2024-2025學(xué)年高中歷史第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1課兩極格局的形成1教學(xué)教案新人教版選修3

PAGE第四單元雅爾塔體系下的冷戰(zhàn)與和平第1課兩級(jí)格局的形成課程標(biāo)準(zhǔn)：了解美蘇冷戰(zhàn)局面形成的主要過(guò)程，相識(shí)冷戰(zhàn)局面形成的緣由和特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)與技能：識(shí)記雅爾塔會(huì)議內(nèi)容，美國(guó)強(qiáng)大西歐衰落的表現(xiàn)，社會(huì)主義陣營(yíng)形成的過(guò)程過(guò)程與方法：閱讀教材歸納要點(diǎn)；聯(lián)系必修一二；史料研習(xí)；問(wèn)題探究；合作溝通。情感看法價(jià)值觀(guān)法：雅爾塔體系具有維護(hù)世界和平和大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治的雙重教學(xué)重點(diǎn)：雅爾塔體系教學(xué)難點(diǎn)：雅爾塔體系的確立和二戰(zhàn)后美國(guó)、蘇聯(lián)及西歐力氣的改變教學(xué)目標(biāo)：雅爾塔體系下兩極格局的形成。教學(xué)工具：課件、學(xué)案教學(xué)過(guò)程歷史概念解析導(dǎo)入“格局”與“極”(1)“格局”：相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)，是建立在世界主要大國(guó)實(shí)力對(duì)比的基礎(chǔ)上的。(2)“極”：在國(guó)際關(guān)系體系中起支配作用的力氣中心，它影響、制約著國(guó)際關(guān)系體系中的其他力氣。格局：雅爾塔體系劃分了戰(zhàn)后格局的框架，奠定了兩極格局的基礎(chǔ)。極：以美蘇為代表的兩支力氣中心陣營(yíng)的形成。（一）依據(jù)學(xué)案要求，完成基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)梳理一、雅爾塔體系1．背景：其次次世界大戰(zhàn)后期，以美、蘇、英為主的同盟國(guó)召開(kāi)一系列重要國(guó)際會(huì)議，就結(jié)束斗爭(zhēng)、處置法西斯和戰(zhàn)后支配等問(wèn)題達(dá)成協(xié)議。2．內(nèi)容(1)鏟除日本、德國(guó)的軍國(guó)主義和納粹主義，懲辦戰(zhàn)犯，對(duì)德國(guó)分區(qū)占據(jù)管制。(2)創(chuàng)建維護(hù)世界和平的國(guó)際性組織——聯(lián)合國(guó)。(3)蘇聯(lián)占有日本部分島嶼，日本在中國(guó)的部分權(quán)益也交給蘇聯(lián)。(4)對(duì)戰(zhàn)后歐洲一些國(guó)家的邊界重新劃定。老師補(bǔ)充含義：雅爾塔體系是指二戰(zhàn)后，在國(guó)際關(guān)系領(lǐng)域內(nèi)形成的以美蘇兩強(qiáng)為首，東西方政治、軍事集團(tuán)對(duì)峙，不同社會(huì)制度和意識(shí)形態(tài)截然對(duì)立的國(guó)際關(guān)系體系。3．實(shí)質(zhì)：按美蘇的意志劃分勢(shì)力范圍。4．評(píng)價(jià)(1)主動(dòng)性：對(duì)維護(hù)戰(zhàn)后世界和平秩序、清除法西斯主義、復(fù)原和發(fā)展各國(guó)經(jīng)濟(jì)，都有肯定的主動(dòng)作用。(2)消極性：該體系建立在美蘇兩國(guó)劃分勢(shì)力范圍的基礎(chǔ)上，帶有明顯的大國(guó)強(qiáng)權(quán)色調(diào)，這為兩極格局的形成和冷戰(zhàn)的出現(xiàn)供應(yīng)了條件。(3)以維持歐洲大國(guó)均勢(shì)為中心的傳統(tǒng)的國(guó)際關(guān)系格局，被美蘇兩極格局所取代。二、美國(guó)的強(qiáng)大與西歐的衰落1．美國(guó)的強(qiáng)大（組織學(xué)生回答詳細(xì)表現(xiàn)）(1)政治上①羅斯福：1943年4月，授意他人發(fā)表文章，提出要建立一個(gè)由美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的、符合美國(guó)利益的世界政治與經(jīng)濟(jì)秩序。②杜魯門(mén)：1945年在致國(guó)會(huì)的咨文中聲稱(chēng)美國(guó)有必要來(lái)領(lǐng)導(dǎo)世界(2)經(jīng)濟(jì)上：逐步確立起以美國(guó)為中心的資本主義經(jīng)濟(jì)體系。(3)軍事上：成為頭號(hào)軍事強(qiáng)國(guó)，擁有世界上最強(qiáng)大的海軍和空軍，還領(lǐng)先駕馭了原子彈、氫彈。