大象版二年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案

第課時(shí)共課時(shí)1.在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)有序、仔細(xì)的觀察，科學(xué)地描述獲取到的信息，運(yùn)用比教學(xué)較的方法得出結(jié)論。目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物的外在特征的探究興趣。記錄單教具準(zhǔn)備施教時(shí)間2.教師材料準(zhǔn)備：課件臺(tái)《動(dòng)物小達(dá)人》時(shí)遇到了難題，他們不知道照片上的物的，需要通過(guò)打電話(huà)的方式向場(chǎng)外同學(xué)求助。同學(xué)們，你們知道制訂你們的計(jì)劃。（這里需要教師根據(jù)學(xué)生制訂計(jì)劃的情況適當(dāng)?shù)亟o出提示來(lái)幫助學(xué)生思考：我們?cè)诖螂娫?huà)向別人描述前要怎么做？）（1）師：按照我們制訂的計(jì)劃，首先我們要進(jìn)行觀察的結(jié)果將直接影響到我們給場(chǎng)外同學(xué)描述的情況，所以我們要有序地、多方面地進(jìn)行觀察，才能觀察得更仔細(xì)更全面。怎樣才能做到有序地、多方面地觀察呢？這里有一些觀察的方法可以幫助我們。好的方法是成功的保障，我們先來(lái)學(xué)習(xí)觀察方法吧！請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)知道觀察的順序有哪些？（學(xué)生邊回答邊將答案寫(xiě)在黑板的一邊）觀察的順序可以是：從上到下或從下到上，以及從整體到局部。而多方面的觀察有哪些方面呢？（同樣，將學(xué)生的答案寫(xiě)在黑板上）可以從腳的不同部分的大小、形狀、顏色、是否有毛、腳趾數(shù)量、趾甲的大小和形狀等方面進(jìn)行觀察。注意，在進(jìn)行多方面的觀察時(shí)也要注意觀察的有序哦！另外我們還可以借助放大鏡幫助我們觀察到更細(xì)小的地方。現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照著老師發(fā)給你們的圖片進(jìn)行觀察，并將觀察的結(jié)果寫(xiě)到記錄單上（每位同學(xué)一張圖片、一張記4.處理信息：描述觀察的結(jié)果（1）師：表?yè)P(yáng)同學(xué)們的觀察記錄！大部分同學(xué)全面地觀察。這里老師簡(jiǎn)單地舉例說(shuō)明一下怎樣有序、全面地觀察圖中的腳，比如我選擇先從整體到局部觀察的順序，先觀察圖中整個(gè)腳的樣子，然后再到局部的每一部分的情況，這時(shí)再按照從上到下的順序觀察，如腿的粗細(xì)、腿上的毛的長(zhǎng)短、疏密、顏色等，接（2）師：觀察之后我們就要和同桌之間進(jìn)行角色扮演，輪流扮演答題的人和場(chǎng)外的同學(xué)，模擬打電話(huà)場(chǎng)外求助，描述觀察記錄的結(jié)果。那么要怎樣描述才能讓場(chǎng)外的同學(xué)更清楚你的描述，正確地對(duì)應(yīng)到相應(yīng)的動(dòng)物呢？（學(xué)生進(jìn)行思考討論，然后在班里進(jìn)行交述要真實(shí)，符合實(shí)際；3）描述要詳細(xì)準(zhǔn)確，詳細(xì)準(zhǔn)確的描述描述后請(qǐng)你和同桌對(duì)你們之間不同的地方進(jìn)行討論，統(tǒng)一意見(jiàn)并完（1）師：剛才同學(xué)們描述得很認(rèn)真，表?yè)P(yáng)大家！我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)你的同桌！現(xiàn)在，老師要請(qǐng)一些同學(xué)上來(lái)向大家描述一下你的觀與講臺(tái)上的同學(xué)的描述相同的打“√”,不同的打“×”,沒(méi)有提到的打“O”的方法來(lái)記錄比較。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿恳晃簧吓_(tái)的同學(xué)描述后都判斷一下是哪種動(dòng)物，看看哪位同學(xué)的描述更準(zhǔn)確。哪位同學(xué)愿意和大家分享呢？（如果學(xué)生的描述有錯(cuò)誤、不規(guī)范或者比較無(wú)序時(shí)，教師在肯定和表?yè)P(yáng)了學(xué)生的表現(xiàn)之后，可以提出讓全班學(xué)生探討其中不足的地方。如果描述的不全面或不充分時(shí)，可以叫其板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思師：最后，我們來(lái)做個(gè)小游戲——你說(shuō)我猜。兩人一組，一人板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第課時(shí)共課時(shí)教具準(zhǔn)備1.導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境師：國(guó)慶長(zhǎng)假很多同學(xué)家都有外出旅師指導(dǎo)學(xué)生中國(guó)天氣網(wǎng)、中央氣象臺(tái)等媒介每天都會(huì)對(duì)各地天2.