2024年山東省軍隊文職（教育學(xué)）高頻備考核心試題庫（含答案詳解）

PAGEPAGE12024年山東省軍隊文職（教育學(xué)）高頻備考核心試題庫（含答案詳解）一、單選題1.選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)屬于（）A、學(xué)業(yè)求助策略B、努力管理策略C、時間管理策略D、編碼策略答案：B解析：記憶性知識。2.人文主義教育的核心精神是（）A、人本主義B、古典主義C、世俗性D、等級性答案：A3.操作技能的訓(xùn)練要求在練習(xí)方式上根據(jù)練習(xí)的途徑不同，可分為（）A、模擬練習(xí)B、實際練習(xí)C、心理練習(xí)D、包括以上三項答案：D解析：以上三項都包括。4.提出“洞穴隱喻”的是（）A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良答案：B解析：“洞穴隱喻”是柏拉圖提出的，要引人為善。5.希臘化時期，中等教育偏重于（）A、文學(xué)教育B、體育C、美育D、德育答案：A解析：希臘化時期，中等教育偏重于文學(xué)教育。6.教師主導(dǎo)作用的正確和完全的實現(xiàn)，其結(jié)果必然是（）A、造成學(xué)生的被動B、教師主動性的實現(xiàn)C、學(xué)生主動性的充分發(fā)揮D、學(xué)生主動性的喪失答案：C7.標(biāo)志著我國設(shè)立專門的教育行政部門和專門教育長官的開始是（）A、漢代太學(xué)B、唐朝國子監(jiān)C、隋朝國子寺D、齊國稷下答案：C解析：本題目中問的是開始，隋朝國子寺最早，所以選C。8.定量分析主要要求研究者揭示事物的（）A、數(shù)量特征B、質(zhì)量特征C、符號特征D、分類特征答案：A9.培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的（）A、王政時期B、共和早期C、共和中晚期D、帝國時期答案：B解析：培養(yǎng)演說家與政治家，主要發(fā)生在古羅馬的王政時期。10.最早提出“歸因理論”的是（）A、韋特海默B、羅特C、韋納D、海德答案：D解析：識記性知識。11.某人對某種制品的用途總是有一種慣常的固定模式，很難想到它的其他用途，這在心理學(xué)上稱之為（）A、定勢B、功能固著C、認(rèn)知風(fēng)格D、頓悟答案：B解析：功能固著常常使人們對某一事物或工具只想到其固定基本功能，執(zhí)著于某一方面。12.近年來，英國學(xué)制改革是從傳統(tǒng)的學(xué)制逐漸轉(zhuǎn)向（）A、單軌制B、分支型學(xué)制C、“五四三”制D、“六三三”制答案：B13.陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是（）A、曉莊學(xué)校B、育才學(xué)校C、山海工學(xué)團D、自然科學(xué)園答案：A解析：陶行知最早創(chuàng)辦的學(xué)校是曉莊學(xué)校。14.以下關(guān)于流體智力和晶體智力發(fā)展趨勢的說法正確的是（）A、隨著年齡增長，流體智力越來越高B、隨著年齡增長，晶體智力越來越高C、年紀(jì)越輕，流體智力越低D、流體智力、晶體智力都與年齡無必然關(guān)系答案：B解析：從時間上看，流體智力在人的成年期達到高峰后，就隨著年齡的增大而逐步衰退，而晶體智力自成年后不但不減退，反而會上升。15.主張用理解和解釋的方法進行教育研究的教育學(xué)流派是（）A、實驗教育學(xué)B、文化教育學(xué)C、實用主義教育學(xué)D、馬克思主義教育學(xué)答案：B16.鄉(xiāng)學(xué)設(shè)立在鄉(xiāng)的稱（）A、塾B、校C、庠D、序答案：B解析：閶為塾，黨為庠，州為序，鄉(xiāng)為校。17.下面哪一次教育體制改革，要求改革和完善投資體制，努力實現(xiàn)“三個增長”?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：B解析：1993年的改革中，提出了增加教育經(jīng)費，要努力實現(xiàn)“三個增長”，即“中央和地方政府教育撥款的增長要高于財政經(jīng)常性收入的增長，并使按在校學(xué)生人數(shù)平均的教育費用逐步增長，切實保證教師工資和學(xué)生人均公用經(jīng)費逐年有所增長?！?8.在世界教育史上，第一個提出“教育心理學(xué)化”口號的人是（）A、昆體良B、夸美紐斯C、赫爾巴特D、裴斯泰洛齊答案：D解析：這是識記內(nèi)容，裴斯泰洛齊第一個提出“教育心理學(xué)化”口號。19.關(guān)于赫爾巴特的論述錯誤的是（）A、建立一種明確和規(guī)范化的教學(xué)模式B、有一定積極意義，推動教育的發(fā)展C、完全建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上D、帶有一定的機械化傾向答案：C解析：建立在心理學(xué)和倫理學(xué)基礎(chǔ)上。20.國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和要求指的是（）A、課程計劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、課程內(nèi)容D、教學(xué)大綱答案：B解析：理解性知識。21.創(chuàng)立了文納特卡制這種教學(xué)組織形式的是（）A、赫爾巴特B、帕克赫斯特C、特朗普D、華虛朋答案：D22.布魯納指出無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，據(jù)此而建立的課程理論是（）A、存在主義課程論B、學(xué)科中心主義課程論C、社會改造主義課程論D、后現(xiàn)代主義課程論答案：B解析：結(jié)構(gòu)中心主義課程論也可稱作學(xué)科中心主義課程論。23.教師是（）A、教育過程的主體B、教育過程中“教”的主體C、教育過程中“學(xué)”的主體D、教育內(nèi)容的主體答案：B24.多元智力理論是由（）提出來的A、斯特伯格B、加涅C、吉爾福特D、加德納答案：D解析：識記性知識。25.我國新一輪基礎(chǔ)課程改革的微觀背景是（）A、多元文化時代的到來B、素質(zhì)教育的實施C、知識經(jīng)濟的出現(xiàn)D、政治的民主化答案：B解析：多元文化、知識經(jīng)濟及民主政治都是新課改的背景，但它們是一種宏觀背景，只有素質(zhì)教育的實施才是其微觀層面的背景。26.蘇聯(lián)教育家（）曾擔(dān)任帕夫雷什中學(xué)的校長A、烏申斯基B、克魯普斯卡婭C、蘇霍姆林斯基D、馬卡連柯答案：C解析：蘇霍姆林斯基還因此有《帕夫雷什中學(xué)》的教育論著。27.自我效能感對概念轉(zhuǎn)變的影響不正確的是（）A、對自己原有概念的自信可能會妨礙概念轉(zhuǎn)變的發(fā)生B、有利于概念轉(zhuǎn)變C、使學(xué)生相信自己能夠改變原有的觀點D、以上三項都不正確答案：D解析：以上三項都正確。28.決定教育性質(zhì)的根本因素是（）A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、生產(chǎn)方式D、政治制度答案：A解析：決定教育性質(zhì)的根本因素也是生產(chǎn)力。29.操作技能具有的特點不包括（）A、客觀性B、外顯性C、展開性D、復(fù)雜性答案：D解析：操作技能具有以下三個特點：客觀性、外顯性、展開性。30.