一年級科學(xué)下冊全一冊教案(打包12套)蘇教版

本課立足于觀察和描述生活中常見的石頭,認(rèn)識它們的特征。教材按照總體——個別——總體的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計學(xué)習(xí)活動,依次是:在生活中發(fā)現(xiàn)石頭(總體),觀察并描述石頭(個別)的特征,按照某一個特征給石頭(總體)分類,進而討論石頭的用途。第一個活動,通過討論哪里有石頭,交流玩石頭的經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)在我們周圍很多地方都有石頭,石頭對我們來說并不陌生。第二個活動,運用各種感官細致地觀察一塊石頭,借助氣泡圖,從形狀、大小、顏色、斑紋、表面等各個方面,比較完整地描述石頭的特征。第三個活動,按照此前認(rèn)識的特征中的一個,給一堆石頭分類,在分類活動中進一步認(rèn)識石頭的特征。第四個活動,通過閱讀圖片,討論石頭的用途,意識到石頭與我們的生活密不可分。需要指出的是,本課并不出現(xiàn)“巖石”這一概念,而是從一年級學(xué)生的認(rèn)知特點出發(fā),落腳在兒童更能接受的“石頭”。通過玩石頭,觀察和描述石頭的特征,這些有益的經(jīng)驗,能夠為孩子們在中、高年級學(xué)習(xí)巖石的概念打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)●觀察石頭,會從多個方面描述石頭的特征。●會按照某一個特征給一堆石頭分類,進一步認(rèn)識石頭的特征●意識到石頭是一種重要的物質(zhì),舉例說出石頭的用途。0對石頭和研究石頭的活動感興趣,樂于分享發(fā)現(xiàn)。三、重點與難點重點:對石頭的特征作結(jié)構(gòu)性觀察和描述。難點:用科學(xué)的語言描述石頭的特征。學(xué)生分組材料(1)具有多種特征的一套石頭(10~15塊)。(2)托盤、放大鏡(可選)。五、教學(xué)活動2設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項可利用資源交流在哪里頭，用石頭玩過哪些游戲●通過交流在哪里見到過石,用石頭玩過什么游戲,逐步聚焦到本課的教學(xué)建議:●鼓勵學(xué)生說出自己玩石頭的經(jīng)歷,哪怕只是撿起小石子扔進水塘里。●教學(xué)中,注意通過提問將學(xué)生的描述逐步聚焦到石頭的態(tài)上,如,你還記不記得你看到的石頭是什么樣子的?設(shè)計意圖:●學(xué)生對石頭并不陌生,但不一定就一塊石頭展開過仔細觀察;他們們也許能說出石頭的某個特征,但不一定能針對一塊石頭從各個方面描述其特征。本活動設(shè)計旨在給學(xué)生創(chuàng)造一個結(jié)構(gòu)性觀察的機會,引導(dǎo)學(xué)生在氣泡圖的幫助下,有順序地、從多個方面觀察和描述石頭的特征。教學(xué)建議:頭，仔細觀察并描述它的樣子●對觀察與描述的方法指導(dǎo),主要借助氣泡圖進。教學(xué)中,可以按照從具象到抽象再到具象的順序行。先從具體的例子入手,看看別人是怎么描述石頭的;再抽象到特征的層面:說“黃色”,其實就是說石頭的“顏色”,以此類推;最后回到自己的石上,在多個特征上逐一觀察并描述自己的石頭,并記錄在活●建議采用小組合作的方式來學(xué)習(xí)。由組長組織,將一塊石頭放在圖中央的大圈中,向觀察者提問:它是什十么顏色的?它有什么斑紋?…請觀察者一一●可先組織學(xué)生在組內(nèi)互相說,準(zhǔn)備好了再進行全班交流。相關(guān)視頻學(xué)生活動手冊3●用科學(xué)的語言描述石頭,這對一年級的孩子來是一個難點,需要教師提供幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況提供相應(yīng)的圖形卡、顏色卡、詞匯卡等作為學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生更好地把他]觀察到的石頭特征描述出來。設(shè)計意圖:●“石頭”這個詞既可以指石頭的個體,也可以指總體。按照某一個特征將一堆石頭分類,給學(xué)生創(chuàng)造了在較中進步觀察和描述石頭特征的機會,從面促進了他們對石頭的認(rèn)識。教學(xué)建議:在學(xué)生面前呈現(xiàn)一堆石頭,啟發(fā)他們!思考:當(dāng)我們研究堆石頭的時候,首先●先問學(xué)生,我們是從哪些方面來認(rèn)識石頭的特的,啟發(fā)學(xué)生想到按石頭的某一個特征來分類。類，說說你●如果學(xué)生能夠按照一個特征給石頭分類,可以續(xù)鼓勵學(xué)是怎么分的生選擇另一個特征,再次給石頭分類?！褚粋€進階學(xué)習(xí)的機會是,引導(dǎo)學(xué)生利用分類的果獲得新的發(fā)現(xiàn),如,你發(fā)現(xiàn)這一堆石頭中什么顏色的最?什么形狀的最多?等等?！褚嵝褜W(xué)生一次只能按照一個特征給一堆石頭分類。分類時,可以把一堆石頭一分為二,學(xué)生也常常會分成三份、四份,不必限定學(xué)生怎么分,只要學(xué)生明確分類的標(biāo)準(zhǔn)即可。設(shè)計意圖這里給學(xué)生提供一組石頭用途的圖片,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗舉例說出石頭還有哪些用途,讓學(xué)生意識到石頭對于人類的生產(chǎn)和生討論石頭有哪些用途教學(xué)建議●啟發(fā)學(xué)生想一想生產(chǎn)和生活的場景,哪里用到了石頭?學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊電子教材中介紹石頭用途的圖片及視頻4想的時候可以分衣、食、住、行等領(lǐng)域,也可以分家里、學(xué)校、想的時候可以分衣、食、住、行等領(lǐng)域,也可以分家里、學(xué)校、公園等●提示學(xué)生,石頭本身的特征是利用石頭時的首要考慮。如藝術(shù)家善于借助石頭在形狀、紋理上的特征來創(chuàng)作美麗的圖案,把石頭加工成藝術(shù)本課凸顯了一個“玩”字,帶著學(xué)生在玩中學(xué)、玩中悟。教材編寫上,按照任務(wù)驅(qū)動的思路,從“玩泥巴”的需要出發(fā),設(shè)計并安排活動,分別是:挖泥土的活動(取材),篩泥土的活動(選材),和泥、捏泥的活動(制作),泥塑燒制的資料學(xué)習(xí)或操作活動(再加工)。第一個活動,通過讀圖,調(diào)動學(xué)生玩泥巴的經(jīng)驗,交流是怎么玩泥巴的;因為要在課堂上玩泥巴,所以需要學(xué)生提前在花圃、農(nóng)田等處挖一些泥土備用。