2．西歐的衰落（組織學(xué)生回答詳細(xì)表現(xiàn)）(1)英國(guó)①戰(zhàn)后，工業(yè)生產(chǎn)在整個(gè)資本主義世界所占比重日益降低。②殖民地的民族解放運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌，動(dòng)搖了殖民帝國(guó)的基礎(chǔ)。(2)法國(guó)①?lài)?guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)倒退，外匯儲(chǔ)備已經(jīng)枯竭。②海外殖民地掀起了民族解放運(yùn)動(dòng)的浪潮。三、社會(huì)主義陣營(yíng)的形成（組織學(xué)生回答詳細(xì)形成經(jīng)過(guò)）1．蘇聯(lián)的強(qiáng)大表現(xiàn)為(1)軍事上：成為僅次于美國(guó)的世界軍事強(qiáng)國(guó)。(2)政治上：政治影響和國(guó)際威望空前提高。2．社會(huì)主義陣營(yíng)的形成(1)蘇聯(lián)軍隊(duì)幫助一些東歐國(guó)家擺脫了法西斯統(tǒng)治，并于戰(zhàn)后建立了人民民主政權(quán)。(2)為抗衡以美國(guó)為首的西方陣營(yíng)，蘇聯(lián)主動(dòng)同東歐人民民主國(guó)家發(fā)展友好合作關(guān)系。(3)蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家承認(rèn)和支持亞洲新興社會(huì)主義國(guó)家。(4)1950年2月《中蘇友好同盟互助條約》的締結(jié)，標(biāo)記著以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)最終形成。（二）重點(diǎn)難點(diǎn)探究（按小組進(jìn)行探討回答）一、探究凡爾賽華盛頓體系和雅爾塔體系的比較材料一與凡爾賽華盛頓體系相比，雅爾塔體系同樣打上了大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治、劃分勢(shì)力范圍的烙印。雅爾塔會(huì)議充溢了美蘇相互妥協(xié)、共同主宰世界的氣氛，幾乎每項(xiàng)協(xié)定都包含美蘇爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍的因素。例如探討波蘭的重建問(wèn)題、對(duì)于蒙古獨(dú)立和中國(guó)東北問(wèn)題的處置都是背著當(dāng)事國(guó)進(jìn)行的，就此而論雅爾塔體系與凡爾賽一華盛頓體系有共同之處?！悘年?yáng)《凡爾賽華盛頓體系與雅爾塔體系比較探討》（1）依據(jù)材料一凡爾賽華盛頓體系和雅爾塔體系具有怎樣的相同點(diǎn)。老師提示：都體現(xiàn)了大國(guó)強(qiáng)權(quán)政治大國(guó)瓜分世界和勢(shì)力范圍材料二由凡爾賽一華盛頓體系到雅爾塔體系，綻開(kāi)了國(guó)際政治中不斷增長(zhǎng)的民主化趨勢(shì)?！艩査w系中包含美蘇不同社會(huì)制度的圖家，它在處理戰(zhàn)敗國(guó)、策劃戰(zhàn)后和平秩序方面，貫徹了民主和和平的原則，展示了國(guó)際社會(huì)和國(guó)際秩序走向更加民主化的前景?！悘年?yáng)《凡爾一華盛頓體系與雅爾塔體系比較探討》（2）閱讀材料二，與凡爾賽一華盛頓體系相比，雅爾塔體系具有哪些進(jìn)步性？老師提示：包含不同社會(huì)制度的國(guó)家；貫徹民主和和平的原則，有利于社會(huì)秩序的民主化。二、探究其次次世界大戰(zhàn)后國(guó)際力氣對(duì)比的改變材料一二戰(zhàn)前的美國(guó)，軍事量在世界上僅居第16位排在南斯拉夫與波蘭之后，其武裝力氣總數(shù)在1939年只有335萬(wàn)人，1941年前增至200萬(wàn)，1945年時(shí)已達(dá)1217.5萬(wàn)人，一躍而為頭號(hào)軍事強(qiáng)國(guó)，僅1943年的軍火生產(chǎn)產(chǎn)值就等于蘇、德、英的總和，而且已擁有世界上最強(qiáng)大的海軍和空軍。(1)材料說(shuō)明白什么問(wèn)題老師提示：經(jīng)過(guò)其次次世界大戰(zhàn)，美國(guó)成為世界頭號(hào)軍事強(qiáng)國(guó)材料二從一切能得到的指數(shù)來(lái)看，除了現(xiàn)役軍人之外，美國(guó)是世界上最強(qiáng)大的國(guó)家。很多美國(guó)人，包括政府中的主要人物，都認(rèn)為他們能夠運(yùn)用他們的力氣吩咐全世界朝著美國(guó)式的民主資本主義方向走去?！沟俜野膊剂_斯《全球主義的興起》（2）材科二安布羅斯的言論說(shuō)明白什么問(wèn)題老師提示：美國(guó)在全世界推行資本主義制度。建立美國(guó)的全球霸權(quán)。作業(yè)布置：見(jiàn)學(xué)案教后