浙江省紹興市普通高中2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期6月學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題

絕密★考試結(jié)束前普通高中20232024學(xué)年高二下學(xué)期6月學(xué)業(yè)水平適應(yīng)性考試語(yǔ)文試題考生注意：1.答題前，請(qǐng)務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)用黑色字跡的簽字筆或鋼筆分別填寫在試題卷和答題紙規(guī)定的位置上。2.答題時(shí)，請(qǐng)按照答題紙上“注意事項(xiàng)”的要求，在答題紙相應(yīng)的位置上規(guī)范作答，在本試題卷上的作答一律無效。3.非選擇題的答案必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆寫在答題紙上相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)，作圖時(shí)先使用2B鉛筆，確定后必須使用黑色字跡的簽字筆或鋼筆描黑。一、閱讀與鑒賞(本大題第14題，45分)閱讀下面文字，完成下面小題。近日，《2022國(guó)民專注力洞察報(bào)告》出爐，其中提到，當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)已從2000年的12秒下降到了如今的8秒，引發(fā)了關(guān)于閱讀專注力的關(guān)注和討論。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，占用了我們大量的時(shí)間和精力。人們通過公眾號(hào)、短視頻、消息推送等途徑獲取信息，通過社交軟件、辦公軟件處理工作，通過購(gòu)物軟件、支付軟件安頓生活，在不同界面間進(jìn)行著注意力的轉(zhuǎn)換。面對(duì)屏幕，我們?cè)诓粩嗟臏\閱讀中消耗著精力，使得注意力日漸碎片化。久而久之，專注思考、自我反思的能力也在不知不覺間慢慢弱化，持續(xù)的專注力儼然變成一種“稀缺品”。誠(chéng)然，淺閱讀作為一種獲取信息和知識(shí)的方式，對(duì)于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤其是在獲取一般知識(shí)、掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實(shí)用。但同時(shí)，也應(yīng)注意避免將注意力和時(shí)間淹沒在浩如煙海、令人應(yīng)接不暇的各類信息中。做時(shí)間的主人，就是要對(duì)自己的注意力進(jìn)行合理分配，多擠出一些時(shí)間深入閱讀、專注思考、躬身審視。深閱讀作為個(gè)人行為，較少受外界干擾。在這種投入、忘我的閱讀狀態(tài)下，人們得以從生活的壓力中短暫抽離出來，注意力從外在世界向內(nèi)在世界轉(zhuǎn)移，主動(dòng)、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分。在這一過程中，人成為自己的主宰，掌握了自我發(fā)展的主動(dòng)權(quán)，在“心與物游”的狀態(tài)中，豐富自我、愉悅自我、提升自我，借此實(shí)現(xiàn)人格的塑造與完善。在筆者看來，深閱讀不必過多在乎結(jié)果，也不用在乎花了多少時(shí)間，讀了幾部大部頭的經(jīng)典著作，它更多是一種心靈的享受。川端康成在《雪國(guó)》中有一句話：“孤獨(dú)驅(qū)散了哀愁，蘊(yùn)含著一種豪放的意志?！痹谀撤N程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內(nèi)心的平靜；但它又是激越的，總能攪動(dòng)我們的神經(jīng)，讓我們獲得智性頓悟。在當(dāng)下快節(jié)奏生活中，阻礙我們進(jìn)行深閱讀的一大原因是時(shí)間。即使只有碎片化的時(shí)間，只要能夠堅(jiān)持深閱讀，以日拱一卒的精神形成習(xí)慣，就能從文本中感受到情感和思想的共鳴，領(lǐng)悟人生與學(xué)問的真諦。實(shí)際上，淺閱讀與深閱讀并行不悖，相互促進(jìn)。希望我們都能抽出那么三兩夜晚，或是周末午后，放下，翻開書本，當(dāng)一個(gè)自在的閱讀者，享受那種“讀書不覺已春深”的美好。（選自《人民日?qǐng)?bào)》（海外版）2022年5月25日第7版，有刪改）1.下列對(duì)文中“深閱讀”的表述正確的一項(xiàng)是（）A.深閱讀指在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程的整本書閱讀。B.深閱讀是個(gè)人在較少受外界干擾情況下投入、忘我的閱讀狀態(tài)。C.有了深閱讀的體驗(yàn)，人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來。D.深閱讀讓我們享受作為閱讀者的自在體驗(yàn)，所以過程是孤獨(dú)的。2.下列說法不符合文意的一項(xiàng)是（）A.