第2課《學(xué)會(huì)溝通交流》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-部編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)

五班級(jí)上冊(cè)第一單元《面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題》第2課《學(xué)會(huì)溝通溝通》第1課時(shí)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析核心素養(yǎng)培育同學(xué)能學(xué)會(huì)理性對(duì)待分歧。讓同學(xué)有合情合理的溝通和思考。二、課標(biāo)摘錄課程標(biāo)淮在力量與方法方面提出：“學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂(lè)觀參與集體生活?！彪S著生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，同學(xué)在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認(rèn)同和接納，但是在與別人進(jìn)行溝通溝通時(shí)，他們又缺之一些技巧和方法。本課設(shè)定的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是號(hào)導(dǎo)同學(xué)知道，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題都有自己的看法，當(dāng)我們與別人的看法產(chǎn)生沖突和沖突時(shí)，要理性對(duì)待分歧。三、課標(biāo)分解1.同學(xué)學(xué)什么、學(xué)到什么程度生疏到每個(gè)人對(duì)問(wèn)題可能都有自己的看法，假如只堅(jiān)持自己的看法，就簡(jiǎn)潔產(chǎn)生沖突或沖突。2.同學(xué)怎么學(xué)先學(xué)習(xí)如何正確對(duì)待不同看法，再引導(dǎo)同學(xué)把握肯定的魚(yú)人溝通的方法和技巧。教材分析單元角度分析:本單元編寫(xiě)依據(jù)是《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中主題一“我的健康成長(zhǎng)”第3條“能夠面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難和問(wèn)題，嘗試自己解決問(wèn)題，體驗(yàn)克服困難、取得成功的樂(lè)趣”，第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識(shí)；學(xué)會(huì)觀賞、寬容和敬重他人”，以及第8條“知道吸毒是違法行為，遠(yuǎn)離毒品，珍愛(ài)生命，過(guò)樂(lè)觀、健康的生活”。本單元的編寫(xiě)還參考了課程標(biāo)準(zhǔn)“力量與方法”要求中第3條“學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂(lè)觀參與集體生活”，以及第1條“養(yǎng)成平安、健康、環(huán)保的良好生活和行為習(xí)慣”。針對(duì)五班級(jí)同學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、生活實(shí)際和成長(zhǎng)需求，教材特殊設(shè)置了本單元的教育主題。課時(shí)角度分析：課程標(biāo)淮在力量與方法方面提出：“學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂(lè)觀參與集體生活。”隨著生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，同學(xué)在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認(rèn)同和接納，但是在與別人進(jìn)行溝通溝通時(shí)，他們又缺之一些技巧和方法。本課設(shè)定的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是號(hào)導(dǎo)同學(xué)知道，每個(gè)人對(duì)問(wèn)題都有自己的看法，當(dāng)我們與別人的看法產(chǎn)生沖突和沖突時(shí)，要理性對(duì)待分歧。學(xué)情分析五年級(jí)同學(xué)與學(xué)校低班級(jí)階段相比，學(xué)問(wèn)和生活閱歷都增多了，他們對(duì)很多問(wèn)題都有自己的看法，期望可按自己的想法來(lái)選擇，但是同學(xué)在選擇的時(shí)候還是會(huì)面臨一些困惑。