第二個活動,針對做泥塑這個任務(wù),帶著學(xué)生一步步地選出適合的泥土。首先要揀出不是泥土的東西,再把大的土塊捻碎,接下來就是用篩子篩,得到細細的泥土。學(xué)生在活動中會發(fā)現(xiàn),泥土中混雜著許多東西,而組成泥土的物質(zhì)可以分成大小不同的顆粒。第三個活動,就是用此前篩得的泥土加水和成泥,做一個自己喜歡的物品。隨后通過閱讀圖片和觀看視頻,知道泥塑可以燒制出陶器。二、教學(xué)目標(biāo)能意識到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。通過篩泥土的活動,知道天然的泥土中混雜著各種物體,泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組0通過做泥塑的活動,感受泥的特點。三、重點與難點學(xué)生分組材料(1)用于采集泥土的小鏟子和塑料盒。(2)泥土,培養(yǎng)皿,白色托盤(用于接取篩得的泥土)。(3)篩孔由大到小的三種規(guī)格的篩子。五、教學(xué)活動6活動一：小朋友們交流怎么玩泥篩泥土設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項●交流自已是怎么玩泥巴的,不僅可以調(diào)動玩泥巴的經(jīng)驗,不僅可以把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境,為后續(xù)活動做好鋪墊?！裢ㄟ^呈現(xiàn)一些玩泥巴的圖片引出話題?！窆膭顚W(xué)生說自己玩泥巴的經(jīng)歷,分享玩泥巴的經(jīng)驗?！裉崆皽?zhǔn)備一些用泥巴捏成的泥塑作品,供學(xué)生觀賞,激發(fā)學(xué)生也來捏一個泥塑作品的愿望?！裾n前布置學(xué)生在花圃、農(nóng)田等處采集些泥土,帶到課堂上來。●這是一個簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動。通過電分揀采集來的土壤,將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土中上。再通過篩泥土,發(fā)現(xiàn)泥土可教學(xué)建議:●活動之初就要讓學(xué)生明白:不是為了篩泥土而篩泥土是為了得到適合做泥●組織學(xué)生討論,如果要做一個泥塑的話,直接取自花圃中的泥土還不符合的要求,因此要做一些加工。先做分揀泥土的活動,也就是揀出不是泥土的東西,讓學(xué)生說說他們都在泥土中揀出了哪些東西?！裨诮虒W(xué)生篩選泥土前,可以先給學(xué)生看適合做泥塑的細細的泥土,討論如何得到這些泥土,從而引出篩子?！駥⒑Y孔大小不同的三種篩子都呈現(xiàn)給學(xué)生,觀察它們的特點;然后問學(xué)生,你認(rèn)為先用哪個篩子,后用哪個篩子,從而確定,先用篩孔大的篩子篩,再依可利用資源學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊電子教材中篩泥土的演示實驗視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊7注意事項:●有的學(xué)生可能會提出,直接用篩孔最小的篩子篩泥土就可以得到細細的泥土,這里要提醒他們注意,如果泥土沒有進行初步篩選,大的顆粒很多,會堵●這里并不涉及這些顆粒的具體名稱,而是通過操作活動,幫助學(xué)生在經(jīng)驗層面建立土壤顆粒大小的概念?！裨诨顒拥恼麄€過程中,都要提醒學(xué)生仔細觀察泥土,而不要只顧著動手操設(shè)計意圖:●干的泥土加水能和成泥,泥會表現(xiàn)出與干的泥土截然不同的特點。關(guān)于這一點,直接告訴學(xué)生沒有意義,而要讓他們?nèi)プ鲎隹?。本活動就是通過做泥塑的活動,引導(dǎo)學(xué)生感受泥的特點。同時,通過資料介紹,使學(xué)生知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器。教學(xué)建議電子教材中相把篩把篩出的土泥，做一個自己喜歡的物品關(guān)視頻作品,或者只是知道有這么一回事而已。從順序上看,首先是將篩得的細土加水和成泥;其次是用和成的泥來捏成型。學(xué)具箱里的配●要創(chuàng)造條件,讓每一個學(xué)生都有一次與泥土的親密接觸,這可能是他們迄套學(xué)具今為止的第一次,這種真實的感受對學(xué)生成長很重要?！駥W(xué)生通過真實的活動,來體會“揀、篩、和、捏泥”這些詞的意義,這也是科學(xué)學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)的不同之處,教師要充分利用好這樣的機會?！褡寣W(xué)生通過閱讀或?qū)嶒?了解泥塑可以燒制成陶器。注意事項●提前準(zhǔn)備一些比較細的泥土,摻到學(xué)生自己篩出的泥土中,用來做泥塑。●泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器,這一點讓學(xué)生了解就可以了,不用真的去燒8沙子、黏土與石頭一樣,都屬于巖石,都是組成地球的重要物質(zhì)。本課引導(dǎo)學(xué)生將目光投向這兩種重要的物質(zhì),觀察與描述它們的外部特征。教材編寫上,延續(xù)《石頭》一課的思路,按照總體——個別—總體的邏輯結(jié)構(gòu)來設(shè)計學(xué)習(xí)活動,依次是:在生活中找到沙子和黏士(總體),觀察并描述沙子和黏土(個別)的特征,再討論沙子和黏土(總體)的用途。第一個活動,采集一些沙子和黏土。沙子比較好得到,黏土可以用篩選的方法得到在這個活動中學(xué)生學(xué)會識別沙子和黏土。第二個活動,通過觀察干沙子和干黏土,比較二者有什么不同,知道可以從顆粒大小、細膩還是粗糙、沾不沾手等方面來描述和區(qū)別干沙子和干黏土的特點。第三個活動,做沙子和黏土滲水的實驗,觀察實驗現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生從沙子和黏土顆粒大小的角度,描述并解釋看到的現(xiàn)象。第四個活動,通過讀圖,討論沙子和黏土的用途,知道它們是人們生產(chǎn)和生活中不可二、教學(xué)目標(biāo)●能夠指出什么是沙子,什么是黏土。●學(xué)會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征?！衲軌蛎枋錾匙雍宛ね翝B水現(xiàn)象的不同,并試著作出解釋?！衲軌蚺e例說出沙子和黏土的用途。三、重點與難點重點:能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點:做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。