當(dāng)代人連續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)的下降，直接導(dǎo)致了人們經(jīng)常處于淺閱讀狀態(tài)。B.作為一種獲取信息和知識(shí)的方式，淺閱讀在某些方面非常高效實(shí)用。C.在某種程度上，讀書能幫助我們專注于內(nèi)心的平靜，并獲得智性頓悟。D.淺閱讀與深閱讀并不是對(duì)立的，在淺閱讀的同時(shí)需要多進(jìn)行深閱讀。【答案】1.B2.A【解析】【1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本重要概念的理解和分析能力。A.“在持續(xù)專注力狀態(tài)下有自我反思過程整本書閱讀”的說法錯(cuò)誤。從材料第四、五段中“深閱讀作為個(gè)人行為……注意力從外在世界向內(nèi)在世界轉(zhuǎn)移，主動(dòng)、持續(xù)、專注地吸納養(yǎng)分”“在筆者看來，深閱讀不必過多在乎結(jié)果，也不用在乎花了多少時(shí)間，讀了幾部大部頭的經(jīng)典著作，它更多是一種心靈的享受”的相關(guān)語(yǔ)句看出：并非要整本書閱讀，也不一定都伴隨“自我反思的過程”。C.“人們就能夠從生活和工作壓力中抽離出來”的說法錯(cuò)誤。“深閱讀”是一種方式，也是生活的一種姿態(tài)，怎么會(huì)將人們從中“抽離”出來呢？從材料倒數(shù)第三段“在某種程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩，專注于內(nèi)心的平靜；但它又是激越的，總能攪動(dòng)我們的神經(jīng)，讓我們獲得智性頓悟”等可知：閱讀的目的是心靈的陶冶和情感壓力的釋放，但絕不會(huì)“抽離”。D.“所以過程是孤獨(dú)的”的說法曲解文意。原文倒數(shù)第三段“在某種程度上，讀書是孤獨(dú)的，能讓我們暫且拋開外面世界的精彩……讓我們獲得智性頓悟”，選項(xiàng)少了個(gè)“在某種程度上”這個(gè)修飾成分。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)原文內(nèi)容的理解和推理能力。A.“直接導(dǎo)致了人們經(jīng)常處于淺閱讀狀態(tài)”的說法，強(qiáng)加因果。原文第一段是“當(dāng)代人的連續(xù)專注時(shí)長(zhǎng)已從2000年的12秒下降到了如今的8秒，引發(fā)了關(guān)于閱讀專注力的關(guān)注和討論”；而且“淺閱讀作為一種獲取信息和知識(shí)的方式，對(duì)于解決工作和生活中遇到的小問題頗有助益，尤其是在獲取一般知識(shí)、掌握特定技巧、方便日常生活等方面，非常高效、實(shí)用”，說明淺閱讀也不是一無是處的閱讀方式。故選A。閱讀下面的文字，完成小題。甲前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實(shí)還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個(gè)重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔(dān)架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。一個(gè)上了年紀(jì)的擔(dān)架員，大概把我當(dāng)作醫(yī)生了，一把抓住我的膀子說：“A.大夫，你可無論如何要想辦法治好這位同志呀！你治好他，我……我們?nèi)w擔(dān)架隊(duì)員給你掛匾！……”他說話的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)其他的幾個(gè)擔(dān)架員也都睜大了眼盯著我，似乎我點(diǎn)一點(diǎn)頭，這傷員就立即會(huì)好了似的。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現(xiàn)已變得灰黃。他安詳?shù)睾现?，軍裝的肩頭上露著那個(gè)大洞，一片布還掛在那里。(選自茹志鵑《百合花》)乙只說林沖就床上放了包裹被臥，就坐下生些焰火起來。屋后有一堆柴炭，拿幾塊來，生在地爐里。仰面看那草屋時(shí)，四下里崩壞了，又被朔風(fēng)吹撼，搖振得動(dòng)。林沖道：“B.這屋如何過得一冬？待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理。”向了一回火，覺得身上寒冷，尋思：“卻才老軍所說，二里路外有那市井，何不去沽些酒來吃?”便去包裹里取些碎銀子，把花槍挑了酒葫蘆，將火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來，把草廳門拽上；出到大門首，把兩扇草場(chǎng)門反拽上鎖了；帶了鑰匙，信步投東，雪地里踏著碎瓊亂玉，迤邐背著北風(fēng)而行。那雪正下得緊。(選自施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》)3.兩段選文畫橫線的文字，表現(xiàn)了人物怎樣的心理？請(qǐng)任選其中一處回答。4.簡(jiǎn)析兩篇選文中景物描寫的作用?！敬鸢浮?.A句：焦急、擔(dān)憂、期盼。B句：擔(dān)憂、委曲求全、隨遇而安。4.甲文：①交代故事發(fā)生的時(shí)間；②調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏；③具有暗示意味。