了解天氣現(xiàn)象名稱(chēng)。學(xué)生分別利用互聯(lián)網(wǎng)搜查天氣預(yù)報(bào)，匯（如：上海是小雨，有微風(fēng)；深圳是陰轉(zhuǎn)晴3.描述不同天氣現(xiàn)象的特點(diǎn)。請(qǐng)3-4師小結(jié)：在區(qū)別不同天氣現(xiàn)象的時(shí)候，主要就是根據(jù)陽(yáng)光、云4.游戲活動(dòng)（1）猜天氣活動(dòng)。組織學(xué)生同桌兩人合作，一人通過(guò)語(yǔ)言或動(dòng)作描述一種天氣現(xiàn)象，另一人猜是什么天氣。一定時(shí)間后交換角色活動(dòng)。（2）天氣符號(hào)對(duì)對(duì)碰。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一套常見(jiàn)天氣現(xiàn)象場(chǎng)景及天氣符號(hào)的圖片，請(qǐng)學(xué)生把天氣場(chǎng)景圖與天氣符5.準(zhǔn)備出游物品。請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單交流，根據(jù)查到的旅游城市的天氣預(yù)通過(guò)視頻幫助學(xué)生了解龍卷風(fēng)、沙塵暴、冰雹、霜等其他天氣2天氣的影響第課時(shí)共課時(shí)1.知道并能描述天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類(lèi)生活的影響。2.認(rèn)識(shí)到天氣的影響是要一分為二地辯證地來(lái)看。3.在教師指導(dǎo)下，能用語(yǔ)言流暢地描述天學(xué)生：搜集能反映不同天氣現(xiàn)象下動(dòng)植物或教具準(zhǔn)備老師：將學(xué)生提供的照片分類(lèi)制作旅游照片施教時(shí)間教具準(zhǔn)備小展板若干套，每套有不同的天氣現(xiàn)象，能1.觀察交流照片反映的與天氣現(xiàn)象相關(guān)的信息。師出示兩張照片），），師小結(jié)：這些照片不僅能看出是什么天氣現(xiàn)象，也能看出在不同的組織學(xué)生小組活動(dòng)：觀察拿到的旅游照片集，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)照片中有什么天氣現(xiàn)象，照片中的動(dòng)植物和人的活動(dòng)在不同的天氣現(xiàn)象中有什相同的天氣現(xiàn)象，對(duì)不同的動(dòng)植物或人類(lèi)的影響也不同；相同的天氣變化，相同的動(dòng)植物或人類(lèi)，在不同的場(chǎng)合下，有的影響受歡迎，有的不（師引導(dǎo)學(xué)生交流陰、晴、雨、雪、風(fēng)等常見(jiàn)天氣下動(dòng)植物師小結(jié)。諺語(yǔ)中的天氣。通過(guò)教材插圖認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)中的天氣。讀一讀課本中的諺語(yǔ)，結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)其中包含了哪些天氣現(xiàn)象及影響。師解第課時(shí)彩色紙、鉛筆、剪刀、尺子、圖釘、橡皮教具準(zhǔn)備擦等。施教時(shí)間教具準(zhǔn)備2.設(shè)計(jì)制作。師出示制作好的天氣大轉(zhuǎn)盤(pán)的成品，指導(dǎo)學(xué)生觀學(xué)生討論：圓盤(pán)、轉(zhuǎn)軸可以選取哪些材料制作，還需要哪些工學(xué)生匯報(bào)交流，師點(diǎn)評(píng)。師課件指導(dǎo)制作技巧：用圓形物體蓋在圓盤(pán)上分別寫(xiě)上天氣現(xiàn)象、人類(lèi)活動(dòng)、動(dòng)植物活動(dòng)3.游戲板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教具準(zhǔn)備施教時(shí)間教具準(zhǔn)備施教時(shí)間師：這些玩偶一定給你們帶來(lái)了很多快樂(lè)，那么你有沒(méi)有關(guān)心師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對(duì)玩偶，它們是丁丁和當(dāng)當(dāng)，它們想擁有一座游2.提出任務(wù)師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當(dāng)當(dāng)順利地滑下才行，請(qǐng)大家看一看老師給大家準(zhǔn)備的滑梯的圖片，再結(jié)合自己滑滑梯的經(jīng)3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，待會(huì)兒請(qǐng)材料員來(lái)領(lǐng)，仔細(xì)觀察這些材料，然后同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)這些材料的生：老師，我發(fā)現(xiàn)這兩張卡紙雖然看起來(lái)差不多，但摸起來(lái)的師：老師這里有放大鏡，請(qǐng)你們用放大鏡再仔細(xì)觀察一下，看生4：我會(huì)選擇用光滑的卡紙做滑梯的滑道，這樣才師