《小小的船》教案

《小小的船》教案

《小小的船》教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“船、彎、兩、尖、坐、看、見、閃”8個(gè)生字，會寫“兩”1個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

重點(diǎn)：認(rèn)識8個(gè)生字，會寫“兩”1個(gè)字。難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文，

理解課文內(nèi)容?！菊n前準(zhǔn)備】

多媒體課件【過程預(yù)設(shè)】一、兒歌導(dǎo)入。

1、聽兒歌導(dǎo)入課題，揭示課題。課前出示課件讓學(xué)生先聽兒歌。

師：小朋友們，這首兒歌好聽嗎？生：好聽！

師:它的名字叫《小小的船》，是我們今天要學(xué)的一首兒童詩，請小朋友們

打開書本68頁，第六課《小小的船》（板書），我們來讀一讀題目6、《小小的

船》。

2、學(xué)生齊讀課題，并組織生字“船”的教學(xué)。

師：我們來認(rèn)識“船”字，誰來讀讀?它是翹舌音。（學(xué)生讀）

教研專區(qū)全新登場教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作

認(rèn)識了“船”字，再讀一次題目。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、自由讀

課文。

師：請小朋友們自由讀一讀課文，遇到不認(rèn)識的字先停下來，借助拼音，多

讀幾次，再往下讀，還可以向同學(xué)、老師請教。（學(xué)生讀，師巡視指導(dǎo)）2、聽錄

音。

師：我們來聽一聽錄音。

師:再聽一遍，可以小聲跟著讀。

3、畫出本課的生字詞，和同桌讀一讀生字詞。

師：請小朋友們拿起筆，看誰能快速地找出課文里的生字寶寶，并把它們?nèi)?/p>

出來，然后和同學(xué)讀一讀。（學(xué)生找生字，然后讀師巡視指導(dǎo)）4、學(xué)習(xí)生字詞。

（多種形式學(xué)習(xí)，表揚(yáng)說得好的學(xué)生）

師：我們來學(xué)習(xí)生字詞。（出示卡片，教學(xué)“彎”字可讓學(xué)生用手畫一畫，

感覺“彎彎”?！皟伞弊挚捎媒M多個(gè)詞記憶?！凹狻闭f一說由哪些熟字組成?！白?/p>

是平舌音，課件演示形象記憶：兩個(gè)人坐在土上面。“看見”課件演示：把手搭

在眼睛上而看東西?！伴W”是翹舌音，課件演示：門里面閃進(jìn)去一個(gè)人。）師：

我們來拼讀生字詞。（學(xué)生集體拼讀）5、游戲：摘星星。

師：我們來玩生字游戲，摘星星。（點(diǎn)名讀星星卡里的生字詞）三、再讀課

文，理解感悟。

1、再讀課文。

師：我們學(xué)會生字寶寶了，把它們放回課文里，你們還會讀嗎?誰來試一試，

讀一讀全文。（點(diǎn)名讀后齊讀，表揚(yáng)讀得好的學(xué)生）2、學(xué)習(xí)第一句詩：彎彎的月

兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（1）讀這句詩。

師：我們來學(xué)習(xí)第一句詩，誰來讀一讀？（指名讀，齊讀。表揚(yáng)讀得好的學(xué)生）

（2）圖文結(jié)合，知道“小小的船”指的是什么？師：請看圖，這是個(gè)什么樣

的月兒？生：彎彎的。

師：請小朋友們跟著老師畫一畫。（板書：簡筆畫彎彎的月兒）生：在空中

畫。

師：這個(gè)彎彎的月兒兩頭怎么樣？生：尖尖的。（師板書：尖尖）師：這個(gè)

彎彎的月兒像不像小船呀？生：像。（師板書：像小船）

師：這里是把彎彎的月兒比作小小的船，所以“小小的船”指的就是這個(gè).....

生：彎彎的月兒。

（3）再讀這句詩。（多種形式讀，可加上動作。）師：這么漂亮的月兒你喜歡

嗎？生：喜歡。

師：那就請你們用喜歡的語氣再讀一讀這句詩吧，如果能加上動作讀就更好

了。

（4）訓(xùn)練說話：彎彎的月兒像（）。

師：小朋友們，請展開你們想象的翅膀，想一想，彎彎的月兒除了像小船，

它還像什么呀？（表揚(yáng)說得好的學(xué)生）

生:像香蕉，像彎刀，像豆角，像眉毛，像媽媽微笑時(shí)彎彎的嘴.....師：

小朋友們的想象力真豐富呀!我們再讀一讀這句詩吧。（加動作讀）

3、學(xué)習(xí)第二句詩：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：

多么可愛多么神奇的月亮船呀!你們想不想飛上去坐一坐呀？生：想！

師：請小朋友們跟著老師一起飛上去（做飛的姿勢）。（1）引導(dǎo)學(xué)生回答“我”

坐在小船里看到了什么？

師：你們坐在月亮船里看到了什么呀?誰來說一說？（表揚(yáng)說得好的學(xué)生）

生：星星，閃閃的星星。生：藍(lán)天，藍(lán)藍(lán)的天。生：（或看到其他）

（2）讀這句詩。（多種形式讀,可加上動作）師:這夜空的景色美不美呀？生:

美！

師;請你們用美美的語氣來讀一讀這句詩吧?。豢杉由蟿幼髯x）

4、讀整首詩。

師：誰來美美地讀一讀整篇課文？（點(diǎn)名讀，齊讀）四、練習(xí)：連一連。

師：我們來做練習(xí)，請小朋友們拿起筆做一做69頁第3題，照樣子，連一

連。

學(xué)生做練習(xí)老師巡視，然后點(diǎn)名說一說答案，再集體讀一讀。五、指導(dǎo)書

寫“兩”字。

師：請小朋友們看大屏幕。（出示“兩"字）這個(gè)字怎么讀？生：兩！

師：請你們睜大明亮的眼睛仔細(xì)觀察“兩”字在田字格中的位置。（指導(dǎo)觀

察每一筆的書寫位置）

師：請小朋友們舉起你的小小手，跟老師寫一寫。（師在黑板示范寫）師：

請你拿起筆找到69頁第4題描描寫寫中的“兩”字，先描紅，再寫兩個(gè)，看誰

寫的最漂亮！

（學(xué)生書寫，老師巡視指導(dǎo)，并講一講寫字的姿勢。表揚(yáng)寫得好的學(xué)生）

六、總結(jié)全文。

師：這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)得真好!不僅學(xué)會了生字，還能正確流利地朗讀課