乙文：①渲染緊張氣氛；②暗示人物命運(yùn)；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查考查學(xué)生把握人物心理活動(dòng)的能力。A.“無論如何”，體現(xiàn)了說話人焦急的心理；“要想辦法”治好傷員，可知說話人知道傷得不輕，內(nèi)心充滿擔(dān)憂；治好要“掛匾”，表明對(duì)治好傷員的期盼。B.“如何過得一冬”表明內(nèi)心的擔(dān)憂，怕這屋子過不了冬天；“待雪晴了，去城中喚個(gè)泥水匠來修理”，面對(duì)惡劣環(huán)境，自己想辦法解決問題，而不愿反抗，變現(xiàn)了林沖委曲求全、隨遇而安的心理。【4題詳解】本題考查學(xué)生賞析環(huán)境描寫作用能力。甲文：“外邊月亮很明”交代故事發(fā)生的時(shí)間是在夜晚；在戰(zhàn)事救治傷員的間隙加上景物描寫，舒緩情節(jié)發(fā)展，調(diào)節(jié)敘事節(jié)奏；“也比平日懸得高”，具有暗示意味，暗示有不平常的事要發(fā)生。乙文：“那雪正下得緊”，雪花迅疾紛飛，漫天飛卷，渲染緊張氣氛；“緊”字寫雪，是通感手法，以感覺來寫視覺，使人感受強(qiáng)烈、真切，寫出了雪的氣勢(shì)，烘托了林沖這個(gè)落魄英雄的處境，暗示人物命運(yùn)；因了這場(chǎng)大雪壓倒了草屋，使林沖免于被火燒死并得以報(bào)仇，大雪推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。5.下列事例不能體現(xiàn)“差序格局”的一項(xiàng)是（）A.蘇秦游說失敗之后，潦倒回鄉(xiāng)，“妻不以為夫，嫂不以為叔”。B.兩三家合住的院子，積滿灰塵，長(zhǎng)滿荒草，誰(shuí)也不想去清理。C.痛罵貪官的人遇到父親貪污時(shí)，不但不罵，而且代父親掩飾。D.游牧部落成員間互相依賴，他們以團(tuán)體形式在山林里求生?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著的思想內(nèi)涵的理解、分析能力?！安钚蚋窬帧笔侵赴l(fā)生在親屬關(guān)系、地緣關(guān)系等社會(huì)關(guān)系中，以自己為中心像水波紋一樣推及開，愈推愈遠(yuǎn)，愈推愈薄且能放能收，能伸能縮的社會(huì)格局，且它隨自己所處時(shí)空的變化而產(chǎn)生不同的圈子。D.部落形態(tài)以團(tuán)體形式在山林里求生是“團(tuán)體格局”。故選D。6.下列對(duì)文化常識(shí)的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.青青子衿子：對(duì)對(duì)方的尊稱。B.令以責(zé)之里正里：古代基層行政組織。C.千乘之國(guó)乘：古時(shí)一車一馬為一乘。D.押正旦帶枷上正旦：傳統(tǒng)戲曲中的女主角?！敬鸢浮緾【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握古代文化常識(shí)的能力。C.“一車一馬為一乘”錯(cuò)誤，古時(shí)一車四馬為一乘。故選C。7.下列各句中，加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義與現(xiàn)代漢語(yǔ)相同的一項(xiàng)是（）A.行李之往來 B.各抱地勢(shì)，鉤心斗角C.凌萬頃之茫然 D.不如須臾之所學(xué)也【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的古今異義現(xiàn)象的理解能力。A.行李：古義，出行的人，使者；今義，出門所帶的包裹。句意：出使的人來來往往。B.鉤心斗角：古義，指宮室結(jié)構(gòu)的參差錯(cuò)落，精巧工致；今義，指人們各用心機(jī)，互相排擠，明爭(zhēng)暗斗。句意：樓閣各依地勢(shì)的高下而建，像是互相環(huán)抱，各種建筑物都向中心區(qū)攢集，屋角互相對(duì)峙。C.茫然：古義遼闊的樣子；今義，完全不知道的樣子。句意：越過浩瀚無垠的茫茫江面。D.須臾：一會(huì)兒，片刻，古今同義。句意：不如片刻的學(xué)習(xí)。故選D8.下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）A.釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)——面對(duì)大江斟酒，橫執(zhí)長(zhǎng)矛吟詩(shī)。B.視為止，行為遲——眼睛為此而凝視不動(dòng)，動(dòng)作也慢下來。C.焉用亡鄭以陪鄰——哪里用得著滅掉鄭國(guó)來陪伴鄰國(guó)呢？D.怨不在大，可畏惟人——怨恨不在大小，可畏懼的只在一人?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。B.