同時(shí)，隨著同學(xué)自主性的增加，在生活中期望得到他人和群體的認(rèn)同，有時(shí)候簡(jiǎn)潔堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)二不考慮他人的感受。當(dāng)產(chǎn)生沖突時(shí)，能否做到真誠(chéng)坦率地與人溝通，把握一些有效的與人溝通的方法，有效地化解沖突，促進(jìn)和諧也是他們要面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.、了解有不同看法是正確的，當(dāng)與他人有不同的看法時(shí)，我們要學(xué)會(huì)理性對(duì)到分歧。2.、懂得談坦率的溝通可以有效地化解沖突評(píng)價(jià)任務(wù)本課時(shí)的大情境大任務(wù)：1.評(píng)價(jià)任務(wù)一：結(jié)合課本活動(dòng)園，談?wù)勈裁此闶抢硇詫?duì)待分歧2.評(píng)價(jià)任務(wù)二：再讀課本，思考：當(dāng)與同學(xué)意見(jiàn)不同時(shí)，你通常的想法、做法是什么教學(xué)重難點(diǎn)培育同學(xué)與人溝通的力量課前預(yù)備1.同學(xué)課前預(yù)備：同學(xué)分組：全班每6人組成一個(gè)小組，座位支配和日常教室上課一樣，不用特意圍成一圈。每人里兩張不同顏色A4紙2.老師課前預(yù)備：多媒體演示課件。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：撕紙玩耍一(1）玩耍規(guī)章：老師給每個(gè)同學(xué)下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個(gè)同學(xué)按老師的指令操作，不能說(shuō)話，獨(dú)立完成。（2）玩耍過(guò)程①老師發(fā)布指令：請(qǐng)把手中的紙對(duì)折；再對(duì)折；把右上角撕下來(lái)；轉(zhuǎn)90°，把左上角也撕下來(lái)。②同學(xué)按老師指令操作。③同學(xué)把紙打開(kāi)呈現(xiàn)，與小組同學(xué)對(duì)比一下。（3）玩耍結(jié)果：同學(xué)比較所撕出的圖形，差異很大。通過(guò)玩耍，知道沒(méi)有溝通溝通是無(wú)法與對(duì)方達(dá)成全都，了解溝通溝通的重要性。環(huán)節(jié)二：撕紙玩耍二(1）玩耍規(guī)章：老師給每個(gè)同學(xué)再下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每個(gè)同學(xué)按老師的指令操作。老師允許同學(xué)在接受指令的過(guò)程中，對(duì)有疑問(wèn)的指令提出問(wèn)題；允許同學(xué)觀看四周同學(xué)的操作，請(qǐng)同學(xué)演示。（2）玩耍過(guò)程①老師發(fā)出指令②同學(xué)提出問(wèn)題。（如：怎樣對(duì)折？哪個(gè)右上角？撕多大？什么外形？怎樣旋轉(zhuǎn)？③老師明確指令，同學(xué)按指令操作。玩耍結(jié)果：大多數(shù)圖形比較相像，差異明顯削減。提問(wèn)：為什么會(huì)消滅這種狀況？（設(shè)想同學(xué)回答：由于我們可以與同伴爭(zhēng)辯、交沆，可以向老師提問(wèn)，我們可以用眼睛看其他人的做法，然后進(jìn)行比較......）老師總結(jié)：通過(guò)玩?？梢钥闯觯瑳](méi)有溝通就很難精確?????地領(lǐng)悟?qū)Ψ降囊鈭D，也就簡(jiǎn)潔導(dǎo)致誤會(huì)。揭示課題：今日我們就來(lái)探討關(guān)于溝通的話題。（板書(shū)：溝通）通過(guò)同學(xué)寵愛(ài)的玩耍導(dǎo)入，一方面，可以激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，提高同學(xué)的關(guān)注度，使抽象的道理直觀、形象，更簡(jiǎn)潔理解；另一方面，可以讓同學(xué)理解溝通溝通的重要作用。環(huán)節(jié)三：1.出示班級(jí)籃球競(jìng)賽的照片，配畫(huà)外音。（出示課件）老師：這次競(jìng)賽我們班沒(méi)有贏得競(jìng)賽，同學(xué)表達(dá)了自己的看法。老師做了匿名調(diào)查，下面是同學(xué)們對(duì)這次競(jìng)賽失利緣由的分析。球員的球技還要再提高。裁判不公正。有的球員為了自己投籃，沒(méi)有和同伴協(xié)作，最終投籃失敗。