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文檔簡介
托班拓印植物課程設(shè)計一、課程目標
知識目標:
1.學生能夠認識和描述至少5種常見的拓印植物,了解它們的生長特點和生態(tài)環(huán)境。
2.學生能夠掌握拓印的基本技巧,運用不同的拓印方法表現(xiàn)出植物的特征和美感。
3.學生能夠理解植物拓印在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用和價值。
技能目標:
1.學生能夠運用觀察、觸摸等感官體驗,觀察和記錄植物的特征,培養(yǎng)觀察力和表達能力。
2.學生通過實踐操作,掌握拓印的步驟和技巧,提高動手操作能力和創(chuàng)造力。
3.學生能夠與他人合作完成植物拓印作品,培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力。
情感態(tài)度價值觀目標:
1.學生培養(yǎng)對大自然的熱愛和敬畏之情,關(guān)注生態(tài)環(huán)境,樹立環(huán)保意識。
2.學生通過植物拓印創(chuàng)作,體驗藝術(shù)之美,培養(yǎng)審美情感,提高對藝術(shù)的興趣和鑒賞能力。
3.學生在創(chuàng)作過程中,學會尊重他人意見,培養(yǎng)耐心、細致的良好品質(zhì)。
課程性質(zhì):本課程為實踐性、探究性課程,注重培養(yǎng)學生的觀察力、動手能力和創(chuàng)造力。
學生特點:托班學生年齡較小,好奇心強,喜歡動手操作,對大自然充滿興趣。
教學要求:教師應(yīng)注重啟發(fā)式教學,引導學生觀察、思考、實踐,關(guān)注學生的個體差異,鼓勵學生積極參與,充分展示自己的個性。同時,教師應(yīng)關(guān)注學生的情感態(tài)度,培養(yǎng)其良好的價值觀。通過本課程的學習,使學生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面均取得具體的學習成果。
二、教學內(nèi)容
1.植物認知:選擇具有代表性的5種拓印植物,如樹葉、花朵、莖等,讓學生通過觀察、觸摸等方式,了解其生長特點、形態(tài)特征和生態(tài)環(huán)境。
2.拓印技巧:教授拓印的基本方法,包括直接拓印、間接拓印等,指導學生掌握拓印的步驟和技巧,如如何擺放植物、涂抹顏料、按壓等。
3.藝術(shù)創(chuàng)作:結(jié)合教材相關(guān)章節(jié),引導學生運用所學拓印技巧,創(chuàng)作具有個人特色的植物拓印作品。教學內(nèi)容包括作品構(gòu)思、選材、實踐操作等。
4.植物拓印作品欣賞:挑選一些經(jīng)典的植物拓印作品進行欣賞,分析其藝術(shù)特點,提高學生的審美鑒賞能力。
5.團隊協(xié)作:組織學生分組進行植物拓印創(chuàng)作,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神,提高溝通能力。
教學內(nèi)容安排和進度:
第一課時:植物認知,介紹5種拓印植物,引導學生觀察和記錄植物特征。
第二課時:拓印技巧,教授拓印方法,學生實踐操作,掌握基本技巧。
第三課時:藝術(shù)創(chuàng)作,學生運用拓印技巧,進行個人作品創(chuàng)作。
第四課時:植物拓印作品欣賞,分析作品特點,提高審美能力。
第五課時:團隊協(xié)作,分組進行作品創(chuàng)作,培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。
教學內(nèi)容與教材關(guān)聯(lián)性:本教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材中關(guān)于植物認知、拓印技巧、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的內(nèi)容,確保教學內(nèi)容的科學性和系統(tǒng)性。
三、教學方法
本課程將采用以下多樣化的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性:
1.講授法:教師通過生動的語言和實物展示,向?qū)W生傳授植物知識和拓印技巧。結(jié)合教材內(nèi)容,講解拓印植物的生長特點、生態(tài)環(huán)境和藝術(shù)價值,為學生提供理論基礎(chǔ)。
2.討論法:在課程中,教師提出問題,引導學生進行思考和討論。例如,在植物認知環(huán)節(jié),教師可以提出“這些植物有什么共同點和不同點?”等問題,激發(fā)學生的觀察力和思考能力。