學(xué)生分組材料9(2)用于篩取黏土的器材:廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿(3)用于做滲水實驗的器材:過濾杯、燒杯、水。五、教學(xué)活動活動一：識別沙子和設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項可利用資源●觀察沙子和黏土,首先要教會學(xué)生識別這兩種物質(zhì),這個活動就是讓學(xué)生指出什么是沙子,什么是黏土。相比沙子而言,黏土并不常見,因此本活動介紹了一種通過“篩”來獲得黏土的簡易方法,讓學(xué)生知道黏土教學(xué)建議:●教師提出話題:沙子和黏土也是我們身邊經(jīng)常能看到的東西,你認(rèn)識電子教材中巧它們嗎?取黏土的演示●讓學(xué)生說說他們在哪里見過沙子,是怎么玩沙子的。實驗視頻●問學(xué)生知不知道什么是黏土,了解他們的想法。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生介紹一種獲得黏土的方法。這種方法是上節(jié)課用到的“篩”的方法,把篩得細細的泥土再用極細的針扎的孔來篩,從這些細孔里篩出來的學(xué)具箱里的配●條件允許的話教師不妨在課堂上做一做篩取黏土的實驗給學(xué)生看,套學(xué)具激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生積累直觀經(jīng)驗。注意事項:●本課并不要求一年級學(xué)生建立沙子和黏土的概念,同樣是說“什么是沙子”“f什么是黏土”,這里的重點在于識別讓學(xué)生指出“這就是沙子”“這就是黏土”。通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同,并知道如何用科學(xué)的語言描述沙子和黏土的特征?！駷閷W(xué)生提供數(shù)量相當(dāng)?shù)母缮匙雍透绅ね粮饕环?提問:干沙子和干黏土有什么不同?提示學(xué)生要通過觀察發(fā)現(xiàn)不同看一看、按一按、捻一捻●在黑板上出示一些用于描述干沙子和干黏土特點的詞語,提示學(xué)生在描述干沙子和干黏土不同點的時候可以用這些詞語,當(dāng)然也可以用和干黏土的注意事項:●教材中提供的“詞匯卡”可供學(xué)生在描述沙子和黏土?xí)r選用,但不能僅限于此,對學(xué)生造成束縛。應(yīng)該鼓勵學(xué)生用想出的新詞來描述沙子和●提供的沙子要粗一些,避免與黏土差別不大。一年級學(xué)生觀察和描述的水平都非常有限,教師應(yīng)該多給孩子們一些時間,切勿操之過急。●提醒學(xué)生不可以嘗沙子和黏土,也要注意不被迷住眼睛?！裢ㄟ^這個簡單的對比實驗,引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較這兩種物質(zhì)的滲水現(xiàn)象有什么不同。這個活動并不需要上升到對兩種物質(zhì)滲水性、保水慢慢往沙子性等性質(zhì)的認(rèn)識,而是基于此前對沙子和黏土外部特征的認(rèn)識,描述現(xiàn)和黏土里倒象并猜想為什么會這樣。水，觀察會教學(xué)建議●鑒于一年級學(xué)生動手能力比較弱,建議教師按照教材上的實驗方法象提前組裝好器材,學(xué)生只負責(zé)將兩杯清水分別倒入沙子和黏士中。●實驗前,教師要將做法交代清楚。特別要提醒學(xué)生,為了公平,要同時學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊電子教材中比較沙子和黏土滲水現(xiàn)象的演示實驗視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具向沙子和黏土中倒水,之后仔細觀察,不能再動實驗器材。注意事項:●這是一個對比實驗,要控制好變量。相同條件是同樣大小的杯子,同樣多的水,同樣多的沙子和黏土;不同條件是一個杯中裝沙子,一個杯●通過圖片,介紹日常生活中沙子和黏土的典型用途,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這兩種物質(zhì)在生活中的應(yīng)用,意識到它們不僅是地球上重要的物質(zhì),也是學(xué)生活動手冊我們的生活所不可或缺的。電子教材中表現(xiàn)沙子和黏土猜猜它們是●結(jié)合圖片、視頻,介紹沙子和黏土的幾種用途。用途的圖片和用什么做的●啟發(fā)學(xué)生舉例說說生活中哪些地方用到了沙子和黏土。提示學(xué)生可以按照生活的領(lǐng)域來說,如衣、食、住、行,也可以按照場景的不同來視頻水是學(xué)生生活中熟悉的物質(zhì),與孩子們的生活息息相關(guān)。第一個活動調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,采用談話的方式引入單元學(xué)習(xí)主題,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。第二個活動是找一找哪一杯是水,找到水并不難,但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找到水的過程,啟發(fā)學(xué)生用詞語正確描述水的基本特征(沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明),并用氣泡圖的方法整理中心詞,同時鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。第三個活動是把同樣多的水倒入不同的瓶子,感知水沒有固定的形狀。第四個活動是用手接水,在手背上滴水,形象認(rèn)識水的流動。后兩個活動可以幫助學(xué)生完善對水的特征的認(rèn)識。氣泡圖是一種簡單的網(wǎng)狀圖,可以幫助學(xué)生對中心詞(水的特征)作出聯(lián)想,有條理地記錄他們已經(jīng)觀察到的或者了解到的內(nèi)容。我們要重視這種表述方式,把學(xué)生對水的特征的認(rèn)識從經(jīng)驗上升到科學(xué)方法的層次。二、教學(xué)目標(biāo)●熟練運用各種感官辨認(rèn)哪一杯是水,說出水的基本特征:沒有顏色沒有氣味、沒有味道、●通過把同樣多的水倒入不同的瓶子,知道水沒有固定的形狀;通過用手接水,在手背上滴水,知道水可以流動?！駥W(xué)會用氣泡圖呈現(xiàn)對水的特寺征的認(rèn)識。三、重點與難點重點:熟練運用多種感官進行觀察、辨別等活動,說出水沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明等特征及水沒有固定的形狀,可以流動。難點:用科!學(xué)的詞匯對水的特征進行描述,用氣泡圖的方式加以呈現(xiàn)。