《藤野先生》課件

導(dǎo)入春有春花，夏有夏花，人的心里也會開花，一些不能忘記的事，不能忘記的人，就是心中常開不敗的花朵。有一天細(xì)細(xì)檢點，慢慢品味，就成了魯迅先生所說的《朝花夕拾》。今天，我們就跟隨魯迅先生的文筆，細(xì)細(xì)評點那朵開在魯迅先生心頭的“藤野之花”。藤

野先生魯迅1．提取關(guān)鍵信息簡潔概括事件2．多角度、多層面地解讀人物學(xué)習(xí)目標(biāo)魯迅先生的文章中直接寫人的并不多，

我們學(xué)過的人物有——經(jīng)典回放：魯迅的老師經(jīng)典回放：魯迅的老師第一印象外貌--黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止--挾著一疊大大小小的書聲調(diào)--緩慢而很有頓挫生活儉樸，不拘小節(jié)白描：是一種文字簡練樸素不加渲染的寫作手法。據(jù)說“太模糊”、“冬天是一件舊外套，寒顫顫的”學(xué)者形象1.速讀課文6—10段，找出描寫藤野先生形象的語句，并概括特點。單擊輸入標(biāo)題教你一招：第一步，尋找相關(guān)段落

第二步，提取關(guān)鍵詞語（1）．用原文回答魯迅先生為什么時時記起藤野先生？“但不知怎地，我總還時時記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵的一個。有時我常常想：他的對于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道”生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象被稱作“民族魂”的魯迅為何稱一位日本人“偉大”呢？偉大：超出尋常，令人敬仰的2.同學(xué)默讀11-23段小組討論：文中著重寫了魯迅先生和藤野先生交往的哪幾件事？概括事件的方法①找出相關(guān)段落②提取關(guān)鍵詞（什么人？做了什么事？）③用“人物+事件”格式，擬小標(biāo)題文中著重寫了魯迅先生和藤野先生交往的哪幾件事？1.添改講義2.改解剖圖3.關(guān)心實習(xí)4.了解裹腳單擊輸入標(biāo)題再教一招如何選鏡頭：就是選取能體現(xiàn)藤野先生品質(zhì)的事件或細(xì)節(jié)。如何品鏡頭：先生，您

的行為，讓我感受到您

的品質(zhì)。一本名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”正徐徐打開的動畫………“原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正”。先生，您添改講義的行為，讓我感受到您認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的工作態(tài)度和關(guān)愛弱國學(xué)生的品質(zhì)。一本名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”正徐徐打開的動畫………“還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：‘你看，你將這條血管移了一點位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。’”先生，您糾正解剖圖的行為，讓我感受到您循循善誘、正直熱忱、關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。一本名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”正徐徐打開的動畫………“解剖實習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對我說道：——‘我因為聽說中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體現(xiàn)在總算放心了，沒有這回事’”先生，您關(guān)心解剖實習(xí)的行為，讓我感受到你熱情誠懇、關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)。一本名為“永遠(yuǎn)銘記的溫暖”正徐徐打開的動畫………“他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，‘總要看一看才知道究竟是怎么一回事呢？’”先生，您了解女人裹腳的行為，讓我感受到您求真務(wù)實的品質(zhì)。認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求關(guān)愛學(xué)生求真務(wù)實添改講義糾正解剖圖關(guān)心解剖實習(xí)了解女人裹腳典型事例;彰顯品質(zhì)偉大？“從____（事件）中，通過_____（段落語句），表現(xiàn)了藤野先生的_____(品質(zhì))?！睂W(xué)了６～２３段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要注意哪幾點？學(xué)會選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。敘事應(yīng)該有詳略。匿名信事件看電影事件3.同學(xué)默讀24－31段，這部分寫了哪兩件事？帶給魯迅怎樣的刺激？又寫了哪兩種人？這又和寫藤野先生有什么關(guān)系？日本“愛國”青年：肆無忌憚地侮辱中國人。中國看客：麻木不仁，愚昧無知。棄醫(yī)從文的直接原因魯迅：強(qiáng)烈的愛國主義思想中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運(yùn)了。第二年添教霉菌學(xué)，細(xì)菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰(zhàn)勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。師恩難忘句句激勵朝朝暮暮皆為樹人諄諄教誨點點滴滴盡顯師德例如：

先生，您當(dāng)年能拋開狹隘的民族偏見，對我這個來自弱國的國民，給予了如此多的關(guān)懷，您是我所認(rèn)為我?guī)熤凶钍刮腋屑?，給我鼓勵的一個，對于當(dāng)年我的棄醫(yī)從文，望您能夠諒解。4.展開合理想象，模仿作者口吻，給藤野先生寫一段話，表露作者當(dāng)時的心跡。周樹人明線

作者與藤野先生的交往（相識——相處——離別——懷念）暗線

作者的思想感情的變化（作者的愛國情感——棄醫(yī)從文）

明暗交織，藤野先生的教導(dǎo)激勵了魯迅的愛國之情，而魯迅的愛國之情更凸顯了藤野先生的偉大。散文：形散神不散雙線結(jié)構(gòu)單擊輸入標(biāo)題小結(jié)

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