認(rèn)為“教育的任務(wù)是教導(dǎo)每一個人怎樣生活，訓(xùn)練他們?nèi)ミ^完滿的生活”的教育家是(（）A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、斯賓塞D、杜威答案：C31.雅典的教育制度注重（）A、德智體美和諧發(fā)展B、軍事C、文字D、體育及軍事訓(xùn)練答案：A解析：雅典的制度化很高，強調(diào)全面發(fā)展。32.在德國最早辦起實科中學(xué)的教派是（）A、加爾文派B、路德派C、虔信派D、耶穌會派答案：C解析：虔信派最早在德國創(chuàng)辦實科中學(xué)。33.由專門的教育人員、機構(gòu)及其運行制度所構(gòu)成的教育形態(tài)是（）A、制度教育B、非制度化的教育C、家庭教育D、社會教育答案：A34.杜威認(rèn)為教材的源泉是（）A、人類文化的精華B、名著C、社會生活常識D、兒童的直接經(jīng)驗答案：D解析：杜威強烈反對傳統(tǒng)教育所使用的以既有知識為中心的課程和教材，他認(rèn)為教材應(yīng)該和兒童充滿活力的經(jīng)驗相聯(lián)系。35.“得天下英才而教育之”一語出自（）A、《論語》B、《學(xué)記》C、《孟子·盡心上》D、《勸學(xué)篇》答案：C36.1917年建立的全俄最高領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是（）A、教育和科學(xué)部B、教育部C、教育總署D、國家教育委員會答案：D37.以下心理學(xué)家不屬于認(rèn)知心理學(xué)派的是（）A、苛勒B、魏特海默C、布魯納D、斯特菲答案：D解析：識記性知識。38.教育與生產(chǎn)勞動相脫離的特點屬于（）A、原始社會的教育B、古代社會的教育C、資本主義社會的教育D、社會主義社會的教育答案：B39.社區(qū)教育是（）在時間和空間上向社會的延伸和發(fā)展A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會教育D、民俗教育答案：A解析：社區(qū)教育是學(xué)校教育在時間和空間上向社會的延伸和發(fā)展。40.我國著名的幼兒教育家陳鶴琴研究兒童的一般發(fā)展時，以自己的孩子為觀察對象，主要采用的觀察記錄方法是（）A、描述記錄法B、日記描述法C、軼事記錄法D、連續(xù)記錄法答案：B41.在17世紀(jì)，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的捷克教育家是（）A、尼德蘭B、夸美紐斯C、斯圖謨D、福祿倍爾答案：B解析：公元16、17世紀(jì)期間，班級授課制首先在東歐的一些學(xué)校教學(xué)實踐中由群眾創(chuàng)造出來，它的發(fā)展經(jīng)過了三個階段：第一階段，以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立了下來。第二階段，以赫爾巴特為代表，提出教學(xué)過程的形式階段的理論，給夸美紐斯的理論以重要的補充。第三階段，以前蘇聯(lián)教學(xué)論為代表，提出課的類型和結(jié)構(gòu)的概念，使班級授課制這個組織形式，形成一個體系，基本完成。42.教育學(xué)作為一門獨立形態(tài)的學(xué)科，形成于（）A、原始社會末期B、奴隸社會初期C、封建社會末期D、資本主義社會初期答案：D43.在古代歐洲，曾經(jīng)出現(xiàn)過的一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和諧教育是（）A、斯巴達教育B、雅典教育C、騎士教育D、教會教育答案：B44.吸收了1922年學(xué)制，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制傳統(tǒng)的是哪一次學(xué)制改革?（）A、1951年《關(guān)于改革學(xué)制的決定》B、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》C、1958年《關(guān)于教育工作的指示》D、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》答案：A解析：1951年的學(xué)制吸收了老解放區(qū)的經(jīng)驗以及1922年學(xué)制和前蘇聯(lián)學(xué)制的合理因素，發(fā)揚了我國單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級各類互相銜接，保證了勞動人民子女受教育的平等權(quán)利。45.我國第一本以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是（）A、《新教育大綱》B、《教育概論》C、《教育過程》D、現(xiàn)代教育原理》答案：A解析：我國第一本以馬克思主義觀點闡述教育問題的著作是楊賢江的《新教育大綱》。46.后現(xiàn)代主義課程論的主要代表人物多爾提出了后現(xiàn)代課程的標(biāo)準(zhǔn)，其循環(huán)性是旨在（）A、發(fā)展能力B、使課程避免滑入“不能控制的相對主義”以及情感上的唯我主義的怪圈C、擴大范圍D、便于復(fù)習(xí)和理解答案：A解析：識記性知識。47.我國第一本《教育心理學(xué)》的作者是（）A、陶行知B、蔡元培C、潘菽D、廖世承答案：D解析：在中國，第一本教育心理學(xué)著作是1908年由房東岳譯、日本小原又一著的《教育實用心理學(xué)》。1924年廖世承編寫了我國第一本《教育心理學(xué)》教科書。一些學(xué)者進行了一定的科學(xué)研究，但研究問題的方法和觀點，大都模仿西方，沒有自己的理論體系。48.關(guān)于教育實驗研究外在效度，下列說法中錯誤的是（）A、外在效度指實驗結(jié)果的概括性和代表性B、外在效度指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗對象以外的其他受試者C、外在效度指實驗結(jié)果是否可以推論到實驗情境以外的其他情境D、外在效度高低與內(nèi)在效度成反比答案：D49.下面屬于斷續(xù)性操作技能的是（）A、跳舞B、摔跤C、開車D、射箭答案：D解析：斷續(xù)性操作技能，構(gòu)成技能的各個動作，彼此之間可以獨立，如：射擊、打字。50.以下幾種學(xué)習(xí)動機理論不屬于認(rèn)知理論的是（）A、自由學(xué)習(xí)理論B、自我效能感C、成敗歸因理論D、自我價值理論答案：A解析：學(xué)習(xí)動機的認(rèn)知理論有：期望—價值理論，成敗歸因理論，自我效能感理論，自我價值理論。51.當(dāng)人們對客觀事物作出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外界環(huán)境的影響和干擾，這種人屬于（）A、場依存型B、場獨立型C、沉思型D、輻合型答案：B解析：具有獨立認(rèn)知方式的人，對客觀事物作判斷時，常常利用自己內(nèi)部的參照，不易受外來的因素影響和干擾。52.中國最早的馬克思教育理論家和青年教育家是（）A、陶行知B、魯迅C、楊賢江D、陳鶴琴答案：C解析：中國最早的馬克思教育理論家和青年教育家是楊賢江。53.