學(xué)生分組材料:不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯。五、教學(xué)活動活動內(nèi)容活動內(nèi)容設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項活動一：例舉生活中哪里需要用用多種感官較，找一找哪一杯水水”視頻教學(xué)建議:●這個問題對學(xué)生來說沒有難度,建議先請學(xué)生自己說充分表達生活中的經(jīng)驗,再利用教材上的或者教師補充的圖片,擴充一些生活用水的類別。這僅僅是一個引入話題的活動,不要占用注意事項:●一年級學(xué)生容易受同伴影響面局限于某一方面的表達,要啟發(fā)學(xué)生想電子教材中相關(guān)視頻●選擇牛奶、糖水、白醋、水四種液體,利于學(xué)生用看顏色、聞氣味、電子教材中相關(guān)視頻●在辨認(rèn)過程中嘗試用科學(xué)的語言進行描述,用氣泡圖的方法歸納整理教學(xué)建議:●可以只出示一套裝置,學(xué)生進行觀察與描述,全班進行討論;有條件的也可以給每個小組準(zhǔn)備一套裝置,小組內(nèi)進行觀察、對比、描述,引導(dǎo)學(xué)生充分運用感官,用排除的方法逐步將水找出來?！駸o論是哪種教學(xué)方式,教師都必須清楚:找到水并不難但它不是唯一目的,重要的是要通過分析找到水的過程,啟發(fā)學(xué)生用詞語描述水的基本特征(沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明);進一步鞏固認(rèn)識物體特征的一般觀察方法:用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗。0對于一年級學(xué)生來說,教師需要解釋氣泡圖,并示范填寫第一個,他們就會模仿填寫后面的圈圈。建議在本單元學(xué)習(xí)過程中將這個氣泡圖一直掛在教室里,幫助學(xué)生逐步、全面地了解水的基本特征?！窠處熜枰俅螐娬{(diào)嘗和聞的正確方法?！駳馕逗臀兜赖膮^(qū)分對學(xué)生來說是難點,學(xué)生在描述時往往不關(guān)注這兩個詞的不同,教師需要進行具體的解釋,并在學(xué)生發(fā)言中不斷糾正、強調(diào)。透明、無色和白色也是學(xué)生容易混淆的,教師需要通過多例舉的方●水沒有固定的形狀對于一年級學(xué)生來說有點抽象,本活動意在通過自己玩一玩的活動,形象感知水倒入不同形狀的瓶子,就呈現(xiàn)瓶子的形狀,說明水沒有固定的形狀。嗎”演示實驗視頻將同樣多的水倒入不同將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化的,便于學(xué)生觀察即可?！襁@個活動可以是班級活動,也可以是小組活動。如果是小組活動,需要特別提醒的是,一年級學(xué)生自己往瓶中倒水的能力欠缺,學(xué)具箱里的配要注意在教學(xué)時給予他們充足的倒水和觀察的時間。套學(xué)具●引導(dǎo)學(xué)生在活動手冊上把看到的畫下來,畫也是一種表達方式,從幾名學(xué)生的記錄中總結(jié)出水沒有固定的形狀這一特征。注意事項:●在選擇瓶子時于,最好是塑料瓶,學(xué)生比較小,玻璃瓶存在危險因素。學(xué)生活動手冊●做實驗的水要略帶一點顏色,便于學(xué)生觀察清楚?！袢绻欠纸M實驗,給每個小組配備抹布。電子教材中相通過用手接水和在手背上滴水的活動,感知水具有流動性,從高處往低關(guān)視頻處流,完善對水的特征的認(rèn)識。教學(xué)建議:學(xué)具箱里的配●用手接水的活動,可以由教師演示,也可以調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗;在手背套學(xué)具上滴水的活動,可以讓學(xué)生在學(xué)會正確使用滴管的基礎(chǔ)上,在手背上先一滴一滴地滴,再多滴一些,細致觀察水是怎樣流動的。學(xué)生活動手冊注意事項:猜猜它們是用什么做的本課著力點在技術(shù)領(lǐng)域,從利用生活中的材料制作一個小水輪,到研究用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)得更快,在探究的過程中感知流動的水有力量。第一個活動,制作(組裝)一個小水輪,并讓它轉(zhuǎn)起來。一個簡單的動手制作,既培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又為后續(xù)的研究打下基礎(chǔ),并嘗試用“吹”、“撥”等方法讓小水輪轉(zhuǎn)動。第二個活動,嘗試用水的力量讓小水輪轉(zhuǎn)起來,這是上節(jié)課“水的流動性”這一知識點的應(yīng)用。在玩的基礎(chǔ)上嘗試探究讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法,滲透對比實驗的條件,在探究中發(fā)現(xiàn):水位越高,小水輪轉(zhuǎn)得越快;水流量越大,小水輪轉(zhuǎn)得越快。第三個活動,通過圖片了解人類對水力資源的利用及其給人類生活帶來的便利。二、教學(xué)目標(biāo)●學(xué)習(xí)利用生活中的材料和簡單工具組裝一個可以轉(zhuǎn)動的小水輪?！衲苡幸庾R地通過公平對比,發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響小水輪轉(zhuǎn)動的快慢?！裢ㄟ^看圖片和相關(guān)視頻,了解人類對水力資源的開發(fā)和利用。三、重點與難點重點:知道水有力量,并嘗試通過實驗發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小影響小水輪轉(zhuǎn)動的難點:在讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的活動中,能有意識地進行公平對比。教師材料:人類對水力資源利用的相關(guān)圖片、視頻。學(xué)生分組材料:厚約2厘米的胡蘿卜1段、鋁片4片、長鉛絲1根、水槽架子、漏個、粗細不同的橡皮管各2根、水杯、水。五、教學(xué)活動活動一：利用生活中設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項設(shè)計意圖:●本活動意在激發(fā)學(xué)生動手制作的興趣,通過動手做,認(rèn)識小水輪的結(jié)構(gòu),并嘗試自己解決一些技術(shù)上的小難題?？衫觅Y源輪”演示實驗視頻輪，并讓它●教師先展示制作好的小水輪(也可以是成品套系組裝現(xiàn)成的),讓學(xué)生轉(zhuǎn)起來建立直觀的認(rèn)識,再引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料,制作(組裝)一個用來做后續(xù)研究的小水輪。