2025屆貴州省畢節(jié)市納雍縣第五中學(xué)高二生物第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題含解析

2025屆貴州省畢節(jié)市納雍縣第五中學(xué)高二生物第一學(xué)期期末質(zhì)量檢測(cè)試題注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑，如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其它答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1．下列是關(guān)于孟德?tīng)栯s交實(shí)驗(yàn)及遺傳定律的敘述，錯(cuò)誤的是（）A.選擇豌豆作為實(shí)驗(yàn)材料是獲得成功的重要原因之一B.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的使用有助于孟德?tīng)柨偨Y(jié)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)規(guī)律C.進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)是為了對(duì)提出的假說(shuō)進(jìn)行驗(yàn)證D.假說(shuō)的核心內(nèi)容是受精過(guò)程中雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合2．下列關(guān)于染色單體的敘述，正確的是（）A.一條染色單體上有一個(gè)或兩個(gè)DNAB.姐妹染色單體在減數(shù)第一次分裂后期分離C.姐妹染色單體隨著絲點(diǎn)分裂而分開(kāi)D.交叉互換發(fā)生在姐妹染色單體之間3．演替過(guò)程中灌木逐漸取代了草本植物，其主要原因是（）A.灌木繁殖能力較強(qiáng) B.草本植物壽命較短C.草本植物較為低等 D.灌木較為高大，能獲得更多陽(yáng)光4．圖中所示為測(cè)定A、B兩個(gè)神經(jīng)元之間電流傳遞的實(shí)驗(yàn)裝置，圖中ab=cd。用微電極分別刺激b、c處，電流表的變化是A.刺激b點(diǎn)，B神經(jīng)元上電位由“外負(fù)內(nèi)正”迅速變?yōu)椤巴庹齼?nèi)負(fù)”B.刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位由“外正內(nèi)負(fù)”迅速變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”C.刺激b點(diǎn)，靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)D.刺激c點(diǎn)，靈敏電流計(jì)發(fā)生2次方向相同的偏轉(zhuǎn)5．在真核細(xì)胞中，DNA的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所和蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所分別發(fā)生在A.細(xì)胞核細(xì)胞質(zhì)核糖體 B.細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核核糖體C.細(xì)胞質(zhì)核糖體細(xì)胞核 D.細(xì)胞核細(xì)胞核核糖體6．在生態(tài)系統(tǒng)中，植物所固定的太陽(yáng)能或所制造的有機(jī)物質(zhì)稱為初級(jí)生產(chǎn)量，其中一部分用于自身的呼吸消耗，余下部分稱為凈初級(jí)生產(chǎn)量。表為4個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的研究實(shí)例。類別玉米地荒地湖泊I湖泊II太陽(yáng)能利用率（初級(jí)生產(chǎn)量/入射太陽(yáng)能）1．6%1．2%0．4%0．1%呼吸消耗率（呼吸消耗/初級(jí)生產(chǎn)量）23．4%15．1%22．3%21．0%凈初級(jí)生產(chǎn)效率（凈初級(jí)生產(chǎn)量/初級(jí)生產(chǎn)量）76．6%84．9%77．7%79．0%下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）A.上述4個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，制造有機(jī)物質(zhì)最多的是玉米地B.與玉米地相比，荒地的太陽(yáng)能利用率低，但凈初級(jí)生產(chǎn)效率高C.兩個(gè)湖泊中植物的呼吸消耗率與玉米地的大致相等，但明顯高于荒地D.兩個(gè)湖泊的太陽(yáng)能利用率低，與太陽(yáng)光穿過(guò)水層時(shí)損失了部分能量有關(guān)二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）為應(yīng)對(duì)溫室氣體急增引起氣候變化對(duì)人類的威脅。我國(guó)提出“碳達(dá)峰”和“碳中和”目標(biāo)，即力爭(zhēng)2030年前二氧化碳排放達(dá)到峰值，力爭(zhēng)2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和，達(dá)到二氧化碳零增長(zhǎng)。下圖1為某森林生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙、丁為生態(tài)系統(tǒng)的組分：A、B、C、D是丙中關(guān)系密切的四種生物，圖中面積大小代表其同化能量的多少。圖2為食物鏈“馬尾松→松毛蟲(chóng)→杜鵑”中能量的流動(dòng)情況，字母代表能量值，松毛蟲(chóng)攝入的能量為2.2×109kJ,c中能量為6×108kJ,b中能量為1.2×109kJ，杜鵑同化能量為2.4×108kJ。