咱們的主力球員腿上有傷，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與競(jìng)賽，我發(fā)覺(jué)咱們班球員的技術(shù)不如其他班的好。球員相互之間協(xié)作不默契，傳球找不到人。有的球員在場(chǎng)上比較懈怠。2.分析爭(zhēng)辯，隨機(jī)采訪：針對(duì)同一場(chǎng)競(jìng)賽，同班同學(xué)的看法為什么不全都呢？（設(shè)想同學(xué)回答：有些同學(xué)懂球，他們的評(píng)論可能就中肯一些；有些同學(xué)不懂球，他們的評(píng)論有可能不全面...）3.小結(jié)：不同的成長(zhǎng)環(huán)境使人們?cè)谛袨榱?xí)慣、生活方式、對(duì)待問(wèn)題的立場(chǎng)上存在肯定的差昇，對(duì)某些問(wèn)題可能有不同的看法。同一件事，由于不同的人角色不同，站的角度不同，可能會(huì)有不同的看法。此環(huán)節(jié)表面上看是在分析競(jìng)賽失利的緣由，實(shí)際上是讓同學(xué)在分析與探究中產(chǎn)生共鳴，獲得心靈感悟：對(duì)待同一問(wèn)題，不同人的看法可能不同。）環(huán)節(jié)四：老師提問(wèn)：同學(xué)們，為了探究這個(gè)問(wèn)題，大家已經(jīng)辦論得面紅耳赤了。場(chǎng)上的球員不滿同學(xué)們的指責(zé)和挑剔，場(chǎng)下觀賽的同學(xué)又說(shuō)球員不給力，輸了競(jìng)賽。下面就請(qǐng)我們開(kāi)放想象，續(xù)寫(xiě)故事。兩人一組，選樣“場(chǎng)上球員”和“場(chǎng)下觀眾”中的一方，依據(jù)下表提示來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你怎樣續(xù)寫(xiě)故事。假如我是場(chǎng)上球員你對(duì)分期分歧什么態(tài)度？你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)同學(xué)關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)自己今后打球會(huì)產(chǎn)生什么么影響？假如我是場(chǎng)下觀眾你對(duì)分期分歧什么態(tài)度？你的態(tài)度對(duì)自己的心情會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)同學(xué)關(guān)系會(huì)產(chǎn)生什么影響？你的態(tài)度對(duì)自己今后打球會(huì)產(chǎn)生什么么影響？3.小結(jié)：對(duì)待同一個(gè)問(wèn)題，有不同的看法是正常的。有不同看法時(shí)，假如只堅(jiān)特自己的觀點(diǎn)而不考慮他人，就簡(jiǎn)潔產(chǎn)生沖突和沖突。理性地對(duì)待分歧，會(huì)讓我們有合情合理的看法和思考。這一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的連續(xù)，通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事的活動(dòng)，讓同學(xué)看到固執(zhí)已見(jiàn)、不考慮他人意見(jiàn)所造成的后果：自己可能會(huì)失去友情，他人也會(huì)由于你的態(tài)度失去信念。這樣既營(yíng)造了良好的課堂氛國(guó)，又深化了主題，把本節(jié)課的活動(dòng)推向高潮。環(huán)節(jié)五：情境模擬，運(yùn)用“換位三部曲”(過(guò)渡：剛才我們通過(guò)續(xù)寫(xiě)故事，明白了要正確對(duì)待不同意見(jiàn)。我們?cè)诶m(xù)寫(xiě)的過(guò)程中接受了“代入法”，想象自己是其中的一方，去思考問(wèn)題。其實(shí)生活中，我們也可以接受這樣的方法來(lái)處理問(wèn)題或分歧。1.說(shuō)明：請(qǐng)選擇以下幾種情境中的一種，運(yùn)用換位三部曲，試一試，演一演。(板書(shū)：換位思考）情境一：老師不在教室，同學(xué)在自學(xué)。李樂(lè)小聲提示同桌同學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，紀(jì)律委員提示他們不要說(shuō)話。情境三：學(xué)校組織歌詠競(jìng)賽，女生要選一首節(jié)奏舒緩、曲調(diào)悠揚(yáng)的歌曲作為參賽曲目，男生認(rèn)為，選擇一首鏗鏘有力的歌曲才能體現(xiàn)環(huán)級(jí)的團(tuán)結(jié)。情境三：小雨遇到難題，請(qǐng)教同學(xué)，一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這么簡(jiǎn)潔的問(wèn)題你都沒(méi)弄懂？