文。

七、布置作業(yè)。

師：這節(jié)課的作業(yè)是：1、朗讀課文2次。2、書寫生字“兩”一行。

《小小的船》教案2

教材分析：

《小小的船》是一首充溢兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描

寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強(qiáng)。作者選用了生動形象

的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的

想象，把彎彎的月兒比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和

滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，小朋友們讀起來心情愉快，朗朗上口，便

于在讀中陶冶兒童美的情操。

公開課教案：

教學(xué)要求

1、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“舟、

門”。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)同學(xué)熱愛大自然的感情。

朗讀、背誦課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

第一教時(shí)一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。小朋友們，我們一起來唱《小星

星》這首歌。

你在唱這首歌時(shí)，想到了什么？（同學(xué)自由說）

今天，老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?，板書課題:小小的船。

（齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)字詞，感知課文。同學(xué)們，請你翻開課文，借助拼音讀準(zhǔn)課文，

并且用“一一”劃出生字。（邊讀邊劃）

指名讀課文。（注意正音）

同桌同學(xué)互相讀一讀，看誰把課文讀準(zhǔn)了。（同桌互讀、互評、互助）

三、自主探究，讀懂課文。1.小小的船指的是什么呢？（同學(xué)再讀課文，

找出有關(guān)句子，全班交流。）

你從哪兒看出來“彎彎的月兒”像“小小的船”？

根據(jù)同學(xué)回答板書：“彎彎的月兒”“小小的船”

2.理解“尖尖的”

你還知道什么事物也是“尖尖的”？（同學(xué)舉例）

用“彎彎的月兒”像“-------”說話。

3.為什么要說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（同學(xué)自由發(fā)言）

指導(dǎo)說話：我看見了（）。（同學(xué)自由暢說）

四、生動扮演，美讀課文。1.誰能美美地把課文讀一讀呢？指名讀、評議。

（生讀、生評、生挑戰(zhàn)讀）

誰能加上動作讀一讀？

（同學(xué)自由準(zhǔn)備）

2.同桌互演互讀。齊讀。

背誦。

五、分析字形，指導(dǎo)寫字。邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，巡視指導(dǎo)。

第二教時(shí)一、游戲引入，復(fù)習(xí)鞏固。二、想象畫面，練習(xí)交際。1.

把剛才的星星圖畫一畫，把你想象的美妙夜空畫下來。

同學(xué)畫，教師巡視。

2.誰來展示一下自身的作品？

師當(dāng)記者采訪同學(xué)，同學(xué)簡介自身的畫。

同學(xué)當(dāng)記者上臺采訪同學(xué)的畫。

小組里交流自身的話。

三、展貼作品，小結(jié)延伸。把你的夜空圖展貼到墻上，互相看看，說說自

身的畫。

展貼作品交流。

精彩教學(xué)片斷：

1.為什么要說：只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天？（同學(xué)自由發(fā)言）

比較:我在小小的船里坐，看見閃閃的星星籃藍(lán)的天。

我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

（男生讀第一句，女生讀第二句）有了“只”以后，說明了什么？（四人小

組討論）

生：多了一個(gè)“只”讀起來比較好聽、讀起來比較順口。

生：有了“只”以后，說明了小女孩只有看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

生：小女孩除了星星藍(lán)天外什么也看不見了。

師:為什么會這樣呢？

生:因?yàn)樘炜仗懒耍∨⒈婚W閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吸引住了。

生：小女孩坐在月亮船上被一閃一閃的星星包圍著，她感到天空太美了，她

陶醉了。

師：是啊，夜空多美啊!深藍(lán)的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩

在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。現(xiàn)在，我想請小朋友為

圖配音，把天空的美讀出來，并加上動作。

播放《小星星》的音樂

分組嘗試讀一一其他小組評價(jià)一一指名范讀，模仿一一全班一起讀一讀〉

師:小朋友們都讀得很好，讓老師感受到了夜空的美，不過老師還有個(gè)問題

想請教小朋友，藍(lán)天上的月兒除了像小船以外，還像什么？生:這月兒彎彎的，

像一條香蕉。生:這月兒小小的，兩頭尖尖的。

生：這月兒像小船，也像鐮刀。

生:這月兒有時(shí)候還像細(xì)細(xì)的眉毛。

師:那小女孩為什么覺得月兒像小船而不像香蕉和鐮刀呢？

生:老師，我知道了，香蕉只能吃，不能坐。生:小船就可以坐上去了。

生：因?yàn)樵铝潦菑潖澋?，兩頭尖尖的，小船也是彎彎的，兩頭尖尖的。

生：還有天空是藍(lán)藍(lán)的，大海也是藍(lán)藍(lán)的。

生：老師，我還有補(bǔ)充。因?yàn)榇蠛：艽蠛艽螅軓V很廣，天空也是很大很大,

很廣很廣。

生:說月兒像小船，因?yàn)樗x我們太遠(yuǎn)了。

師:說得真好。

教學(xué)反思:

我根據(jù)一年級小朋友的認(rèn)知特點(diǎn)，以說說、讀讀、唱唱、演演、畫畫為這節(jié)

課的主要線索，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動參與的教學(xué)情境，使他們走入情境學(xué)習(xí)，讓

他們坐上“月亮船”，面對“美麗的星空”自由想象，自由扮演，自由體驗(yàn)，自

由誦讀。整堂課小朋友們始終處于激奮狀態(tài)，讓人感受到課堂上處處流淌著靈性、

悟性與人性。

布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)資料的興趣?！彼?，課的伊始，

我就通過教學(xué)掛圖展示了一幅一彎月亮掛在藍(lán)天上的畫面，為小朋友們創(chuàng)設(shè)了一

個(gè)主動參與的教學(xué)情境。當(dāng)我問小朋友們“你覺得月亮像什么？”時(shí)，小朋友們

不假思索地說出了月亮像小船，月亮像香蕉，月亮像搖籃等比喻句。小朋友們的

想象力出乎我的意料P

《語文課程規(guī)范》指出：“閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來

代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓同學(xué)在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體

驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視同

學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”課上，我先通過范讀，使同學(xué)對課文有了整體的

感知。之后，我還和同學(xué)一起通過邊讀邊做動作，充沛感知了月兒那種“彎彎”、

“尖尖”惹人喜愛的形象。這一節(jié)課的閱讀我還讓音樂貫穿始終。不論是我的范

讀，同學(xué)的自由讀和個(gè)別讀，還有同學(xué)的扮演讀和想象讀，音樂都起到了非常重

要的作用。記得課前，當(dāng)我一打開《小小的船》這首歌曲時(shí)，優(yōu)美的曲子，一樣

的歌詞，馬上就引起了全班小朋友的興趣。他們有的輕聲吟唱，有的隨歌曲的旋

律搖擺起身子。有人說，一千個(gè)讀者心中就有一千個(gè)“哈姆雷特”，每個(gè)“哈姆

雷特”都不盡相同，因?yàn)槊恳粋€(gè)讀者都給自身心中的“哈姆雷特”賦予了獨(dú)特的

情感色彩。此時(shí)，課堂的氣氛是和諧與開放的，同學(xué)的主體地位得以充沛體現(xiàn)，

豐富多彩的個(gè)性得到張揚(yáng)，童真童趣在自然狀態(tài)下流露。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比方在讀的指導(dǎo)方面還是不太豐