下列不是教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題的是（）A、教育心理學(xué)研究對象不明確，意見分歧大B、傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂C、教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系不明D、教育心理學(xué)研究人員的技術(shù)不夠到位答案：D解析：教育心理學(xué)發(fā)展中存在的問題很多，其中以本學(xué)科作為一門獨立學(xué)科而獨立存在的一些根本性問題最為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)在：教育心理學(xué)研究對象不明確，意見分歧大，傳統(tǒng)的教育心理學(xué)的內(nèi)容龐雜，體系零亂，教育心理學(xué)與鄰近學(xué)科的關(guān)系以及研究方法有待改進。54.夸美紐斯設(shè)計的拉丁語學(xué)校是為（）準(zhǔn)備的A、0～6歲B、6～12歲C、12～18歲D、18～24歲答案：C55.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末答案：C解析：我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于19世紀(jì)末，最早的是京師同文館，1862年。56.下列哪個對教育心理學(xué)的實踐沒有產(chǎn)生作用?（）A、贊可夫的改革小學(xué)體制的運動B、布魯納的結(jié)構(gòu)主義改革C、斯金納倡導(dǎo)程序教學(xué)D、以上三項都不正確答案：D57.在研究前人成果及結(jié)合實踐基礎(chǔ)上提出心智技能形成的三階段說的是（）A、潘菽B、加里培林C、瑟斯頓D、馮忠良答案：D解析：我國心理學(xué)家馮忠良根據(jù)有關(guān)研究并結(jié)合教學(xué)實際，將五個階段進行了簡化和故進，提出了心智技能形成的三階段說，即原型定向、原型操作、原型內(nèi)化。58.一個人面對問題情境時，思維敏捷，反應(yīng)迅速，新奇的觀念和聯(lián)想能順利出現(xiàn)，并作出快速的取舍，這表明其思維具有（）A、流暢性B、靈活性C、新穎性D、獨創(chuàng)性答案：B解析：項符合題意。59.下列不是阿特金森所提出的成就動機理論模型的缺陷的是（）A、人的成就動機被看成僅僅由內(nèi)部因素所激發(fā)，沒有充分看到外部社會生活條件對人的成就動機的作用B、初步把動機的情感方面和認(rèn)知方面結(jié)合起來C、對影響成就和行為的內(nèi)部因素的了解和探討不全面和不夠充分D、對認(rèn)知的作用的了解是模糊的、籠統(tǒng)的、不具體的答案：B解析：阿特金森所提出的成就動機理論模型的缺陷包括沒把動機的情感方面和認(rèn)知方面結(jié)合起來。60.以下不屬于教育在現(xiàn)代化建設(shè)中的提法的是（）A、“優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位”B、“科教興國戰(zhàn)略”C、“突出戰(zhàn)略”D、“戰(zhàn)略上要重視”答案：D解析：這是識記內(nèi)容，D項不存在。61.廣泛利用環(huán)境信息，注意調(diào)動和發(fā)掘大腦無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法是（）A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法B、非指導(dǎo)性教學(xué)法C、暗示教學(xué)法D、范例教學(xué)法答案：C62.關(guān)于英國新教對教育造成的影響描述不正確的是（）A、人文主義色彩增強B、古典主義加強C、加強英語教學(xué)D、為唯實主義教育形成奠定基礎(chǔ)答案：B解析：古典主義在新教之前就很濃厚。63.以下對學(xué)習(xí)動機的作用，表述正確的一項是（）A、學(xué)習(xí)動機的作用貫穿于學(xué)習(xí)活動的開始、進行和完成的全過程B、影響學(xué)習(xí)動機的因素就是學(xué)習(xí)者遇到的問題情境C、學(xué)習(xí)動機只對學(xué)習(xí)活動的發(fā)起起作用D、學(xué)習(xí)動機越高學(xué)習(xí)的結(jié)果越好答案：A解析：學(xué)習(xí)動機的作用是指在學(xué)習(xí)活動的開始、進行和完成的全過程中，與學(xué)習(xí)動機有關(guān)的各因素的作用及其相互關(guān)系，以及學(xué)習(xí)效果對學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)活動的反饋作用。64.20世紀(jì)上半葉在原蘇聯(lián)所建立的一種學(xué)制是（）A、單軌學(xué)制B、雙軌學(xué)制C、分支型學(xué)制D、1951年學(xué)制答案：C65.學(xué)校工作必須堅持（）A、以教學(xué)為主B、以學(xué)生為主C、以教師為主D、以德育為主答案：A解析：雖然學(xué)校教育具有許多職能，但其中最重要的莫過于教學(xué)和德育職能了。德育要與各科教學(xué)相結(jié)合并滲透到日常的教學(xué)活動中，所以教學(xué)工作是學(xué)校教育最主要的工作。66.19世紀(jì)末20世紀(jì)初，中國學(xué)者主要是通過（）了解和引進西方教育學(xué)的A、美國B、德國C、法國D、日本答案：D解析：考生需要注意的是雖然在這一時期中國學(xué)者了解和引進西方教育學(xué)主要是通過日本，但所學(xué)的思想?yún)s是德國赫爾巴特的教育思想。67.學(xué)生理解道德要求，也理解執(zhí)行要求的意義，就是不能付諸行動，甚至對教育要求還有對立情緒和拒絕接受，這種現(xiàn)象稱之為（）A、道德意志薄弱B、意義障礙C、品德問題行為D、言行不一致答案：B解析：道德概念的掌握對道德認(rèn)識的形成有著十分重要的作用。人只有掌握了道德概念，才擺脫行為規(guī)范的具體情境，在更廣泛的范圍內(nèi)調(diào)節(jié)和支配自己的行動，使之適合社會行為準(zhǔn)則的要求。題中屬于對道德概念意義的不明確，屬于意義障礙。68.加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是（）A、習(xí)得階段B、領(lǐng)會階段C、保持階段D、動機階段答案：D解析：加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)的最初階段是動機階段。69.對顏元實學(xué)、設(shè)六齋有深刻影響的是（）A、三舍法B、蘇湖教法C、改革科舉考試D、對理學(xué)的批判答案：B解析：蘇湖教法的分齋教學(xué)對顏元實學(xué)、設(shè)六齋有深刻影響。70.常常用紙拿來寫字，卻沒想過用它當(dāng)扇子扇，這種情況屬于（）A、思維定勢B、原型啟發(fā)C、功能固著D、醞釀效應(yīng)答案：C解析：功能固著是指個體在解決問題時往往只看到某種事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能。這是人們長期以來形成的對某些事物的功能或用途的固定看法。71.關(guān)于初級學(xué)院不正確的論述是（）A、最早創(chuàng)立于美國B、按勞動市場需求設(shè)置課程C、學(xué)制為三年D、是一種由中等教育向高等教育過渡的教育機構(gòu)答案：C72.學(xué)習(xí)者的“概念生態(tài)圈”不包括（）A、更一般的信念和觀念B、實例C、具體水平上的概念D、抽象邏輯答案：D解析：記憶性知識，前三項都是包括在其中的。73.以培養(yǎng)抗戰(zhàn)軍政干部著稱的干部學(xué)校是（）A、抗大B、蘇維埃大學(xué)C、馬克思共產(chǎn)主義大學(xué)D、陜北公學(xué)答案：A解析：抗日人民軍事政治大學(xué)是以培養(yǎng)抗戰(zhàn)軍政干部著稱的干部學(xué)校。