拿我的答案看吧?！币粋€(gè)同學(xué)說(shuō)：“我的思路和你的不同，我的思路是......假如你不懂的話，你再問(wèn)我?！痹谕瑢W(xué)表演的過(guò)程中，老師有意識(shí)地住幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行提示。急躁傾聽(tīng)：同學(xué)在表演中一再打斷對(duì)方說(shuō)話，老師在同學(xué)表演結(jié)束后，采訪被打斷說(shuō)話的同學(xué)，引導(dǎo)其他同學(xué)列舉類似體驗(yàn)。認(rèn)爆面強(qiáng)調(diào)：急躁傾聽(tīng)是溝通的前提。（板書(shū)：急躁傾聽(tīng)）熬煉表達(dá)：當(dāng)同學(xué)表達(dá)自己的見(jiàn)解語(yǔ)無(wú)倫次時(shí)，老師采訪其他同學(xué)，讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受。強(qiáng)調(diào)：要熬煉表達(dá)，從不敢說(shuō)，到嘗試說(shuō)，再到分條列項(xiàng)說(shuō)。（板書(shū)：熬煉表達(dá)）敬重他人：同學(xué)表演后，老師提問(wèn)，當(dāng)我們遇到不同的意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣做。（敬重他人意見(jiàn)，做好溝通）強(qiáng)調(diào)：當(dāng)意見(jiàn)不同時(shí)，不要總是試圖轉(zhuǎn)變他人，敬重他人與自己的不同，也是敬重自己。（板書(shū)：敬重他人）3.總結(jié)：同學(xué)們?cè)谀M中能夠做到換位思考、敬重他人想法等溝通的基本原則。老師對(duì)溝通的技巧作了簡(jiǎn)潔的歸納，請(qǐng)大家記?。R讀)：熬煉表達(dá)很重要，與人溝通少不了。換位思考很重要，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)面帶笑。態(tài)度懇切善寬容，公平敬重多友情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在讓同學(xué)在模擬表演中，嘗試使用換位思考等方法，學(xué)習(xí)處理與人溝通中的一些常見(jiàn)問(wèn)題，并讓同學(xué)試著遵循這些方法去解決生活中的具體問(wèn)題。板書(shū)設(shè)計(jì)不同看法換位思考學(xué)會(huì)溝通溝通急躁傾聽(tīng)熬煉表達(dá)敬重他人其次課時(shí)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)分析核心素養(yǎng)本課時(shí)核心素養(yǎng)為培育同學(xué)的道德修養(yǎng)、健全人格，有助于同學(xué)正確生疏自我、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作，養(yǎng)成樂(lè)觀的心理品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)、應(yīng)對(duì)挫折的力量。二、課標(biāo)摘錄新課標(biāo)中，“道德修養(yǎng)”的總目標(biāo)是同學(xué)能夠了解個(gè)人生活和公共生活中基本的道德要求和行為規(guī)范，形成初步的道德認(rèn)知和推斷，能夠明辨是非善惡；通過(guò)體驗(yàn)、認(rèn)知和踐行，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。本學(xué)段需要正確地生疏自己、自信樂(lè)觀、與他人公平地溝通合作，建立良好的同伴關(guān)系，能夠團(tuán)結(jié)互助，友好地和他人相處，在成人掛念下能較快地化解自己的消極心情。課程目標(biāo)（5-6班級(jí)）：道德修養(yǎng)模塊提出要“能夠得體地與人交往，團(tuán)結(jié)互助，能夠公平友好地與他人相處，學(xué)會(huì)合作?！苯∪烁衲K提出“正確生疏自己，自信樂(lè)觀，與他人公平地溝通與合作，建立良好的同伴關(guān)系。”課程內(nèi)容（5-6班級(jí)）：道德教育中提到“理解公平待人的意義，懂得謙讓、友善、寬容，學(xué)會(huì)敬重、憐憫、關(guān)懷和感恩，能夠相互掛念，具有團(tuán)結(jié)互助精神。”學(xué)業(yè)質(zhì)量（5-6班級(jí)）：提到“理性思考、公平待人”三、課標(biāo)分解1.