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。（1）圖1中的①過(guò)程主要為_(kāi)________，②過(guò)程中碳的傳遞形式是_________。食物網(wǎng)可表示為_(kāi)________。（2）引起全球溫室氣體急增的主要原因_________，要實(shí)現(xiàn)“碳中和”，應(yīng)采取的措施有_________。（3）圖2中的馬尾松對(duì)應(yīng)圖1中成分為_(kāi)________（填符號(hào)），c中的能量是_________同化的能量。（4）圖2中b表示松毛蟲(chóng)用于_________的能量，松毛蟲(chóng)到杜鵑的能量傳遞效率為_(kāi)________，松毛蟲(chóng)流入分解者的能量為_(kāi)________（用圖2中字母表示）。8．（10分）如圖是酵母菌細(xì)胞有氧呼吸過(guò)程的圖解。請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題。（1）圖中②③所代表的物質(zhì)分別是_____、_____。（2）依次寫出圖中④、⑤、⑥所代表的能量多少：_____（選填“少量”或“大量”）。（3）圖中產(chǎn)生水的階段發(fā)生的場(chǎng)所是_____。（4）如果氧氣供應(yīng)不足，其產(chǎn)物是_____，反應(yīng)的場(chǎng)所是_____，該反應(yīng)可以寫成：_____9．（10分）下圖甲中a、b、c、d表示某植物根尖的不同區(qū)域，圖乙是用高倍顯微鏡觀察到的該植物組織切片有絲分裂的模式圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）觀察根尖有絲分裂時(shí)應(yīng)選擇___________區(qū)細(xì)胞，請(qǐng)按細(xì)胞有絲分裂過(guò)程排列圖乙中細(xì)胞A、B、C、D：___________。（2）細(xì)胞是獨(dú)立分裂的，但不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的整個(gè)分裂過(guò)程，原因是___________________________。（3）某同學(xué)在顯微鏡下觀察到了A圖像，發(fā)現(xiàn)了赤道板，請(qǐng)你評(píng)價(jià)他的觀察結(jié)果：__________________。（4）觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離時(shí)可選擇______________區(qū)細(xì)胞，③和④過(guò)程中細(xì)胞核遺傳物質(zhì)______（填“會(huì)”或“不會(huì)”）發(fā)生改變。10．（10分）根據(jù)下圖所示實(shí)驗(yàn)過(guò)程回答：（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長(zhǎng)素的瓊脂塊，接受塊是不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象___________。這一現(xiàn)象說(shuō)明_____________________________。（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說(shuō)明______________________________。（3）上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的運(yùn)輸方向______________________。運(yùn)輸方式是___________。11．（15分）回答下列問(wèn)題：（1）生理學(xué)家將聲音刺激與喂食結(jié)合呈現(xiàn)給狗，狗便會(huì)獲得對(duì)聲音的唾液分泌反應(yīng)。單獨(dú)給狗鈴聲，其耳部傳入神經(jīng)末梢會(huì)產(chǎn)生興奮，并將興奮傳導(dǎo)至_______處形成聽(tīng)覺(jué)，（2）2021年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者之一大衛(wèi)·朱利葉斯（DavidJulius）利用辣椒素發(fā)現(xiàn)了在感受疼痛的神經(jīng)元上有特異性受體TRPV1。辣椒素與感受疼痛的神經(jīng)末梢上的特異性受體TRPV1結(jié)合后，會(huì)激活與該結(jié)構(gòu)連在一起的TRPV1離子通道，從而導(dǎo)致陽(yáng)離子內(nèi)流產(chǎn)生動(dòng)作電位，進(jìn)而刺激神經(jīng)元的軸突末梢通過(guò)_______方式釋放神經(jīng)遞質(zhì)，引起下個(gè)神經(jīng)元_______。此過(guò)程中發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)化是_______。（3）神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是______，神經(jīng)系統(tǒng)是由中樞神經(jīng)系統(tǒng)和_____組成的