教材中推薦使用材料:胡蘿卜1段(盡量粗壯點,兩頭粗細差不多)、鋁片4片、鉛絲1根。也可以用其他替代品。做好的小組用各種方法玩玩小水輪,也是檢驗自己制作(組裝)的小水輪轉(zhuǎn)動是否靈活,在使用中進行●考慮到一年級學(xué)生的動手能力較弱,教師要事先在安裝葉片和軸的位置做好標(biāo)記,這樣比較安全。鉛絲軸盡量直且硬。學(xué)具箱里的配套學(xué)具設(shè)計意圖:●本活動是在認(rèn)識水的流動性基礎(chǔ)上感知流動的水有力量?！裢ㄟ^兩組探究實驗,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水位的高低、水流量的大小會影響“讓小水輪轉(zhuǎn)起來”和“讓小水輪轉(zhuǎn)得更教學(xué)建議:快”演示實驗嘗試用水的力量讓小水●愛玩水是孩子的天性,用水玩轉(zhuǎn)小水輪學(xué)生會很開心,放手讓學(xué)生多玩玩,充分感知水的流動,對完成后面的探究實驗也會有幫助。視頻●對于讓小水輪轉(zhuǎn)得更快的方法,先讓學(xué)生自己說說看法再出示實驗器學(xué)具箱里的配并探究讓小材,啟發(fā)學(xué)生想想怎么用這些器材去試試自的想法。學(xué)生可能考慮不了套學(xué)具水輪轉(zhuǎn)得更那么多公平的因素,教師適當(dāng)引導(dǎo)關(guān)注公平對比?？斓姆椒ā駷榱烁玫赝瓿杀净顒?可采用小組合作的方式。注意事項:●對比實驗的設(shè)計對于一年級學(xué)生來說有難度,教師可以借助有結(jié)構(gòu)的材料幫助學(xué)生完成對比實驗。學(xué)生活動手冊●利用圖片或視頻資料,讓學(xué)生了解人類對水力資源的利用及其給人類●這部分內(nèi)容離學(xué)生的生活比較遠,教學(xué)時,可利用圖片、視頻等形象直活動三：觀地介紹生活中的實例。電子教材中相試圖，了解●可以先讓學(xué)生交流:生活中人們利用流水的力量可以做些什么?比如,關(guān)圖片和視頻人類對水力洗車場的高壓噴水槍就是利用流水的力量來資源的利用沖洗車輛外部的灰塵。再利用視頻介紹教材上的水車提水灌溉、水力發(fā)電等。最后還可以補充一些這方面的實例,比如,水磨坊利用水力磨面粉、利用水力碎石等。一年級學(xué)生對于溶解是有一定認(rèn)識的,如把少量的糖或者鹽放入水里,會慢慢化掉,類似這樣的情景學(xué)生在生活中都見過,但學(xué)生并不能說清楚究竟什么是溶解,也不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)本課從觀察食鹽、紅糖、沙子在水中的變化開始,引導(dǎo)學(xué)生進入對溶解現(xiàn)象的觀察與描述中去,逐步發(fā)展對溶解、不溶解特征的認(rèn)識,體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的興趣。第一個活動,觀察并比較鹽、紅糖、沙子在水中的變化,初步認(rèn)識溶解現(xiàn)象及特征,知道有些物質(zhì)在水里能夠溶解,而有些物質(zhì)在水里很難溶解。第二個活動,觀察并比較鹽和面粉在水中的變化,認(rèn)識到面粉在水里很難溶解。面粉放入水中是否能溶解是學(xué)生前概念中矛盾沖突最大的之一,通過靜置、過濾等方法細致觀察與比較,建立對“面粉很難溶解在水里”的認(rèn)識,并對判斷溶解現(xiàn)象的特征更加明晰。第三個活動,了解生活中的溶解與不溶解現(xiàn)象。二、教學(xué)目標(biāo)●能觀察并描述物質(zhì)放進水里的溶解和不溶解現(xiàn)象?！衽e例說明有些物質(zhì)可以溶解在水中,而有些物質(zhì)很難溶解在水中?！衲芡ㄟ^過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。0意識到溶解在人們生活中的廣泛性和重要性,體驗研究溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。三、重點與難點重點:觀察并描述物質(zhì)在水中的溶解和不溶解現(xiàn)象。難點:能通過過濾的方法發(fā)展對溶解特征的認(rèn)識。學(xué)生材料:鹽、紅糖、沙子、面粉、燒杯、濾紙、攪拌棒五、教學(xué)活動活動內(nèi)容設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項可利用資源設(shè)計意圖:●將鹽、紅糖、沙子分別放入水中,觀察并比較它們在水中“驢子過河”動畫和“觀察●教學(xué)時,在三個杯子中放一樣多的水,分別在三杯水中放入鹽、紅糖和沙子。放入前,讓學(xué)生先描述三種物質(zhì)是什么子放入水中的活動一：樣的。放入后先靜置一會,再用攪拌棒按順時針方向輕輕攪變化”演示實觀察并比較拌一會,再靜置3分鐘后觀察水中物質(zhì)的變化及水的變化。驗視頻鹽、紅糖、(教師也可提前準(zhǔn)備好已靜置的三杯,學(xué)生先觀察再攪拌再沙子在水中靜置)引導(dǎo)學(xué)生細致實驗、細致觀察,通過比較、描述,知道鹽、紅糖溶學(xué)具箱里的配的變化解在水中,沙子不能溶解。套學(xué)具●用問題引導(dǎo):怎樣描述鹽在水中的狀態(tài)?怎樣描述沙子在水中的狀態(tài)?觀察到哪些現(xiàn)象說明鹽和紅糖溶解了,而沙子學(xué)生活動手冊沒有溶解?幫助學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)溶解的主要特征?！裉峁┑柠}、紅糖、沙子不能過多。設(shè)計意圖:●本活動意在引導(dǎo)學(xué)生通過靜置后觀察、過濾后比較等方法,認(rèn)識到面粉不能在水中溶解。知道可以用過濾的方法判斷物質(zhì)在水中是否能溶教學(xué)建議:●面粉放入水中能溶解嗎?這是一個可以引發(fā)學(xué)生爭論的話題,給學(xué)生帶來更多關(guān)于溶解問題的思考。觀察并比較●通過問題引導(dǎo):面粉在水中的變化更接近鹽還是沙子?教鹽和面粉在學(xué)時,先把面粉放入水中靜置后讓學(xué)生仔細觀察,說出自己的判斷及理水中的變化由;再教給學(xué)生用過濾的方法進行觀察與比較:濾紙上留下了什么?鹽水和面粉水過濾后的現(xiàn)象一樣嗎?幫助學(xué)生分析看到的現(xiàn)象,最終完善對注意事項:●如果靜置的時間不夠,現(xiàn)象不明顯,教師可以提前準(zhǔn)備好靜置的面粉水,讓學(xué)生觀察現(xiàn)象,進行分析?！