74.20世紀(jì)30年代，美國進行的“八年研究”的主要目的是（）A、研究大學(xué)與中學(xué)關(guān)系，解決大學(xué)升學(xué)與就業(yè)的矛盾B、研究中等學(xué)校課程改革的問題C、研究雙軌制所帶來的負(fù)面影響D、探索發(fā)展職業(yè)教育的途徑答案：A解析：“八年研究”通過對關(guān)國中等教育與大學(xué)關(guān)系的實驗，揭示了人才培育囊城中的許多深層次的問題，對美國教育改革向縱深發(fā)展提供了有益的思路。75.古埃及中，作為學(xué)術(shù)中心的學(xué)校是（）A、僧侶學(xué)校B、宮廷學(xué)校C、騎士學(xué)校D、文士學(xué)校答案：A解析：僧侶學(xué)校是當(dāng)時的學(xué)術(shù)中心。76.我國中小學(xué)課程(教學(xué))計劃的最基本部分是（）A、課程設(shè)置B、課時分配C、學(xué)科順序D、學(xué)周安排答案：A解析：理解性知識。77.遷移的概括原理理論認(rèn)為實現(xiàn)遷移的原因是兩種學(xué)習(xí)之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是（）A、桑代克B、苛勒C、奧蘇伯爾D、賈德答案：D解析：理解性知識。78.在《論靈魂》一書中，亞里士多德將人的生命對應(yīng)于（）A、營養(yǎng)的靈魂B、感覺的靈魂C、理性的靈魂D、非理性的靈魂答案：C解析：亞里士多德將人的生命對應(yīng)于理性的靈魂。79.古希臘的阿加德來學(xué)園是（）創(chuàng)辦的A、蘇格拉底B、柏拉圖C、亞里士多德D、昆體良答案：B解析：柏拉圖創(chuàng)辦古希臘的阿加德來學(xué)園。80.法國教育家盧梭的教育目的主張體現(xiàn)了（）A、社會效益論思想B、教育無目的論思想C、社會本位論思想D、個人本位論思想答案：D81.伊斯蘭教的經(jīng)典是（）A、《吠陀經(jīng)》B、《圣經(jīng)》C、《古蘭經(jīng)》D、《大藏經(jīng)》答案：C解析：伊斯蘭教的經(jīng)典是《古蘭經(jīng)》。82.司機開車的時候手握方向盤，腳踩油門，眼睛看觀后鏡，這是注意的（）A、轉(zhuǎn)移B、集中C、分配D、穩(wěn)定答案：C解析：注意的分配即是將注意分于不同的事件。83.教育的根本目的是（）A、提高人的科學(xué)人文素養(yǎng)B、鞏固社會制度C、促進人的身心發(fā)展D、發(fā)展生產(chǎn)力答案：C解析：教育是培養(yǎng)人的活動，所以教育的根本目的是促進人的身心發(fā)展。84.認(rèn)為“教育是對人的發(fā)展的價值限定”的當(dāng)代教育學(xué)學(xué)者是（）A、孫喜亭B、黃克劍C、肖川D、朱永新答案：A85.布盧姆的學(xué)習(xí)分類中，認(rèn)知中的分析涵義是指（）A、能解釋所學(xué)的知識B、在特殊情況下使用概念和規(guī)則C、區(qū)別和了解事物的內(nèi)部聯(lián)系D、根據(jù)內(nèi)部的證據(jù)或外部的標(biāo)準(zhǔn)作出判斷答案：C解析：其涵義指區(qū)別和了解事物的內(nèi)部聯(lián)系。86.前運算階段的兒童（）A、手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段B、認(rèn)為其他的所有人跟自己都有相同的感受，表現(xiàn)為不為他人著想，一切以自我為中心C、思維具有一定的彈性，思維可以逆轉(zhuǎn)D、不再刻板地恪守規(guī)則，并且常常由于規(guī)則與事實的不符而違反規(guī)則或違抗師長答案：B解析：記憶并需要結(jié)合各個不同階段加以理解、分析。87.斯巴達的教育制度注重（）A、體育B、軍事C、文字D、體育及軍事訓(xùn)練答案：D解析：體育及軍事訓(xùn)練是斯巴達的特色。88.“天命之謂性，率性之謂道，修道之謂教”一語出自（）A、《論語》B、《學(xué)記》C、《中庸》D、《說文解字》答案：C89.赫爾巴特強調(diào)（）是教育的首要任務(wù)，紀(jì)律和管理是教育的主要手段A、道德教育B、智力教育C、勞動教育D、健康教育答案：A解析：赫爾巴特把道德教育看做教育的首要任務(wù)。90.1922年新學(xué)制，主要采用的6—3—3學(xué)制是（）創(chuàng)立的A、英國B、法國C、美國D、德國答案：C解析：美國的6—3—3學(xué)制。91.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是（）A、區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績)的區(qū)分程度B、區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析C、題目內(nèi)部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之內(nèi)間的一致性D、外在效度的分析與外在效標(biāo)無關(guān)答案：D92.運用準(zhǔn)備性原則進行教學(xué)意味著（）A、了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備B、了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備C、根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)進行教學(xué)D、以上三項都正確答案：D解析：運用準(zhǔn)備性原則進行教學(xué)意味著：根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備狀態(tài)進行教學(xué)，了解學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展準(zhǔn)備，了解學(xué)生的知識準(zhǔn)備。93.如果問題的解決只有一種固定的程序，看你能不能找到，這種解決問題的途徑屬于（）A、爬山法B、類比法C、啟發(fā)式D、算法式答案：D解析：一個算法式就是為了達到某一個目標(biāo)或解決某一個問題而采取的一步一步的程序。94.布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）A、轉(zhuǎn)化B、獲得C、評價D、同化答案：C解析：布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包括三個幾乎同時發(fā)生的過程”。這三個過程是：①新知識的獲得；②知識的轉(zhuǎn)化；③知識的評價。95.在青年教育問題上，不是特別突出的是（）A、黃炎培B、魯迅C、楊賢江D、李大釗答案：A解析：黃炎培是搞職業(yè)教育的。96.癸卯學(xué)制規(guī)定義務(wù)教育的年限為（）A、5年B、4年C、9年D、13年答案：A解析：癸卯學(xué)制規(guī)定義務(wù)教育的年限為5年。97.認(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的（）A、主動性、社會性與情境性B、主動性、積極性和社會性C、積極性、社會性與情境性D、積極性、主動性與情境性答案：D解析：認(rèn)知建構(gòu)理論關(guān)注如何應(yīng)用原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與信念來建構(gòu)新知識，該理論強調(diào)學(xué)習(xí)的積極性、主動性與情境性。