現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載學(xué)習(xí)好資料歡迎下載<<現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法>>是高等教育自學(xué)考試英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)語(yǔ)法課程的指定教材。該教材借鑒了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)界對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的研究，力圖從詞、詞組、分句、句子乃至語(yǔ)篇對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律作一個(gè)較為系統(tǒng)的描寫(xiě)。全書(shū)既講理論，又重實(shí)踐，既歸納了普遍的語(yǔ)言現(xiàn)象，又闡述了一些特殊的規(guī)律。下面就簡(jiǎn)單介紹一下該書(shū)的語(yǔ)法體系與語(yǔ)法體系的差異，列舉書(shū)中指出的一些特殊現(xiàn)象，并就學(xué)習(xí)者如何自學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法提一些建議。

一．與傳統(tǒng)語(yǔ)法體系的差異

1.主觀規(guī)定與客觀描寫(xiě)

傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法以拉丁文法為基礎(chǔ)，以書(shū)面語(yǔ)體、正式語(yǔ)體為研究對(duì)象，往往主觀地規(guī)定一些規(guī)律同，結(jié)果，It'sme.HeisthemanMaytalkedabout.這樣的句子均被認(rèn)為是不地道的英語(yǔ)。而現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法不再進(jìn)行硬性的、主觀的規(guī)定，而是從活生生的語(yǔ)言出發(fā)，既研究書(shū)面語(yǔ)體、正式語(yǔ)體，也研究口語(yǔ)體、非正式語(yǔ)體，在此基礎(chǔ)上，客觀地描寫(xiě)語(yǔ)言的規(guī)律。例如，關(guān)于主謂一致，書(shū)中介紹了三種原則：語(yǔ)法一致原則、意義一致原則和就近原則。三種原則適用于不同的語(yǔ)體，語(yǔ)法一致原則是最基本的原則，意義一致原則一般用于非正式語(yǔ)體，就近原則往往適用于口語(yǔ)體(當(dāng)然也有一些結(jié)構(gòu)，如either…or,即使在正式語(yǔ)體中也遵循就近原則)。又如：與不定代詞someone、anyone等照應(yīng)的代詞究竟是he還是they,傳統(tǒng)語(yǔ)法堅(jiān)定地認(rèn)為是he,而現(xiàn)代語(yǔ)法卻認(rèn)為they也常見(jiàn)于非正式語(yǔ)體，也是一種正確的用法。

2.意義與形式

傳統(tǒng)語(yǔ)法較普遍地從意義角度歸納總結(jié)各種語(yǔ)法現(xiàn)象，動(dòng)詞時(shí)態(tài)的分類(lèi)便是如此。英語(yǔ)動(dòng)詞具有形態(tài)變化，不同的動(dòng)詞形式可以表示動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間，也可以告訴我們動(dòng)作處于表達(dá)的時(shí)間來(lái)劃分動(dòng)詞的動(dòng)態(tài)，共劃分出十六種時(shí)態(tài)。要記清這十六種時(shí)態(tài)的名稱(chēng)已屬不易，更不用說(shuō)了解它們的形式、表達(dá)的具體意義或使用情況了。

現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法試圖理順意義與形式的關(guān)系，對(duì)于動(dòng)詞形式的分類(lèi)便結(jié)合了意義與形式兩方面的內(nèi)容，在時(shí)(tense)的基礎(chǔ)上增加了另一語(yǔ)法范疇體(aspect)。時(shí)是由屈折變化形成(動(dòng)詞后加-ed,-s)表示的，主要指動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間；體是由分析形式表示的(be+-ing,have+-ed),表示動(dòng)作發(fā)生的狀態(tài)，這樣便把原先的十六個(gè)時(shí)態(tài)簡(jiǎn)化為兩時(shí)兩體。兩時(shí)即現(xiàn)在時(shí)、過(guò)去時(shí)，兩體即進(jìn)行體、完成體。時(shí)與體可單獨(dú)運(yùn)用，也可結(jié)合起來(lái)一起運(yùn)用。兩時(shí)兩體的動(dòng)詞體系無(wú)疑會(huì)大大降低學(xué)習(xí)的難度；更為重要的是，這對(duì)動(dòng)詞形式的分類(lèi)更加科學(xué)合理。

傳統(tǒng)語(yǔ)法對(duì)于動(dòng)詞的虛擬式形式也是根據(jù)意義確定的。凡是表示假設(shè)含義的、"非事實(shí)"含義的形式，如過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成體、過(guò)去時(shí)情態(tài)助動(dòng)詞+不定式(一般形式或完成體形式)，均劃歸到虛擬式這一范疇。于是，同一動(dòng)詞形式有時(shí)被看作是虛擬式，有時(shí)又被看作是過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成體，使學(xué)生頗感迷惑。

現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法主要從形式出發(fā)，確定了兩個(gè)虛擬式形式：be-型虛擬式與were-型虛擬式。至于過(guò)去時(shí)、過(guò)去完成體、過(guò)去時(shí)情態(tài)助動(dòng)詞+不定式，則分別劃入時(shí)、體、情態(tài)助動(dòng)詞等不同的語(yǔ)法范疇中。