“視”，視力、視線；句意：視力集中到一點(diǎn)，動(dòng)作緩慢下來。C.“陪”，增加。句意：哪里用得著滅掉鄭國(guó)來增加鄰國(guó)的土地呢？D.“人”，百姓。句意：（臣民）對(duì)國(guó)君的怨恨不在大小，可怕的只是百姓的力量。故選A。9.下列對(duì)《芣苢》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。A.“采采”極寫采摘芣苢時(shí)嫻熟的技巧，“薄”“言”都是助詞，無實(shí)義。B.“有”“捋”“襭”等一系列動(dòng)詞，細(xì)膩描繪勞動(dòng)過程，富于詩(shī)情畫意。C.重章疊唱，每一章只變換幾個(gè)字，回環(huán)往復(fù)，具有節(jié)奏感和音樂美。D.這首民歌素樸自然，生活氣息濃郁，生動(dòng)展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)景?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。A.“‘采采’極寫采摘芣苢時(shí)嫻熟的技巧”錯(cuò)。采采：茂盛的樣子。故選A。閱讀下面文言文，完成下面小題。臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔穆公求士，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產(chǎn)于秦，而繆公用之，并國(guó)二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風(fēng)易俗，民以殷盛，國(guó)以富強(qiáng)，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強(qiáng)?；萃跤脧垉x之計(jì)，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據(jù)成皋之險(xiǎn)，割膏腴之壤，遂散六國(guó)之從，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽(yáng)，強(qiáng)公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業(yè)。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負(fù)于秦哉！向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使國(guó)無富利之實(shí)而秦?zé)o強(qiáng)大之名也。（節(jié)選自《諫逐客書》）10.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.來丕豹、公孫支于晉來：招致，招攬。B.舉地千里舉：攻克，占領(lǐng)。C.包九夷包：吞并，囊括。D.遂散六國(guó)之從從：侍從，隨從。11.下列句子中加點(diǎn)“于”的意義和用法，與例句相同的一項(xiàng)是（）例：東得百里奚于宛A以其無禮于晉 B.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)C.多于南畝之農(nóng)夫 D.此非孟德之困于周郎者乎12.下列對(duì)選文的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.作者開門見山反對(duì)逐客，卻將秦王發(fā)布的逐客令說成是“吏議”的結(jié)果，以免觸怒秦王。B.選文歷數(shù)秦國(guó)過去因任用客卿而逐漸富強(qiáng)的歷史事實(shí)，切中了秦王一統(tǒng)天下的雄心。C.段末進(jìn)行假設(shè)推論，正面論證了秦國(guó)如果拒絕客卿，必然出現(xiàn)國(guó)力日益衰退的嚴(yán)重后果。D.靈活運(yùn)用對(duì)偶句、排比句和散句，使語(yǔ)言形式兼具整齊與錯(cuò)落之美，增強(qiáng)了說理氣勢(shì)?！敬鸢浮?0.D11.B12.C【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生理解文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。D.從：通“縱”，指戰(zhàn)國(guó)時(shí)期六國(guó)聯(lián)合共同對(duì)付秦國(guó)的策略，稱為“合縱”。句意：于是拆散六國(guó)的合縱同盟。故選D?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。例句中“于”是介詞，“從”的意思。句意：東邊從宛地得到百里奚。A.介詞，對(duì)。句意：因?yàn)樗?jīng)對(duì)晉國(guó)無禮過。B.介詞，從。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。C.介詞，比。句意：比農(nóng)田里的農(nóng)夫還要多。D.介詞，被。句意：這難道不是曹操被周瑜圍困的地方嗎？