科學(xué)四年級上冊教學(xué)設(shè)計

總排節(jié)數(shù)（1）

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

1、空氣的性質(zhì)課型新授1

題課時時間

教1、能用多種方法證明空氣的存在。

學(xué)2、能用多種方法認(rèn)識空氣的性質(zhì)（無一定的形狀、會流動、要占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被

目壓縮等）。

標(biāo)3、發(fā)現(xiàn)生活中常見的利用空氣也占據(jù)空間的例子，體驗身邊事物的重要性。

教

學(xué)

認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

探究空氣是否占據(jù)空間。

難

點(diǎn)

?、探究空氣的存在

1、我先請大家猜個謎語，“摸不著，看不到，沒有

顏色沒味道，植物動物都需要，一時一刻離不了。”這

是什么東西呢？

思考回答

2、對，謎底是空氣。那么，請同學(xué)們找一找，空

氣在哪兒？

3、有什么辦法證明空氣存在呢？

4、學(xué)生分組討論

5、匯報交流：說出想到的辦法

（1）用注射器抽氣后注入水

教中

學(xué)（2）用塑料袋兜空氣

流（3）用嘴巴吸吐氣

程6、分組實驗

7、匯報交流：

（D有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）這些實驗證明了什么？

8、小結(jié)：借助別的物體就可以證明空氣是存在的。

二、探究空氣的性質(zhì)

1、實驗一：紙團(tuán)會濕嗎？

把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立豎直

壓放入水中。

（1）討論：紙團(tuán)會濕嗎？為什么會這樣？

(2)學(xué)生分組實驗

(3)學(xué)生匯報交流

(4)小結(jié)：通過實驗，我們知道空氣也像其他物體

一樣要占據(jù)空間。

2、實驗二：氣球能吹大嗎？

用力吹瓶子里的氣球，氣球吹得大嗎？為什么會這

樣？怎樣才能吹大瓶子里的氣球呢？

(1)討論

(2)分組實驗

(3)匯報交流

(4)小結(jié)：通過實驗，再次證明空氣要占據(jù)空間。

3、實驗三：把兩只充氣的氣球吊在小棍上，并使

教它們保持平衡，刺破其中一只，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。想一

學(xué)想，實驗的結(jié)果說明了什么？

流

(1)猜想：會發(fā)生什么現(xiàn)象？

程

(2)分組實驗

(3)匯報交流

(4)小結(jié)：實驗的結(jié)果說明：空氣是有質(zhì)量的，有

輕重的。

4、實驗四：解開吹足氣的氣球的繩子，讓氣球口

對著自己的臉，你有什么感覺？這個實驗說明了什么？

(1)分組實驗

(2)匯報交流

(3)小結(jié)：實驗的結(jié)果說明：空氣具有流動性，可

以像水一樣流動。

三、總結(jié)全課

板1、空氣的性質(zhì)

書空氣是存在的

設(shè)空氣要占據(jù)空間

計空氣具有流動性

作

業(yè)

觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（2）

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

1、空氣的性質(zhì)課型新授2

題課時時間

教1、能比較水和空氣的異同。

學(xué)2、知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大，了解并關(guān)注壓縮

目空氣在生產(chǎn)及生活中的應(yīng)用。

標(biāo)3、能做簡單的壓縮空氣探究性試驗。

教

學(xué)

認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

探究壓縮空氣的力量。

難

點(diǎn)

?、回顧上節(jié)所學(xué)

二、探究空氣的性質(zhì)

1、實驗一：用手輕輕壓“氣墊”有什么感覺？再用力

壓一壓，感覺又怎樣？松開手后你看見了什么？怎么解

釋這些感覺和現(xiàn)象？（1）分組實驗

（2）匯報交流：你感覺到了什

么？認(rèn)識到了什么？

（3）小結(jié)：

A/感到空氣的存在

B/空氣占據(jù)空間

C/空氣能被壓縮

教D/壓縮空氣有彈性

學(xué)