滿，有幾處當(dāng)同學(xué)談得不太好時(shí)就急著請別的同學(xué)來試試。其實(shí)，本著呵護(hù)每個(gè)

嬌嫩生命的天職，我應(yīng)迅速判斷同學(xué)讀不好的原因，并利用看圖讀、扮演讀、想

像情境讀、范讀等手段讓同學(xué)在悟中讀、讀中悟，讓每一個(gè)同學(xué)在每堂課都能感

受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，體驗(yàn)勝利。讓他們豐富多彩的個(gè)性淋漓盡致地表示，健康

的人格得到更和諧全面地發(fā)展。

《小小的船》教案3

活動目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)幼兒的想象能力，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

2.感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感，激起幼兒探索宇宙奧秘

的興趣，培養(yǎng)好奇心。

3.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4.在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準(zhǔn)備：

圖片兩張（船、月亮）

活動過程：

1.今天，范老師請來了一位新朋友到我們班來做客，大家歡迎嗎？（歡迎）

它是誰呀？（出示圖片：船）

2.讓幼兒學(xué)習(xí)一首兒歌：〈小小的船〉

“月兒彎彎，像只小船，搖呀搖呀，越搖越圓。月兒彎彎，像個(gè)銀盤，轉(zhuǎn)呀

轉(zhuǎn)呀，越轉(zhuǎn)越彎?！?/p>

（1）教師先念一遍兒歌

（2）接著讓幼兒輕輕跟念

（3）讓幼兒自己念兒歌

3.理解兒歌里的內(nèi)容

（1）兒歌里的船，真的是一艘小船嗎？（不是）

（2）那指的是什么呢？（月亮）

（3）出示圖片（月亮），小朋友什么時(shí)候能看見月亮，都看見過它嗎？（夜

晚，看見過）那月兒是什么樣子的呢？（彎彎的，兩頭尖尖的）。

4.做游戲:

現(xiàn)在，正是夜晚，深藍(lán)色的天空有閃閃的星星，彎彎的月亮，而這彎彎的月

兒多像一只小小的船??！讓我們張開雙臂飛呀飛，飛向藍(lán)天。小朋友如果坐在這

只船上，你看見了什么？（閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天）。

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言

的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一

要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性

強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是

培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和想象力。

《小小的船》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意

識。

2、識字——12個(gè)；鞏固學(xué)過的字；滲透性識字；初步接觸多音字。

3、寫字一一6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，初步樹立人與自然

和諧相處的意識。

2.、用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：

用聽讀法識字。

教具準(zhǔn)備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、故事引入

1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥

奔月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法,

飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還

能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。）

2、今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

（卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。）

二、指導(dǎo)看圖

1、示圖：丁丁在葉么地方？你怎么知道他在月亮上？相機(jī)貼詞卡在圖的相

應(yīng)位置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

（培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更有利于一

年級學(xué)生的識字。）

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

（孩子的好奇心由此被激發(fā)。）

三、讀文

1、板題，理解課題的寓意。

2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

（1）自己練讀，畫出不會讀的字。

（2）教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的字。

（3）學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

（4）指名讀文，眾生評議。

（5）教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。

（6）齊讀課文。

（學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)生在比

較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本技能。）

四、認(rèn)字

1、示詞組卡，全班認(rèn)讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?

示“彎彎的月兒”，比較“彎的月兒”彎？還是“彎彎的月兒”彎？教師范

讀，生練讀，同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

（給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。）

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀

得閃閃的，把天讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們愿意嗎？一邊讀

一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

（充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境為體

驗(yàn)。）

五、認(rèn)單字

1、示貼有字卡的小黑板：小朋友看，誰來了？

2、“誰來當(dāng)當(dāng)小老師？”會讀哪些字就拿下字寶寶，領(lǐng)大家讀一次。

組詞重點(diǎn)：里、月多音字：只

3、小組合作識記一類字：

分析部件：只、尖、里字理識字：月數(shù)筆畫：在、見

編兒歌：只、尖猜謎語：月

（“寶寶”形狀的字卡激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方

式既滿足了學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又使教師真正地站在了組織者、

引導(dǎo)者的位置。在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文字的前提下合作記字。）

4、拓展識字方法：丁丁說其實(shí)我們在生活中每天都能見到字，比如說電視

里、商店里、街道上的廣告牌等，你平時(shí)還在哪里見過這些字?

（說明：溝通課堂內(nèi)外，努力開發(fā)和利用課程資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空'可。）

5、同座互檢生字掌握情況。

（自主合作的學(xué)習(xí)方式。）

6、游戲：猜猜他是誰？

（游戲的魅力在于激趣。）

7、自由組合進(jìn)行拼句游戲：摘果子，做拼盤。

（讓學(xué)生直接接觸語文材料，進(jìn)行變句的訓(xùn)練。）

六、音樂欣常,感情朗讀.練習(xí)背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據(jù)自己的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習(xí)背誦。

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過與藝術(shù)科交叉滲透的語文實(shí)踐活動中，加深對詩歌

意境的理解和體驗(yàn)。）

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什么？和周圍的同學(xué)說一說。

4.大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎？閉眼，聽音樂，放松，想象，

你看到了什么？

（教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。）

七、寫字

1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫？

（由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn)，教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。）

2、多媒體演示“里”，“在”的筆順，生書空。

3、余下的字，指名說筆順，多媒體演示，一生領(lǐng)書空。

4、觀察字的筆畫在田字格里的位置，和同桌說一說，指名說。

5、指名二人在燈片上寫字，眾生觀察，對比，評議。

6、學(xué)生練寫生字。

（基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。）

八、作業(yè)