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個(gè)選項(xiàng)符合題目要求）1、D【解析】1、孟德?tīng)柅@得成功的原因：（1）選材：豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個(gè)可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律。（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對(duì)相對(duì)性狀，再研究多對(duì)相對(duì)性狀）。（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法。2、孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳定律用了假說(shuō)演繹法，其基本步驟：提出問(wèn)題→作出假說(shuō)→演繹推理→實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證→得出結(jié)論。【詳解】A、豌豆是自花傳粉和閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下是純種，這是孟德?tīng)柅@得成功的重要原因之一，A正確；B、孟德?tīng)栍媒y(tǒng)計(jì)學(xué)的方法得出了雜交或自交后代出現(xiàn)一定的分離比，這是對(duì)多數(shù)個(gè)體及后代統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，有助于孟德?tīng)柨偨Y(jié)數(shù)據(jù)規(guī)律，B正確；C、孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)測(cè)交實(shí)驗(yàn)不僅證明了自己的假說(shuō)，而且用可見(jiàn)的測(cè)交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果驗(yàn)證了假說(shuō)，C正確；D、受精過(guò)程中雌雄配子的隨機(jī)結(jié)合是假說(shuō)的內(nèi)容之一，孟德?tīng)柤僬f(shuō)的核心內(nèi)容是“性狀是由細(xì)胞內(nèi)的遺傳因子控制的”，D錯(cuò)誤。故選D。2、C【解析】姐妹染色單體是由于DNA復(fù)制形成的兩個(gè)DNA由一個(gè)著絲點(diǎn)連接在一起形成的，隨著著絲點(diǎn)的分裂姐妹染色單體分離?！驹斀狻緼、一條染色單體上有一個(gè)DNA，A錯(cuò)誤；BC、姐妹染色單體在有絲分裂后期、減數(shù)第二次分裂后期隨著絲點(diǎn)分裂而分開(kāi)，B錯(cuò)誤；C正確；D、交叉互換發(fā)生在同源染色體的非姐妹染色單體之間，D錯(cuò)誤。故選C。3、D【解析】群落演替是指隨著時(shí)間的推移，一個(gè)群落被另一個(gè)群落所替代的過(guò)程。群落演替有初生演替和次生演替兩種?！驹斀狻抗嗄颈炔荼局参锔?，在競(jìng)爭(zhēng)上具有更大的優(yōu)勢(shì)，可以獲得更多的陽(yáng)光，所以可以逐漸取代草本植物，ABC錯(cuò)誤，D正確。故選D。4、C【解析】（1）興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)向是雙向的，而在神經(jīng)元之間是單向的。（2）在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)以電信號(hào)傳遞，而在神經(jīng)元之間以化學(xué)信號(hào)傳遞，速度更慢?！驹斀狻緼、刺激b點(diǎn)，A神經(jīng)元興奮，通過(guò)突觸傳遞給B神經(jīng)元，B神經(jīng)元上的電位由“外正內(nèi)負(fù)”變?yōu)椤巴庳?fù)內(nèi)正”，A錯(cuò)誤；B、興奮在突觸處是單向傳遞，即只能A→B，不能B→A，因此刺激c點(diǎn)，A神經(jīng)元上電位不變，B錯(cuò)誤；C、刺激b點(diǎn)，興奮先到達(dá)a處，指針先向左偏轉(zhuǎn)一次，后到達(dá)b處，指針再向右偏轉(zhuǎn)一次，因此靈敏電流針發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn)，C正確；D、刺激c點(diǎn)，興奮只能到處b處，不能到達(dá)a處，因此只發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，D錯(cuò)誤。故選C。【定位】神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；細(xì)胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況。5、D【解析】DNA主要分布在細(xì)胞核中，此外在細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也含有少量的DNA，因此DNA的復(fù)制和轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中。翻譯是在細(xì)胞質(zhì)的核糖體上進(jìn)行的?！驹斀狻緿NA的復(fù)制主要發(fā)生在細(xì)胞核中，其次在細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行DNA的復(fù)制；轉(zhuǎn)錄主要在細(xì)胞核中，其次在細(xì)胞質(zhì)的線粒體和葉綠體中也能進(jìn)行轉(zhuǎn)錄過(guò)程；蛋白質(zhì)的合成場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)中的核糖體，綜上所述，ABC錯(cuò)誤，D正確。故選D?！军c(diǎn)睛】本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查DNA的復(fù)制、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，只要考生識(shí)記DNA復(fù)制的場(chǎng)所、遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查。