二年級上冊數(shù)學(xué)第六單元教學(xué)設(shè)計

第六單元美麗的校園一一認識方向

■教材分析

本單元是有關(guān)方向知識的起始單元，主要是從學(xué)生自己已有的生

活經(jīng)驗出發(fā)，認識生活中及地圖上的東、西、南、北四個方向，并能

用這些詞語描繪物體所在的方向，是以后進一步學(xué)習(xí)方向和位置知識

的基礎(chǔ)。

本單元安排了一個信息窗，呈現(xiàn)的是小朋友站在校園中辨認方向

的情境。情境圖中小朋友站在光明小學(xué)的教學(xué)樓前，正在辨認方向，

借助問題“你認識方向嗎”，引發(fā)對生活中方向的討論和辨認。借助

問題“你能把實驗樓、教學(xué)樓、運動場及大門填在下面的平面圖中嗎”,

了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會在

地圖或平面圖上辨認方向。

本單元的內(nèi)容分兩部分安排：第一部分是認識生活中的方向，并

能再知道一個方向的情況下，判斷出另外三個方向，體會方向的相對

性；第二部分是學(xué)習(xí)掌握地圖或平面圖上的方向，知道圖上方向與生

活中面向北時的方向是一致的，并能認識簡單的路線圖。

本單元教材編寫的主要特點：

1、素材的選取注重現(xiàn)實性，有利于方向的認識。

素材選取的是學(xué)生最熟悉的校園，具有很強的實踐性和應(yīng)用性。

對校園中建筑物等的方向討論是學(xué)生日常生活中非常自然的、經(jīng)常遇

到的話題，教學(xué)中更容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗，為認

識方向打下基礎(chǔ)。

2、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，展開合作交流。

東、西、南、北四個方向中，東方是學(xué)生比較熟悉又容易參照的

方向，教材以此為突破口引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，探討交流，充分調(diào)

動學(xué)生的認知經(jīng)驗來教學(xué)四個方向，掌握認識和辨認方向的方法。

■教學(xué)目標

知識與技能：結(jié)合現(xiàn)實生活，認識生活中的東、西、南、北四個

方位，學(xué)會根據(jù)給定東西南北中的一個方向辨認其余三個方向，發(fā)展

初步的空間觀念。

過程與方法：在填寫完成平面圖的過程中，了解繪制地圖或平面

圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，會用這些詞語描繪物體所

在的方向。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)觀察能力、空間想象能力，能在生活

中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生

活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。

■教學(xué)重點、難點

1、認識及辨認東西南北四個方向。

2、了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、

教學(xué)重點

右東”會用這些詞語描繪物體所在的方向。

3、根據(jù)給定東西南北中的一個方向辨認其余三個方向。

1、生活中辨認東西南北四個方向。

教學(xué)難點2、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單

問題。

■教學(xué)建議

1、為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

根據(jù)本單元教學(xué)內(nèi)容的特點，應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)實的學(xué)習(xí)情境。教學(xué)過程中教師要用情境素材做“引子”，讓學(xué)生

在現(xiàn)實情境中學(xué)習(xí)方向的辨認。如在解決“你認識方向嗎”這一問題

時，可以讓學(xué)生在教室里或校園里學(xué)習(xí)辨認東、西、南、北。

2、適當拓展豐富學(xué)生關(guān)于方向的經(jīng)驗。

除課上討論積累的認識方向的經(jīng)驗外，教室可以讓學(xué)生在課外收

集和整理一些和方向有關(guān)的資料，根據(jù)北極星的位置、樹葉的疏密確

定方向等，然后組織學(xué)生交流這些信息，幫助學(xué)生積累方向的經(jīng)驗。

3、采用實踐性、操作性的評價方式。

本單元不適宜用紙筆測試的方法進行評價。評價時，應(yīng)注意創(chuàng)設(shè)

現(xiàn)實的問題情境，讓學(xué)生進行實地辨認方向或繪制平面圖的活動。在

活動中，多角度地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。

■課時安排

共2課時機動課時1課時

教學(xué)內(nèi)容課時

美麗的校園——生活中的東、西、南、北

1

方向

美神的校園一認識地圖方向1

合計2

6.1美麗的校園——生活中的東、西、南、北方向

■教學(xué)內(nèi)容

教材第74?76頁，生活中的東、西、南、北方向。

■教學(xué)提示

本節(jié)課的教學(xué)基礎(chǔ)是學(xué)生對東、西、南、北四個方位的感知，根

據(jù)教材編排的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知特點，在本節(jié)課的教學(xué)中要十分

注意從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，因此本課的教學(xué)應(yīng)建立在充分激

活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系生活實際開展

實踐性學(xué)習(xí)活動。首先需要課前讓學(xué)生在家長的幫助下，到大自然中

體會方向，知道自然界中有關(guān)方向的認識，例如：“太陽東升西落”