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請(qǐng)同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現(xiàn)光滑師：選擇好你需要的材料后就可以設(shè)計(jì)你的滑梯了，在設(shè)計(jì)之前可以參考奇奇的設(shè)計(jì)方案，并學(xué)著在活動(dòng)手冊(cè)上畫(huà)出自己的滑梯師：同學(xué)們都畫(huà)的很認(rèn)真，相信你的設(shè)計(jì)方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為你的表達(dá)很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過(guò)師：你的想法很有創(chuàng)意，而且還考慮到了滑梯的穩(wěn)固性！老師4.制作師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設(shè)計(jì)方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手制作了，不過(guò)在開(kāi)始之前老師還要給你們一些溫馨提示：一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì)更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂(lè)趣；三是要保持安靜，輕5.評(píng)價(jià)師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)?，F(xiàn)在你們一定特別想師：別著急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì)先對(duì)自己的作品進(jìn)行測(cè)評(píng)，也就是檢查自己的作品有沒(méi)有達(dá)到預(yù)我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩(wěn)固性和美觀度三個(gè)方面對(duì)滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩(wěn)固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀的角度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也就是看看滑梯外觀是否漂亮，做工是否細(xì)致，比例是否師：剛才同學(xué)們都對(duì)自己的作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒(méi)有關(guān)系，我們還可以繼續(xù)對(duì)作板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思1.教師準(zhǔn)備：紙、塑料尺、牙簽、紙杯、別教具準(zhǔn)備針、透明膠帶、剪刀。2.學(xué)生準(zhǔn)備：無(wú)。施教時(shí)間師：上節(jié)課同學(xué)們?yōu)槎《『彤?dāng)當(dāng)制作了一部小滑梯，相信丁丁和當(dāng)當(dāng)一定特別開(kāi)心！不過(guò)游樂(lè)場(chǎng)不能只有一件游樂(lè)設(shè)施，今天我?guī)煟嚎磥?lái)同學(xué)們對(duì)蹺蹺板都十分了解，那么為了便于我們完成生：我明白了，蹺蹺板分成兩大部分——底座和蹺板，蹺板的2.提出任務(wù)師：既然是蹺蹺板，那么蹺板要能夠順利地將丁丁和當(dāng)當(dāng)蹺起生4：可是怎么才能讓蹺板繞底座旋轉(zhuǎn)呢……師：是??！蹺蹺板不僅要蹺板足夠結(jié)實(shí)，這樣才能承受丁丁和3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來(lái)，仔細(xì)觀察這些材料，看看你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同師：有了想法就可以開(kāi)始你們的設(shè)計(jì)了。這次，老師請(qǐng)你們?cè)趲煟赫l(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選師：雖然你們選擇的材料不一樣，但都能說(shuō)出選材的依據(jù)，表師：剛才同學(xué)們都展示了自己的方案，那么你們?cè)谠O(shè)計(jì)方案的時(shí)候有沒(méi)有考慮過(guò)制作過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題？比如，如何將蹺板生：我先把軸用透明膠帶粘在翹板上，這樣就制作好了帶軸的蹺板。再把兩個(gè)曲別針用透明膠帶站在底座上，最后把蹺板上的軸4.制作師：現(xiàn)在，同學(xué)們都畫(huà)好了自己的蹺蹺板的設(shè)計(jì)圖，在開(kāi)始動(dòng)手制作之前，老師還有幾點(diǎn)小提示：一是要注意安全，還記得我們一年級(jí)學(xué)習(xí)的傳遞剪刀的正確方法嗎？剪刀用完后立刻放回工具區(qū)；二是同伴之間要互相幫助，因?yàn)槟阕约嚎赡軣o(wú)法完成5.