6、A【解析】在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者通過(guò)光合作用固定的能量稱為總初級(jí)生產(chǎn)量。光能利用效率最高的是總初級(jí)生產(chǎn)量/總?cè)肷淙展饬康闹底畲蟮纳鷳B(tài)系統(tǒng)；總初級(jí)生產(chǎn)量轉(zhuǎn)化為凈初級(jí)生產(chǎn)量比例最高的生態(tài)系統(tǒng)是生產(chǎn)者呼吸消耗量/總初級(jí)生產(chǎn)量的值最小的生態(tài)系統(tǒng)?！驹斀狻緼、若入射太陽(yáng)能相同，上述4個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，制造有機(jī)物質(zhì)最多的是玉米地，因?yàn)橛衩椎氐奶?yáng)能利用率最高，A錯(cuò)誤；B、玉米地的太陽(yáng)能利用率高于荒地，而玉米地的凈初級(jí)生產(chǎn)效率卻低于荒地，B正確；C、由實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知，兩個(gè)湖泊中植物的呼吸消耗率與玉米地的大致相等，但明顯高于荒地，C正確；D、兩個(gè)湖泊中有很多的水生植物，而這些植物接受的太陽(yáng)能需要穿過(guò)水層，據(jù)此可推知兩個(gè)湖泊的太陽(yáng)能利用率低，與太陽(yáng)光穿過(guò)水層時(shí)損失了部分能量有關(guān)，D正確。故選A。二、綜合題：本大題共4小題7、（1）①.光合作用②.含碳有機(jī)物③.（2）①.二氧化碳增多②.大量植樹(shù)造林、減少化石燃料的燃燒、節(jié)能減排、開(kāi)發(fā)新能源（3）①.乙②.杜鵑（4）①.生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖②.15%③.d、f【解析】分析圖1：甲是大氣中的二氧化碳庫(kù)，乙是生產(chǎn)者，丙是消費(fèi)者，丁是分解者。分析圖2：a表示松毛蟲(chóng)同化的能量；b表示松毛蟲(chóng)用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量，c表示松毛蟲(chóng)的糞便量，d表示松毛蟲(chóng)流向分解者的能量，e表示杜鵑的同化量，f是杜鵑的糞便量。【小問(wèn)1詳解】結(jié)合分析可知，圖中甲是大氣中的二氧化碳庫(kù)，乙是生產(chǎn)者，故①過(guò)程主要是生產(chǎn)者的光合作用；②表示生產(chǎn)者和分解者之間的關(guān)系，該過(guò)程中碳的傳遞形式是含碳有機(jī)物；丙代表各級(jí)消費(fèi)者，其中A生物量所占比例最大，B、C相當(dāng)，D最少，所以圖1中可能存在捕食食物鏈（網(wǎng)）為：?！拘?wèn)2詳解】引起全球溫室效應(yīng)的主要原因是二氧化碳的增多；要實(shí)現(xiàn)碳中和，可采取的措施包括大量植樹(shù)造林、減少化石燃料的燃燒、節(jié)能減排、開(kāi)發(fā)新能源等。【小問(wèn)3詳解】圖2中的馬尾松屬于生產(chǎn)者，對(duì)應(yīng)圖1中成分為乙；c中的能量是杜鵑攝入的能量-糞便的能量，為杜鵑同化的能量?！拘?wèn)4詳解】圖2中的b是松毛蟲(chóng)同化作用除去呼吸作用散失的能量，表示松毛蟲(chóng)用于生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的能量；能量傳遞效率為相鄰兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間同化量的比值，故松毛蟲(chóng)到杜鵑的能量傳遞效率為e/a×100%=2.4×108/（2.2×109kJ-6×108kJ）×100%=15%；松毛蟲(chóng)流入分解者的能量包括其遺體、殘骸中的能量和下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)糞便中的能量，故包括圖中的d和f?！军c(diǎn)睛】本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力，準(zhǔn)確判斷題圖信息是解題關(guān)鍵。8、(1).丙酮酸(2).O2(3).少量、少量、大量(4).線粒體內(nèi)膜(5).酒精和CO2(6).細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)(7).C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋少量能量【解析】1、酵母菌有氧呼吸的三個(gè)階段第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，反應(yīng)方程式：C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)＋4[H]＋能量(少)第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，反應(yīng)方程式：2C3H4O3＋6H2O6CO2＋20[H]＋能量(少)第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜，反應(yīng)方程式：24[H]＋6O212H2O＋能量(多)2、酵母菌無(wú)氧呼吸的兩個(gè)階段第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，反應(yīng)方程式：C6H12O62C3H4O3(丙酮酸)＋4[H]＋能量(少)第二階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，反應(yīng)方程式：2C3H4O3(丙酮酸)＋4[H]2C2H5OH＋2CO2＋能量(少)【詳解】（1）根據(jù)有氧呼吸過(guò)程可知：圖中①②③所代表的物質(zhì)分別是葡萄糖、丙酮酸、O2。