觀察月亮的形狀，看看月亮變成什么形狀的時(shí)候，丁丁就該結(jié)束他的旅行回

來了。

（教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)習(xí)的延伸既有趣乂有意義。）

《小小的船》教案5

活動目標(biāo)：

1、初步了解三拍子樂曲節(jié)奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。

2、樂意嘗試用哼唱、做動作的方式表現(xiàn)內(nèi)心的感受。

活動準(zhǔn)備：

“小小的船”伴奏曲、歌曲音樂、視頻

活動過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們，今天呀！我們一起來聽一段好聽的樂曲，好嗎？

二、欣賞歌曲

1.第一次欣賞，熟悉旋律。

（1）教師播放“小小的船”伴奏曲。

（2）提問：

師：這首樂曲的節(jié)奏和我們以前學(xué)過的樂曲節(jié)奏有什么不一樣？

師：你覺得這首樂曲的節(jié)奏是怎樣的？

師：這就是三拍子節(jié)奏的特點(diǎn)：強(qiáng)弱弱，強(qiáng)弱弱。

師：我們一起來為這首好聽的樂曲打拍子吧！

（教師播放伴奏音樂，師幼共同跟著音樂打汨子）

師：聽著這么輕柔優(yōu)美的旋律，你想到了什么？（幼兒自由聯(lián)想）

2.第二次欣賞，初步了解歌曲內(nèi)容。

（1）教師播放“小小的船”歌曲

師：這首好聽的樂曲還講了一個(gè)好聽的故事呢！我們一起來聽一聽歌曲。

（2）提問：

師：歌曲里唱到了什么？

師：是怎樣的小船？像什么呀？我坐在小船里看到了什么？

師：是怎樣的月兒？像什么呀？我坐在月亮船里看到了什么？

師：誰看到了閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天呀？他坐在哪里看到的？怎樣的小船？像

什么呀？

師：原來這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事。

3.第三次欣賞，自由暢想。

（1）師：現(xiàn)在我們把小眼睛閉起來，想象一下你就是那個(gè)坐在月亮船上的

小朋友，聽著音樂響一想你會看到什么呢？

（2）教師播放“小小的船”歌曲音樂

師：誰來說說你看到了什么？

師：哇！你們說的這幅畫面真美！

4.第四次欣賞，觀看視頻師。

（1）師：我這兒還有一段小電影呢，看看電影中的小朋友看到的和你看到

的一樣嗎？

（2）教師播放“小小的船”視頻

（3）師：電影中的小朋友看到了什么？

5.第五次欣賞，切步嘗試跟唱。

師：小電影真好看，歌曲真動聽，我想唱一唱，你們想嗎？那我們一起來跟

著音樂哼一哼吧！

6.第六次欣賞，嘗試動作表演。

（1）ffi：這樣的夜晚真安靜、真美妙，星星眨著眼睛看著我們，讓我們聽

著好聽的音樂坐在月亮船上看著閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天吧！

（2）幼兒兩兩結(jié)伴，聽著音樂的旋律自由搖擺。

《小小的船》教案6

我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文第一冊第7課《小

小的船》。這是一篇韻文，課文以優(yōu)美的語言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的

夜景圖月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星……

想象奇特，易于激發(fā)兒童的朗讀興趣，驅(qū)譴他們的想象，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生

是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注

學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲。充分激發(fā)學(xué)生

的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，我的教學(xué)設(shè)

計(jì)遵循新課程的三大教學(xué)理念，以達(dá)到知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)

值觀三個(gè)維度的整合。具體素質(zhì)教育目標(biāo)為：

1、知識教學(xué)點(diǎn)：認(rèn)識9個(gè)生字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁“門”。正

確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、能力發(fā)展點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。

3、德育滲透點(diǎn)：感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感，樹立熱愛

科學(xué)、努力學(xué)習(xí)的決心。

針對一年級孩子年齡小，又是入學(xué)第一學(xué)期的實(shí)際情況，我將在教學(xué)中有步

驟地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。作好學(xué)生學(xué)習(xí)新知的組織者、引導(dǎo)者。

并設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在興趣盎然的教學(xué)情境下完成識字和感悟全

文的教學(xué)重點(diǎn)，并通過深情對話把課文同學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)而突破讓

學(xué)生感受大自然的美好，理解小小的船是形容月亮的比喻寫法的教學(xué)難點(diǎn)。

《小小的船》教學(xué)共兩課時(shí)，下面我說一說第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。

二、自主合作，輕松識字。

三、反復(fù)讀文，朗讀感悟。

四、游戲活動，鞏固新知。

五、深情對話，明理導(dǎo)行。

六、自主作業(yè)，尊重差異。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣設(shè)疑。

托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才有

可能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)。開課伊始我由中國飛天的‘喜訊入手，問學(xué)生：中國人自

己研制的宇宙飛船成功飛向了神奇的太空，楊立偉成為了中國飛天的第一人，你

的心情怎樣？創(chuàng)設(shè)出一個(gè)熱門話題讓學(xué)生談感受，教師再談到中國人下一步要登

上月球?qū)崿F(xiàn)奔月的夢想，進(jìn)而引出新課并設(shè)疑：小小的船和月亮有什么關(guān)系？讓

學(xué)生對課文產(chǎn)生關(guān)注，激發(fā)興趣。

二、自主合作，輕松識字。

美國教育學(xué)家蘇珊?丹戴克說：“告訴我我會忘記，做給我看我會記住，讓

我參加進(jìn)去，我就會完全理解?！币虼?，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，逐步引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)會自主識字并嘗試小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)生活的輕

松與快樂，為以后的獨(dú)立識字奠定基礎(chǔ)。

三、反復(fù)讀文，朗讀感悟

朱作任教授說：“講解只能使人知道，而朗讀則使人感受。為使學(xué)生最好的

感悟課文，感受天空的美麗，激發(fā)他們對太空的向往之情，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了自

讀、小組比賽讀、表演讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟，并引導(dǎo)他們說

出小小的船是月亮，讓孩子認(rèn)識比喻句，激發(fā)他們對太空的向往之情，突破難點(diǎn)。

四、游戲活動，鞏固新知。

愛玩是孩子的天性，新課后我設(shè)計(jì)了“登山比賽”讀生字奪紅旗的游戲來鞏

固生字，設(shè)計(jì)了“詞語接龍”讓學(xué)生用生字說句話，要用上所學(xué)的生字寶寶，看

誰用上的生字寶寶多，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)。另外，我和學(xué)生一起唱《小小的船》這

首歌，加深感悟，讓孩子在多彩的活動中互相了解交流，鞏固新知的同時(shí)，拓展

了思維。

四、深情對話，明理導(dǎo)行。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中播調(diào)：在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義感情，社會

主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情

趣。針對這一要求設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，把語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓孩子

們回到開課時(shí)創(chuàng)設(shè)的中國人成功飛天的情境中，談一談自己認(rèn)為登上月球還需要

做些什么，引導(dǎo)學(xué)生說出自己立志勤學(xué)的決心。另外，在談學(xué)文后的想法時(shí)，學(xué)