懊娣墼谒袝芙鈫帷毖菔緦嶒炓曨l和“高錳酸鉀溶解于水”視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊將同樣多的水倒入不同的透明瓶子中，觀察水的形狀變化設(shè)計意圖:●引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的溶解現(xiàn)象,知道有的物質(zhì)在水中能溶解,有的教學(xué)建議:●這是一個來自生活的話題,但由于學(xué)生可能缺乏這方面的認(rèn)知,所以教學(xué)時要根據(jù)學(xué)生的具體情況來考慮。可以給學(xué)生一些生活情境,如教材中的圖片,讓學(xué)生進行辨析;也可以從生活經(jīng)驗出發(fā)談?wù)勛约旱目捶??！吧钪械娜堋袢绻麑W(xué)生感到困難,可以改變教學(xué)策略,讓學(xué)生拓展到課解與不溶解現(xiàn)后,回家把這幾種情況進行實驗,再作出判斷。象”視頻●“油在水里是否能溶解”是課程標(biāo)準(zhǔn)中的一個問題。教學(xué)時教師可以演示給學(xué)生看,把油倒入水中,經(jīng)過攪拌,油還是浮在水面一層,說明油●回家進行實驗時,注意不要把洗衣粉或加了洗衣粉的水弄到眼睛里。本課由三個活動組成,引導(dǎo)學(xué)生感知我們的周圍有空氣,知道人類的生存離不開空氣。第一個活動,把我們周圍的一種看不見、摸不著的東西裝進袋子里。通過親自動手,學(xué)生發(fā)現(xiàn)無論是在操場上、樹林里,還是在教室里、桌肚里,都能把袋子裝得鼓鼓的。第二個活動,把袋子里的東西放出來、運用不同的感覺器官感受空氣的存在。它包含三個小活動:當(dāng)學(xué)生在袋子上戳一個洞,將洞口對著自己的臉擠壓時,可以感覺到有東西拂過面頰;當(dāng)學(xué)生在塑料袋口裝一個小哨子,擠壓袋子時可以聽到有東西吹響口哨;當(dāng)學(xué)生將扎了孔的塑料袋壓入水中時,可以看見有氣泡冒出。這種能把塑料袋撐得鼓鼓的、能拂過面頰、能吹響口哨、能在水中冒氣泡的神秘的東西就是空氣。第三個活動,通過憋氣活動以及對一組圖片的分析,知道人類的生存二、教學(xué)目標(biāo)●通過在不同地點裝空氣的活動,發(fā)現(xiàn)我們周圍有一種能將袋子撐得鼓鼓的東西?！裢ㄟ^做將袋子里的空氣放出來的活動,調(diào)動多種感官,感知空氣的存在。●通過憋氣活動,知道人類的生存離不開空氣。三、重點與難點難點:運用多種方法、調(diào)動多種感覺器官,感知空氣的存在。學(xué)生分組材料:塑料袋4個、安全圖釘、口哨、水槽五、教學(xué)活動活動一：在不同地點設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項設(shè)計意圖●用塑料袋在不同的地點兜空氣,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在我們周圍的確存可利用資源學(xué)生活動手冊找空氣用不同的方法將空氣從塑料袋里放在一種看不見、摸不著的東西,它可以將塑料袋撐得鼓鼓的。教學(xué)建議:●學(xué)生會比較喜歡到窗口、電風(fēng)扇下、樹下找空氣,所以要帶領(lǐng)學(xué)生拓展思路,注意找空氣地點的多樣性。●用塑料袋兜到空氣后,要迅速收緊并捏住袋口。這一動作需要教師進行示范,并指導(dǎo)學(xué)生稍加練習(xí)?！褚貏e提醒學(xué)生保證空氣裝得鼓鼓的,下面的學(xué)習(xí)中要用到?！裼貌煌姆椒ò汛永锏臇|西放出來,可以用皮膚感受到、用耳朵聽到、用眼睛看到“空氣(”。通過多種感官的參與,引導(dǎo)學(xué)生更加清晰和全面地感受到空氣的存在,并學(xué)習(xí)一些可以直觀感受到空氣存在的方“袋子里有空氣嗎”演示實教學(xué)建議:驗視頻●活動中,要時刻提醒學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象?！褚龑?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到通過觀察水中的氣泡可以“找到空氣”,這種方法非學(xué)具箱里的配常重要,在第二課和第三課的學(xué)習(xí)中都將用到。套學(xué)具●需要指導(dǎo)學(xué)生捏緊袋口的方法。●活動中注意安全,最好使用安全圖釘?！竦谌齻€小活動中要特別提醒學(xué)生,孔要扎在塑料袋沒入水中的部分,不能扎在水面上的部分?！癖餁饣顒右约皩D片的討論,意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣是生命之源,人類的生存離不開空氣。教學(xué)建議:在憋氣活動中要提醒學(xué)生用手捏住鼻子,不能偷偷用嘴呼吸,并強調(diào)感覺不舒服時及時停止憋氣?！裨诮Y(jié)合圖片討論人離不開空氣時,可以列舉更多的實例進行討論●每年都有兒童因長時間待在空氣不流通的地方發(fā)生危險的事例,所以在教學(xué)中需要對學(xué)生進行安全教育。除了教材中的例子,還可以請學(xué)生結(jié)合生活實際談一談。電子教材中相關(guān)視頻、動畫活動三：憋氣活動通過上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生知道了我們周圍有空氣。但是,對于一些特殊情況.如瓶子、杯子、粉筆、石塊中是否有空氣,學(xué)生的認(rèn)識并不清晰。所以,本課圍繞“空瓶和孔隙中是否有空氣”這一話題展開,由三個活動組成。第一個活動,猜測敞口的和蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣,并通過實驗驗證自己的猜測。第二個活動,猜測粉筆、石塊、海綿、磚塊、彈珠中是否有空氣,并通過實驗驗證自己的猜測。這兩個活動的猜測和驗證過程是顛覆學(xué)生原有認(rèn)知的過程,也是幫助學(xué)生不斷完善我們周圍有空氣這一認(rèn)知的過程。第三個活動是拓展活動,想辦法檢測空桶二、教學(xué)目標(biāo)●通過猜測和驗證空瓶中是否有空氣,知道一些物品的內(nèi)部空間里有空氣?！裢ㄟ^猜測和驗證粉筆、石塊等物品中是否有空氣,知道一些物品的孔隙中有空氣●通過拓展活動,能夠嘗試用多種方法檢測空桶中中是否有空氣,進一步感知空氣的存三、重點與難點重點:知道一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。難點:認(rèn)識到一些物品的內(nèi)部空間和孔隙中有空氣。學(xué)生分組材料(2)粉筆,石塊、海綿、磚塊、彈珠。五、教學(xué)活動活動一：猜測和驗證空瓶中是否設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項●通過上一課的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)知道我們周圍有空氣。但是,遇到一些具體的情況,如空瓶中、抽屜中是否有空氣,學(xué)生仍然比較困惑。