流2、實驗二：水和空氣相比，有什么相同與不同？

程（1）分別把水和空氣裝進(jìn)玻璃杯和氣球容器中，

發(fā)現(xiàn)它們有什么相同與不同？

（2）把空瓶子頭朝下壓入水中，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

（3）用兩只注射器分別裝入水和空氣，推動注射

器柄，手有什么感覺？

（4）通過以上實驗，你能比較出水和空氣的相同

與不同之處嗎？（5）小結(jié)：相同點(diǎn)--------都

沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、

沒有一定的形狀，都是透明的、

都會流動、都要占據(jù)空間

不同點(diǎn)--------空氣容易

被壓縮，水難以被壓縮；空氣比

水輕等。

8、空氣容易被壓縮，在日常生活中，哪些地方利

用了壓縮空氣？結(jié)合課前實踐，舉例說說。

9、展示匯報：做兩個噴氣長氣

球，讓它們模擬噴氣式飛機(jī)飛

行，與家長比賽，看誰的飛機(jī)K

得遠(yuǎn)，想一想為什么飛得遠(yuǎn)？

(1)展示課前在家做的噴氣

氣球，演示給同學(xué)們看。

教

(2)匯報：打10下氣和打

學(xué)

20下氣的氣球，哪個飛得遠(yuǎn)？

流

(3)討論：為什么打得多的

程飛得遠(yuǎn)？

(4)小結(jié)：充氣量多，壓力大，飛得遠(yuǎn)。

三、總結(jié)全課

板

1、空氣的性質(zhì)

書

空氣能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

設(shè)

空氣沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有?定的形狀，透明的。

計

作

業(yè)

觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)(3)

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

2、熱空氣和冷空氣課型新授課時

題時間

教

1、知道熱空氣上升，冷空氣下降

學(xué)

2、通過實驗學(xué)會由看風(fēng)向來了解冷熱空氣的對流

目

標(biāo)3、有興趣研究空氣的其他性質(zhì)

教

學(xué)

認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律

重

點(diǎn)

教

學(xué)

認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？這節(jié)課

我們研究什么呢？

回顧所學(xué)內(nèi)容

2、看到這個問題，說說你看到這個課題是怎么想

的呢？

先進(jìn)行假設(shè)

3、那你們的想法對不對呢？我們做個小試驗吧。

二、自主學(xué)習(xí)

教1、空氣的流動

學(xué)(1)研究熱空氣的流動

流①空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來

程研究熱空氣的流動

②我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看

蛇是怎么“跳舞”的

③是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

④把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺到了什

么？有能說明什么呢？

⑤通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組先實驗再討論，記錄觀

察結(jié)果

知道熱空氣的流動方向是

上升

自我總結(jié)

(2)研究冷空氣的流動

①熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣

流動的呢？

②生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開

冰箱冷藏室

③冷空氣是下沉的

知道冷空氣的流動方向是

下沉

2、冷熱空氣的對流

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想

個辦法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

(2)演示P7實驗，用蚊香的煙霧流動表示

教

(3)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

學(xué)

流小組討論實驗方案

程知道冷熱空氣的對流形成

風(fēng)

了解冷熱空氣對流圖

3、你能說說冷熱空氣是怎么對流的？

學(xué)生總結(jié)

板2、熱空氣和冷空氣

書空氣是會流動的熱空氣上升

設(shè)冷空氣下沉

計

作

業(yè)

尋找冷熱空氣的流動規(guī)律。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)(4)

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

2、熱空氣和冷空氣課型新授2

題課時時間

教

1、了解熱氣球和孔明燈的升空原理

學(xué)

、知道空氣是會流動的，空氣的流動形成了風(fēng)

目2

、樂于親近自然，有研究自然的欲望

標(biāo)3

教

學(xué)

空氣的冷熱空氣對流形成了風(fēng)