生也有可能說出環(huán)保的問題，我會在課堂靈活處理。努力活化教材，把孩子的思

維激活。

五、自主作業(yè)，尊重差異。

作業(yè)是鞏固知識的有效手段，但考慮到每個(gè)孩子的素質(zhì)不同及一年級不留書

面家庭作業(yè)的要求，我設(shè)計(jì)了1星一一5星幾個(gè)不同層次的動手實(shí)踐式作業(yè)：

1、把課文讀給別人聽，得一星。

2、把課文背給別人聽，得二星。

3、把課文表演唱給別人看，得三星。

4、把神奇太空畫出來，得四星。

5、搜集有關(guān)太空的圖片、資料，得五星。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇作業(yè),

讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

以上是我教學(xué)《小小的船》的點(diǎn)滴想法，具體教學(xué)效果還有待教學(xué)實(shí)踐的檢

驗(yàn)。

《小小的船》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

K知識目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，知道晴天的夜空有什么？

2、繼續(xù)鞏固本課9個(gè)生字的讀音。

3、背誦課文。

K能力目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會說什么像什么，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美

麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文，會說“……像……”。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生在感悟語言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的想象能力。

【教學(xué)方法】

教法：愉快教學(xué)法、情境教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法。

學(xué)法：與人合作能力、自主學(xué)習(xí)能力、觀察能力、理解能力和想象能力的形

成。

【教學(xué)用具】

教具：多媒體課件、電腦、大屏幕、正頭、實(shí)物、圖片。

學(xué)具：書、彩筆、繪畫紙。

【教學(xué)過程】

一、自然導(dǎo)入

出示課題

師：上課，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課小小的船（貼月亮）大家齊讀課題。

二、游戲鞏固生字

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

師：下面我們玩一個(gè)識字的小游戲。課下組長是不是都在老師這領(lǐng)到了九顆

小星星？（是）請大家注意聽老師游戲要求，每位同學(xué)都要把小組的星星認(rèn)一遍,

然后每組選你最喜歡的星星派代表貼到黑板上。好，游戲開始。

（設(shè)計(jì)意圖：一年級兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)表現(xiàn)為好奇、好動、好游戲，游戲

是他們最喜愛的活動。課的一開始以游戲的形式出現(xiàn)能激發(fā)學(xué)生的興趣，把吸引

學(xué)生到課堂上來，使本節(jié)課有一個(gè)良好的開始。

師：貼完星星的小組趕快把剩下的星星交給組長，坐好。

師：你們看同學(xué)們布置得美不美？（美）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。）

三、自讀課文

商定目標(biāo)

1、自由讀課文，思考學(xué)什么？

2、通過詢問，確定目標(biāo)。師；好，我接受大家的意見，一起感受葉圣陶爺

爺筆下美麗的夜空，再背下來好嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識。）

師：請大家聽老師讀！（評價(jià)）

四、細(xì)讀課文

感悟語言美

師：好，下面請同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文，可全組參加，也可小組

中一個(gè)一個(gè)讀或選代表讀。找出你最喜歡的句子。

（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生為本，激發(fā)他們主動的學(xué)。學(xué)生根據(jù)自己的理解進(jìn)行朗

讀，不拘形式，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。）

師：大家交流一下，你喜歡哪一句？為什么喜歡這一句？我建議咱們先學(xué)第

一句行嗎？（行或不行）

（設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)和獨(dú)特感受，鼓勵學(xué)生讀后發(fā)表自己的看

法。體現(xiàn)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。）

1、學(xué)習(xí)第一句（課件：圖文）

⑴自由談喜歡的句子。

⑵比較彎彎的月兒和小小的船有那些相同點(diǎn)。

⑶指名讀。

④集體讀。

⑸知識拓展，思考彎彎的月兒還像什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在讀中感悟，體會句子的形象、奇妙之處，培養(yǎng)他們的想

象能力。）

2、學(xué)習(xí)第二句（課件：圖文）

⑴邊讀邊想象小小的船指的是什么？并理解“兩頭尖”的意思。

⑵指名讀，集體讀。

（3）晴朗的夜空多美呀！月兒彎彎像小船，小船彎彎惹人愛，作者看著看著仿

佛自己也來到了月亮上。

（設(shè)計(jì)意圖：情境熏陶，語言激趣。）

3、學(xué)習(xí)第三句

（課件圖文）

⑴自由讀。

⑵結(jié)合生活實(shí)際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

⑶感受意境美。

⑷師范讀，小組互相讀。指名讀（評議），齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)，通過有效的合作，突破難點(diǎn)，感悟作者用

詞的準(zhǔn)確。）

（5）知識拓展。閃閃的星星像什么？藍(lán)藍(lán)的天空像什么？碧綠的荷葉像什么？

用……像……說一句話。

閃閃的星星像寶石。藍(lán)藍(lán)的天空像大海。

碧綠的荷葉像（）像（）

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生思維極度活躍。暢所欲言，開心樂學(xué)。拓寬知識，培養(yǎng)他

們想象能力。）

4、激發(fā)情感

朗讀課文

⑴看課文，聽錄音。（配樂朗讀）師生共同開發(fā)課程資源

⑵小組互相讀。男生讀，女生讀，配樂讀？

（設(shè)計(jì)意圖：師生共同開發(fā)課程資源，學(xué)生情感進(jìn)一步升華。）

五、知識拓展

課外延伸

1、比較生活中看到的夜空，布置的夜空和大屏幕上的夜空有什么不同？

2、教師相機(jī)指導(dǎo)，電腦課件出示《小知識》，幫助學(xué)生解決疑難問題。

（設(shè)計(jì)意圖：注重聯(lián)系學(xué)生的生活感受，有意識地滲透搜集和處理信息的重

要性。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

六、背誦課文

感受意境

1、扶生背課文。

2、小組互相背，指名背，集體背。

3、請生把自己想象的夜空畫下來。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生充分的自信。小組合作，體驗(yàn)快樂。深入理

解，感受意境。想象作畫，注重學(xué)科整合，使學(xué)生受到美的熏陶。）

七、布置作業(yè)：（建議兩個(gè)作業(yè)自由選擇）

我會畫：繼續(xù)完成《美麗的夜空》的繪畫。

我會搜集：搜集其它贊美大自然的詩歌。

《小小的船》教案8

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

1.學(xué)唱歌曲《小小的船》。

2.朗誦有關(guān)月亮的兒歌，講述有關(guān)月亮的故事，唱有關(guān)月亮的歌曲。

教學(xué)目標(biāo)