（2）④是有氧呼吸第一階段產(chǎn)生的能量是少量、⑤是有氧呼吸第二階段產(chǎn)生的能量是少量、⑥是有氧呼吸第三階段產(chǎn)生的能量是大量，故圖中④、⑤、⑥所代表的能量分別為少量、少量、大量。（3）圖中產(chǎn)生水的階段是有氧呼吸第三階段，發(fā)生的場(chǎng)所是線粒體內(nèi)膜。（4）如果氧氣供應(yīng)不足，酵母菌進(jìn)行的呼吸方式是無(wú)氧呼吸，產(chǎn)物是酒精和CO2，反應(yīng)的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，該反應(yīng)可以寫成：C6H12O62C2H5OH＋2CO2＋能量?！军c(diǎn)睛】本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，做出合理判斷或得出正確結(jié)論的能力。9、①.分生（b）②.B→A→D→C③.制作裝片標(biāo)本時(shí)細(xì)胞已經(jīng)死亡④.赤道板只是一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，因此赤道板是看不到的⑤.成熟（d）⑥.不會(huì)【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：圖甲中a是根冠，b是分生區(qū)，c是伸長(zhǎng)區(qū)，d是成熟區(qū)；圖乙中A處于有絲分裂中期，B處于前期，C處于末期，D處于后期，據(jù)此答題。【詳解】（1）b分生區(qū)的細(xì)胞具有旺盛的分裂能力，適于作為觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的材料；由以上分析可知，A處于中期，B處于前期，C處于末期，D處于后期，因此有絲分裂過(guò)程的順序?yàn)锽→A→D→C。（2）制作細(xì)胞有絲分裂裝片過(guò)程中，使用解離液處理根尖時(shí)，細(xì)胞已被殺死，故不能選定一個(gè)細(xì)胞持續(xù)觀察它的分裂過(guò)程。（3）赤道板僅表示細(xì)胞中的一個(gè)位置，不是真實(shí)結(jié)構(gòu)，故顯微鏡下看不到赤道板。（4）成熟的植物細(xì)胞在外界溶液濃度高于細(xì)胞液濃度時(shí)才能發(fā)生質(zhì)壁分離，因此用于觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離的細(xì)胞應(yīng)是d成熟區(qū)的細(xì)胞；③細(xì)胞生長(zhǎng)和④細(xì)胞分化過(guò)程細(xì)胞核遺傳物質(zhì)不發(fā)生變化?！军c(diǎn)睛】本題考查有絲分裂、觀察質(zhì)壁分離，考查對(duì)有絲分裂各期變化特點(diǎn)、觀察有絲分裂、質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料的理解和識(shí)記。解答此題，可根據(jù)圖甲中細(xì)胞特點(diǎn)判斷其是否適于觀察有絲分裂，根據(jù)圖乙中染色體行為判斷有絲分裂各時(shí)期。10、①.向左彎曲生長(zhǎng)②.生長(zhǎng)素能由胚芽鞘的上部運(yùn)輸?shù)较虏?促進(jìn)生長(zhǎng)③.生長(zhǎng)素不能由胚芽鞘的下部運(yùn)輸?shù)缴喜竣?從形態(tài)學(xué)上端到下端⑤.主動(dòng)運(yùn)輸【解析】根據(jù)題意和圖示分析可知：甲組實(shí)驗(yàn)中，含生長(zhǎng)素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)上端，不含生長(zhǎng)素的接受塊位于形態(tài)學(xué)下端；乙組實(shí)驗(yàn)中，含生長(zhǎng)素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)下端，不含生長(zhǎng)素的接受塊位于形態(tài)學(xué)上端。若生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，則胚芽鞘C向左彎曲生長(zhǎng)，胚芽鞘D不生長(zhǎng)不彎曲；若生長(zhǎng)素只能從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端，則胚芽鞘DC向左彎曲生長(zhǎng)，胚芽鞘C不生長(zhǎng)不彎曲；若生長(zhǎng)素既可以從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，也可以從形態(tài)學(xué)下端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)上端，則胚芽鞘C和D均向左彎曲生長(zhǎng)．【詳解】（1）甲圖中，含生長(zhǎng)素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)上端，不含生長(zhǎng)素的接受塊位于形態(tài)學(xué)下端，生長(zhǎng)素可以從形態(tài)學(xué)上端運(yùn)輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端，即供應(yīng)塊的生長(zhǎng)素能運(yùn)輸?shù)浇邮軌K并能促進(jìn)細(xì)胞的生長(zhǎng)，因此胚芽鞘C向左彎曲生長(zhǎng).（2）乙圖中，含生長(zhǎng)素的供應(yīng)塊位于形態(tài)學(xué)下端，不含生長(zhǎng)素的接受塊位于形態(tài)學(xué)上端，結(jié)果胚芽鞘D不會(huì)發(fā)生C的現(xiàn)象，即沒(méi)有向左彎曲生長(zhǎng)，說(shuō)明接受塊中不含生長(zhǎng)素，從而進(jìn)一步說(shuō)