“夜晚北部天空最亮的北極星”等等，積累大量的感性經(jīng)驗，知道生

活中的東、西、南、北，然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生走到自己的校園中，

指一指校園里的東、西、南、北各是什么建筑物，并把它們記錄下來，

課堂上學(xué)生嘗試把各建筑物的名稱寫在自己畫的平面圖上，經(jīng)過幾個

同學(xué)的對比，引出“沖突”——同樣的地點，畫出來的平面圖不同，

由此感受到需要一個統(tǒng)一的規(guī)定的必要性。再通過不同層次的練習(xí)，

使學(xué)生在頭腦中形成初步的空間觀念。

■教學(xué)目標

知識與能力

結(jié)合現(xiàn)實生活，學(xué)會辨認生活中的東、西、南、北四個方向，并

會根據(jù)給定的一個方向辨認其余三個方向，經(jīng)歷辨認方向的過程，發(fā)

展初步的空間觀念。

過程與方法

經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗合作探討問題的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀

能在活動中發(fā)現(xiàn)提出和解決有關(guān)方向和位置的簡單問題，感受數(shù)

學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

■教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：認識生活中東、西、南、北四個方向，準確判斷方向，初

步理解方向的相對性。

教學(xué)難點：給定東、西、南、北中的一個方向辨認其余三個方向。

■教學(xué)準備

教師準備：課件，東、西、南、北四個方向的紙片

學(xué)生準備：收集資料，學(xué)習(xí)用品

■教學(xué)過程

（-）新課導(dǎo)入：

1、做游戲

同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？

生：喜歡

（全體起立，師生一起拍手做游戲：上上下下，前前后后，左左

右右，咕嚕咕嚕長，咕嚕咕嚕短，咕嚕咕嚕錘，咕嚕咕嚕包，咕

嚕咕嚕剪子，咕嚕咕嚕腰，錘、包、剪子，腰。）

2、引入東、西、南、北

師在我們做游戲的時候，用到了很多方向詞語，你聽到了嗎？

生：上、下、前、后、左、右

生：上上下下，前前后后，左左右右

師還知道哪些描述方向的詞語？

生：東、西、南、北

師這節(jié)課我們一起認識生活中的東、西、南、北四個方向詞語。

（板書課題）

■學(xué)生喜歡做游戲，這個游戲又和方向有關(guān)，學(xué)生的積

極性調(diào)動起來了，引導(dǎo)學(xué)生回憶和方向有關(guān)的詞語，引入今天的

學(xué)習(xí)內(nèi)容東、西、南、北四個方位。

1、小組合作：關(guān)于東、西、南、北四個方位，你都了解了哪些

知識？（這個單元要提前布置學(xué)生收集，準備知識）在小組內(nèi)交流一

下

學(xué)生組內(nèi)交流，教師巡視了解，心中對于學(xué)生的知識有所了解。

2、匯報交流：下面我們一起了解一下，誰先說

生：太陽從東方升起

生：教室的這個方向是東邊。

同學(xué)們同意嗎？

生：同意

（師把“東”字卡片貼在墻上）說說教室的東邊有什么？

生：教室的東邊有黑板

生：教室的東邊有空調(diào)

生：教室的東邊有講臺

生：教室的東邊有標語

生：...

師引導(dǎo)也可以這樣說：黑板在教室的東邊

生：講臺在教室的東邊

生：空調(diào)在教室的東邊

生...

3、認識其他三個方向

師太陽是我們認識方向很好的參照物，除了能告訴我們東邊，

還能告訴我們哪些方向？

生：太陽從西方落下，

生：教室的這個方向是西方

（詢問學(xué)生是否同意，及時貼上“西”字卡片）教室的西邊有

什么？

生：教室的西邊有黑板報

生：教室的西邊有衛(wèi)生工具

生：垃圾桶在教室的西邊

生：...

師我們認識了西，那太陽還能告訴我們什么方向？

生：中午太陽在南邊

生：教室的這個方向是南邊

（教師及時貼上“南”字卡片），詢問教室的南邊有什么？

生：教室的南邊是三個大窗戶

生：窗簾在教室的南邊

生：...

師東西南，還缺北，在哪兒？

生：教室的這個方向是北邊

生：教室的北邊有門，

生：獎狀在教室的北邊

生：我的座位在教室的北邊

師在大自然中，北方的參照物還是太陽嗎？

生：北極星在北方

師澳，原來北方的參照物是北極星，下面和老師一起欣賞一下

這個兒歌：

東方太陽升，西方太陽落，南方太陽熱，北極星北方掛。

個別學(xué)生讀，齊讀

4、補充其他辨認方向的資料

樹葉，年輪，積雪

5、介紹同學(xué)

我們認識了東、西、南、北四個方向，誰來用它們介紹一下你

周圍的四個同學(xué)

（先說給同桌聽，教師再指名交流）

生：我的東面是XXX,我的西面是XXX,我的南面是XXX,

我的北面是XXXo

總結(jié)：東西方向是相對的，南北方向是相對的。

■■因為讓學(xué)生提前收集了資料，所以教師以學(xué)生為主,

出示一個方向就和教室聯(lián)系在一起，介紹教室的東、西、南、北四個

方向有什么，總結(jié)之后用東、西、南、北四個方位說說自己周圍的同

學(xué)，這樣學(xué)生的積極性特高，課堂氣氛也非常好活躍。

1、說說我們鎮(zhèn)的東、西、南、北方向都有什么？

（鼓勵學(xué)生把自己的思維點跨出教室）

生：我們的最東邊是寧陽八中，

生：我們的最西邊是苗河橋

生：我們的最南邊是前才村

生：我們的最北邊是大汶河

生：...