1.能熟練地演唱《小小的船》。

2.對音的高低及組成的旋律有感受和體驗(yàn)。

教學(xué)過程

（一）學(xué)唱《小小的船》

1.導(dǎo)入新課

老師將錄制好的《小小的船》的錄音放給同學(xué)們聽一遍，請同學(xué)舉手回答下

面的問題。

①這只小小的船是什么？

②船應(yīng)該在什么地方行駛？

③為什么說月亮像船在太空中遨游？

2.老師請同學(xué)們翻開書，并請一位同學(xué)有表情有節(jié)奏地將歌詞朗讀一遍，

而后全體同學(xué)將歌詞朗讀。

3.教師教唱《小小的船》，注意提示：

①歌曲的速度、強(qiáng)弱、力度。

②歌曲的意境。

③在歌唱中身體可以隨音樂律動。

4.請一位同學(xué)或兩位同學(xué)主動站在臺前為大家演唱。教師應(yīng)給以表場和鼓

勵，以激勵更多學(xué)生能有主動表現(xiàn)音樂的意識。

5.集體齊唱一遍歌曲，老師提出下一課背唱的要求。

（-）講有關(guān)月亮的故事，朗誦描寫月亮的歌謠，唱有關(guān)月亮的歌曲。

1.教師提問：誰能講一個(gè)有關(guān)月亮的故事？朗誦描寫月亮的歌謠和唱有關(guān)

月亮的歌曲？

2.可分小組進(jìn)行表演、比賽，看哪一組講、唱、誦的同學(xué)多，給予獎勵，

以鼓勵發(fā)揚(yáng)集體協(xié)作精神。

3.教師小結(jié)，并對大膽上場表演的同學(xué)當(dāng)眾表揚(yáng)，以表示對其有主動性和

自信心的贊揚(yáng)。

教學(xué)評價(jià)

1.學(xué)生是否能熟練地演唱《小小的船》。

2.學(xué)生是否能主動、積極地參與活動。

3.學(xué)生能否初步掌握3/4拍的強(qiáng)弱關(guān)系。

《小小的船》教案9

一、知識與技能

1、認(rèn)識10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會寫4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3、能仿照例子積累“的”字短語。

二、過程與方法

通過朗讀和講解讓學(xué)生感受夜晚天空的美麗。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀

感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)熱愛大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，感受句子的優(yōu)美，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

想象詩歌描繪的美景，感受夜空的美麗C

【教學(xué)方法】

交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1、小朋友們，咱們一起猜謎語吧?？凑l先猜對。

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。（月亮）

2、出示彎彎的月亮圖片。彎彎的月亮兩頭翹起來，像什么呢？（像小船、

像鐮刀)

3、是啊，彎彎的月亮像的東西可真不少。今天老師就領(lǐng)著小朋友們一起去

欣賞《小小的船》。（板書課題）小小的船（齊讀課題）

二、整體感知

1、播放課文朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：的、船、兩、頭、在、里、看、見、閃、

星

（1）學(xué)生自由讀生字。

（2）開火車讀生字，集體糾正。

（3）同桌相互檢查讀生字。

（4）去音讀生字。

（注意指導(dǎo)：“船”是三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。“船、閃''為

翹舌音。）

（5）讀一讀詞語：我的、小船、兩個(gè)、兩頭、在這、里面、看見、見面、

閃亮、星星

（6）找出偏旁“白、門”的字，學(xué)習(xí)這兩個(gè)偏旁。（的、閃）

4、學(xué)習(xí)課題。

認(rèn)讀“船”：這個(gè)字是“舟”字旁，這個(gè)偏旁的字一般與船有關(guān)。

從題目中我們知道這是一只怎樣的小船？

（小小的、可愛的、很輕的的小船。）

過渡：這首美麗的小詩真的只寫小船嗎？讓我們一起去讀一讀吧。

三、精讀領(lǐng)悟

1、整體感知，練習(xí)朗讀。

（1）這首小詩一共有兒行？又有幾句話呢？

（有四行，共三句話。）

（2）課件出示停頃的句子，學(xué)生自己按照停頓讀一讀。

彎彎的月兒/小小的船，

小小的船兒/兩頭尖°

我在小小的/船里坐，

只看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。

（3）學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽。師指導(dǎo)評價(jià)。

（4）我會填，練習(xí)疊詞朗讀。

（彎彎）的月兒（小?。┑拇?，

（小小）的船兒兩頭尖。

我在（小小）的船里坐，

只看見（閃閃）的星星（藍(lán)藍(lán)）的天。

（5）讀完這幾句話，你仿佛看到了什么呢？

（月兒是小船，小朋友正坐在“船”上看著藍(lán)藍(lán)的天空和閃閃的星星。）

2、學(xué)習(xí)第一、二行。

（1）課件出示圖片，生邊觀察邊自己朗讀這兩行。

（2）“小小的船”指的是什么？為什么這么說呢？

（“小小的船”指的是月亮。因?yàn)樵铝羶啥耸羌饧獾?，船的兩端也是尖尖?

它們的形狀又都是彎彎的，樣子很接近，所以把月亮比作小船。）

指導(dǎo)“彎彎的、小小的、尖”要讀的歡快一些。

（3）出示句子：彎彎的月亮像小船。

（因?yàn)樵铝梁托〈邢嗨菩?，我們把這個(gè)句子叫“比喻”句?！啊瘛?/p>

的句子一般是比喻句”。）

（4）練習(xí)比喻句：（）像小船。（）像（）

（5）有感情地齊讀第一、二行。

3、學(xué)習(xí)第三、四行。

（1）讓我們一起到美麗的夜空去尋找彎彎的月兒吧。出示三四句，指名朗

讀。

（2）在這美麗的夜空里，“我”看到了什么呢？

（閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天）

（3）是啊，夜空中有“彎彎的月兒、閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天空”（課件），

多美??！你還能說出這樣的詞語嗎？

（大大）的（眼睛）

（小?。┑模ㄎ浵仯?/p>

4、有感情的朗讀課文。進(jìn)一步感受美麗的夜空。

5、拓展：小朋友們，如果你到了月亮上，你可能會看到什么？你的心情怎

樣呢？（鼓勵學(xué)生大膽說，不怕出錯。）

6、指導(dǎo)書寫“月、兒、頭、里”

（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

（2）師范寫生字。

（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7、課堂小結(jié)：

小朋友們，太空中有很多的秘密，你想探索這些奧秘嗎？那就多學(xué)知識，增

長本領(lǐng)，將來有一天你也去探索這些奧秘吧。最后，讓我們一起學(xué)唱這首《小小

的船》。（播放歌曲）

四、總結(jié)拓展

1、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都7T哪些收獲呢？

（1）學(xué)會了本課的生字詞，積累了優(yōu)美的詞語。

（2）感受了奇妙美麗的星空，更加熱愛大自然，對夜空有了向往。

2、課堂練習(xí)。

選詞填空。

座坐

（1）我把（座）位讓給一位老奶奶。

（2）每天早晨，我都（坐）車去學(xué)校。

根據(jù)課文填寫詞語。

藍(lán)藍(lán)的（天空）

小小的（船兒）

閃閃的（星星）

彎彎的（月兒）

五、作業(yè)布置

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、觀察夜空，畫一畫美麗的夜空.