重

點(diǎn)

教

學(xué)

理解風(fēng)的成因

難

點(diǎn)

一、回顧上節(jié)所學(xué)

二、自主學(xué)習(xí)

1、風(fēng)的形成

(1)如果請一個同學(xué)來吹個氣球，并且對著臉放掉

氣球中的氣，會有什么感覺？

分組試驗，小組討論體驗

知道空氣是會流動的

教(2)這樣流動的空氣就是風(fēng)。

學(xué)知道風(fēng)的形成是空氣的流

流動造成的

程

(3)我們已經(jīng)知道了空氣是會流動的，而且流動的

空氣就是風(fēng)。

你們想想還可以用彳卜么方法來驗證空氣會流動

嗎？

學(xué)生自己思考出切實可行

的方法

2,熱空氣的用途

(1)如果在地面上各個地方的空氣冷熱不同，它們

會怎樣？

風(fēng)是怎么形成的嗎？

了解人類對熱空氣上升原

理的運(yùn)用

(2)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以

飛行的物體，你知道有什么嗎？

教介紹熱氣球和孔明燈的升

學(xué)空原理

流初步了解熱氣球和孔明燈

程的工作原理

板2、熱空氣和冷空氣

書空氣是會流動的熱空氣上升

設(shè)冷空氣下沉

計熱氣球孔明燈

作

業(yè)

制作熱氣球、孔明燈

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（5)

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

3、空氣中有什么課型新授1

題課時時間

教

1、能夠用實驗探究空氣的成分

學(xué)

2、知道空氣的主要成分是氧氣和氮?dú)?，此外還有少量的二氧化碳和水蒸汽等氣體

目

標(biāo)3、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑

教

學(xué)

了解空氣的成分

重

點(diǎn)

教

學(xué)

了解空氣的成分

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

1、出事教材第9頁的三支蠟燭圖片

2、提問：請同學(xué)們猜一猜，這三支蠟燭哪一支最

先熄滅，哪一支燃燒的最持久？

猜測

3、演示實驗

匯報實驗結(jié)果

教4、討論：為什么罩上玻璃杯后，蠟燭會慢慢熄滅？

學(xué)為什么罩大玻璃杯的蠟燭比罩小玻璃杯的蠟燭燃燒的

流時間長？

程討論、交流

5、揭示課題

二、分析和認(rèn)識空氣的成分

1、實驗一：燃燒要消耗一部分空氣

講解實驗要求分組實驗

作好記錄

匯報實驗結(jié)果

分析產(chǎn)生的現(xiàn)象

2、實驗二：剩下的氣體不支持燃燒

提問：瓶子里剩下的空氣能支持燃燒嗎？

猜測，并說出依據(jù)

講解實驗要求

分組實驗

作好記錄

匯報實驗結(jié)果

分析產(chǎn)生的現(xiàn)象

小結(jié)：空氣中至少有兩種氣體：一種氣體是支持燃

燒的，另一種是不支持燃燒的。

教

學(xué)二、總結(jié)全科

流討論：閱讀教材第十頁上的資料，了解空氣的成分

程

匯報討論結(jié)果

板

3、空氣中有什么

書

支持燃燒氧氣（21%）

設(shè)

不支持燃燒氮?dú)猓?8%）二氧化碳水蒸氣

計

作

業(yè)

查找空氣的成分中各種氣體的用途

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（6）

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

3、空氣中有什么課型新授2

題課時時間

教

學(xué)1、知道二氧化碳比空氣重且能使澄清石灰水變渾濁

目2、尊重事實，重視證據(jù)，能對空氣成分的實驗提出質(zhì)疑

標(biāo)

教

學(xué)

了解空氣的成分

重

點(diǎn)

教

學(xué)

掌握往燒杯中傾倒二氧化碳的實驗操作技能

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

回憶上節(jié)所學(xué)

二、認(rèn)識二氧化碳的性質(zhì)