（鼓勵學(xué)生走出的越遠越好）

2、觀察學(xué)校

我們熟悉了教室的東、西、南、北，下面我們一起去學(xué)校去認

識東、西、南、北

（組織學(xué)生到教室外認識東、西、南、北）

生：學(xué)校的東面是操場，

生：學(xué)校的西面有三農(nóng)示范區(qū)

生：學(xué)校的南面是大門

生：學(xué)校的北面是餐廳

生：...

■東、西、南、北的認識不能拘限于教室，應(yīng)該讓學(xué)生

想到的更遠，這樣走出教室孩子們也能辨認東、西、南、北。

（四）達標反饋

1、你座位的東、西、南、北各是誰？將他們的名字填在下表

中。

東西南北

2、我會填

早晨上學(xué)，面向太陽，你的前面是（）方，后面是（）

方，左邊是（）方，右邊是（）方。

3、太陽能的方向都是面朝（）邊。

4、我家的東面是（）家，西面是（）家，南面是（）

家，北面是（）家。

答案：1、略2、東，西，北，南。3、南4、略。

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道教室的東邊有講臺。

生：我知道怎樣辨認東、西、南、北。

生：我知道太陽落下的方向是西方。

生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

■這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)

生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己

的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

1、填空

（1）每天太陽都是從（）方升起，中午放學(xué)時太陽在（）

方。傍晚時太陽從（）方落下。

（2）小明晚上面向北看星星，他的前面是（），后面是（）

右面是（）,左面是（）

2、我說你做。

你的前面是南，請先向南走5步，再向東走三步，你現(xiàn)在面向

（）o0

3、太陽在不同時間在什么地方？

早晨中午傍晚

4、一般情況下，樹葉稠密的方向是（）面，樹葉稀疏的方向是

（）面。

5、大樹的年輪較疏的一方向著（）面，較密的一方向著（）

面

6、西面和（）面相對，南面和（）面相對。

7、課下畫出學(xué)校的平面圖。

答案：1、東，南，西，北，南，東，西。

2、東。

3、東，南，西。

4、南，北。

5、南，北。

6、東，北。

7、略。

■板書設(shè)計

美麗的校園----東、西、南、北

東方太陽升，

西方太陽落，

南方太陽熱，

北極星掛北方。

■教學(xué)反思

本節(jié)課主要認識生活中的東、西、南、北四個方向。一開始上課

我就和孩子們一起做游戲，在游戲中導(dǎo)入新課，孩子們的積極性調(diào)動

起來了，借此引入東、西、南、北四個方向的學(xué)習(xí)。接著讓學(xué)生交流

自己的收集到關(guān)于東、西、南、北的資料，開始東、西、南、北四個

方向的學(xué)習(xí)。

整節(jié)課，我都是遵循以學(xué)生為主體，教師和學(xué)生一起認識了教室

的東、西、南、北四個方向，接著和學(xué)生一起把東、西、南、北四個

大字貼在墻上。介紹教室東、西、南、北四個方向上的物品，介紹自

己的東、西、南、北方向上都誰。在這樣的練習(xí)之后，我又引導(dǎo)學(xué)生

把眼光想到教室外，擴展到整個鎮(zhèn)的東、西、南、北四個方向，學(xué)生

的積極性更高了，東、西、南、北四個方向的認識更透徹了，我又組

織學(xué)生走出教室，來到校園，認識校園的東、西、南、北，知道每一

面上都有什么，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準備。

認識方向是空間與圖形方面的知識，與生活密切相關(guān)，讓學(xué)生把

所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去解決一些實際的問題，讓他們真切地感受到

生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的。認識方向?qū)W生會在生活中不斷地學(xué)習(xí)，

這部分知識比較難，生活也是大課堂，我想學(xué)生會隨著時間的推移不

斷加深對方向的認識。

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源：面向太陽，早晨我的影子指向（），傍晚我的影

子指向（）o

答案：西，東。

資料鏈接：

在野外迷了路怎樣辨別方向

在野外迷失了方向，又沒有隨身攜帶指南針時，可依據(jù)下面的

一■些方法辨認方向：

1.獨株樹的陽面（即朝南方向）枝葉茂盛，而陰面（即朝北方

向）枝葉較稀疏。

2.在密林中，巖石南面較干，而巖石北面較濕且有青苔。

3.桃樹、松樹分泌膠脂多在南面。

4.樹墩的年輪，朝南的一半較疏，而朝北的一半較密。

5.山溝或巖石等物體積雪難以融化的部位，總是在朝北的方向

上。

6.螞蟻的洞穴多在大樹的南面，而且洞口朝南。

7.一些自然村落一般都是集中在山的南側(cè)，而且大門多數(shù)是朝

南開的。一般古廟、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。

8.若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿著“勺

柄”的延伸線可找到明亮的北極星，北極星的方向便是正北的方向。

教學(xué)精彩片段：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，喜歡我們的學(xué)校嗎？為什么？