98.中共（）提出女子享有平等受教育的權(quán)利A、二大B、三大C、四大D、五大答案：A解析：中共二大提出女子享有平等受教育的權(quán)利。99.機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可以通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）A、階段性B、整體性C、不均衡性D、互補性答案：D100.“六藝”作為主要教學(xué)內(nèi)容，最主要的是（）A、禮B、樂C、詩D、書答案：A解析：“六藝”作為主要教學(xué)內(nèi)容，最主要的是禮。101.以下哪一個屬于程序性知識?（）A、關(guān)于袋鼠的定義B、某明星的個人檔案C、名人的自傳D、產(chǎn)品的使用說明書答案：D解析：陳述性知識主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物發(fā)展變化的時間、原因，主要指是什么、怎么樣，也稱描述性知識。程序性知識主要說明做什么和怎么做，是一種實踐性知識，主要用于實踐操作。102.學(xué)校對學(xué)生進行德育的重要而又特殊的途徑是（）A、課外校外教育B、各科教學(xué)C、社會實踐活動D、班主任工作答案：D103.《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為（）A、5～12歲B、6～13歲C、5～13歲D、6～12歲答案：B解析：《費里法案》規(guī)定，法國義務(wù)教育的年齡為6～13歲。104.在赫爾巴特看來，教育與教學(xué)的關(guān)系是（）A、分而治之B、教育先于教學(xué)C、教學(xué)先于教育D、教育性教學(xué)答案：D解析：與前人不同，赫爾巴特提出“教育性教學(xué)”，教育與教學(xué)統(tǒng)一。105.（）德育方法是教師自覺利用環(huán)境和自身的教育因素對學(xué)生進行熏陶和感染A、語言說理法B、榜樣示范法C、實際鍛煉法D、陶冶教育法答案：D106.電影《墨攻》集中展現(xiàn)的是（）學(xué)派的思想A、儒家B、墨家C、道家D、法家答案：B解析：最新的以電影形式反映墨家思想的作品。107.“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”出自（）A、《學(xué)記》B、《師說》C、《論語》D、《春秋》答案：B解析：對于《師說》，應(yīng)注意其中的基本思想及其與當(dāng)代的聯(lián)系。108.我國首次采用班級授課制始于（）A、1862年B、1903年C、1935年D、1949年答案：A解析：1862年，我國京師同文館率先采用班級授課制，1903年癸卯學(xué)制以法令的形式確定下來，并在全國得到推廣。109.在智育方面，蘇霍姆林斯基提出把（）放在首位A、創(chuàng)造精神B、勞動經(jīng)驗C、知識教學(xué)D、智力培養(yǎng)答案：D110.在運用歷史研究法時，主要為確定文獻資料本身的意義、價值和可信度的評論是(（）A、外部評論B、內(nèi)部評論C、辨?zhèn)卧u論D、證真評論答案：B111.從艾里克森的人格發(fā)展階段論看，青春期個體面對的最大沖突是（）A、角色同一與角色混亂B、自主與羞怯C、勤奮感與自卑感D、友愛親密與孤獨答案：A解析：艾里克森把人的心理發(fā)展分為8個階段：信任對懷疑、自主對羞怯、主動感對內(nèi)疚感、勤奮感對自卑感、角色同一性對角色混亂、友愛親密對孤獨、完美無憾對悲觀絕望、繁殖對停滯。112.與王夫之、顏元并稱中國古代樸素唯物主義者，并以批判懷疑精神著稱的是(（）A、董仲舒B、朱熹C、王充D、魏源答案：C解析：王充與王夫之、顏元并稱中國古代樸素唯物主義者，批判神學(xué)及一些學(xué)習(xí)方式。113.“學(xué)校消亡論”的提出者是（）A、伊里奇B、托夫勒C、卡西爾D、彼德斯答案：A解析：這是識記內(nèi)容，伊里奇提出“學(xué)校消亡論”。114.人文主義者維多利諾開辦的（），進行人文主義教育A、宮廷學(xué)校B、騎士學(xué)校C、文法學(xué)校D、快樂之家答案：D解析：人文主義者維多利諾開辦的是快樂之家，實行人文主義教育。115.閉合性操作技能（）A、在大多數(shù)情況下主要依賴機體自身的內(nèi)部反饋信息進行運動，對外界環(huán)境中的反饋信息的依賴程度比較低B、能在大多數(shù)情況下主要依據(jù)外界反饋信息進行活動，即根據(jù)外界環(huán)境變化來調(diào)整、控制并作出適當(dāng)動作C、這類技能主要靠小肌肉群的運動來完成D、這類技能主要靠大肌肉群的運動來完成答案：A解析：B是開放性操作技能，C是細(xì)微型操作技能，D是粗放型操作技能。116.教育通過三種形態(tài)實現(xiàn)社會和個體的發(fā)展，不包括（）A、學(xué)校教育B、家庭教育C、社會教育D、民俗教育答案：D解析：民俗教育不屬于其中。117.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的是（）A、捷克教育家夸美紐斯B、德國教育家赫爾巴特C、德國宗教改革領(lǐng)袖馬丁·路德D、美國教育家杜威答案：A118.騎士教育三階段不包括（）A、家庭教育B、禮文教育C、侍從階段D、軍事教育答案：D解析：軍事教育是一種教育類型或內(nèi)容，不屬于某一階段。119.英國中央一級的教育行政管理機構(gòu)是（）A、教育和科學(xué)部B、教育部C、聯(lián)邦教育部D、國家教育委員會答案：A120.中世紀(jì)最主要的教會教育的機構(gòu)是（）A、修道院B、主教學(xué)校C、堂區(qū)學(xué)校D、初級教義學(xué)校答案：A解析：中世紀(jì)最主要的教會教育的機構(gòu)是修道院。121.制約人的身心發(fā)展的因素可歸結(jié)為（）A、遺傳和環(huán)境B、環(huán)境和文化C、先天和后天D、社會和生物答案：D解析：最終分為兩類：社會的和生物的。122.以下不屬于改造主義思想的主要觀點的是（）A、必須明確提出改造社會的教育目標(biāo)B、開展天才教育C、重視以解決問題為主的教學(xué)方法D、發(fā)展“新文化”，培植“社會同意”答案：B123.下面哪一項不是教育本質(zhì)討論的實踐價值?（）A、革除教育片面追求升學(xué)率的弊端B、消除教育的“目中無人”C、促進基礎(chǔ)教育課程改革D、進行教育本質(zhì)問題的元研究答案：D解析：教育本質(zhì)討論的理論與實踐價值都是需要認(rèn)真理解的。進行教育本質(zhì)問題的元研究是指從理論上建構(gòu)科學(xué)的教育理論體系，其他三項都是具體實際的，屬于實踐價值。124.杜威是現(xiàn)代最著名的美國（）教育理論家A、唯物主義B、存在主義C、實用主義D、要素主義答案：C125.主持熙寧興學(xué)的是（）A、王安石B、蔡京C、范仲淹D、胡瑗答案：A解析：各個人物領(lǐng)導(dǎo)的興學(xué)要記住。王安石領(lǐng)導(dǎo)了熙寧興學(xué)。126.強調(diào)成熟機制對人發(fā)展的決定作用的是（）A、弗洛伊德B、華生C、威爾遜D、格塞爾答案：D解析：格塞爾的爬梯實驗證明成熟對人身心發(fā)展的重要性。127.1907年，蒙臺梭利為正常兒童設(shè)立的第一所學(xué)校，稱為（）A、自然之家B、快樂之家C、幼兒之家D、新教育之家答案：C128.