1、制取二氧化碳

講解并演示制取二氧化碳的方法

分組試驗，收集二氧化碳

（少量）

教2、實驗一：二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁

學(xué)分組實驗

流

程提問：看到了什么變化？說明了什么？

3、實驗二：二氧化碳比空氣重，能滅火

猜測

演示實驗

觀察現(xiàn)象，得結(jié)論

三、證明空氣中含有二氧化碳和水蒸氣

1、實驗三：證明空氣中含有二氧化碳

分組實驗

匯報結(jié)果，并解釋

2、實驗四：證明空氣中含有水蒸氣

討論：

(1)把餅干放在空氣中，時間久了餅干會變軟，

這是怎么回事？

(2)在生活中還有哪些現(xiàn)象證明空氣中有水蒸

氣？

匯報討論結(jié)果

教四、總結(jié)

學(xué)

流談收獲

程

板

書3、空氣中有什么

設(shè)二氧化碳水蒸氣

計

作

業(yè)

查找空氣的成分中各種氣體的用途

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)(7)

第一單元我們周圍的空氣

課教學(xué)授課

4、空氣也是生命之源課型新授1

題課時時間

教

1、知道空氣也是生命之源，要防治空氣污染;保護(hù)潔凈的空氣，就是保護(hù)我們自己

學(xué)

、學(xué)會小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析

目2

標(biāo)3\從身邊的環(huán)境變化和動植物變化意識到空氣對人類、全世界的重要性

教

學(xué)

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

重

點(diǎn)

教

學(xué)

調(diào)查居室空氣污染的原因

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

1、我們已經(jīng)研究了空氣的不少性質(zhì)，你能總結(jié)的

說一說

復(fù)習(xí)

2、世界環(huán)境日是什么時候？

3、其實空氣也是生命之源，人常說：三天不吃飯

還能活，三天不喝水就活不了，如果沒有空氣，那三分

鐘都不行。

意識空氣的重要性

教二、自主學(xué)習(xí)

學(xué)1、空氣和生命的關(guān)系

流(1)為什么說空氣也是生命之源呢？

程(2)觀察P12三幅圖，你想到了什么？

觀察，討論

意識到?jīng)]有空氣就沒有生

命

2、我們周圍的空氣

(1)空氣是我們不能離開的，但是我們現(xiàn)在處在怎樣

的空氣中呢？哪個小組愿意來介紹你找到的資料？

(2)人類?直不斷的在污染著我們賴以生存的空氣。

空氣的污染我們看不到，怎么知道空氣受污染了呢？

討論，交流

討論研究P13的車輛尾氣

實驗

3、我們能做什么

(1)空氣被污染了，而且還在不斷污染著。我們能做

什么呢？

從小學(xué)生的角度討論我們

能做的，

小組根據(jù)實際情況制定宣

傳計戈U

三、課外拓展

教調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

學(xué)

流了解保護(hù)潔凈的空氣，就是

程保護(hù)我們自己

板

4、空氣也是生命之源

書

設(shè)

我們能做什么

計

作

業(yè)

調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（8）

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

I、冷熱與溫度課型新授1

題課時時間

教1、知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。

學(xué)2、能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。

目3、對科學(xué)研究有興趣，體驗和感受到科學(xué)探究的樂趣。

標(biāo)4、感悟到任何科學(xué)認(rèn)識都必須來源于科學(xué)實踐。

教

學(xué)

學(xué)會測量水溫的方法。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

連續(xù)測量一杯熱水的降溫過程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

思考

倒出一杯熱水

引出三種預(yù)測：

1、先快后慢，最后不再下

降r

2、先慢后快

3、均勻下降

教強(qiáng)調(diào)：要有科學(xué)的數(shù)據(jù)來證明哪一種假設(shè)是正確的

學(xué)