二、特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象

對(duì)于普通的規(guī)律，每個(gè)學(xué)習(xí)都很重視，領(lǐng)會(huì)得也較透徹，但對(duì)于較為特殊的語(yǔ)法現(xiàn)象，往往會(huì)忽略或不重視。這里列舉幾個(gè)較為特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，供學(xué)習(xí)者參考。

1.現(xiàn)在時(shí)表示現(xiàn)在時(shí)間

現(xiàn)在時(shí)主要用來(lái)指現(xiàn)在時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作、事件，但它在條件、時(shí)間分句中可以指將來(lái)。表示"言語(yǔ)傳達(dá)"的動(dòng)詞，如say,tell等用現(xiàn)在時(shí)也可指過(guò)去。

2.過(guò)去時(shí)表示非過(guò)去時(shí)間

表示過(guò)去時(shí)間是過(guò)去時(shí)的主要意義，但過(guò)去時(shí)也可以指現(xiàn)在或?qū)?lái)，如：It'stimewehadabreak.Hebehavesasifheownedthecompany.這里的had和owned帶有假設(shè)含義，指的是現(xiàn)在時(shí)間。又如：Iwonderedifyoucouldhelpme.Didyouunderstand這里的wondered和did…understand是表示婉轉(zhuǎn)的語(yǔ)氣，也指現(xiàn)在時(shí)間。

3.比較結(jié)構(gòu)的變體

如果在比較結(jié)構(gòu)中增加了名詞詞組，那么就要注意名詞的種類(lèi)，名詞的位置，以as…as結(jié)構(gòu)為例：Ican'tmoveasheavyaboxasthisone.Ican'tmoveaboxasheavyasthisone.(與單數(shù)名詞搭配)HardlyhaveIheardasimpressivemusicasthis.HardlyhaveIheardmusicasimpressiveasthis.(與不可數(shù)名詞搭配)Icangiveyouasmanycopiesofthisbookasyouwant.(限定詞+復(fù)數(shù)名詞)

4.多詞動(dòng)詞、非限定動(dòng)詞的被動(dòng)態(tài)

由v+np+prep.構(gòu)成的多詞動(dòng)詞往往有兩種被動(dòng)態(tài)：Theymadeatotalmessofthehouse.Thehousewasmadeatotalmessof.Atotalmesswasmadeofthehouse.非限定動(dòng)詞也有被動(dòng)態(tài)，如不定式的一般形式被動(dòng)態(tài)為(to)bedone,-ing分詞的為beingdone.

三、學(xué)習(xí)策略

廣大學(xué)習(xí)者最關(guān)心的是如何學(xué)好語(yǔ)法，現(xiàn)在簡(jiǎn)單地提兩條原則：

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合，以實(shí)踐帶動(dòng)理論<<現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法>>是理論與實(shí)踐并重的教材，既有理論上的探討，也有實(shí)踐上的闡述。學(xué)習(xí)者如果脫離實(shí)踐，一味偏重理論，那么學(xué)起來(lái)勢(shì)必非常吃力，對(duì)于提高自己的英語(yǔ)能力也不一定有多大幫助。反過(guò)來(lái)，如果只重視實(shí)踐，只對(duì)具體的句子處理感興趣，那么往往不可能做到由點(diǎn)及面，面對(duì)繁多的語(yǔ)言現(xiàn)象難免掛一漏萬(wàn)。筆者認(rèn)為：對(duì)于廣大學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，最好是從具體的典型的句子入手，分析出它們所蘊(yùn)含的規(guī)律，從而把抽象的規(guī)律具體化，隨后再選擇一些相關(guān)的練習(xí)多加操練，以加強(qiáng)理解，增強(qiáng)記憶。<<現(xiàn)代英語(yǔ)語(yǔ)法>>中出現(xiàn)了不少術(shù)語(yǔ)。對(duì)于傳統(tǒng)語(yǔ)法中所沒(méi)有的那些術(shù)語(yǔ)，如relativeclause,determiner,aspect,自然要搞清它們的含義，而那些傳統(tǒng)語(yǔ)法現(xiàn)代語(yǔ)法都有但界限不同、內(nèi)涵不同的術(shù)語(yǔ)，也絲毫不能忽視，比如tense,subjunctivemood,massnoun等。對(duì)于這類(lèi)術(shù)語(yǔ)一定要弄清它們的內(nèi)涵，以免做題目時(shí)出現(xiàn)偏差。

2.善于歸納總結(jié)，舉一反三。常常會(huì)有這樣的情況：同一語(yǔ)言現(xiàn)象可以從不同角度論述。比如，非限定結(jié)構(gòu)分別在非限定動(dòng)詞、并列與從屬、狀語(yǔ)等章節(jié)中出現(xiàn)，各章中論述的側(cè)重點(diǎn)不同，起到了互相補(bǔ)充的作用。學(xué)習(xí)者可以把這些相關(guān)的章節(jié)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，這樣對(duì)非限定結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)