3.案例分析法:挑選經(jīng)典的植物拓印作品,引導學生分析其藝術(shù)特點、創(chuàng)作方法等。通過案例分析法,提高學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)作靈感。
4.實驗法:本課程的核心環(huán)節(jié),教師示范拓印技巧,然后讓學生親自動手實踐。在實驗過程中,教師巡回指導,解答學生疑問,幫助學生掌握拓印技巧。
5.合作學習法:在團隊協(xié)作環(huán)節(jié),學生分組進行植物拓印創(chuàng)作。小組成員相互討論、分工合作,共同完成作品。此方法有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。
6.探究學習法:鼓勵學生在課程中主動探索、發(fā)現(xiàn)和解決問題。例如,在拓印過程中,學生可以嘗試不同的拓印方法和材料,探究最佳的作品效果。
7.情境教學法:創(chuàng)設(shè)生動、有趣的教學情境,如模擬大自然環(huán)境,讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。情境教學法有助于激發(fā)學生的學習興趣,提高教學效果。
8.反饋與評價:在教學過程中,教師及時給予學生反饋,指導學生改進。課程結(jié)束后,組織學生進行作品展示,進行自評、互評和教師評價,以提高學生的自我認知和鑒賞能力。
四、教學評估
教學評估將采用多樣化、客觀公正的方式,全面反映學生的學習成果:
1.平時表現(xiàn)評估:教師通過觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神,對學生的平時表現(xiàn)進行評估。此部分占總評的30%。
-參與度:學生是否能積極參與課堂討論、提問和分享。
-積極性:學生在實踐活動中的態(tài)度,如是否主動嘗試、樂于探索。
-合作精神:在小組活動中,學生是否能與他人良好溝通、協(xié)作。
2.作業(yè)評估:學生需完成與課程內(nèi)容相關(guān)的植物觀察日記和拓印作品,占總評的30%。
-觀察日記:評估學生對植物特征的觀察和記錄能力。
-拓印作品:評估學生的動手操作能力、創(chuàng)意和藝術(shù)表現(xiàn)力。
3.過程性評估:在課程進行中,針對學生的實驗操作、討論發(fā)言等進行評估,占總評的20%。
-實驗操作:觀察學生在拓印過程中的技巧掌握和實際操作能力。
-討論發(fā)言:評估學生在討論中的思考深度和表達能力。
4.期末考試評估:課程結(jié)束后,組織一次期末考試,包括理論知識和實踐操作兩部分,占總評的20%。
-理論知識:測試學生對植物知識和拓印技巧的理解和掌握。
-實踐操作:現(xiàn)場進行植物拓印,評估學生的實際操作能力和創(chuàng)作水平。
5.自評與互評:在課程中鼓勵學生進行自評和互評,以提高自我認知和鑒賞能力。此部分不納入總評分數(shù),但作為教學反饋的重要組成部分。
教學評估與教材關(guān)聯(lián)性:評估內(nèi)容緊密結(jié)合教材中關(guān)于植物認知、拓印技巧、藝術(shù)創(chuàng)作等方面的知識,確保評估的客觀性和公正性。通過以上評估方式,全面、多角度地考查學生的學習成果,促進學生的全面發(fā)展。
五、教學安排
1.教學進度:本課程共計15課時,每課時40分鐘,安排如下:
-第一周:植物認知(2課時)
-第二周:拓印技巧(3課時)
-第三周:藝術(shù)創(chuàng)作(3課時)
-第四周:植物拓印作品欣賞與團隊協(xié)作(3課時)
-第五周:期末考試與教學總結(jié)(2課時)
-第六周:教學評估與反饋(2課時)
2.教學時間:根據(jù)學生的作息時間,課程安排在每周一、三、五下午進行,避免與學生的其他課程和活動沖突。
3.教學地點:
-理論課:學校多媒體教室,便于教師展示PPT、實物和進行講解。
-實踐課:學校藝術(shù)實驗室,提供足夠的實驗設(shè)備和材料,便于學生進行拓印實踐。
4.教學安排考慮因素:
-學生興趣愛好:在課程設(shè)計中,結(jié)合學生的興趣愛好,選取具有趣味性和創(chuàng)意性的植物拓印內(nèi)容,以提高學生的學習積極性。
-學生能力差異:在教學過程中,教師關(guān)注學生的能力差異,進行分層教學,確保每位學生都能在課程中收獲知識和技能。
-課堂氛圍:教師注重營造輕松、愉快的課堂氛圍,鼓勵學生積極參與,
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