生1:因為我們的學(xué)校很漂亮。

生2：我們的學(xué)校還有很大的花壇，還有教學(xué)樓、實驗室、餐

師：今天，我們就邀請熱情的小導(dǎo)游----卜軍，帶著我們一起

去參觀他美麗的學(xué)校。

（教師板書課題：美麗的校園）

2、直觀感受，探究新知。

活動一：認識生活中的東、西、南、北。

（1）、聯(lián)系生活，自主探索。

師：瞧，多美的校園呀！走進學(xué)校的大門，你們發(fā)現(xiàn)校園里都

有什么建筑物呢？

生：有教學(xué)樓、實驗樓、還有寬敞的操場。

師：同學(xué)們，那他們都在校園的什么方向呢？要想解決這個問

題，老師得問問大家，你們認識方向嗎？

生：認識。

師：誰能說說你們都認識哪些方向？

生：我認識東。

師：你能指指嗎？（學(xué)生用手指指東方。）

師：你怎么斷定那里是東？

生：那是早上太陽升起的方向，是東方。

師：真是個善于觀察的孩子。除了東方，你們還認識哪些方向？

生：我認識西方。

師：你能給大家指指哪是西方嗎？（學(xué)生指西方。）

師：為什么那里是西方？

生：因為太陽從西方落下。

師：真是個有心的孩子。太陽落山的方向是西方。除了東、西

兩個方向，你們還知道哪些方向呢？

生：左邊是北方。

師：你是怎么知道左邊是北方呢？

生：因為晚上北極星在那個方向。

師：你還知道晚上北極星在北方，你的知識真淵博。

師：還知道哪個方向呢？

生：這邊是南方。（學(xué)生用手指著右邊。）

師：為什么？

生：太陽中午就偏向南方，指南針也指向南方。

師：咱們班的同學(xué)真是太厲害了，在生活中學(xué)到了這么多的知

識。大家都知道了東、西、南、北這四個方向，為了讓大家更快更好

地認識方向，老師給大家介紹一首兒歌，一起來看看：（投影出示）

方向歌

早上起床，面向太陽，

前面是東，后面是西，

左面是北，右面是南。

（2）動作演示，鞏固方向。

師：你們愿意加上動作再來一遍嗎？

生：愿意。

師：好，全體起立。

（師生同說“方向歌”，同時伸出右手，后面是西，用手指向西

方。）

師：同學(xué)們說的真好，這次你們自己邊指邊說一遍，開始。

生：

師：誰能到前面來表演一下？（一生上來表演。）

師：他說的對嗎？我們掌聲鼓勵一下。

師：大家都認識了方向，現(xiàn)在老師來考考你：我說哪個方向，

你的手就指向哪個方向，準備好了嗎？

（師說東，生指東……）

師：大家都指的很好，現(xiàn)在站起來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，好不好？

（3）借助轉(zhuǎn)法，發(fā)現(xiàn)特點。

師：面向東（生做動作），面向西（生轉(zhuǎn)向西）。

師：通過剛才的活動，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：東和西是相反的。

師：嗯，東、西方向是相反的。接著來吧！

師：面向北（生轉(zhuǎn)向北），面向南（生轉(zhuǎn)向南）。

師：從這兩個方向中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？

生：南、北方向是相反的。

師：是呀，也是相反的，相對的。這四個方向中東西相對，南

北相對。

(4)借助轉(zhuǎn)法，知其一辨其三。

師：我們再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，先面向東，再面向西，再面向南，再面

向北。哎，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：剛才都是一■直向一■個方向轉(zhuǎn)的。

師：是向左轉(zhuǎn)，還是向右轉(zhuǎn)？

生：向右轉(zhuǎn)。

師：對了，只要向右轉(zhuǎn)一個圈，這是東西南北，接著又會回到

東方。

師：面向東你能知道其他三個方向如果不面向東，你還能知道

其他三個方向嗎？

生:能。

師：好，咱們試一試。你來，請面向南，你的前、后、左、右

分別是哪個方向？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西。

師：孩子們真能干！觀察的真仔細！不管我們怎樣轉(zhuǎn)動身子，

東、西、南、北的順序是不會動的。

活動二：實地辨別生活中的東、西、南、北。

(1)認識教室中的方向。

師：通過剛才的活動，同學(xué)們肯定牢記了東、西、南、北這四

個方向，你能找到教室的東、西、南、北嗎？

生：

師：我們來玩?zhèn)€游戲，游戲叫“超級模仿秀”。請聽清要求，請

你向東揮揮手，請你學(xué)小猴向南眺望一下，向西學(xué)貓叫三聲，向北學(xué)

小狗叫一聲。

(2)根據(jù)方向找教室中的物品。

師：我們的教室里東、西、南、北都有什么物品呢？

生：教室的東面有……

師：現(xiàn)在面向黑板，你能再說說其他三個方向有什么嗎？

生：面向黑板，它的右面是北方，有門。再轉(zhuǎn)向右方是...

