2019年江蘇宿遷中考滿分作文《我給將來留下的》

2019年江蘇宿遷中考滿分作文【原題回放】春風(fēng)吹過，給山林留下一片蔥翠；細(xì)雨灑過，給田園帶來一派生機(jī)。少年的你，又會給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？請以“我給____留下的”為題，寫一篇文章。要求：①將題目補(bǔ)充完整；②文體自選（詩歌除外）；③不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；④不少于600字。我給將來留下的每個人的生活都是一個世界，即使是再平凡的世界，也要為目標(biāo)而奮斗。那柔美的中國舞就是我給將來留下的。天空似是打翻了墨汁，將白云染成淡黑，草木不動分毫，似是狂風(fēng)暴雨前的寧靜?！皾L開！”一聲怒吼從舞蹈房中傳出。一群身穿潮流服裝的大男孩將一個穿著古典服飾的男孩圍在角落，他們的臉上布滿了不耐煩與厭惡，將碰過男孩的手使勁甩了甩，似是染上了什么臟東西。我便是那被包圍著的男孩。頭一直垂著，迅速換好衣服，飛身破門而出。每次我在舞蹈室中練舞都不得安寧，“娘炮”“人妖”這些不雅之詞從他們ロ中傳出，與他們身上的正裝格格不入。我不明白為何柔美的中國舞竟被他們說成這樣不堪。一聲悶響從空中傳出，大雨傾盆而下，淋濕了全身。我漫無目的地走著。忽然，眼前的一道亮白吸引住了我一群練太極拳的老人。他們安然處在大雨滂沱之中，沒有絲毫慌亂?？耧L(fēng)驟起，樹葉“沙沙”響。幼小的樹苗被輕而易舉地折斷了。老人們翩然起舞，雙腳安然不動，出手蒼勁有力，看似柔，實(shí)則剛。我的心中隱約有些念想在與之重合。風(fēng)，不怕了！雨，不怕了！困難，不怕了！老人們雙腳穩(wěn)穩(wěn)抓地，便如那身旁高大的百年老樹，向下扎根扎根再扎根。即使是狂風(fēng)驟雨，有了如此深厚的基礎(chǔ)，又有何妨？反觀那幼小的樹苗，沒有根基，搖搖欲斷。陽光穿透一層層烏云將光明送至，普照萬物，將我臉上的淚和雨都撫去。天空幻化出一道彩虹。那老人與樹共舞，以柔克剛，不畏國難。我豁然開朗，中國舞歷經(jīng)滄桑，柔美的身姿爆發(fā)出的是堅(jiān)韌不拔的中國カ量，展現(xiàn)的是自強(qiáng)不息的中國精神，留下的是不可超越的中國文化！我給未來留下的是中國舞扎實(shí)的基礎(chǔ)、深厚的底蘊(yùn)、優(yōu)美的舞姿，又何懼別人的流言蜚語呢？中國舞功底就是我給將來留下的無窮財(cái)富、文明的傳承。青春少年，逆著洋流乘風(fēng)破浪，繼續(xù)奮斗，創(chuàng)造美好未來！【命題透視】此題采用有導(dǎo)語的半命題作文形式。導(dǎo)語指向明確，可以給考生思考立意以方向?qū)б?，有利于引?dǎo)考生正確理解文題中的關(guān)鍵詞“留下”，引導(dǎo)考生思考“給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么”這個嚴(yán)肅的考題。作為半命題，命題者把有效的引導(dǎo)與無限的開放有機(jī)結(jié)合，收放有度，讓考生既有話可說，又引導(dǎo)考生學(xué)會自我反思，能激起考生思維的波瀾、情感的漣漪，引導(dǎo)考生在體驗(yàn)生命成長的過程中，精心反思生活，重新審視自己的人生價值一到底應(yīng)該把哪些美好的東西留給自己、他人、社會或自然。在考査學(xué)生語言表達(dá)素養(yǎng)的同時，觀照學(xué)生的辯證思維，力爭把話說好，有一定的深度。此題體現(xiàn)以生為本的理念，考查學(xué)生的核心素養(yǎng)，也滲透立德樹人的思想。題中的“我”，表明文章的視角是第一人稱。命題關(guān)注學(xué)生的個人生活體驗(yàn)和發(fā)展，著意引導(dǎo)學(xué)生多角度地關(guān)注生活，走進(jìn)內(nèi)心世界，學(xué)會思考，重視對自我成長的思索，準(zhǔn)確地表達(dá)自己對生活、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。首先，要審清“留下的”，這是的字結(jié)構(gòu)短語，要思考橫線后的內(nèi)容，這是文章立意的重點(diǎn)。學(xué)生需要插上聯(lián)想和想象的翅膀，借助提供的材料，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，書寫自己對人生的思考、對社會的關(guān)注、對未來的暢想………其次，要思考橫線上該填什么詞，可以填表示時間、空間的名詞，如家庭、母校、社區(qū)、青春、現(xiàn)在、未來等。擬題如果太大，如生命、生活、世界等詞，可能難以寫出情真意切的佳作?？忌鷳?yīng)該寫“小”，即貼近生活，抓住細(xì)節(jié)，抒發(fā)真情實(shí)感。如“我給家庭留下的快樂幸?！薄拔医o母校留下的奮斗拼搏”“我給朋友留下的溫暖幫助”“我給未來留下的美好記憶”等。不管如何選材，主題必須是積極向上的，情感態(tài)度必須是真誡的，文體特征必須是鮮明的。學(xué)生要充分調(diào)動生活儲備，發(fā)揮自己寫作特長，凸顯自己的心靈感受，才能引起閱卷者強(qiáng)烈的共鳴。【試題分析】這是一篇半命題作文，題目是“我給

