感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不等于體育運(yùn)動(dòng)

感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不等于體育運(yùn)動(dòng)

感覺(jué)統(tǒng)合于90年代傳入大陸至今已有20余年，由于種種原因，并未被普及，許多人不知道感覺(jué)統(tǒng)合是什么，聽(tīng)說(shuō)過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合的人更多的是把感統(tǒng)訓(xùn)練看成是特殊兒的一種治療方式，致使許多感統(tǒng)失調(diào)的孩子不能在生理優(yōu)勢(shì)期得到專業(yè)的幫助。事實(shí)上，感統(tǒng)失調(diào)的孩子（是正常健康的孩子）比特殊兒更需要被關(guān)注與幫助，因?yàn)?，目前有八成以上的孩子被感統(tǒng)失調(diào)所困擾，孩子們的生活、學(xué)習(xí)、人際交往與身心健康嚴(yán)重受影響，卻未被看見(jiàn)和理解。這類(lèi)孩子都是正常的孩子，所以，家長(zhǎng)、教育者和社會(huì)只會(huì)用“正?！钡臉?biāo)準(zhǔn)去要求、衡量與評(píng)論他們，孩子們唯有“啞巴吃黃連——有苦說(shuō)不出”。太多的孩子被耽誤錯(cuò)待，太多的孩子被感統(tǒng)失調(diào)所束縛，太多的孩子因感統(tǒng)失調(diào)影響了學(xué)業(yè)和生命質(zhì)量，形勢(shì)非常的緊迫，向大眾傳播正確的感覺(jué)統(tǒng)合觀念任重而道遠(yuǎn)。之所以說(shuō)任重而道遠(yuǎn)，是因?yàn)榇蚱婆f觀念建立新觀念是艱難的事情，在傳播的過(guò)程中，我們遇到了種種困難。常見(jiàn)的是一些敢于“吃螃蟹”的先行者得不到家人的理解與支持，“別老把自己孩子當(dāng)作不正常的孩子”“別老認(rèn)為自己孩子有問(wèn)題”“我們以前不做感統(tǒng)訓(xùn)練，現(xiàn)在不是活得好好的嗎？”“感統(tǒng)訓(xùn)練不就是體育運(yùn)動(dòng)嗎？你帶孩子多跑跑步不就行了？”……對(duì)于家人的種種阻撓，先行起來(lái)的一方無(wú)法解釋清楚，內(nèi)心足夠強(qiáng)大的家長(zhǎng)，會(huì)堅(jiān)持給孩子做訓(xùn)練，后來(lái)用訓(xùn)練效果折服了家人，而另一些本身也存在明顯感統(tǒng)失調(diào)的家長(zhǎng)只好放棄，眼睜睜地看著孩子身心受困，直到孩子上小學(xué)后無(wú)法正常上課和應(yīng)對(duì)功課時(shí)才著急、焦慮和求醫(yī)問(wèn)診，個(gè)別孩子還被醫(yī)院診斷為多功能自閉癥或阿茲伯格綜合癥。

不感統(tǒng)訓(xùn)練雖然是以運(yùn)動(dòng)的形式進(jìn)行，但它并非是一般的體育運(yùn)動(dòng)，以下例子可以說(shuō)明。例一：某高校的體育老師，來(lái)體驗(yàn)感統(tǒng)課程。兩小時(shí)的訓(xùn)練，前半小時(shí)他已氣喘吁吁，難以繼續(xù)。二十幾年的運(yùn)動(dòng)生涯對(duì)他的雙側(cè)分化不全并沒(méi)有幫上忙，他在做爬、跑、跳時(shí)身體大片用力，雖然他的肌肉很結(jié)實(shí)，也很有力，但用的都是蠻力，加上身體不恰當(dāng)用力，所以很快就把能量消耗完畢。從他身體的反應(yīng)模式可以推測(cè)到他在生活、情感、工作方面的固有模式——特別用力的那個(gè)卻也是特別不討好的那個(gè)，做事虎頭蛇尾，結(jié)果總讓人大失所望，因?yàn)?，運(yùn)動(dòng)、生活、工作用的都是同一個(gè)大腦。他雖然天天運(yùn)動(dòng)，但并沒(méi)擁有一個(gè)能在工作、生活中游刃有余的身體和大腦。例二：夫妻倆都是體育老師，但是，他們8歲的的女兒小桃感統(tǒng)失調(diào)卻很明顯。雖然兩夫妻都很注重女兒的運(yùn)動(dòng)健康，從小就培養(yǎng)女兒運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，但女兒在肢體協(xié)調(diào)、前庭平衡、視覺(jué)空間和上臂肌肉張力等方面卻發(fā)展得很不足，造成孩子做事費(fèi)勁、記憶差、容易疲乏等生活和學(xué)習(xí)上的困難。例三：12歲的男孩阿鋒，從5歲開(kāi)始跟專業(yè)教練學(xué)乒乓球，練了快7年了，雙側(cè)肢體協(xié)調(diào)卻很一般，跑起步來(lái)，雙手臂不會(huì)協(xié)調(diào)擺動(dòng)；手臂無(wú)力，吊環(huán)3秒都堅(jiān)持不了；視覺(jué)空間發(fā)展不足，找東西時(shí)明明在眼前卻看不見(jiàn)；前庭覺(jué)發(fā)展也不足，學(xué)習(xí)能力不高。例四：有一位誤認(rèn)為感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動(dòng)的家長(zhǎng)，非常地愛(ài)孩子，天天帶孩子在戶外跑、跳、滾、爬一小時(shí)以上，卻發(fā)現(xiàn)孩子越來(lái)越坐不住，情緒越來(lái)越不穩(wěn)定，做作業(yè)越來(lái)越馬虎，家長(zhǎng)遂帶孩子找我來(lái)測(cè)評(píng)。在測(cè)評(píng)中，我發(fā)現(xiàn)孩子四肢肌肉張力很足，但全身都是硬綁綁的，沒(méi)點(diǎn)彈性，肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌度非常的缺乏。家長(zhǎng)由于不了解感統(tǒng)動(dòng)作的原理，所以，雖然每天都訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容

總之，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練不同于一般的體能活動(dòng)或游戲，它是個(gè)別化、針對(duì)性強(qiáng)的、促進(jìn)身體神經(jīng)系統(tǒng)完善的智能開(kāi)發(fā)活動(dòng)，必須經(jīng)過(guò)教育、心理和生理三方信息整合的專業(yè)測(cè)評(píng)后，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果才能進(jìn)行有效性的訓(xùn)練。

感覺(jué)統(tǒng)合是人類(lèi)的本能，是一切能力的基礎(chǔ)，感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練正是能夠確保一生身心健康，讓身體抵抗得了病菌、病毒的侵襲，心理扛得住突然的或長(zhǎng)期的壓力的根本保健方法。

所以，請(qǐng)大家一定要在孩子還小的時(shí)候，就幫孩子把身體這個(gè)學(xué)習(xí)工具、一切能力的根，應(yīng)用足量的針對(duì)性感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練打造好，讓他（她）在成長(zhǎng)過(guò)程中，都能客觀、理智、