(3)根據(jù)方向找身邊的朋友。

師：你能說出你的東、西、南、北的朋友是誰嗎？

生：我的東面是...

師：(指著最前面的同學(xué))你的朋友有誰呢？

生：我的東面是...

(4)找操場的東、西、南、北。

師：今天天氣特別好，咱們一起到操場去找找東、西、南、北

這四個方向。用什么方法來確定方向呢？

生：我們應(yīng)該先通過太陽找到東面，就很容易確定另外三個方

向。

師：很有道理，請大家面向東面。

師：東面有什么呢？西面呢？其他兩面呢？

生：東面有....

師：如果面朝教學(xué)樓，東、西、南、北四個方向分別有什么？

生：

(5)游戲中升華認識。

師：我們再玩一個聽口令排排隊的游戲好嗎？請你站在我的東

面，請你站在我的南面，請你站在他的北面，我的南面，請你站在他

的北面，請你站在他的西面，我的北面。

師；老師站在中間，請問老師分別在你們的什么方向？

生1:老師在我的東面。

生1:老師在我的西面。

生1:老師在我的南面。

生1:老師在我的北面。

師：老師納悶了，老師一直沒動啊，為什么一會兒在東，為什

么一會兒在西，為什么一會兒在南，為什么一會兒在北呢？

師小結(jié)：從不同的位置觀察物體會有不同的方向，這說明方向

是相對的。

3、情感溝通，暢談收獲。

師：同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得快樂嗎？把你的快樂說出來，和

大家分享一下。

生：我學(xué)會了在教室里辨別方向了，我很快樂！

生2：我學(xué)會知道一個方向，辨認其他方向了。

師：感謝這幾位同學(xué)的分享。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么

新的問題呢？

生1:除了東、西、南、北，還有哪些方向呢？

生2：在大海上怎樣辨別方向呢？

師：同學(xué)們，就讓我們帶著這些問題走出課堂，相信大家運用

所學(xué)的知識去探索，一定會有新的收獲。下課！

6.2美麗的校園——認識地圖方向

■教學(xué)內(nèi)容

教材第74?76頁，認識地圖方向。

■教學(xué)提示

經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于生活中的東、西、南、北四個方向

有了深刻的認識，在課下嘗試繪制學(xué)校平面圖的時候，學(xué)生的作品是

不一樣的，因為沒有統(tǒng)一規(guī)定的平面方向，這樣平面方向的出現(xiàn)是那

么水到渠成。

本節(jié)課除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握地圖或平面圖上的方向，繪制簡單的

平面圖，更重要的是讓學(xué)生明白地圖或平面圖方向的規(guī)定“上北、下

南、左西、右東”是怎樣由來的，在這樣的精心準備下，學(xué)生的學(xué)習(xí)

才有意義。

■教學(xué)目標

知識與能力

1、了解繪制地圖或平面圖的規(guī)則是“上北、下南、左西、右東”，

會用這些詞語描述物體所在的方向。

2、會辨認簡單的線路圖。

過程與方法

經(jīng)歷探究辨別方向與確定位置的過程,體驗合作探討問題的樂趣。

情感、態(tài)度與價值觀

通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，善于與人合

作，從多角度去欣賞他人的良好心態(tài)。

■教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)并感知圖形之間的變化及聯(lián)系。

教學(xué)難點：圖形的分解與組合。

■教學(xué)準備

教師準備：課件，東西方向標，南北方向標

學(xué)生準備：學(xué)習(xí)用品，學(xué)校平面圖

■教學(xué)過程

(-)新課導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)

(1)西和()相對，南和()相對。

(2)點名學(xué)生按要求做：面向西邊，面向北邊。

2、這節(jié)課我們來研究地圖上的方向(板書課題)

■從復(fù)習(xí)入手，復(fù)習(xí)和這節(jié)課有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為這節(jié)