杜威認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的根本區(qū)別在于（）A、能否引起思維B、能否聯(lián)系實際C、能否發(fā)展智力D、能否順利傳授知識答案：A129.20世紀(jì)20年代，教育心理學(xué)主要受到（）的影響A、實驗教育學(xué)B、教育社會學(xué)C、心理測量學(xué)D、程序教學(xué)答案：C130.下面哪一個是“問題解決”?（）A、記起童年的故事B、跑步鍛煉身體C、用一個詞來造句D、蕩秋千答案：C解析：現(xiàn)代信息加工心理學(xué)認(rèn)為，問題解決是一種以目標(biāo)定向的搜尋問題空間的認(rèn)知過程。A不是心理運算只是簡單的回憶，B是無目的的，D是外顯的技能，所以選C。131.維果茨基提出“教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面”的含義是（）A、教學(xué)可以不考慮兒童現(xiàn)有的發(fā)展水平B、提前講授下一階段才能掌握的內(nèi)容C、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平進行教學(xué)D、教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)答案：D解析：維果茨基提出了“最近發(fā)展區(qū)”的思想，認(rèn)為教學(xué)必須要考慮兒童已達到的水平并要走在兒童發(fā)展的前面。為此，在確定兒童發(fā)展水平及其教學(xué)時，必須考慮兒童的兩種發(fā)展水平，教學(xué)的重要任務(wù)是創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。132.先前學(xué)習(xí)中習(xí)得的原理和態(tài)度影響后面的學(xué)習(xí)。這是一種（）A、逆向遷移B、負(fù)遷移C、特殊遷移D、普遍遷移答案：D解析：先前學(xué)習(xí)中習(xí)得的原理和態(tài)度影響后面的學(xué)習(xí)。這是一種普遍遷移。133.以下哪一個不是桑代克總結(jié)的學(xué)習(xí)原則（）A、準(zhǔn)備律B、習(xí)得律C、練習(xí)律D、效果律答案：B解析：桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于形成刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)；人和動物遵循的學(xué)習(xí)律；學(xué)習(xí)的過程是盲目的嘗試與錯誤的漸進過程；學(xué)習(xí)遵循三條重要的學(xué)習(xí)原則：練習(xí)律、效果律。134.下面哪一次教育體制改革，要求加強和完善教育督導(dǎo)制度，建立對地區(qū)和學(xué)校實施素質(zhì)教育的評價體制?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：D解析：此題主要要求考生注意區(qū)別1999年的《決定》和2001年的《決定》在素質(zhì)教育方面的一些政策。135.在科學(xué)史上，首先提出“實驗科學(xué)”概念的是（）A、達·芬奇B、羅吉爾·培根C、伽利略D、弗蘭西斯·培根答案：B136.吉爾福特的智力三維結(jié)構(gòu)模型不包括（）A、操作B、內(nèi)容C、產(chǎn)物D、結(jié)果答案：D解析：記憶性知識。137.新文化運動中，教育下移民間，體現(xiàn)教育民主變化的是（）A、教育個性化B、教育平民化C、教育實用化D、教育科學(xué)化答案：B解析：教育平民化體現(xiàn)教育的普及。138.將儒學(xué)系統(tǒng)化，納入官學(xué)體系，對此作出最大貢獻的是（）A、孔丘B(yǎng)、老子C、董仲舒D、朱熹答案：C解析：董仲舒是儒家的杰出代表人物，使儒學(xué)官學(xué)化。139.我國古代社會設(shè)定學(xué)校教育的目的是“明人倫”，說明（）對教育發(fā)展的影響A、生產(chǎn)力B、政治經(jīng)濟制度C、文化D、人口答案：B解析：考查教育的政治功能。140.《顏氏家訓(xùn)》的作者是（）A、顏之推B、顏淵C、顏元D、顏真卿答案：A解析：顏之推的《顏氏家訓(xùn)》。141.在歐洲封建社會，教育權(quán)主要控制在教會手中，這主要反映了封建社會教育的（）A、階級性B、等級性C、宗教性D、民主性答案：C解析：在歐洲封建社會，教育權(quán)幾乎全部控制在教會手中，使西方教育還具有鮮明的宗教性。142.成功智力理論是由誰提出的?（）A、斯皮爾伯格B、斯滕伯格C、加德納D、麥克利蘭答案：B解析：識記性知識。143.赫爾巴特說：“我不承認(rèn)有任何‘無教育的教學(xué)’，教學(xué)如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段”。表明德育應(yīng)該具有（）A、個體性功能B、教育性功能C、文化性功能D、社會性功能答案：B144.學(xué)校課程改革中主要是改革（）A、課程設(shè)計B、課程制訂C、教材編制D、課程設(shè)置答案：D解析：學(xué)校課程改革中主要是改革課程設(shè)置。145.下列學(xué)校與其他不同的是（）A、免費學(xué)校B、貧兒學(xué)校C、流動學(xué)校D、文法學(xué)校答案：D解析：前三種都是慈善學(xué)校，是只有窮人家的孩子上的免費學(xué)校，而文法學(xué)校是貴族子弟上的學(xué)校。146.被稱為德國師范教育之父的是（）A、康德B、赫爾巴特C、費希特D、第斯多惠答案：D解析：這是識記內(nèi)容，被稱為德國師范教育之父的是第斯多惠。147.干部教育的形式不包括（）A、干部學(xué)校B、教導(dǎo)隊C、短訓(xùn)班D、黨校答案：D解析：干部教育的形式包括干部學(xué)校、教導(dǎo)隊、短訓(xùn)班。148.近代是歐洲各國教育大發(fā)展的時期，然而曾出現(xiàn)重大的倒退的是（）A、法國B、德國C、日本D、蘇聯(lián)答案：B解析：注意題目指的是倒退的國家，另外題目限定的是歐洲。149.“進步主義教育七原則”不包括（）A、健康B、自由C、道德品格D、職業(yè)答案：B解析：進步教育的七原則是指：健康；掌握基本方法；高尚的家庭成員；職業(yè)；公民資格；適宜的使用閑暇；道德品格。150.18世紀(jì)末，英國的“星期日學(xué)?！笔怯桑ǎ┏珜?dǎo)的A、洛克B、羅伯特·歐文C、羅伯特·雷克斯D、凱沙圖華茲答案：C解析：“星期日學(xué)校”是由羅伯特·雷克斯創(chuàng)辦的。151.一般說來，（）即狹義的德育A、政治教育B、思想教育C、法制教育D、道德教育答案：D152.下面不屬于1918年美國中等教育協(xié)會提出的中等教育七大原則的是（）A、保持身心健康B、掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練C、善于運用閑暇時間D、加強勞動教育答案：D153.依據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展理論，兒童尊重權(quán)威，維護普遍的社會秩序是道德發(fā)展到哪一階段的表現(xiàn)?（）A、第三階段B、第四階段C、第五階段D、第六階段答案：B解析：科爾伯格的道德發(fā)展階段理論分前習(xí)俗、習(xí)俗和后習(xí)俗水平，又分六個階段。主要看習(xí)俗水平的三、四階段：第三階段說是好孩子定向階段，第四階段是尊重權(quán)威和維護社會秩序定向階段。