同學(xué)學(xué)什么、學(xué)到什么程度懂得在與人溝通的時(shí)候，接受什么表達(dá)方式是格外重要的；知道與他人溝通時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)；即使溝通不能達(dá)成共識(shí)，也要敬重對(duì)方，以禮相待，不要相互指責(zé)。培育同學(xué)重視他人、與他人公平溝通、友好相處的力量。2.同學(xué)怎么學(xué)結(jié)合學(xué)情，選擇孩子簡(jiǎn)潔接受的方式進(jìn)行教學(xué)。情境創(chuàng)設(shè)法、玩耍中感受、小組合作探究、案例分析法等多種方式教學(xué)，讓同學(xué)懂得在與人溝通的時(shí)候，接受什么表達(dá)方式是格外重要的。知道與他人溝通時(shí)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，知道即使溝通不能達(dá)成共識(shí)，也要敬重對(duì)方，以禮相待，不要相互指責(zé)。培育同學(xué)重視他人、與他人公平溝通、友好相處的力量。教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)在力量與方法方面提出：“學(xué)會(huì)清楚地表達(dá)自己的感受和見(jiàn)解，傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，體會(huì)他人的心情和需要，與他人公平地溝通與合作，樂(lè)觀參與集體生活。”隨著生活領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展，同學(xué)在班級(jí)、學(xué)校、社區(qū)中期望得到群體和他人的認(rèn)同和接納，但是在與別人進(jìn)行溝通溝通時(shí)，他們又缺乏一些技巧和方法?！秾W(xué)會(huì)溝通溝通》這一課是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中主題一“我的健康成長(zhǎng)”中第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識(shí)：學(xué)會(huì)觀賞、寬容和敬重他人”；主題三“我們的學(xué)校生活”第4條“體會(huì)同學(xué)之間真誠(chéng)相待、相互掛念的友愛(ài)之情；學(xué)會(huì)和同學(xué)公平相處。指導(dǎo)同學(xué)之間要相互敬重，友好交往”而編寫(xiě)的，其核心主題是從正面引導(dǎo)同學(xué)正確看待他人的不同觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)坦率的溝通溝通。本課為第一單元“面對(duì)成長(zhǎng)中的新問(wèn)題”中的第2課，旨在引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)成長(zhǎng)中人際交往方面如何與自己觀點(diǎn)不同的人進(jìn)行溝通溝通的新問(wèn)題，與另外兩課呈并列關(guān)系。全文共三個(gè)部分，教材內(nèi)容從認(rèn)知到導(dǎo)行層層遞進(jìn)，符合同學(xué)道德進(jìn)展特點(diǎn)。本課時(shí)為第三部分，從同學(xué)已有的生活閱歷動(dòng)身，設(shè)計(jì)了話題爭(zhēng)辯、情景案例、學(xué)一學(xué)等環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)與人溝通的方法，懂得溝通要勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，明白溝通要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，傾聽(tīng)要急躁，從而促進(jìn)同學(xué)健康進(jìn)展。學(xué)情分析隨著年齡的增長(zhǎng)，五班級(jí)的同學(xué)對(duì)社會(huì)上和自己生活中的一些問(wèn)題有了更多的感受，經(jīng)常由于與家長(zhǎng)、同學(xué)的看法不全都，處理方式不恰當(dāng)，進(jìn)而消滅很多成長(zhǎng)的苦惱，應(yīng)當(dāng)如何處理與他人的溝通，他們渴望得到指導(dǎo)與掛念。滿足孩子的成長(zhǎng)需要，是我們道德與法治課堂的重中之重。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，五班級(jí)這個(gè)年齡段的同學(xué)對(duì)于很多事情有了自己的想法，簡(jiǎn)潔沖動(dòng)，產(chǎn)生沖突。這種沖突不準(zhǔn)時(shí)解決，將會(huì)影響孩子的共性成長(zhǎng)同時(shí)也影響孩子將來(lái)社會(huì)化角色的健全進(jìn)展。