故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生分析理解文章內(nèi)容的能力。C.“正面論證”錯(cuò)，段末進(jìn)行假設(shè)推論，是從“反面論證”了秦國(guó)如果拒絕客卿，必然出現(xiàn)國(guó)力日益衰退的嚴(yán)重后果，而非“正面論證”。故選C。參考譯文：我聽說官吏在商議驅(qū)逐客卿這件事，私下里認(rèn)為是錯(cuò)誤的。從前秦穆公尋求賢士，西邊從西戎取得由余，東邊從宛地得到百里奚，又從宋國(guó)迎來蹇叔，還從晉國(guó)招來丕豹、公孫支。這五位賢人，不生在秦國(guó)，而秦穆公重用他們，吞并國(guó)家二十多個(gè)，于是稱霸西戎。秦孝公采用商鞅的新法，移風(fēng)易俗，人民因此殷實(shí)，國(guó)家因此富強(qiáng)，百姓樂意為國(guó)效力，諸侯親附歸服，戰(zhàn)勝楚國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，攻取土地上千里，至今政治安定，國(guó)力強(qiáng)盛。秦惠王采納張儀的計(jì)策，攻下三川地區(qū)，西進(jìn)兼并巴、蜀兩國(guó)，北上收得上郡，南下攻取漢中，席卷九夷各部，控制鄢、郢之地，東面占據(jù)成皋天險(xiǎn)，割取肥田沃土，于是拆散六國(guó)的合縱同盟，使他們朝西事奉秦國(guó)，功烈延續(xù)到今天。昭王得到范雎，廢黜穰侯，驅(qū)逐華陽(yáng)君，加強(qiáng)、鞏固了王室的權(quán)力，堵塞了權(quán)貴壟斷政治的局面，蠶食諸侯領(lǐng)土，使秦國(guó)成就帝王大業(yè)。這四位君主，都依靠了客卿的功勞。由此看來，客卿哪有什么對(duì)不住秦國(guó)的地方呢！倘若四位君主拒絕遠(yuǎn)客而不予接納，疏遠(yuǎn)賢士而不加任用，這就會(huì)使國(guó)家沒有豐厚的實(shí)力，而讓秦國(guó)沒有強(qiáng)大的名聲了。13.綜合下列信息，寫出《紅樓夢(mèng)》中人物的姓名。人物一：寄居于賈府；賈寶玉表妹；“瀟湘妃子”；多愁善感。人物二：“十二金釵”之一；賈璉妻子；“鳳辣子”；精明能干?！敬鸢浮咳宋镆唬毫主煊袢宋锒和跷貘P【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)經(jīng)典名著基本內(nèi)容的整體把握能力。林黛玉的母親賈敏是賈母最小的女兒，與賈寶玉為姑表兄妹。林黛玉六七歲，母親一病而終，于是寄居于外祖母賈家。大觀園中姐妹起了詩(shī)社，眾女兒各起別號(hào)，黛玉號(hào)為“瀟湘妃子”。王熙鳳，《紅樓夢(mèng)》中金陵十二釵之一，賈璉的妻子，王夫人的內(nèi)侄女，賈府通稱鳳姐、璉二奶奶。她性格潑辣、敢作敢為，人稱“鳳辣子”。14.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）《勸學(xué)》一文中，荀子提出“_______________________，_______________________”，認(rèn)為有才德者的本性與一般人并沒有什么差別，只不過善于借助外物罷了。（2）《登岳陽(yáng)樓》中的“_______________________，_______________________”兩句，寫出了洞庭湖浩瀚無際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，氣象宏偉。（3）“滄?！弊鳛橐粋€(gè)形象，經(jīng)常出現(xiàn)在古詩(shī)文中，如“_______________________，_______________________”?！敬鸢浮竣?君子生非異也②.善假于物也③.吳楚東南坼④.乾坤日夜?、?曾將滄海難為水⑥.除卻巫山不是云（東臨碣石，以觀滄海/滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯(cuò)字詞：非、坼、乾坤、碣。二、表達(dá)與交流(本大題共6小題，55分)閱讀下面的文字，完成下面小題。那是1961年7月的一天，下課鈴聲響過之后，袁隆平拍去身上的粉筆灰塵，掖著講義夾（jiā/jiá），匆匆來到校園外的早稻試驗(yàn)田。采用常規(guī)法出來的早稻常規(guī)品種正在勾頭散籽，一派豐收景象。袁隆平把講義夾放在田埂上，走下稻田一行行地觀（查/察）起來。突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、的水稻植株上。他屏（pínɡ/bǐnɡ）氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅耄?dòng)得幾乎要喊出聲來！15.文中加點(diǎn)字的注音或字形全都正確的一項(xiàng)是（）A.夾（ji?。┎槠粒╬ínɡ） B.夾（ji?。┎炱粒╞ǐnɡ）C.夾（jiá）察屏（pínɡ） D.夾（jiá）查屏（bǐnɡ）16.依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.培育呈現(xiàn)鶴立雞群 B.培養(yǎng)呈現(xiàn)獨(dú)樹一幟C.培育呈獻(xiàn)獨(dú)樹一幟 D.