五年級(jí)下冊(cè)大象版《科學(xué)》教案和課后反思

大象出版社五年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案（趙老師）？）調(diào)查過(guò)程及方法、調(diào)查成果，表達(dá)與交流的方式包括寫兒歌、攝影、開故事會(huì)、辯論、寫調(diào)查報(bào)告、寫研究報(bào)告、制作模型、日本課首先讓學(xué)生選擇自己擅長(zhǎng)的方式對(duì)春天難忘春天的美麗。接下來(lái)設(shè)置“探究春天里的問(wèn)題”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)通過(guò)本節(jié)的展示成果，讓學(xué)生敢于表達(dá)，能用一、表達(dá)與交流l填寫“評(píng)議簽定書”新光臨地球?yàn)橐?，引出他此行的目的。同時(shí)也交待了同學(xué)們?cè)诒締卧?。兒童從小?duì)氣象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有怎樣產(chǎn)生的？真的有雷公嗎？雪花為什么是六邊形的？他們對(duì)在表達(dá)與交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常使用科普小報(bào)這一形式，來(lái)了解了表達(dá)與交流的常用方式，已具備了一“找詞語(yǔ)”這種形式，要求能用5個(gè)以上的孔流入補(bǔ)充，向南方移動(dòng)，然后又受熱上升，本設(shè)計(jì)以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，緊扣“科學(xué)課過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)，能直接引起學(xué)生興趣，(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：筋斗云，能翻十萬(wàn)八千尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)學(xué)生最愛看發(fā)學(xué)生的學(xué)空的溫度低于O℃,水蒸氣會(huì)變成小冰晶。無(wú)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)分提出問(wèn)題、問(wèn)題記錄在“小科學(xué)家良好的學(xué)習(xí)在猜想與假充分發(fā)揮學(xué)給學(xué)生一個(gè)使學(xué)生的智把自己的所與同學(xué)交流引導(dǎo)學(xué)生用指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)料，從中獲取知識(shí)，并轉(zhuǎn)化識(shí)，用自己的來(lái)，提高獲取知識(shí)的能力和驗(yàn)解決新問(wèn)題。舉一反三，學(xué)以致個(gè)天上。)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)云量的概并能將學(xué)過(guò)的知識(shí)與生活聯(lián)系在一知識(shí)解決問(wèn)(1)談話：什么是晴?什么是多云?請(qǐng)大家云成什么色了?(黑色)難道云有白色和黑色之據(jù)?(扇形圖)你還知道哪些統(tǒng)計(jì)圖的表示方法利用圖示幫助學(xué)生理解為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)在生活的知識(shí)，熟練掌握新學(xué)習(xí)的示來(lái)解決部知識(shí)，給學(xué)生分問(wèn)題拓展布置一份調(diào)查光學(xué)方面的任務(wù)，讓他們掌握用圖形示作業(yè)設(shè)計(jì)請(qǐng)同學(xué)們每天抽幾分鐘時(shí)間來(lái)統(tǒng)計(jì)一下晴課后反思教材----表達(dá)與交流——拓展延伸，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分提出五年級(jí)的孩子對(duì)天氣變化并不陌生，他們的？（成“搜集信息－處理信息－傳遞信息”三個(gè)環(huán)講述：前面的活動(dòng)通過(guò)搜集資料、觀測(cè)制作“氣象科普小報(bào)”全班分十組，每組四人，一起合作制作“氣象科普小報(bào)”集思廣益，探討古代人是如何觀測(cè)天氣的現(xiàn)對(duì)于電動(dòng)玩具學(xué)生并不陌生，很多學(xué)生都玩過(guò)，但學(xué)生并不了解玩具的動(dòng)力裝置是什么？它們是怎樣工作的？他們對(duì)電動(dòng)玩具內(nèi)部的結(jié)構(gòu)知之甚少。五年級(jí)學(xué)生有了一定的操作能力，但還不夠成熟，需要老師細(xì)致的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述偏向于表面化，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深入觀察、去發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)特點(diǎn)。能力，讓學(xué)生在操縱中有所發(fā)現(xiàn)，為下一課電磁鐵的研究埋玩具，然后讓學(xué)生猜想玩具的動(dòng)力裝置是什么，它們是怎樣？（動(dòng)玩具的小電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)有極大的興趣。對(duì)于電磁鐵很多己感興趣的問(wèn)題，在猜想的基礎(chǔ)上，寫出驗(yàn)？（？（？（？（？（？