所以,本可利用資源電子教材中空瓶中是否有空氣的演示實驗有空氣活動的設(shè)計意圖是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)些物品的內(nèi)部空間中有空氣?！癯诘目掌恐惺欠裼锌諝馀c蓋上蓋子的空瓶中是否有空氣是兩個不同的問題,需要分別猜測和驗證,不要合二為一0在上一課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)知道可以用觀察水中是否冒氣泡的方法說明物品中是否有空氣。所以,可以嘗試請學(xué)生自己思考驗證的方法?！褚龑?dǎo)學(xué)生仔細觀察實驗現(xiàn)象,并嘗試用“我發(fā)現(xiàn)……這說明的句式,匯報觀察到的現(xiàn)象以及自己的思考?！癖净顒右庠谝龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些物品的狹小孔隙中有空氣?！襁@一實驗的現(xiàn)象沒有上一活動中的現(xiàn)象明顯,所以要提醒學(xué)生仔細專注地進行觀察。盡可能發(fā)現(xiàn)冒氣泡的情況也有不同。有的冒的泡大,有的冒的泡小,有的只是瞬間冒點泡,有的泡附著在物品表面。猜測和驗證●如果有學(xué)生直接使用放大鏡進行觀察,發(fā)現(xiàn)一些物品有孔隙,從而推粉筆、石塊斷這些物品中有空氣,也是可以的。等物品中是否有空氣●要選擇孔隙比較大的石塊,實驗現(xiàn)象會比較明顯?！駥⑦@些物品放入水中時,動作要輕且慢。視頻“這些物品里有空氣嗎”演示實驗視頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊●由于空桶是大敞口,所以仍有部分學(xué)生會認(rèn)為它里面沒有里空氣。又由于室桶體積比較大,檢測難度大于前兩個活動中的空物品,所以將本活動作為本課的拓展活動?；顒尤骸褚龑?dǎo)學(xué)生獨立思考檢測方法。想辦法檢測空桶里是否有空氣本課探討空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點,由三個活動組成。第一個活動,給不同形狀的氣球充氣′。氣球是學(xué)生非常喜愛的玩具,通過引導(dǎo)學(xué)生在玩中思考氣球里的空氣是什么形狀的,發(fā)現(xiàn)空氣沒有固定的形狀。第二個活動包括把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑兩個小活動,發(fā)現(xiàn)空氣是可以流動的。第三個活動,盡可能多地描述空氣的特點。在前兩個活動中,教師引導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識到空氣沒有固定的形狀以及空氣會流動這兩個特點?？諝獾钠渌厮曼c,如沒有顏色、沒有氣味、透明等則可以通過與水的類比進行抽象和概括。在活動手冊中,設(shè)計有表格全面地比較空氣和水的特點。二、教學(xué)目標(biāo)●通過玩氣球的活動,知道空氣沒有固定的形狀。●通過把瓶子里的空氣移到水杯里和用氣球里的空氣吹紙屑的活動,知道空氣會流動?！裢ㄟ^與水的類比,運用多種感官比較全面地描述空氣的特點。三、重點與難點重點:認(rèn)識空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。難點:知道空氣沒有固定的形狀,空氣會流動。學(xué)生分組材料(1)不同形狀的氣球、氣筒。(2)水槽、礦泉水瓶、杯子、紙屑。五、教學(xué)活動設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項可利用資源活動一：氣球里的空●通過思考氣球里的空氣是什么形狀的,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣與水一樣也“空氣是什么氣是什么形樣的”動畫狀用氣球里的空氣吹紙屑把瓶子里的空氣移到水杯里●在第2單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有了研究水的形狀的經(jīng)驗,所以本活動的重點是引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察和比較氣球中空氣的形狀,并較為清晰地將觀察結(jié)果表達出來?！襁x擇形狀差異比較大的氣球?！窨梢宰寣W(xué)生給圓形氣球充氣,體會將空氣充入氣球的過程。一些異形氣球,由于充氣難度較大,可以由教師給氣球充氣。設(shè)計意圖:●這組活動意在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)空氣(的又一重要特征:空氣會流動?！襁@一環(huán)節(jié)內(nèi)容可以不采用證明式的學(xué)習(xí)方式,因為學(xué)生已經(jīng)感知過空氣會流動,可以先引導(dǎo)學(xué)生思考:你能想辦法看見空氣的流動嗎?在學(xué)生提出自己的辦法后,教師再演示用氣球里的空氣吹紙屑。同樣,先引發(fā)學(xué)生思考:如何把一杯水“趕”出來?在學(xué)生充分思考的基礎(chǔ)上,教師說:“我可以用空氣把水‘趕出來,你相信嗎?”以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師再演示把瓶子里的空氣移到水杯里。●在活動過程中,提醒學(xué)生仔細觀察現(xiàn)象,并能比較完整地●把瓶子里的空氣移到水杯里的活動操作難度較大,教師要先講解清楚實驗步驟和注意事項。本活動可以由師生共同完成或由教師進行了演學(xué)具箱里的配套學(xué)具學(xué)生活動手冊“把瓶子里的空氣移到水杯里”演示實驗視頻●本活動意在指導(dǎo)學(xué)生運用多種感官觀察空氣,盡可能多地描述空氣的●空氣與水有很多相同點,所以在描述空氣的特點時可以通過與水的類●在第1、2單元中,學(xué)生已經(jīng)有了運用多種感官觀察石頭和水的基礎(chǔ),所以建議教師引導(dǎo)學(xué)生主動調(diào)動各種感官觀察空氣,并能比較完整地描盡可能多地描述空氣的特點學(xué)生活動手冊本課通過一系列學(xué)生喜聞樂見的讀圖、游戲、猜謎、模仿等活動,鼓勵學(xué)生觀察、了解自然界中形形色色的動物,并且學(xué)會初步描述動物的主要特征。第一個活動,認(rèn)識生活中常見的動物。教材中提供了蜜蜂、蜻蜓、大象等動物圖片,動物有大有小,千姿百態(tài),并且生活在不同的環(huán)境中。第二個活動,通過趣味游戲活動,讓學(xué)生抓住動物的主要特征,并加以描述。猜謎、模仿等形式增加了課堂的趣味性,有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。