評(píng)價(jià)師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們的作品的時(shí)候了，不過(guò)這次我們除了評(píng)價(jià)自己的作品之外，還要對(duì)同伴的作品進(jìn)生：老師，我發(fā)現(xiàn)我的蹺板有點(diǎn)問(wèn)題，我用紙板做蹺板，結(jié)果師：你能對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且找到問(wèn)題的原因，很了師：你能對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且找到問(wèn)題的原因，很了師：同學(xué)們?cè)趯?duì)別人的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)可以這樣說(shuō)，“我覺(jué)得師：同學(xué)們不僅能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)，還能為同伴的作品提供改進(jìn)意見(jiàn)，更了不起的是大家都能虛心板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教具準(zhǔn)備2.能夠通過(guò)畫(huà)圖或口述的方法表達(dá)自己的設(shè)計(jì)和想法。3.能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行評(píng)價(jià)和反思，并根據(jù)自己和同學(xué)互施教時(shí)間施教時(shí)間同學(xué)們的設(shè)計(jì)和動(dòng)手能力越來(lái)越棒了！今天，我們來(lái)挑戰(zhàn)一項(xiàng)難度師：有了前兩節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)，我們需要做哪些準(zhǔn)備工作才能更好師：同學(xué)們說(shuō)的真好！先讓我們一起通過(guò)視頻和圖片來(lái)認(rèn)識(shí)一2.提出任務(wù)3.設(shè)計(jì)師：老師在材料區(qū)為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些材料，請(qǐng)各小組材料員將它們領(lǐng)回來(lái)，仔細(xì)觀察這些材料，你都認(rèn)識(shí)它們嗎？向同伴介師：看來(lái)這些材料大家都認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在就開(kāi)始你的設(shè)計(jì)吧！先嘗試自己設(shè)計(jì)，如果感到有困難也可以參考教材上探探的設(shè)計(jì)方案進(jìn)師：誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選師：你的方案簡(jiǎn)潔、明了，一看就知道該怎么做，真是一名優(yōu)師：現(xiàn)在老師給你們一點(diǎn)時(shí)間來(lái)修改自己的設(shè)計(jì)方案，因?yàn)槲覀兊闹谱魇且凑赵O(shè)計(jì)方案來(lái)進(jìn)行的，而且最終做好后還要看是不4.制作師：現(xiàn)在同學(xué)們都畫(huà)好了自己的秋千設(shè)計(jì)圖，老師注意到不少師：看來(lái)大家都有自己的方法，現(xiàn)在老師向大家介紹如何用打師：同學(xué)們都學(xué)會(huì)了嗎，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一遍完整的過(guò)程？要師：看來(lái)大家都學(xué)會(huì)了。在開(kāi)始前還是要提醒大家：首先要注意安全，其次互相幫助，再次保持安靜，輕聲交流?，F(xiàn)在開(kāi)始制作5.評(píng)價(jià)師：又到了展示和評(píng)價(jià)我們作品的時(shí)候了，這次請(qǐng)大家先在小組內(nèi)展示交流你的作品。注意在介紹你的作品時(shí)首先要重點(diǎn)說(shuō)明你的作品有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)任務(wù)中的目標(biāo)——順利地蕩起丁生：把支架的腿調(diào)節(jié)到相同的長(zhǎng)度，繩子再扎得緊一些就牢固師：謝謝你的意見(jiàn)！不過(guò)我們?cè)谥赋鰟e人不足的時(shí)候還要善于師：你不僅能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，還能找到自己的不足之處，感師：剛才大家進(jìn)行了熱烈的交流評(píng)價(jià)活動(dòng)，很多同學(xué)都得到了板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)第課時(shí)共課時(shí)教具準(zhǔn)備（1）通過(guò)條形磁鐵、摔斷的磁鐵和各種形狀的磁鐵吸引曲別針實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵總是同時(shí)存在兩極，兩極吸的曲別針最多。