【板書設(shè)計(jì)】

小小的船

月兒像小船

《小小的船》教案10

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：認(rèn)識9個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“門”、“舟。有感情地流利朗讀課

文。

能力目標(biāo)：看圖觀察能力及想象力的進(jìn)一步訓(xùn)練。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)生字，有感情地流利朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

生字的認(rèn)讀（平翹舌音、前后鼻音）

【教具、學(xué)具的準(zhǔn)備】

教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶（歌曲《小

小的船》）。

學(xué)具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、你喜歡晴朗的夜空嗎？晴朗的夜空是什么樣的？

2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一［五）

班小朋友你們好！”（互相問好）“能說說我長的什么樣嗎？"（觀察月亮的形

狀、顏色）像什么呢？（彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船）

3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍(lán)藍(lán)的夜空中是多么美麗呀！有一位名叫葉圣

陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么？《小小的

船》（板書課題）

4、學(xué)習(xí)“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟。

5、讀課題，想到了什么？

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價(jià)。

2、自由讀課文，圈出生字。

3、指名讀課文，互相評價(jià)。

4、齊讀課文。指導(dǎo)讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍(lán)藍(lán)的”

5、情景中學(xué)習(xí)、檢查生字（課件輔助）

⑴除掉課文中的熟字，集體認(rèn)讀詞語。

⑵除掉詞語中的輔助熟字，認(rèn)讀生字。

⑶集體討論記字方法（小組合作學(xué)習(xí)），并全班交流。

⑷認(rèn)讀生字，和生字寶寶打招呼。

6、讀課文，生字寶寶己經(jīng)認(rèn)熟了，能把課文也讀熟練嗎？

二、讀讀、想想、說說

1、聽音樂《小小的船》說感受。

2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記

在心里呢，并表演出來呢？

3、背誦課文匯報(bào)，評出最佳表演獎。

4、詞語訓(xùn)練。

（）的船

（）的月兒

（）的星星

（）的天

四、延伸活動

1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么？（啟發(fā)談

話）

2、把你看到的東西畫出來。

【板書設(shè)計(jì)】

7、小小的船

【教后反思】

本節(jié)課為人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)新教材第一冊第七課《小小的船》。

《課標(biāo)》中提出：小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,

為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。”在整個(gè)教學(xué)過程中，我以此為依據(jù)

展開活動，取得了一定的效果。

一、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”

語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動。改變

對語文教學(xué)那種傳統(tǒng)的理解，打破語文教學(xué)那種教師問、學(xué)生答的定勢，使語文

教學(xué)活起來，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動多起來。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是

教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會那樣的討論，教師仿佛

集會的主席?！闭n堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生

之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充

分發(fā)揮學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與；變以教師的“講授”為

主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為

主；變師一生的單向交流為師一生、生一生的多向交流，教師和學(xué)生共同

閱讀，共同斟酌，相互評價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

二、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率

九年義務(wù)教育大綱提出“要在語言環(huán)境中教識字，把字的音、形、義結(jié)合起

來；要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事

物結(jié)合起來；學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，把識字和聽說讀寫結(jié)合起

求……”

“在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字,

就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境

進(jìn)行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言

環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義,

提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定

意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比

較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié),就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上,

學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時(shí)，

邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。

加強(qiáng)識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有

助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實(shí)物，也包括已有的

生活經(jīng)驗(yàn)。識字時(shí)，在課件設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實(shí)物或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)。

如，在學(xué)習(xí)“閃”字時(shí)，配有閃閃的星星圖片，使字詞與意思之間架起了認(rèn)識的

橋梁，從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效

率。

三、讓學(xué)生在閱讀中發(fā)展創(chuàng)造能力

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希

望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別

強(qiáng)烈?！彼孕W(xué)閱讀教學(xué)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)就顯得猶為重要。小學(xué)閱讀教學(xué)本

身具有很強(qiáng)的創(chuàng)造因素，閱讀教材是作者的文學(xué)創(chuàng)作。我們要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能

力與創(chuàng)新精神，使學(xué)生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學(xué)生就學(xué)

一句，應(yīng)是老師教一句，學(xué)生學(xué)三句。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)造能力的民

主環(huán)境，要善于分析并支持學(xué)生在課堂上提出的個(gè)人看法，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造

性得到充分的發(fā)揮，讓他們有自己獨(dú)自的看法，只要不重復(fù)別人和自己就可以，

要有新意。如，在學(xué)習(xí)課文“我在小小的船里坐，只看見……”在感受作者的意

境時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生有自己獨(dú)特的感受，所以，設(shè)計(jì)提問“如果你坐在這小小的船

里，你會看見什么？”學(xué)生的回答是豐富的：“看見了流星雨”、“看見了太陽

系的行星”、“看見了中國的長城”、“看見了七斗七星”……讓學(xué)生自由地去

創(chuàng)造，可以與觀察力、想象力以及果斷的判斷力相結(jié)合，利用己有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)

行加工進(jìn)行創(chuàng)造。

本階段的學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們樂于畫畫，愿意用圖畫來表達(dá)他們的思

想。我充分利用這一點(diǎn).，讓學(xué)生在閱讀想象的同時(shí)，拿起彩筆，把自己在閱讀中

想到的畫出來，把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來，充分享受閱讀的快樂。學(xué)

生把抽象的語言文字變成形象的圖畫的過程往往就是一個(gè)對閱讀內(nèi)容回顧、加工

的過程，等他把這幅畫畫好以后，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來。畫筆

走進(jìn)學(xué)生的閱讀世界，這樣不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)造力，也提高了學(xué)生的審美能力,

增強(qiáng)了他們閱讀的樂趣。

《小小的船》教案11

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)知目標(biāo)：9個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁門。

技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和激發(fā)他

們熱愛大自然的情感。

【課前準(zhǔn)備】

多媒體課件、（配樂星空夜景圖、星星字卡。）歌曲《小小的船》。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美的地方玩好不好？（配樂多媒體顯