課的學(xué)習(xí)做好準備，直接點題，開門見山，為后面的學(xué)習(xí)做好準

備。

1、欣賞學(xué)校平面圖

這個我課下收集的咱們班4個同學(xué)的學(xué)校平面圖，

(1)這個同學(xué)是面向西繪制的，和她想法一樣的同學(xué)請舉手

師這時的方向是怎樣的？

生：上為西，下為東，左為南，右為北。

生：前面是西，后面是東，左面是南，右面是北。

（用教師自制學(xué)具展示此時的方向）畫出來就是這樣的：

西

----南北

東

（2）這個同學(xué)是面向東繪制的，和她想法一樣的同學(xué)請舉手

師這時的方向是怎樣的？

生：前面是東，后面是西，左面是北，右面是南

生：上為東，下為西，左為北，右為南。

（用教師自制學(xué)具展示此時的方向）畫出來就是這樣的：

東

北南

西

（3）再來看這個同學(xué)是面向南繪制的，和她想法一樣的同學(xué)請

舉手

師這時的方向是怎樣的？

生：前面是南，后面是北，左面是東，右面是西

生：上為南，下為北，左為東，右為西。

（用教師自制學(xué)具展示此時的方向）畫出來就是這樣的：

南

----東西

北

（4）再來看這個同學(xué)是面向北繪制的，和她想法一樣的同學(xué)請

舉手

師這時的方向是怎樣的？

生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是東

生：上為北，下為南，左為西，右為東。

（用教師自制學(xué)具展示此時的方向）畫出來就是這樣的：

北

西東

南

2、尋找規(guī)律

這樣一展示，看來同學(xué)們完成的學(xué)校平面圖不一樣，那要是一

個外國小朋友看著你的平面圖來我們學(xué)校，那不慘了

（學(xué)生笑了）

怎么辦呢？

生：我們畫一■個—■樣的

師及時表揚是個好辦法，那畫哪一個呢

生：規(guī)定一個方向

師及時總結(jié)：是的規(guī)定一個方向是很有必要的，不光我們需要，

只有繪制平面圖或地圖都需要，想不想知道是怎么規(guī)定的？

生：想

(1)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)

師跟著老師的方向標學(xué)具，看一下這四個方向標，它們之間是

可以互相轉(zhuǎn)動的

(教師用教具板演都能轉(zhuǎn)成“上北、下南、左西、右東“)跟著

教具一起感受神奇。

(2)生活習(xí)慣

同學(xué)們知道嗎，在生活中有一個習(xí)慣，我們的房子都喜歡坐北

朝南，

生：是的，房子在北，屋門朝南

所以客人來了，她面對的前邊是北，后邊是南，左邊是西，右

邊是東。

所以繪制地圖或平面圖方向規(guī)則就是“上北、下南、左西、右

東”。(師板書：地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪

制的)

生：地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪制的

生：地圖或平面圖,通常是按上北、下南、左西、右東繪制的

■用學(xué)生的作品去研究方向，學(xué)生感到親切自然，通過不同

的方向標，引出規(guī)定方向的必要性，通過轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感知到方向

間的互通性，由生活習(xí)慣的出現(xiàn)再一次成為地圖或平面圖方向規(guī)則的

緣由。

(三)鞏固新知：

1、按照地圖方向重新繪制學(xué)校平面圖

(1)(學(xué)生自主活動，教師進行巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的作品)。

(2)匯報交流：(出示大屏幕)一起完成學(xué)校的平面圖

f餐廳北

——操場示范區(qū)

大門

2、回到情境圖

(1)師：小軍也想完成自己學(xué)校的平面圖，但是碰到困難了，

我們一起去幫助他好嗎？

生：好

（2）出示情境圖，辨認方向

生：小軍的前面是東，東邊有操場

生：小軍的后面是西，西面有實驗樓

生：小軍的左面是北，北面有教學(xué)樓

生：小軍的右面是南，南面是大門

（3）完成小軍學(xué)校的平面圖

生:上面是北，填教學(xué)樓。

生:下面是南，是大門

生:左面是西，是實驗樓

生:右面是東,是操場

■按照地圖或平面圖規(guī)則“上北、下南、左西、右東”

再一次繪制自己學(xué)校的平面圖，是對方向的練習(xí)，也是一份完美

的答案，幫助小軍再一次鞏固了對地圖方向的練習(xí)。

）一下（），左（），右（）

A

從大門到服裝區(qū)要向（）走。從服裝區(qū)到食品區(qū)，可以先向

（）走到日化區(qū)，再向（）走到食品區(qū)。

3、面向東方，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）

方。

答案：1、北，南，西，東。

2、西，北，東。

3、西，北，南。

這節(jié)課你的收獲是什么？哪些方面你對自己很滿意？

生：我知道地圖或平面圖，通常是按上北、下南、左西、右東繪

制的。

生：我知道東方太陽升。

生：在剛才發(fā)言時我受到了你的表揚。

設(shè)計意■這一環(huán)節(jié)，是教師和學(xué)生一起進行總結(jié)的過程，使學(xué)

生學(xué)會總結(jié)知識，把所學(xué)知識變成自己內(nèi)在的東西。自己對自己

的及時評價，使得孩子們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，培養(yǎng)孩子的自信和對

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（六）布置作業(yè)