流二、新授

程1、教學(xué)生學(xué)會看圖表，再利用圖表進(jìn)行分析、總

結(jié)。

2、做實驗

如果這杯是涼水，測出涼水的溫度，如果給涼水加

熱，溫度會升高，那么溫度升高有什么規(guī)律呢？指名學(xué)生上來測量

先做好實驗前的預(yù)測，以及實驗前的準(zhǔn)備工作

開始實驗，10分鐘，每分鐘測量一次，并做好記錄。

利用畫好的圖表檢驗自己的預(yù)測是否正確。

學(xué)習(xí)怎樣來圖表，并把自己

觀測到數(shù)據(jù)畫在圖表上。

3、學(xué)生能夠如實記錄所觀察到數(shù)據(jù)，并能根據(jù)數(shù)

據(jù)對自己的預(yù)測做出判斷。能夠看懂圖表，并能夠正確

地標(biāo)上數(shù)據(jù)。

能通過圖表對自己的預(yù)測

做出判斷。

學(xué)生能感悟到任何科學(xué)認(rèn)

識都必須來源于科學(xué)實踐。

教

學(xué)

流三、繼續(xù)預(yù)測，課后繼續(xù)研究

程

討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？

提問：是否一直這樣降下去呢？會將帶多少呢？

小組討論

預(yù)測結(jié)果

板

1、冷熱與溫度

書

設(shè)

溫度變化：先快后慢

計

作

業(yè)

課后繼續(xù)研究溫度變化的規(guī)律

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（9）

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

2、熱的傳遞課型新授1

題課時時間

1、能夠做固體熱傳遞的實驗。

教

2、能夠做液體熱對流實驗。

學(xué)

3、能正確使用酒精燈

目

4、知道熱能從一個物體傳到另一個物體，熱總是從高溫部分傳向低溫部分。

標(biāo)

5、具有探究熱現(xiàn)象的意識。

教

學(xué)

認(rèn)識熱的三種傳遞方式。

重

點(diǎn)

教

學(xué)正確使用酒精燈

難

點(diǎn)

一、引入新課

上節(jié)課我們通過實驗知道一杯水的溫度是怎樣下降

的，那水的溫度為什么會下降，熱傳到哪里去呢？

推測，發(fā)言

二、研究固體的傳熱方式

1、提問：熱在金屬里是怎樣傳遞的？

猜想，作出假設(shè)

設(shè)計實驗：觀察金屬是怎樣

教傳熱的。

學(xué)

流2、講解示范正確使用酒精燈的方法

程

練習(xí)點(diǎn)、滅酒精燈

學(xué)生實驗

匯報

3、小結(jié)：熱在固體中的傳遞方式叫傳導(dǎo)。

三、研究液體的傳熱方式

提問：在液體中，又是怎樣傳遞的呢？

假設(shè)

討論：怎樣才能發(fā)現(xiàn)水在傳熱？

介紹實驗方法

實驗并畫圖做記錄

匯報交流

小結(jié)：水受熱后會發(fā)生流動，靠流動傳遞熱的方式

叫“對流”，空氣也是靠對流傳熱的。

四、認(rèn)識熱輻射

烈日下的物體為什么燙手？這些熱來自哪里，是怎

樣傳遞給物體的呢？

教交流討論

學(xué)介紹輻射

流五、鞏固應(yīng)用

程出示教材中的熱傳遞圖

提問：在這張圖中有哪些熱傳遞的方式？

討論交流

板

書2、熱的傳遞

設(shè)固體液體氣體

計

作

業(yè)

了解熱傳遞的更多知識。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（10)

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

3、加熱和冷卻課型新授1

題課時時間

教

1、能夠通過做實驗進(jìn)行觀察，認(rèn)識到加熱和冷卻可以改變物體的形態(tài)。

學(xué)

、能夠通過做實驗，認(rèn)識到物體的熱脹冷縮體積發(fā)生變化現(xiàn)象。

目2

、有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務(wù)。

標(biāo)3

教

學(xué)