（2）能對(duì)觀察、描繪的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象形成簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提升得出結(jié)論的能力。（3）能持續(xù)保持對(duì)磁鐵的探究熱情。施教時(shí)間施教時(shí)間師：（出示各種磁鐵）大家還記得這是什么嗎？是我們?cè)谝荒昙?jí)的師：下面，我們用磁鐵來(lái)做個(gè)游戲。（圖片顯師：一名學(xué)生手持條形磁鐵的一頭，另一名學(xué)生手握住條形磁鐵的兩端，只露出中間部分。兩人同時(shí)去吸引曲別針，看誰(shuí)吸引的曲別師：怎么條形磁鐵的中間部位吸不過(guò)磁鐵的一端，你認(rèn)為條形磁鐵師：如果把條形磁鐵分成五部分，1、2、3、4、5，你認(rèn)為哪里吸生1：去找別的東西。生2：磁鐵和磁鐵吸在一起，師：老師也給大家介紹一種方法，大家看看是不是更好用。（實(shí)驗(yàn)師：我們可以在條形磁鐵的五個(gè)部位分別掛曲別針，看看哪里的曲教師組織大家對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們拿著實(shí)驗(yàn)記錄單進(jìn)行師：條形磁鐵兩端吸的曲別針最多，磁性最強(qiáng)，我們把條形磁鐵的north的首字母。）師：磁鐵并不結(jié)實(shí)，老師這里有幾個(gè)斷成兩截的磁鐵，你認(rèn)為它們師：看來(lái)斷了的磁鐵還有兩個(gè)磁極，再試試其他形狀的磁鐵是不是截仍然還有兩個(gè)磁極。生3：不同形狀的磁鐵也都同時(shí)存在兩個(gè)磁（1）學(xué)會(huì)正確使用指南針測(cè)定方位，發(fā)現(xiàn)小磁針是磁鐵，能指示南北。了解指南針的發(fā)明與發(fā)展歷程。（2）通過(guò)水浮法、懸掛法、旋轉(zhuǎn)法測(cè)試腦，樂(lè)于動(dòng)手，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。為指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一而教具準(zhǔn)備水槽、泡沫板、支架、細(xì)線(xiàn)、視頻資料等。施教時(shí)間師：大家都說(shuō)了自己的想法，誰(shuí)說(shuō)的方向是正確的，怎樣才能及時(shí)第二步：我們會(huì)發(fā)現(xiàn)指南針中的小指針會(huì)擺動(dòng)，過(guò)一會(huì)兒會(huì)停止擺第三步：小磁針停止擺動(dòng)后，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)刻度盤(pán)，會(huì)發(fā)現(xiàn)刻度盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)不會(huì)改變小指針的指向。將刻度盤(pán)上的文字“北”（或“南”）），（學(xué)生學(xué)習(xí)并分別測(cè)試，正確指示出教室里的方位。教師：我們可以用磁鐵或者大頭針?lè)謩e來(lái)試一試，小指針是不是磁鐵這么小的磁鐵能夠指南北，如果換成這樣大的條形磁鐵還能指南北嗎？我們也像小指針一樣把條形磁鐵放在支架上進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，看看磁（將條形磁鐵平穩(wěn)放在旋轉(zhuǎn)支架上，轉(zhuǎn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)架并待師：大家采用旋轉(zhuǎn)的方法，發(fā)現(xiàn)條形磁鐵可以指南北。我們還可以試試水浮法和懸掛法。請(qǐng)大家看看具體的操作過(guò)程，這次需要邊實(shí)（取一泡沫板浮于水面，將條形磁鐵放在泡沫板上，輕輕旋轉(zhuǎn)泡沫板并待其靜止，觀察并記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實(shí)驗(yàn)并記待條形磁鐵靜止后，觀察記錄磁鐵兩極指示的方向。多次實(shí)驗(yàn)并記師：磁鐵可以指南北，用磁鐵做成的小指針也可指南北。這個(gè)秘密很早就被我國(guó)古代人民發(fā)現(xiàn)了，宋朝時(shí)候，我國(guó)在指南針的制造方面，以及造紙法和印刷術(shù)，都有很大的發(fā)展。大約國(guó)又創(chuàng)制了一種指南工具——指南魚(yú)。指南魚(yú)用一塊薄薄的鋼片做成，形狀很像一條魚(yú)。它有兩寸長(zhǎng)、五分寬，魚(yú)的肚皮部分凹下去使它變成磁鐵，具有磁性。使用指南魚(yú)，只要有一碗水就可以了。盛水的碗即使放得不平，也不會(huì)影響指南的作用，因?yàn)橥肜锏乃嬷甘靖鼫?zhǔn)確。）指南針作為一種指向儀器，在我國(guó)古代軍事上，生產(chǎn)上，日常生活上，地形測(cè)量上，尤其是在航海事業(yè)上，都起過(guò)重要的作用。逐漸發(fā)展成古代羅盤(pán)和現(xiàn)代的指南針。現(xiàn)在的人們也很師：今天我們通過(guò)學(xué)習(xí)知道了指南針中的小指針是磁鐵，磁鐵可以小花園里去實(shí)地測(cè)量，找到我們身邊的東南西北。