154.教育心理學(xué)誕生的時間是在（）A、1903年B、1913年C、1924年D、1934年答案：A155.人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱（）A、身體發(fā)展B、人的素質(zhì)C、心理發(fā)展D、奠基工程答案：B解析：人在質(zhì)的方面的物質(zhì)要素和精神要素的總和稱人的素質(zhì)。156.在中國建立的最早的教會學(xué)校是（）A、蒙養(yǎng)學(xué)堂B、培雅書院C、馬禮遜學(xué)堂D、度思書院答案：C解析：馬禮遜學(xué)堂是在中國建立的最早的教會學(xué)校。157.蔡元培教育獨立思想最為可貴的是（）A、教育與經(jīng)濟獨立B、教育與政治獨立C、教育與實務(wù)獨立D、教育與宗教獨立答案：D解析：主張教育與宗教獨立，防止教育宗教化。158.中世紀(jì)大學(xué)產(chǎn)生的原因不包括（）A、經(jīng)濟、社會的穩(wěn)定B、十字軍東征C、新興市民階層需求D、改造原有大學(xué)答案：D解析：自主建立，并非改造其他的。159.程序性教學(xué)實際上是（）理論在實踐中的運用A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用B、觀察學(xué)習(xí)C、認(rèn)知學(xué)習(xí)D、認(rèn)知同化答案：A解析：學(xué)習(xí)的操作性條件作用理論在實際教學(xué)和教育工作中有著非常廣泛的應(yīng)用，影響最大的是程序教學(xué)及行為矯正。160.課堂知識用到社會實踐中去屬于（）A、近遷移B、遠(yuǎn)遷移C、自遷移D、順向遷移答案：B解析：如果個體能將所學(xué)的經(jīng)驗用到與原來情境極不相似的情境中，即產(chǎn)生了遠(yuǎn)遷移(如課堂知識用到社會實踐中)。161.以下中學(xué)不屬于德國現(xiàn)代中等教育中的三分類中學(xué)的是（）A、實科中學(xué)B、文理中學(xué)C、文科中學(xué)D、普通中學(xué)答案：C162.文藝復(fù)興最早發(fā)生于（）A、意大利B、古羅馬C、希臘D、北歐答案：A解析：文藝復(fù)興最早發(fā)生于意大利。163.下列屬于聯(lián)結(jié)派的代表人物的是（）A、斯金納B、托爾曼C、皮亞杰D、布魯納答案：A解析：托爾曼、布魯納屬于認(rèn)知派，皮亞杰屬于建構(gòu)主義心理學(xué)派。164.以下不屬于凱興斯坦納的教育主張的一項是（）A、首次提出成績測驗的方法B、提倡公民教育C、重視勞動的精神陶冶價值D、要求把傳統(tǒng)學(xué)校變成勞動學(xué)校答案：A165.認(rèn)為“教學(xué)過程從本質(zhì)上來說是一種有組織的認(rèn)識過程”，這是教學(xué)過程本質(zhì)的（）A、發(fā)展說B、交往說C、特殊認(rèn)識說D、雙邊活動說答案：C166.以課題研究的時間作為文獻檢索的線索，按照由新到舊、由近及遠(yuǎn)的順序查找學(xué)術(shù)文獻的方法是（）A、順查法B、逆查法C、引文查找法D、綜合查找法答案：B167.運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教育的方法是德育的（）A、引導(dǎo)法B、榜樣法C、談話法D、討論法答案：B168.社會規(guī)范學(xué)習(xí)一般要經(jīng)歷哪些過程?（）A、遵從一抗拒一妥協(xié)B、遵從一認(rèn)同一內(nèi)化C、抗拒一認(rèn)同一遵從D、認(rèn)同一遵從一內(nèi)化答案：B解析：社會規(guī)范學(xué)習(xí)的過程包括：社會規(guī)范的遵從；社會規(guī)范的認(rèn)同；社會規(guī)范的內(nèi)化。169.提出“教育即生活”這一教育觀點的是（）A、赫爾巴特B、杜威C、馬卡連柯D、柏拉圖答案：B解析：杜威對“什么是教育”的問題提出了不同于以往教育家的教育學(xué)說的三個命題：教育即生活；教育即生長；教育即經(jīng)驗的持續(xù)不斷的改造。這是一種嶄新的教育理論。170.有關(guān)拜占庭和阿拉伯教育說法錯誤的是（）A、拜占庭直接繼承古羅馬、雅典文明B、阿拉伯白手起家，創(chuàng)建自己的文明C、阿拉伯文教政策開放D、拜占庭比阿拉伯更具獨創(chuàng)性答案：D解析：阿拉伯比拜占庭更具獨創(chuàng)性。171.主張開展天才教育的現(xiàn)代教育理論派別是（）A、改造主義B、存在主義C、永恒主義D、要素主義答案：D172.“羅賓斯原則”指的是（）A、以成人教育為對象，以現(xiàn)代化的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方式進行教學(xué)B、實施全國統(tǒng)一課程，確定在5～16歲的義務(wù)教育階段開設(shè)三類課程(核心課程、基礎(chǔ)課程和附加課程)C、實施5～15歲的義務(wù)教育，同時地方教育當(dāng)局應(yīng)向義務(wù)教育超齡者提供全日制教育和業(yè)余教育D、應(yīng)為所有在能力和成績方面合格的并愿意接受高等教育的人提供高等教育課程答案：D解析：“羅賓斯原則”是在高等教育改革方面的《羅賓斯高等教育報告》中提出來的，成為了英國60年代高等教育大發(fā)展的政策依據(jù)。173.教育心理學(xué)在40年代（）A、行為主義占優(yōu)勢B、學(xué)科心理學(xué)發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分C、弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域D、程序教學(xué)和教學(xué)機器興起，同時信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受答案：C解析：在20年代以后，行為主義占優(yōu)勢。30年代后，學(xué)科心理學(xué)發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。40年代，弗洛伊德的理論廣為流傳，有關(guān)兒童的個性和社會適應(yīng)以及生理衛(wèi)生問題也進入了教育心理學(xué)領(lǐng)域。50年代，程序教學(xué)和教學(xué)機器興起，同時信息論的思想為許多心理學(xué)家所接受，這些成果也影響和改變了教育心理學(xué)的內(nèi)容。174.“兒童中心”論，違背了（）A、傳授知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律B、間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律C、知識教學(xué)與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律D、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合的規(guī)律答案：D175.雅典教育分成五階段不包括（）A、家庭教育B、文法和琴弦學(xué)校C、軍事訓(xùn)練D、音樂教育答案：D解析：項本身包括在B項內(nèi)容中。176.與“新教育運動”相比，以下不屬于進步主義教育的特征的是（）A、更關(guān)心普通民眾的教育B、更強調(diào)教育與社會生活聯(lián)系C、更重視學(xué)校民主化D、更關(guān)注幼兒答案：D解析：進步主義教育理論的“實驗室”主要是美國的公立學(xué)校，所以相對歐洲的“新教育運動”來說，進步學(xué)校更關(guān)心普通民眾的教育，更強調(diào)教育與社會生活的聯(lián)系，更重視從做中學(xué)，更注意學(xué)校的民主化問題。