認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

1、提問：物體加熱和冷卻后會有哪些變化？

討論交流

二、研究物體受熱和冷卻后物體形態(tài)的變化

1、提問：糖和蠟燭受熱和冷卻后有什么變化？

實驗

匯報

2、提問：還有哪些物質(zhì)加熱和冷卻后會有與糖和

教蠟燭一樣的變化？

學(xué)討論交流

流閱讀二氧化碳液化的資料

程

三、研究物體的熱脹冷縮現(xiàn)象

1、研究固體的熱脹冷縮

提問：銅球加熱和冷卻后會有什么變化？

猜測

分組實驗

交流認(rèn)識

小結(jié)：銅球受熱后會膨脹，冷卻后會有收縮。

2、研究液體的熱脹冷縮

提問：水加熱和冷卻后有沒有類似銅球的變化？

提出假設(shè)

實驗

匯報結(jié)果

3、研究氣體的熱脹冷縮

教

學(xué)提問：氣體會熱脹冷縮嗎？

流

程提出假設(shè)

設(shè)計實驗

實驗并匯報結(jié)果

板

3、加熱和冷卻

書

設(shè)熱脹冷縮

計

作

業(yè)

了解更多熱脹冷縮的知識。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（11）

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

3、加熱和冷卻課型新授2

題課時時間

教

1、閱讀溫度計發(fā)明的故事。

學(xué)

2、能用熱脹冷縮解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。

目

標(biāo)3、理解科學(xué)技術(shù)是經(jīng)過反復(fù)試驗和不斷完善進(jìn)步的。

教

學(xué)

認(rèn)識到冷熱變化會導(dǎo)致物體產(chǎn)生變化。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

發(fā)現(xiàn)液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)。

難

點(diǎn)

一、導(dǎo)入新課

回憶上節(jié)所學(xué)

回顧所學(xué)

二、了解溫度計的發(fā)明史

提問：你們知道溫度計的工作原理是什么嗎？

它是怎樣被發(fā)明出來的？

教

學(xué)閱讀教材和相關(guān)資料

流談?wù)勛约旱捏w會

程

三、了解加熱和冷卻在生活中的應(yīng)用

1、提問：在生活中，人們可以通過加熱和冷卻做

哪些

事？

討論交流

2、補(bǔ)充講解具體事例：

據(jù)科學(xué)家測算，每升溫1攝氏度，鋼軌便伸長10

萬分之?米。冬夏溫差達(dá)50攝氏度時，北京至太原的

514千米鋼軌在夏天會伸長257米

聆聽

3、討論：以上事例說明了什么？

給我們哪些啟示？

討論交流

教

學(xué)

流

程

板

書3、加熱和冷卻

設(shè)熱脹冷縮

計

作

業(yè)

了解更多熱脹冷縮的知識。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（12)

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

4、吸熱和散熱課型新授W

題時間

教

1、能夠完成不同物體吸熱和散熱性能的對比實驗。

學(xué)

2、能夠設(shè)計物體顏色對吸熱和散熱性能影響的實驗。

目

、有認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)格操作的工作態(tài)度，并愿意與他人合作完成實驗任務(wù)。

標(biāo)3

教

學(xué)

知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

做好水和油吸熱和散熱性能的對比試驗。

難

點(diǎn)