（五、游戲“釣魚比賽”己的猜想，學(xué)生的積極性很高，在實(shí)驗(yàn)中摸《小小玩具發(fā)明家》從一則比賽通知開始，該通計(jì)與制作大賽為契機(jī)，號(hào)召同學(xué)們踴躍制作電動(dòng)玩具。生在班里介紹自己的作品，要求把作品的設(shè)計(jì)、制作過(guò)程的性質(zhì)，本節(jié)課通過(guò)一個(gè)比賽通知的方式引入的動(dòng)手能力，也樂(lè)于動(dòng)手操作，但是對(duì)于設(shè)計(jì)電2.各小組把最終確立的方案用圖畫加簡(jiǎn)課后反思生用了兩節(jié)科學(xué)課完成，因本學(xué)期時(shí)間的局限性，課下學(xué)生也進(jìn)行了創(chuàng)作，在制作前學(xué)生已打下了良好的動(dòng)手基礎(chǔ)，學(xué)生系列，通過(guò)調(diào)查研究和討論更加全面的認(rèn)識(shí)廢物的生親歷完整的科學(xué)探究過(guò)程，逐漸形成科學(xué)的看問(wèn)“大象漫“大象漫“小科學(xué)家記錄本”上，然后組織大家一起來(lái)課后反思生們暢所欲言講述家庭處理廢物的方式，在課中引導(dǎo)學(xué)生多方面了解垃圾的分類，用圖片展示很多廢物的種類、質(zhì)量和處理礎(chǔ)上讓學(xué)生探究只是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生變化是可使學(xué)生在一定的情境下，感受廢物再利用的價(jià)值和源的浪費(fèi)現(xiàn)象和生活中的污染問(wèn)題，開展有關(guān)的調(diào)查研究，提出合理化的建議，培養(yǎng)學(xué)生的我們平時(shí)應(yīng)該怎樣收集這些廢舊的材？（課后反思鼓勵(lì)學(xué)生用家里不要的“廢物”來(lái)創(chuàng)造心中的作品，學(xué)生的積極性很高，看到一？）報(bào)報(bào)新光臨地球?yàn)橐樱鏊诵械哪康?。同時(shí)也交待了同學(xué)們?cè)诒締卧?。兒童從小?duì)氣象產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，有怎樣產(chǎn)生的？真的有雷公嗎？雪花為什么是六邊形的？他們對(duì)在表達(dá)與交流的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常使用科普小報(bào)這一形式，來(lái)肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)同學(xué)們認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的知全面比較地球上氣象的種類，篩選出一些典《小小玩具發(fā)明家》從一則比賽通知開始，該通計(jì)與制作大賽為契機(jī)，號(hào)召同學(xué)們踴躍制作電動(dòng)玩具。同生在班里介紹自己的作品，要求把作品的設(shè)計(jì)、制2.各小組把最終確立的方案用圖畫加簡(jiǎn)課后反思家”讓學(xué)生用了兩節(jié)科學(xué)課完成，因本學(xué)期時(shí)間的局限性，課下學(xué)生也進(jìn)行了創(chuàng)作，在制作前學(xué)生已打下了良好的動(dòng)手基礎(chǔ)但有老師在一切都不是問(wèn)題，學(xué)生們積極活躍，創(chuàng)使學(xué)生在一定的情境下，感受廢物再利用的價(jià)值和教師結(jié)合當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀，指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到源的浪費(fèi)現(xiàn)象和生活中的污染問(wèn)題，開展有關(guān)的調(diào)查研究，我們平時(shí)應(yīng)該怎樣收集這些廢舊的材？（亮的工藝品，老師很驕傲自豪，用圖片和資料來(lái)在“食物品嘗會(huì)”提出的問(wèn)題中，整合分析微生物與人起著承上啟下的作用，是連接后面兩個(gè)課題的起點(diǎn)，（3）說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)比品嘗的發(fā)現(xiàn)和想思想的拓學(xué)生感受到微生物的美麗與神奇。.在生物界，微生物是一個(gè)大的類群，包括細(xì)菌、放線菌“胖”的原“漂亮的蘑菇往往是毒蘑菇，我們千萬(wàn)不能課后反思切身感受到微生物并非都是我們的好朋友，在此基礎(chǔ)上又做了會(huì)變“胖”的面團(tuán)時(shí)物、、、、、、、更多的秘密。他們主動(dòng)查閱資料，既培養(yǎng)學(xué)生自使學(xué)生樂(lè)于與別人合作，樂(lè)于與同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)著問(wèn)題走出科學(xué)課堂，為學(xué)生提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探究的？（7．出示遺傳的定義？（“遺傳”和“變異”的特點(diǎn)，所以沒有遺傳就沒有物種的“遺傳”和“變異”的特點(diǎn)，所以沒有遺傳就沒有物種的延續(xù)，有了變異世界才“種瓜得瓜，種豆得豆”“虎父無(wú)犬子”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”“一樹結(jié)果酸甜各異”“一豬生九子，一窩十個(gè)相”課后反思成員特征調(diào)查”記錄表，引導(dǎo)學(xué)生自己去總結(jié)出子女總是與父母保持著某些相似嗎學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，并在此基礎(chǔ)上