（拓展活動(dòng)，看計(jì)計(jì)（1）進(jìn)行磁鐵磁極相接近的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁極間的相互作用規(guī)律——同極教學(xué)相斥、異極相吸。（2）正確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄，在比較、歸納中形成實(shí)驗(yàn)結(jié)論。（3）主動(dòng)發(fā)現(xiàn)磁鐵磁極間相互作用的規(guī)律，教具準(zhǔn)備施教時(shí)間教具準(zhǔn)備師：大家對(duì)于條形磁鐵和它的兩極已經(jīng)熟悉了，現(xiàn)在我們進(jìn)行一個(gè)“磁鐵長(zhǎng)龍”的游戲。請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到黑板這里進(jìn)行磁鐵接龍，要把每?jī)筛盆F牢牢地吸上，我們拖動(dòng)第一根磁鐵，后面的師：你們說(shuō)的顏色指的是磁鐵的兩極，磁鐵的兩極相接近會(huì)有幾種師：當(dāng)磁鐵的兩極相接近后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？請(qǐng)你用最簡(jiǎn)潔的文師：我們可以把這種相互吸不上，就像互相都在向外推的現(xiàn)象稱(chēng)為師：這么多的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有沒(méi)有什么規(guī)律呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一師：我們還可以再簡(jiǎn)單點(diǎn)，把不同極用“異”字表示，可以說(shuō)成“異師：孩子們，我們今天對(duì)磁鐵的兩極又有了更多的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)了它們同極相斥、異極相吸的特點(diǎn)，還能夠運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)把其他磁鐵的課題教具準(zhǔn)備發(fā)學(xué)生觀察和提問(wèn)的興趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命，保護(hù)身邊動(dòng)物的意（1）材料準(zhǔn)備：各種動(dòng)物活動(dòng)圖片或音像資施教時(shí)間師：同學(xué)們都去過(guò)動(dòng)物園嗎？你都認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)生：去過(guò)！我認(rèn)識(shí)老虎、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子……師：（出示掛圖或錄像資料），看一看，圖中的動(dòng)物們都在生：熊貓?jiān)诔灾褡印唏R在草原里奔跑、老虎躺著睡覺(jué)……[設(shè)計(jì)意圖]從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，初步知道圖中的動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗饘W(xué)生探究其他動(dòng)師：大家觀察的很仔細(xì)，小組內(nèi)討論交流一下，你們還想知師：下面我們來(lái)看一看其他動(dòng)物是不是也會(huì)運(yùn)動(dòng)，它們又是結(jié)合記錄表中的內(nèi)容，組內(nèi)尋找證據(jù)，并把找到的結(jié)果填在師：（根據(jù)學(xué)生們的總結(jié)，老師板書(shū)：動(dòng)物的共同特征：動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都吃食物……）[設(shè)計(jì)意圖]小組內(nèi)描述、比較各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)情況、吃食物情況后，對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。最后全班歸納總結(jié)出：動(dòng)物的共同特征：動(dòng)物都會(huì)運(yùn)動(dòng)，都吃食物……板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題2.動(dòng)物覓食（1）學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，得出貓可以通過(guò)眼、耳、鼻等感官找到食物。（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究問(wèn)題的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流及（1）材料準(zhǔn)備：一只溫順的家貓、養(yǎng)有活金教具準(zhǔn)備魚(yú)的透明小玻璃魚(yú)缸、一小塊魚(yú)肉等。（2）施教時(shí)間師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了動(dòng)物都需要吃食物，那么他們是怎么找到食物的呢？