一、研究水和油的吸熱和散熱性能

1、提問：我們都知道，給物體加熱，物體的溫度

會上升，停止加熱，物體的溫度會降低。那么，如果我

們同時給相同重量的水和油加相同的熱，他們的溫度升

高的速度會一樣嗎？如果同時停止加熱，它們的降溫速

度會一樣嗎？

提出預(yù)測

教2、提問：我們怎樣設(shè)計實驗證明？實驗中應(yīng)該注

學(xué)意什么？

流

程設(shè)計實驗

實驗

根據(jù)數(shù)據(jù)畫出曲線圖

3、小結(jié)：在獲得相同熱量的情況下，油的升溫速

度比水快；在同時停止加熱的情況下，油的降溫速度比

水快。

4、按上述步驟做紙板和金屬片的吸熱和散熱性能

的對比實驗。討論：這兩個實驗說明了什

么？

5、歸納：不同物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不一樣的，

固

體的吸熱、散熱性能通常優(yōu)于液體。

二、研究不同顏色、同種物質(zhì)的吸熱與散熱性能

1、提問：不同顏色的同種物質(zhì)吸熱、散熱的性能

一樣嗎？

怎樣設(shè)計實驗證明？

提出假設(shè)并設(shè)計實驗

實驗

教匯報數(shù)據(jù)

學(xué)

流總結(jié)：深色物體升溫快，降溫快：淺色物體升溫慢，

程降溫也慢。

板

書

4、吸熱和散熱

設(shè)

計

作

業(yè)

了解吸熱和散熱的更多知識。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（13)

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

4^吸熱和散熱課型新授2

題課時時間

教

1、知道不同物體吸熱和散熱的性能是不同的。

學(xué)

2、知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

目

、意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

標(biāo)3

教

學(xué)

知道深色的物體比淺色物體吸熱快。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

意識到結(jié)論需要數(shù)據(jù)來驗證。意識到身邊的許多現(xiàn)象蘊(yùn)含著科學(xué)道理。

難

點(diǎn)

一、討論生活中的吸熱、散熱現(xiàn)象

1、談話：我們知道了不同物質(zhì)和不同顏色的同一

種物質(zhì)吸熱、散熱的性能不一樣，那么你知道生活中哪

些地方要吸熱、哪些地方要散熱？人們是怎么做的？

聯(lián)系生活舉一些例子

2、觀察教材中的插圖，思考這些現(xiàn)象與物體的吸

教熱、散熱性能有什么關(guān)系？

學(xué)

流討論交流

程

二、學(xué)生設(shè)計并制作一個保溫杯

1、談話：我們通過研究，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不同物質(zhì)、不

同顏色的同一種物質(zhì)的吸熱和散熱性能是不樣的。你

們能利用所學(xué)的知識設(shè)計制作一個保溫杯嗎？

討論怎樣做，為什么要這樣

做

交流

制作

檢測保溫杯性能并進(jìn)行評

比

請做得好的小組介紹經(jīng)驗。

教

學(xué)

流

程

板

書

4、吸熱和散熱

設(shè)

計

作

業(yè)

了解吸熱和散熱的更多知識。

設(shè)

計

教

學(xué)

反

思

總排節(jié)數(shù)（14)

第二單元冷和熱

課教學(xué)授課

5、水在加熱和冷卻后課型新授1

題課時時間

教能夠通過云和霧的模擬實驗了解云、霧的形成原因。

學(xué)能夠通過雨的模擬實驗了解雨的成因。

目知道水在自然界的存在有多種形式，知道水的三態(tài)變化條件。

標(biāo)愿意欣賞自然界水體的美麗。

教

學(xué)

了解水的三態(tài)變化條件。

重

點(diǎn)

教

學(xué)

做造霧、雨、霜的模擬實驗。

難

點(diǎn)

一、引入新課

1、欣賞大自然不同形態(tài)的水

展示水的圖片

學(xué)生觀看

談話：這里有什么形態(tài)的水？除此之外，你還見過

哪些形態(tài)的水？

學(xué)生發(fā)言

教2、提出關(guān)于水的問題

學(xué)談話：關(guān)于水的變化，你們想研究些什么問題？

師幫忙整理，篩選。

流學(xué)生發(fā)言

程

二、模擬雨、霜、霧的形成

1、研究雨的成因

雨是怎樣形成的？怎樣模擬雨的形成呢？

學(xué)生實驗、交流

2、研究霜的形成

演示，介紹實驗方法

學(xué)生實驗、交流

3、研究霧