培養(yǎng)呈獻(xiàn)鶴立雞群【答案】15.B16.A【解析】【15題詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音或字形的能力。夾（jiā）夾東西的器具；夾（jiá）將東西放在腋下，以胳膊使勁帶緊。袁隆平掖著講義夾，掖著夾講義的器具，故讀jiā。查，檢查之意；察，審視察看之意。語(yǔ)境是袁隆平審視察看稻田，故選觀察。屏（pínɡ）泛指像墻的遮蔽物；屏（bǐnɡ）停止、抑制。語(yǔ)境應(yīng)是抑制呼吸，故選bǐnɡ。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。培育：培養(yǎng)幼小的生物，使它發(fā)育成長(zhǎng)。一般用于物；培養(yǎng)：指以適宜的條件促使其發(fā)生、成長(zhǎng)和繁殖，也指按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練，使其成長(zhǎng)。一般用于人。語(yǔ)境是指袁隆平讓早稻常規(guī)品種成長(zhǎng)起來，故選培育。呈現(xiàn)：顯出或露出的意思。呈獻(xiàn)：表示恭敬地送上。根據(jù)語(yǔ)境是露出一派豐收的景象，故選呈現(xiàn)。鶴立雞群：指像鶴站在雞群中一樣。比喻一個(gè)人的儀表或才能在周圍一群人里顯得很突出。獨(dú)樹一幟：?jiǎn)为?dú)樹起一面旗幟。比喻風(fēng)格獨(dú)特新奇，自成一家。語(yǔ)境是說在所有稻田中這株稻田比較突出、形態(tài)各異，故選鶴立雞群。故選A。閱讀下面的文字，完成下面小題。文學(xué)是時(shí)代的鏡子，作品是時(shí)代的產(chǎn)物，書寫現(xiàn)實(shí)、反映時(shí)代始終是文學(xué)創(chuàng)作的主流。中國(guó)文學(xué)歷來有觀照現(xiàn)實(shí)、文以載道的優(yōu)良傳統(tǒng)。（），通過一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。17.下列依次填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①到用血和淚書寫出百姓疾苦的“三吏”“三別”②再到生動(dòng)刻畫封建家族榮辱興衰和生活景象的《紅樓夢(mèng)》③從真實(shí)反映衣夫勞作、士兵征戰(zhàn)、青年愛情等古代生活的《詩(shī)經(jīng)》A.②①③ B.①②③ C.③①② D.③②①18.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.這一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。B.通過這一部部觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性樹立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。C.通過這一部部植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性建立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人。D.這一部部植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)的文學(xué)作品，因其寫實(shí)性、藝術(shù)性和深刻的思想性樹立起文學(xué)的高峰，影響了一代又一代人?！敬鸢浮?7.C18.D【解析】【17題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)連貫的能力。此題注意作品的時(shí)間即可，先《詩(shī)經(jīng)》，再“三吏”“三別”，最后是《紅樓夢(mèng)》。整個(gè)句子排序?yàn)棰邰佗凇９蔬xC?！?8題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語(yǔ)病有：介詞開頭造成主語(yǔ)殘缺，可將“通過”改為“這”；“觀照現(xiàn)實(shí)而又植根現(xiàn)實(shí)”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“植根現(xiàn)實(shí)而又觀照現(xiàn)實(shí)”；“建立……高峰”搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“樹立……高峰”。

全部改對(duì)的是D項(xiàng)。故選D。19.下列對(duì)句子運(yùn)用的修辭手法判斷不正確的一項(xiàng)是（）A.我們要或使用，或存放，或毀滅。（排比）B.長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好。（反問）C.歷史本身就是審判官，而無產(chǎn)階級(jí)就是執(zhí)刑者。（比喻）D.仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。（擬人）【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。B.“長(zhǎng)而空不好，短而空就好嗎？也不好”