1、說一說，填一填

你的前面是南，請先向南走3步，你的前面是（）,后面是

（）左面是（）右面是（）

2、地圖是按上（）下（）左（）右（）的方位

繪制的

3、家鄉(xiāng)景色怡人

北

（1）頑皮的家鄉(xiāng)在于莊，于莊的（）面是風(fēng)景如畫的小山，

（）面是清澈的小河，（）面是綠油油的麥田，（）面是

非常美麗的學(xué)校

（2）到于莊，可以從樹林向（）走到學(xué)校，再向（）

走到于莊，還可以從果園向（）走經(jīng)過小河再走到于莊，還可以

從楊莊向（）走到（），再向（）走到于莊。

郵局在學(xué)校的（）而，圖書位在體

看傀的（）而，醫(yī)院在少年宮的

（）面，醫(yī)院在學(xué)校的（）

而，學(xué)校在商店的r）面。

5、他們的家各右”球EC

我家在池好我家在圖書館我家在圖書我拿&電爵

答案：1、南，北,東，西。

2、北，南,西，東

3、北，南,東，西；北，東，北，北，麥田，西。

4、東，西,北，北。

5、略。

板書設(shè)計

美麗的校園----認識地圖方向

地圖或平面圖，通常是按上北、小南、左西、右東繪制的。

■教學(xué)反思

《美麗的校園一認識方向》這一教學(xué)內(nèi)容是青島版二年級上冊教

材中的內(nèi)容，這一內(nèi)容是我以前教學(xué)中從未接觸過的，剛看到教材時

感到確實很貼近學(xué)生的實際，但是也感覺到一節(jié)課中既要讓學(xué)生掌握

在生活中如何辨別東西南北四個方向，同時還要學(xué)會如何辨認圖上的

方向，以及體會方向的相對性，對于剛剛二年級的孩子來說在一節(jié)課

中掌握這么多知識是有一定難度的。因此如何把教材進行有效的整合

與學(xué)生的生活實際建立起聯(lián)系，運用什么方法突破教學(xué)中的重難點就

成為我研究這節(jié)課的重點。這節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅為本單元后部分的學(xué)習(xí)

作好鋪墊，更為今后在生活中能更精確她確定和描述物體的相對位置

打下堅實基礎(chǔ)。

一、建立聯(lián)系、引入新知數(shù)學(xué)課標中提到“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須

建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睂?dǎo)入環(huán)節(jié)

我設(shè)計了用前后左右介紹你周圍的同學(xué)的活動。主要考慮“前后左右”

是學(xué)生在一年級學(xué)過的方位詞，利用學(xué)生熟悉的舊知引入新知，既

是對舊知的復(fù)習(xí)，同時也為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)新知作了鋪墊。同時學(xué)生到

一個新的環(huán)境上課，對這個環(huán)境不熟悉，用已有的知識“前后左右”

介紹自己周圍的同學(xué)可以緩解緊張的氣氛。

二、從不同角度觀察，讓學(xué)生體驗物體間位置關(guān)系的相對性。物

體之間的位置關(guān)系是相對的，體會到這一點，有利于學(xué)生從不同角度

豐富對方向的認識，不斷增強空間觀念，讓學(xué)生理解在觀察物體時以

誰為中心點來觀察，所以在練習(xí)時設(shè)計了，這樣一些問題：人民橋在

學(xué)校的（）面？學(xué)校在人民橋的（）面。

三、通過實踐活動，把平面圖方向與現(xiàn)實方向辨認結(jié)合起來。在

平面圖上辨認方向，側(cè)重于讓學(xué)生掌握基本方法，而在現(xiàn)實生活中辨

別方向，有利于學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能，感受數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價

值。所以在學(xué)生認識了八個方位之后，要結(jié)合一些生活實際的練習(xí)，

如：利用自制的方向板，確定教室的東北、東南、西北、西南方向。

在實際的生活場景中，確定八個方向，對學(xué)生來說是比較困難的，所

以組織了學(xué)生對這個問題的討論，如何利用方向板來確定方向。讓學(xué)

生體會到要首先要確定一個方向的必要性，確定了其中的一個方向，

其他方向才能確定下來。

四、利用游戲、鞏固新知喜愛游戲是學(xué)生的天性，考慮到這一

點我結(jié)合教材內(nèi)容，通過多種活動調(diào)動學(xué)生的手、腦、口、眼、耳

等多種感官，營造玩中學(xué)，學(xué)中玩學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生體驗到數(shù)

學(xué)知識和實際生活的聯(lián)系，也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動參與學(xué)習(xí)的空間。

考慮到這一點，在整節(jié)課中我采用多種學(xué)生感興趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進

行鞏固練習(xí)。如：認識東方時，考慮到當時時間的特殊性把笑瞇瞇的

太陽公公引入課堂；在學(xué)生初步認識了生活中的“東西南北”這四個

方向以后，我教學(xué)生記辨認方向的兒歌“面向太陽，前面是東，后

面是西，左手方向是北，右手方向是南”。體會東和西、南和北相對

則采用的是反口令游戲。認識完東西南北后，再次用新學(xué)到的知識

向老師們介紹周圍的同學(xué)這些環(huán)節(jié)的設(shè)計使學(xué)生在游戲和活動的過

程中鞏固了方向，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又讓學(xué)生在生動具體的情

景中理解和認識了數(shù)學(xué)知識，取得了較好的效果。

本節(jié)課中還有一些值得思考的地方：1、整堂課的環(huán)節(jié)設(shè)計比較

清楚，但是學(xué)生的課堂氣氛不夠活躍。教師調(diào)動學(xué)生的能力有待進

一步加強，通過這節(jié)課感受到自己在許多方面還要不斷的學(xué)習(xí)提高。

2在課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃，只是在回答問題的習(xí)慣還需要進

一步加強，讓學(xué)生學(xué)會說完整的話，回答問題應(yīng)該聲音響亮，要注

意學(xué)生的儀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。3、基于本班學(xué)生的特點有些

