(xué)面意思，還通過(guò)豐富的想象和聯(lián)想，使詩(shī)歌的意境得以擴(kuò)展和深化。該詞準(zhǔn)確地傳達(dá)出了作者對(duì)詩(shī)歌之美的深刻體驗(yàn)。2、老師入情入理的講課也在我心上雕鏤下深刻的印象，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣?！暗耒U”一詞表明老師的講課在“我”心中留下的印象之深，既表現(xiàn)了兩位老師教學(xué)得法，同時(shí)也表現(xiàn)了他們以情動(dòng)人的教學(xué)使“我”深受感染，激發(fā)了“我”對(duì)課外閱讀的興趣。3、老師朗誦時(shí)頭與肩膀左右搖擺著，真是悲歌慷慨，我們這些做學(xué)生的，愛國(guó)情懷油然而生。運(yùn)用了動(dòng)作描寫，形象生動(dòng)地寫出老師朗誦時(shí)搖晃的動(dòng)作和學(xué)生的感受，體現(xiàn)了老師朗誦時(shí)的沉浸、陶醉及對(duì)學(xué)生的影響。4、老師朗誦著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了。六、主題歸納本文通過(guò)對(duì)童年及初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)的深情，告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個(gè)志趣高尚的人。七、于漪贈(zèng)言語(yǔ)文姹紫嫣紅，春色無(wú)限:多彩的語(yǔ)言，豐厚的人文，