第三個活動,通過與機器狗的比較,歸納出動物的主要特征并且學(xué)會運用,知道動物具有食物、陽光、空氣、水等基本需求和會長大、會繁殖等基本特征。第四個活動,尋找校園里的小動物,親身經(jīng)歷一次發(fā)現(xiàn)、探究的過程。二、教學(xué)目標(biāo)●通過動物圖片,知道動物是形形色色的,能說出一些生活中常見動物的名稱?！裨诓轮i、模仿等游戲活動中,學(xué)會用多種方法初步描述動物的主要特征?！裨敢馀c其他同學(xué)交流、分享科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！褚庾R到生命是寶貴的,要珍愛生命。三、重點與難點重點:認(rèn)識自然界中形形色色的動物。難點:用多種方法初步描述動物的主要特征。教師材料:動物圖片、動物音頻視頻資料、多媒體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動活動一：認(rèn)識生活中常見的動物設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項●提供一些動物圖片,既作為新課導(dǎo)入,也讓學(xué)生感知動物世界的千姿可利用資源電子教材中相關(guān)視頻學(xué)具箱里的配用多種初步描述動物歸納動物的主要特征尋找校園里●讓學(xué)生仔細觀察、討論,并盡可能有更多的發(fā)現(xiàn)。如果學(xué)生沒有更多的發(fā)現(xiàn),可在后續(xù)的教學(xué)過程中逐步推進,千萬不要一蹴而就?！袢绻麠l件允許,可以增加一些活體的動物作為學(xué)習(xí)材料,增加課堂的趣味性,也更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。例如,可考慮提供便于觀察的活的小兔、小魚、小烏龜、小蝦等。設(shè)計意圖:●用多種方法初步描述動物的主要特征,一是發(fā)展學(xué)生的語言表達能力,二是培養(yǎng)學(xué)生的仔細觀察能力。●猜謎、模仿聲音、猜局部、模仿行為動作等都是小朋友愿意嘗試、體驗和展示的,這些活動有利于他們對動物行為特征進行描述,但考慮到課堂教學(xué)時間的限制,教學(xué)中可以進行刪減或者替換。教學(xué)時,教師還可以考慮使用多媒體或者教學(xué)用視頻資源,有利于突破課堂教學(xué)重點和難點。設(shè)計意圖:●通過小組合作討論,初步發(fā)現(xiàn)動物的一些主要特征。教學(xué)建議:●小組合作是主要的學(xué)習(xí)方式,因此,教學(xué)時要組織學(xué)生小組討論動物的主要特征,并且對動物的主要特征盡可能從外形特征、行為方式、食性、聲音等方面進行歸納,從具象的描述到抽象的概括。設(shè)計意圖:●到校園里尋找、觀察常見的小動物,并且用自己喜歡的多種方法記錄●一年級學(xué)生寫寫畫畫動物時,不管是語言還是圖示表達能力明顯不足。有的學(xué)生不能抓住動物的特征進行描述,有的學(xué)生則畫成了自己“印套學(xué)具電子教材中相關(guān)音頻學(xué)具箱里的配套學(xué)具電子教材中相關(guān)圖片學(xué)生活動手冊象中的動物”。因此象中的動物”。因此,教師要給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)氖痉逗蛶椭??！駥⑿@分為幾個區(qū)域分別進行調(diào)查。用繪畫、拍照、文字等適宜的方法記錄動物。不僅要記錄看得見的動物,還要根據(jù)腳印、糞便、毛發(fā)等蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。找生活在地下的動物時要帶上小鏟,最好也帶上放大鏡。既要記錄動物的名稱,又要記錄它們生長和經(jīng)?！裨诨顒又幸囵B(yǎng)學(xué)生觀察、思考、語言表達等方面的能力。甚至可以幫助他們]梳理:你的觀察路線是什么?你準(zhǔn)備怎樣來觀察?你攜帶的記錄工具有哪些?你準(zhǔn)備怎樣介紹你找到的小動物?●不傷害小動物,不破壞小動物的生活環(huán)境。美麗的地球上生長著各種各樣的植物。原野、田間、山坡、海洋,到處都有植物的蹤跡。本節(jié)課,就讓小朋友共同來探索奇妙的植物世界,同時讓小朋友養(yǎng)成喜歡觀察周圍事物的習(xí)慣,并通過多種形式、多種途徑了解更多的植物知識,去結(jié)識更多的植物朋友,讓孩子真正喜歡植物,喜歡大自然知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,離開了植物,人類將無法生存。本課鼓勵學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)植物都有一些主要的特征,并且學(xué)會利用這些主要特征。第一個活動,認(rèn)識生活中常見的植物,感受植物的多姿多彩教材中提供了狗尾草、柳樹等植物圖片。第二個活動,交流植物對人類的貢獻。以學(xué)生的臥室及餐桌為載體,讓學(xué)生盡可能多地說出植物在為人類提供食物、藥材、飲料、紡織材料、家具、燃料、建筑材料等方面的巨大貢獻。第三個活動,讓學(xué)生帶著任務(wù),針對樹的某一特征,如樹的粗細、樹葉的樣子、樹皮的樣子、花的香味,實地到校園里去尋找那棵樹,其中也滲透了一些方法的指導(dǎo)。第四個活動,歸納植物的二、教學(xué)目標(biāo)●通過圖片、標(biāo)本或者實物說出常見植物的名稱?！裢ㄟ^測量樹的粗細、拓樹皮、用鼻子聞等多種方法,初步認(rèn)識并描述植物的特征?！裢ㄟ^討論,意識到植物的生命也是寶貴的,要珍愛生命。三、重點與難點重點:認(rèn)識自然界中多姿多彩的植物。難點:用多種方法初步描述植物的主要特征。教師材料:植物圖片、植物視頻資料、多煤體課件、記錄紙等。五、教學(xué)活動活動一：設(shè)計意圖、教學(xué)建議、注意事項設(shè)計意圖:可利用資源電子教材中相認(rèn)識生活中常見的植物交流植物對人類的貢獻去校園里找到那棵樹●通過提供豐富的植物圖片,讓學(xué)生體會植物世界的多姿多彩。教學(xué)建議:●教學(xué)時應(yīng)該組織學(xué)生仔細辨認(rèn)、大膽地說,并結(jié)合日常生活中的發(fā)現(xiàn),盡可能多地說出植物的名稱。●教師可以提供當(dāng)?shù)爻Ｒ娭参锏膱D片,擴充學(xué)習(xí)內(nèi)容?！窨煽紤]準(zhǔn)備少量盆栽作為教學(xué)資源,這樣不僅能增加課堂的趣味性,更有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成。設(shè)計意圖:●以交流的方式,發(fā)現(xiàn)植物對人類的貢獻,人類的生活離不開植物。教學(xué)建議●可以針對教材中提供的特定場景(臥室和餐桌)進行