《第3課 百合花》課件 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

百合花茹志

鵑茹志鵑，當(dāng)代著名女作家，祖籍杭州。她擅長(zhǎng)寫(xiě)抒情小說(shuō)。表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)題材的，以空靈精致的筆觸展示軍民間的深情厚意；反映社會(huì)主義建設(shè)生活的作品，以那柔美纖細(xì)的筆觸常游弋在勞動(dòng)?jì)D女的心靈世界中，顯示人物內(nèi)心的熱切和性格的賢淑。進(jìn)入新時(shí)期后，她的視野更寬廣深邃了，作品“從微笑到沉思”，溫柔中透出辛辣，熱情中蘊(yùn)涵著冷峻。她的創(chuàng)作以短篇小說(shuō)見(jiàn)長(zhǎng)。筆調(diào)清新、俊逸，情節(jié)單純明快，細(xì)節(jié)豐富傳神。善于從較小的角度去反映時(shí)代本質(zhì)。代表作《百合花》、《靜靜的產(chǎn)院》等。作者簡(jiǎn)介走近《百合花》思考：文章寫(xiě)了幾個(gè)人物？圍繞這些人物寫(xiě)了哪幾件事？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言加以概括嗎？【交流點(diǎn)撥】主要人物：“我”、小通訊員、新媳婦。事情：小通訊員送我去前沿包扎所、借被子、為救人犧牲，新媳婦獻(xiàn)被子。走進(jìn)《百合花》1.再讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大聲地讀一讀，并體會(huì)其作用。2.文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用？我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。3.“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？“我”眼中的新媳婦呢？4.展示百合花的圖片，理解百合花的象征意義。走進(jìn)《百合花》1.再讀課文，找出文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，大聲地讀一讀，并體會(huì)其作用。①通訊員被門(mén)鉤撕破衣服這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)，前后用了多次：第一次是抱被子時(shí)因慌張而掛破上衣；第二次是通訊員回團(tuán)部“已走遠(yuǎn)了，但還見(jiàn)他肩上撕掛下來(lái)的布片在風(fēng)里一飄一飄的”；第三次是“我”看見(jiàn)“他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里”，最后一次新媳婦縫那個(gè)破洞。通過(guò)這種前后呼應(yīng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，一方面表現(xiàn)通訊員不顧個(gè)人安危，把生的希望留給別人的高貴品質(zhì)；另一方面表現(xiàn)新媳婦對(duì)通訊員的關(guān)心、痛惜。②饅頭這一細(xì)節(jié)，出現(xiàn)兩次：第一次通訊員要回去時(shí)給“我”留下兩個(gè)饅頭，說(shuō)是給“我”開(kāi)飯，這是他對(duì)同志的關(guān)心、體貼；第二次是當(dāng)通訊員犧牲后，“我”無(wú)意中摸到他給“我”開(kāi)的飯，兩個(gè)干硬的饅頭。托物思人，物存人亡，怎不讓人心痛？走進(jìn)《百合花》走進(jìn)《百合花》2.文中出現(xiàn)了三個(gè)主要人物，“我”在文中起什么作用？我”對(duì)小通訊員的情感前后是否有變化？文中找出原句為證。明確：“我”是線索人物，是整個(gè)故事的目擊者。有變化：“生氣起來(lái)”——“發(fā)生了興趣”——“從心底愛(ài)上這個(gè)傻乎乎的同鄉(xiāng)”——“懷著崇敬的心情懷想他”走進(jìn)《百合花》3.“我”眼中的小通訊員是怎樣一個(gè)人呢？“我”眼中的新媳婦呢？明確：通訊員：靦腆、淳樸、勇敢、熱愛(ài)生活、善解人意。新媳婦：害羞、靦腆、善良、深明大義，對(duì)革命戰(zhàn)士有深厚的階級(jí)感情。走進(jìn)《百合花》4.展示百合花的圖片，理解百合花的象征意義。明確：象征了軍民間純潔的感情，表達(dá)了人民對(duì)革命英雄的崇敬與熱愛(ài)。百合花為象征，贊賞人物的人性美、人情美。拓展延伸假如當(dāng)年的百合花被子已經(jīng)被子中國(guó)革命博物館收藏，你能為此寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞嗎？最后，同學(xué)們下去以后再