因此，在突破重點(diǎn)的過(guò)程中，我接受“故事引入、師生對(duì)話、生生對(duì)話、小組溝通、同學(xué)體驗(yàn)”等多種形式，引發(fā)同學(xué)內(nèi)在的共鳴。在教學(xué)中要依據(jù)同學(xué)的現(xiàn)有狀況調(diào)整教學(xué)，激勵(lì)全部孩子。教學(xué)目標(biāo)1.懂得在與人溝通的時(shí)候，接受什么表達(dá)方式是格外重要的，不同的表達(dá)方式，可能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。2.明白在與他人溝通的時(shí)候，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這既是良好修養(yǎng)的體現(xiàn)，也能夠讓我們精確?????理解和領(lǐng)悟?qū)Ψ降南敕ê湍康摹?.知道在產(chǎn)生分歧時(shí)，即使溝通不能達(dá)成共識(shí)，也要敬重對(duì)方，以禮相待，不要相互指責(zé)。評(píng)價(jià)任務(wù)1.任務(wù)一、撕紙玩耍，懂得溝通的不同表達(dá)方式可能會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)一）2.任務(wù)二、AB體驗(yàn)劇場(chǎng)，學(xué)會(huì)表達(dá)與傾聽(tīng)。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)二）3.任務(wù)三、自主學(xué)習(xí)，溝通中要敬重對(duì)方，不要相互指責(zé)。（對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)三）教學(xué)重難點(diǎn)懂得在與人溝通的時(shí)候要講究方法，還要學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)。課前預(yù)備1.同學(xué)課前預(yù)備：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課2.老師課前預(yù)備：多媒體課件、素材教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖環(huán)節(jié)一：玩耍體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入1.(1)玩耍規(guī)章：給每名同學(xué)下發(fā)一張同樣大小的紙，要求每名同學(xué)閉上眼睛按老師的指令操作，并且在完成指令的過(guò)程中不提出任何問(wèn)題。(2)玩耍過(guò)程：a.把紙上下對(duì)折b.再把它左右對(duì)折c.在對(duì)折后的紙上撕去右上角d.然后順時(shí)針轉(zhuǎn)180度e.撕去右上角2.提問(wèn)啟發(fā)。為什么同學(xué)們撕紙結(jié)果不一樣，其緣由是什么？(由于同學(xué)們沒(méi)有向老師提出問(wèn)題)今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)溝通溝通》，一起探究如何更好地與人溝通。通過(guò)小玩耍激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，明白溝通的重要性。環(huán)節(jié)二：任務(wù)一、我該怎么說(shuō)？課本第15頁(yè)活動(dòng)園：假如你和伴侶約好一起去博物館，他卻臨時(shí)說(shuō)有事不能來(lái)。對(duì)此，你有何想法？怎樣表達(dá)和傾聽(tīng)？師：（1）出示課件“學(xué)一學(xué)”，請(qǐng)兩名同學(xué)演繹。(2)采訪演繹同學(xué)在兩種不同表達(dá)的感受。(3)采訪觀看同學(xué)對(duì)兩種不同表達(dá)的感受。(4)溝通小提示（一）：由此可見(jiàn)，我們進(jìn)行溝通的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)要使用以“我”為主語(yǔ)的句式，這樣的表達(dá)更簡(jiǎn)潔讓對(duì)方接受，有利于彼此的溝通和問(wèn)題的解決。(5)小組爭(zhēng)辯：你寵愛(ài)怎樣的溝通方式呢？你最寵愛(ài)別人怎樣說(shuō)話？最不寵愛(ài)別人怎樣說(shuō)話？（a）我最寵愛(ài)的表達(dá)方式（b）我最不寵愛(ài)的表達(dá)方式(6)試一試：假如你和體育委員錢(qián)小明由于運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目報(bào)名的事發(fā)生爭(zhēng)吵，原來(lái)你的