示夜色星空動靜結(jié)合畫面。）

2、看了以后，你最想說點(diǎn)什么？（學(xué)生自由地用我想說表達(dá)他們的發(fā)現(xiàn)：

看見了什么，想到了什么，或想知道什么等。）

3、哇，剛才的景色真的太美了！我們的葉圣陶爺爺還把這美妙的景色與成

了一首可愛的小詩一一《小小的船》，你們想去學(xué)一學(xué)嗎？出示題目：《小小的

船》。

4、學(xué)生齊讀課題，并組織生字船的教學(xué)。（學(xué)生讀生字，并說說有什么好

的方法記住這個(gè)字。）

（美的情境容易激起學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的想象力，集中學(xué)生的注意力，

使學(xué)生在不知不覺中參與到教學(xué)中來；你想說點(diǎn)什么？這一問題的設(shè)計(jì)富有開放

性，降低了問題的難度，拓寬了學(xué)生的思路；第四個(gè)環(huán)節(jié)使生字的教學(xué)很正常地

成了閱讀教學(xué)線上的一個(gè)點(diǎn)。這也代表著作者的一種教學(xué)觀念：生字的教學(xué)貫穿

在閱讀教學(xué)中逐個(gè)進(jìn)行，這有利于避免生字教學(xué)的枯燥。）

二、初讀課文，整體感知

1、教師配樂范讀課文，學(xué)生閉目想象，感知課文內(nèi)容。

2、小朋友，假如你現(xiàn)在已經(jīng)飛上天了，已經(jīng)坐在小船里了，你的心情會怎

樣呢？（學(xué)生可能會說心情很高興，心情很愉快等。）

3、讓我們用愉快的心情來讀一讀《小小的船》好嗎？要求用_劃出生字，

并能讀準(zhǔn)生字。（學(xué)生自由地放聲讀課文。）

4、讀了以后你最想說點(diǎn)什么？（學(xué)生可以說自己的發(fā)現(xiàn)，或讀一讀覺得優(yōu)美

的語句，或提出不懂的問題。

（第三個(gè)環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生動筆讀書的習(xí)慣；第四個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅可以

使課堂氣氛顯得民主，還可以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力。）

三、探究感悟，美讀品味

從學(xué)生最喜歡的句子著手，相機(jī)教學(xué)全文。

1、學(xué)習(xí)第一、二句話：彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖。

⑴生字彎的教學(xué)：出示生字彎的拼音，讀準(zhǔn)生字彎，指名認(rèn)讀；學(xué)生說說是

怎樣記住這個(gè)彎字的？給彎字找朋友，如彎彎的等；學(xué)生說一說平時(shí)生活中見到

的什么東西也是彎彎的；那彎字的反義詞是什么？

⑵從這兩句話中你還發(fā)現(xiàn)了什么或有什么不懂的問題？（學(xué)生提出的問題可

先讓學(xué)生自由回答或討論回答，教師則重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生得出小小的船是指彎彎為月

兒并知其所以然。可讓學(xué)生看小船的圖片知其和彎彎的月兒一樣兩頭尖。

啟發(fā)學(xué)生說一說生活中兩頭尖的東西。

⑶說話訓(xùn)練：彎彎的月亮像（）0

⑷多種形式（師生互讀、生生互讀、小組輪讀、學(xué)生賽讀等）朗讀第一、二兩

句話。（讀準(zhǔn)字音一讀順句子一讀出喜愛之情

2、學(xué)習(xí)第三句話：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

⑴指名讀。

⑵趣味識字：（制作課件時(shí)，把生字隱藏在閃閃的星星后面。）師：閃閃的星

星多美呀，它們都有自己的名字，你知道它們分別叫什么嗎？（教師點(diǎn)擊課件上

的星星，星星上顯示出生字，學(xué)生搶讀。

學(xué)生說說是怎樣記住這些生字的字形的。相機(jī)穿插訓(xùn)練。

（如坐：兩個(gè)人背背地坐在地卜等c）

說說坐的反義詞。

⑶多媒體顯示星空夜景圖：這真是迷人的夜晚!讓我們用優(yōu)美的朗讀來表現(xiàn)

一下吧。

學(xué)生自由練讀（可加上動作），同桌表演讀，配樂指名讀，生挑戰(zhàn)讀，教師范

讀等多種形式練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生讀出大自然的美，以激起學(xué)生對大自

然的喜愛之情。

⑷讓我們把剛才看到或想象到的星空夜景圖畫下來好嗎？（放樂，學(xué)生作畫。

學(xué)生作品展示：學(xué)生當(dāng)小記者采訪學(xué)生的畫：（學(xué)生簡介自己的畫。

（生字詞的教學(xué)充分利用了課件的優(yōu)勢，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，并相

機(jī)穿插了一些語言文字方面的訓(xùn)練題，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；環(huán)節(jié)（3）的設(shè)

計(jì)體現(xiàn)了語文教學(xué)以朗讀為中心，以情感為核心的教學(xué)理念；環(huán)節(jié)（4）的設(shè)計(jì)，

旨在讓學(xué)生在輕松的音樂中，動手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的體

驗(yàn)，充分享受語文閱讀教學(xué)的樂趣。）

四、小結(jié)回味，質(zhì)疑問難

1、學(xué)生演讀全文。

2、這節(jié)課你有什么收獲？

3、你還有什么不懂的問題？（留在下一節(jié)課解決。

《小小的船》教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意

識。

2.識字一一12個(gè);鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3.寫字一一6個(gè)；“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句一一學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀一一正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

6.口語交際一一“老師，請您評評我的字”

7.學(xué)法和習(xí)慣一一基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢，互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過誦讀.感受詩歌的意境，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然.初步樹立人與自然

和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn)：用聽讀法識字。

教學(xué)方法手段：講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。

教具準(zhǔn)備：幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、故事引入

1.古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國民旬就有一個(gè)神話故事叫＜嫦娥奔

月》，說的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，于是想盡了一切辦法，

飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話?，F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球，而且還

能乘宇宙飛船再回到地球上來呢！

［說明：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。］

2.今天怎么不見我們的好朋友丁丁了？

［說明：卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。］

二、指導(dǎo)看圖

1.示圖：丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位

置：小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

［說明：在培養(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應(yīng)，具體情境更

有利于一年級學(xué)生的識字。］

2.原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什么問題要問丁丁嗎？

［說明：孩子的好奇心由此被激發(fā)。］

三、讀文

1.板題，理解課題的寓意。

2.反復(fù)練習(xí)，讀熟課文：

(1)自己練讀，畫出不會讀的字。(2)教師帶讀，學(xué)生留意自己不會讀的

字。

(3)學(xué)生再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。

(4)指名讀文，眾生評議。(5)教師范讀，學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)

齊讀課文。

［說明：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。讓學(xué)

生在比較中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，訓(xùn)練朗讀的基本