留下的”。人活在世上到底為什么，我們每前進(jìn)一步，都給這個生活的世界留下什么，這其實(shí)又是一道引發(fā)同學(xué)們對人生價值、生活態(tài)度、世界觀進(jìn)行一次深度思考的話題。材料提示語中的“少年的你，又會給親人、朋友，給校園、社會，給現(xiàn)在、將來留下些什么呢？”等內(nèi)容給作文的補(bǔ)題作了明確的提示。作文時，一定要明確給誰留下，留下了什么，留下的東西有什么意義。可以敘寫自己留下的青春的腳步，可以敘寫自己留下奮斗的身影，可以寫自己留下的遺憾等。選擇符合題意的素材，敘寫自己的人生經(jīng)歷，表達(dá)積極健康的思想。體裁上以寫記敘文或散文為宜?！驹嚲頀呙琛靠傮w而言，絕大多數(shù)考生都能認(rèn)真審題，從日常生活中選取有意義的素材，通過較為具體的描寫抒發(fā)真情．走題作文較少，文體意識有所增強(qiáng)，套作或模式化作文有所減少；但仍存在以下四個方面的問題。(1）審題不透，立意膚淺。文題語義淺顯，有些考生疏于靜心解讀，沒有仔細(xì)推敲便貿(mào)然動筆，以致立意膚淺、主題不明甚至偏離。文題中的“我給____留下的”，橫線上所填內(nèi)容起到了修飾限制及引申思考的作用。有些考生沒有關(guān)注到這一點(diǎn)，沒能深入挖掘生活，沒有用心分析人、物、事、景的深層內(nèi)涵，只是簡單地?cái)⑹錾钪械囊蝗艘皇拢褪聦懯?，這樣的文章暴露出這一部分考生審題馬虎、思想貧乏、思維能力不強(qiáng)。(2）視野不寬，選材撞車。雖然這次作文總體上走題較少，但是素材雷同、老舊者多，缺少新意。很多二、三類作文甚至部分一類作文都寫給校園留下的、給父母留下的、給青春留下的。盡管這樣的題材契合題意表達(dá)了對生活的思考、感悟，但素材大量重復(fù)，增加了考試競爭的激烈性，也讓閱卷老師不堪其煩。考生選材頻繁撞車，究其原因是生活單調(diào)、視野狹窄、思維淺仄。(3）謀篇不足，章法雜亂。文章內(nèi)容詳略不當(dāng)、主次不分、虎頭蛇尾、頭重腳輕的問題比較普遍，文章結(jié)構(gòu)平鋪而敘、不起波瀾、沒有曲折、層次單一等問題比較突出。也有部分考生試圖在形式上求新，而不遵循形式服從效果的原則。如有的文章所列的小標(biāo)題生硬呆板無趣，有的文章的題記與主體、主題關(guān)系邈遠(yuǎn)，有的文章頻繁地采用獨(dú)句成段，反而讓人覺得文章零零碎碎，不成體系……形式不能為內(nèi)容服務(wù)，形式自然也就沒有意義了。謀篇沒有想法，構(gòu)思沒有方法，這樣的文章便缺乏表現(xiàn)力，主題無法凸顯。(4）語言無味，硬傷明顯。有相當(dāng)一部分考生的作文中語言欠佳：有的作文語言大白無味，完全沒有一點(diǎn)書卷氣；有的作文堆砌辭藻，語言華而不實(shí)，空洞無物；也有考生胡言亂語，不知所云，一旦作文湊到600字標(biāo)記處，便戛然止筆；也有極少數(shù)作文充斥不良網(wǎng)絡(luò)語言，甚至有污言穢語。卷面不潔、書寫潦草以致無法辨識的現(xiàn)象，依然比例不低；忽略標(biāo)點(diǎn)，一逗到底甚至一點(diǎn)到底者，也不在少數(shù)?！久越蛑更c(diǎn)】(1）準(zhǔn)確解題，把握方向。寫作無導(dǎo)語、半命題作文，審題尤為關(guān)鍵。審題的本質(zhì)就是準(zhǔn)確審讀文題，解讀題意，正確把握行文方向。題目“我給____留下的”，所填內(nèi)容應(yīng)是日常生活中正面、美好、積極的事物。在此基礎(chǔ)上，緊扣所填內(nèi)容仔細(xì)玩味，盡量讓寫作內(nèi)容前后有對比甚至有碰撞。理解文題基本意思后，還要生疑、發(fā)問、擴(kuò)展。如，“留下的”這些對自己有哪些影響和意義，考慮清楚這幾個問題，就可以很輕松地抓住寫作的重點(diǎn)，談得失感悟，這樣寫作方向就明晰了。(2）精心選材，見所未見。生活是豐富的，萬事萬物皆可作為創(chuàng)作的素材，但是有些考生由于眼光的局限、思維的逼仄，也會陷人“無米而炊”的尷尬境地。那么，考場上如何解決這樣的問題呢？題目“我給____留下的”，是一個半命題，填空線上填留下的對象。對象可以是人，如爸爸、媽媽、賣炒貨的阿姨等；可以是物，如校園、城市、公園、鄉(xiāng)村等；可以是抽象的情感或概念，如親情、友情、青春、時光等。在所有的候選素材中，考生要盡量選擇常見而不見或見所未見的素材，給閱讀者以新鮮感。(3）由表入里，思所