觀察動(dòng)物捕食的圖片，想一想圖中的動(dòng)師：我們來(lái)驗(yàn)證一下小貓利用那些感官可以找到食物吧！找?guī)讉€(gè)學(xué)生幫助老師一起做演示實(shí)驗(yàn)，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看小貓分別使用那些感官發(fā)現(xiàn)食物的？把自己的發(fā)現(xiàn)記下師：第一個(gè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了小貓是通過(guò)哪個(gè)感官發(fā)現(xiàn)食物的?誰(shuí)師：其他同學(xué)也是這么認(rèn)為的嗎?師：同學(xué)們回答的非常好，說(shuō)明大家不僅觀察仔細(xì)，還善于實(shí)驗(yàn)三：（可以做一些動(dòng)靜，看貓的反應(yīng)?；蛘呖磮D片中?。?）閱讀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖文閱讀，認(rèn)識(shí)更多不同動(dòng)物捕捉食板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題3動(dòng)物小偵探第課時(shí)共課時(shí)教具準(zhǔn)備施教時(shí)間生：1.緝毒員2.夜間巡邏員3.臥底偵探……師：出示制作要求：1.用卡紙?jiān)O(shè)計(jì)一份漂亮好看師：提出競(jìng)聘要求（學(xué)生制作的同時(shí)，老師張貼各招聘處）的同學(xué)生：（帶著自己的簡(jiǎn)歷，到應(yīng)聘會(huì)上進(jìn)行演講，其他同學(xué)做師：經(jīng)過(guò)大家討論后，決定哪些小動(dòng)物應(yīng)聘哪個(gè)崗位合適，最后張反思單元竺可楨爺爺?shù)墓适抡n題反思單元竺可楨爺爺?shù)墓适?.通過(guò)閱讀竺可楨長(zhǎng)期觀察搜集信息并處理信息總結(jié)出中國(guó)大陸氣候變遷的特征的故事，分析理解竺可楨處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程和方法。2.引導(dǎo)學(xué)生回顧、反思自己的處理信息和得出結(jié)論的經(jīng)歷，總教具準(zhǔn)備施教時(shí)間學(xué)習(xí)我們獲得了哪些科學(xué)發(fā)現(xiàn)？得出過(guò)哪些探究結(jié)論？我們是怎樣獲得這些發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論的？想不想知道科學(xué)家是怎樣處理信息和得出結(jié)論的？下面就請(qǐng)大家一起來(lái)閱讀《竺可楨爺爺?shù)墓适露?、閱讀科學(xué)家的故事。閱讀后討論：竺可楨是怎樣搜集、處理信息和發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論的？他運(yùn)用了哪些處理信息的三、回顧反思。與科學(xué)家相比，我們經(jīng)歷過(guò)的處理信息和得出結(jié)論的過(guò)程有什么相同之處，我們運(yùn)用了哪些處理信息的方法？有沒(méi)有歷了處理信息的過(guò)程和方法。下面我們?cè)俅蝸?lái)經(jīng)歷一次信息處理的過(guò)程，請(qǐng)大家選擇本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)的某項(xiàng)主題內(nèi)容進(jìn)行整理，把自己曾經(jīng)獲得資料、數(shù)據(jù)等信息制作成一份科學(xué)探究剪貼報(bào)，作為本2.指導(dǎo)整理信息和制作剪貼報(bào)。比如以天氣為主題，把自己通過(guò)探究獲得的天氣的種類(lèi)、符號(hào)以及對(duì)動(dòng)植物的影響等知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行梳3.分組或獨(dú)立完成。4.組織展示和交流。請(qǐng)把自剪貼報(bào)寫(xiě)上自己的名字（或小組的名字）貼到教室的墻壁上，向大計(jì)計(jì)教具準(zhǔn)備施教時(shí)間板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思第課時(shí)第課時(shí)共課時(shí)1.在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)有序、仔細(xì)的觀察，科學(xué)地描述獲取到的信息，運(yùn)用比教學(xué)較的方法得出結(jié)論。目標(biāo)2.激發(fā)學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物的外在特征的探究興趣。記錄單教具準(zhǔn)備施教時(shí)間2.教師材料準(zhǔn)備：課件臺(tái)《動(dòng)物小達(dá)人》時(shí)遇到了難題，他們不知道照片上的物的，需要通過(guò)打電話(huà)的方式向場(chǎng)外同學(xué)求助。同學(xué)們，你們知道制訂你們的計(jì)劃。（這里需要教師根據(jù)學(xué)生制訂計(jì)劃的情況適當(dāng)?shù)亟o出提示來(lái)幫助學(xué)生思考：我們?cè)诖螂娫?huà)向別人描述前要怎么做？）