環(huán)節(jié)的設(shè)計比較保守，沒能放的更開，感覺老師引導(dǎo)的多一些，如：

利用太陽確定其他方向；地圖上的方向“上北下南”的引出，老師

說的過多。0

■教學(xué)資料包

教學(xué)資源：

3.下面延花園小區(qū)示意圖妁一部分，才艮據(jù)示意圖所標妁

位超.回答下列河逝一

t北

.趣市?1號居民樓

.居委會?2號居民樓

?3昔居民樓?幼兒園

(1)超市在1昔居民樓的咦四個方向？2昔居民樓在幼兒園

的明F個方向？

(2)居委會在1號居民樓的明「個方向？幼兒園在3號居民

才娶的明卜個方向？

答案：略。

資料鏈接：

精彩教學(xué)片段：

(一)猜謎激趣，引入方位。

謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不

是下雨就刮風(fēng)。

師問：(1)你們猜猜，這是什么？

(2)太陽從哪個方向升起？

(3)除了“東”，你們還知道哪些方向？(引出東南西北方向)

用謎語引入，既激發(fā)了孩子們的興趣，又喚起了他們的生活經(jīng)驗。

(二)在實際觀察與活動中感覺方位。

1、認一認(以太陽為認方向的指南認一認操場的東南西北方向)

(1)從生活經(jīng)驗中引導(dǎo)辨認東西方向。

師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們在操場上，請你們仔細看一看操場的周圍，哪

兒是東呢？你怎么知道這邊是東？那西在哪兒？

(2)從兒歌《東南西北》中引導(dǎo)辨認南北方向。

師問：哪邊是南？哪邊是北？

這一環(huán)節(jié)，因為學(xué)生還不能明確東南西北的位置關(guān)系，容易指錯，

所以，可借助他們一年級語文課上學(xué)過的兒歌幫助他們辨認南北方向。

2、玩一玩

(1)我說你做：面向西！面向東！面向南！面向北！

(2)找位置

①四人找位置：一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向

和位置。

②全班活動：每人各拿一張方向卡片，老師說開始時，每個人根

據(jù)方向卡片找自己的位置。(配合音樂進行，音樂聲停時學(xué)生需定好

自己的位置)

玩一玩中的三個小游戲，主要是讓孩子們在活動感受東南西北的

位置關(guān)系，初步培養(yǎng)先定一個方向，再認自己的方向的意識。

(三)了解地圖的方向規(guī)定

(1)標一標

請每個方向上的小朋友合作標出所在位置的方向圖。

(2)看一看

觀察方向圖，發(fā)現(xiàn)問題，引出地圖方向，并借用中國地圖體會地

圖方向。

師引導(dǎo)：你們從這四張方向圖中發(fā)現(xiàn)了什么？為什么四個組標的

東、南、西、北方向的位置會不一樣？

師進而說明：正因為當每個人站的位置不一樣，標出的方向圖就

會不一樣，所以，為了觀察方便，人們給地圖規(guī)定了方向。(引出上

北、下南、左西、右東的地圖方向，同時出示中國地圖讓孩子們觀察)

(3)說一說

①請家鄉(xiāng)是北方和廣東的小朋友在地圖上指出家鄉(xiāng)的位置。

②說一說自己的家鄉(xiāng)在哪里，家鄉(xiāng)的東南西北面有哪些省市。

通過根據(jù)所在位置的方向，給方向圖標方向的活動，讓孩子了解

統(tǒng)一地圖方向的必要性，同時結(jié)合祖國的地圖，了解地圖方向規(guī)定，

辨認方向。

(四)參觀校園

參觀校園，看看教學(xué)樓的東南西北面各有什么。

以教學(xué)樓為中心，教師帶著小朋友參觀教學(xué)樓的東、南、西、北

面的建筑物，為下一個活動作鋪墊。

(五)制作校園小地圖

(1)小組合作，通過標方向，貼圖片，制作出校園小地圖。

(2)結(jié)合校園小她圖說說校外典型建筑物南油酒店、海暉大廈的方

位。

(3)說說自己的家在哪里，回家時出校門往哪個方向走。

這是一次實踐活動，讓孩子們在活動中應(yīng)用所了解的地圖方向及

實際中的方向，自己制作小地圖，又結(jié)合小地圖明確學(xué)校周邊建筑的

方位。從而讓孩子們從生活走向數(shù)學(xué)，又從數(shù)學(xué)中回到生活。

我喜歡的地方

■教學(xué)內(nèi)容

課本第78頁的綜合實踐。

■教材分析

本實踐活動是