而“更關(guān)注幼兒”則是“新教育運動”的特色，這從蒙臺梭利的教育思想中可見一斑。177.人們不能隨心所欲地制定或廢止教育制度，必須依循一定的規(guī)律，這說明教育制度具有一定的（）A、客觀性B、強制性C、價值性D、教育性答案：A解析：與教育制度的特性有關(guān)，考生可以根據(jù)這幾題對此有所了解。178.如果利用競爭激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，則會帶來的負(fù)面影響是（）A、不利于課堂氣氛的活躍B、容易導(dǎo)致學(xué)生心理緊張和焦慮C、不利于提高學(xué)生的上進心D、不利于團結(jié)同學(xué)答案：B解析：利用競爭激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機容易造成學(xué)生的內(nèi)在焦慮，不免形成壓力過大的情況。179.裴斯泰洛齊曾指出：“為人在世，可貴者在于發(fā)展，在于發(fā)展個人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，使人能盡其才，能在社會上達到他應(yīng)有的地位。這就是教育的最終目的?！边@表明他是（）的典型代表A、教育無目的論B、社會本位教育目的論C、個人本位教育目的論D、效能主義教育目的論答案：C180.遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了（）A、現(xiàn)實性B、必然性C、方向性D、可能性答案：D解析：這是識記內(nèi)容。181.在科學(xué)史上，首次研究了科學(xué)認(rèn)識的“歸納一演繹”程序及方法，并將科學(xué)方法論建立在形式邏輯之上的哲學(xué)家、思想家是（）A、畢達哥拉斯B、亞里士多德C、柏拉圖D、蘇格拉底答案：B182.以下不屬于杜威提出的教育基本原則的是（）A、教育即生活B、從做中學(xué)C、兒童中心D、學(xué)校即社會答案：B解析：關(guān)于杜威的實用主義教育是以“兒童中心”來展開論述的；杜威是根據(jù)“教育即生活”，提出了“學(xué)校即社會”的教育基本原則。183.人身心發(fā)展的決定性因素與動力是（）A、環(huán)境B、遺傳C、個體的主觀能動性D、教育答案：C184.下列關(guān)于區(qū)分度的說法中不正確的是（）A、區(qū)分度又稱鑒別度，指每一題目對所測量的心理特性(或?qū)W習(xí)成績)的區(qū)分程度B、區(qū)分度分析有兩個方面，一個是題目內(nèi)部一致性分析，另一個是外在效度的分析C、外在效度的分析與外在效標(biāo)無關(guān)D、題目內(nèi)部一致性分析即檢查個別試題與整個測驗之間的一致性答案：C185.政治因素對課程變革的影響不包括（）A、課程目標(biāo)的厘定B、課程變革的內(nèi)容選擇C、制約著課程的編制過程D、課程實施的態(tài)度答案：D解析：政治因素對課程變革的影響包括：課程目標(biāo)的厘定；課程變革的內(nèi)容選擇；制約著課程的編制過程。186.當(dāng)?shù)赖抡J(rèn)識和道德情感成為經(jīng)常推動個人產(chǎn)生道德行為的依據(jù)和內(nèi)在力量時，就成為（）A、道德判斷B、道德需要C、道德動機D、道德信念答案：D解析：道德信念不是單純的一種道德認(rèn)識，它是堅定的道德觀點、強烈的道德情感和頑強的道德意志的“合金”。它一經(jīng)形成就不會輕易地改變。道德信念是道德動機的高級形式，它可以引起、推動和維持人的道德行動，使人的道德行為表現(xiàn)出堅定性和一貫性。187.教育現(xiàn)代化的內(nèi)在特征表現(xiàn)在（）A、重視科學(xué)教育與人文教育的結(jié)合B、逐步形成一個多樣、開放的大系統(tǒng)C、在教學(xué)上，表現(xiàn)出革命性、靈活性、和個性化D、教育民主化和教育主體性答案：D188.美國心理學(xué)家桑代克出版了（），它標(biāo)志著教育心理學(xué)的誕生A、《教育心理學(xué)》B、《科學(xué)兒童心理學(xué)》C、《實用教育心理學(xué)》D、《實驗心理學(xué)》答案：A189.基督教教會控制的學(xué)校以（）的哲學(xué)為指針A、阿奎那B、奧古斯丁C、安色輪D、柏拉圖答案：B解析：奧古斯丁的教父哲學(xué)。190.首先從理論上對班級授課制進行了論證的是（）A、夸美紐斯B、斯賓塞C、赫爾巴特D、凱洛夫答案：A解析：以夸美紐斯為代表的教育家從理論上加以總結(jié)和論證，使它基本確立了下來。191.提出高難度、高速度教學(xué)原則的是（）A、維果茨基B、巴班斯基C、烏申斯基D、贊可夫答案：D192.在三結(jié)合教育中，占主導(dǎo)地位的是（）A、社會教育B、學(xué)校教育C、自我教育D、家庭教育答案：B193.最早把自然科學(xué)知識納入教學(xué)內(nèi)容的學(xué)派是（）A、儒家B、道家C、法家D、墨家答案：D解析：墨家是中國古代為數(shù)不多的探討自然科學(xué)的學(xué)派。194.教育觀察法中最完備的狀態(tài)是（）A、結(jié)構(gòu)式觀察B、教育現(xiàn)場觀察C、參與性觀察D、全結(jié)構(gòu)式觀察答案：D解析：全結(jié)構(gòu)式觀察是對各種條件進行嚴(yán)格控制的觀察，是觀察的理想狀態(tài)，所以也是教育觀察的最完備狀態(tài)。195.60年代末，法國頒行的《高等教育方向指導(dǎo)法案》也稱（）A、《富爾法案》B、《巴特勒法案》C、《巴爾福法案》D、《費舍法案》答案：A196.以下有關(guān)遷移的說法正確的一項是（）A、遷移就是因為一種學(xué)習(xí)而使另一種學(xué)習(xí)更順利B、必須有兩種或兩種以上的學(xué)習(xí)發(fā)生時，才能產(chǎn)生遷移C、先前的學(xué)習(xí)對后來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，稱為逆向遷移D、個體所學(xué)的經(jīng)驗影響著相同情景的任務(wù)操作，這屬于近遷移答案：B解析：后來的學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)的影響，稱為逆向遷移。近遷移即把所學(xué)的經(jīng)驗遷移到與原來的學(xué)習(xí)情景比較相似的情境中(如不同學(xué)科間的遷移)。遷移有正遷移和負(fù)遷移之分。197.具有訪談過程標(biāo)準(zhǔn)化這一顯著特點的調(diào)查是（）A、結(jié)構(gòu)性訪談B、重復(fù)性訪談C、集體性訪談D、系統(tǒng)性訪談答案：A解析：結(jié)構(gòu)性訪談是要對各種條件進行控制、規(guī)范的訪談，訪談過程標(biāo)準(zhǔn)化是其最顯著的特點。198.下列不屬于洋務(wù)教育的活動的是（）A、舉辦新學(xué)堂B、派遣留學(xué)生C、轉(zhuǎn)變教育觀念D、學(xué)習(xí)西方教育制度答案：D199.有關(guān)智力的性別差異，說法正確的一項是（）A、男性的智力普遍比女性高B、男性較之女性在視覺和辨別方位能力方面比較強C、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏答案：B解析：智力由于性別差異也有所不同，但無高低之分。有人認(rèn)為男孩比女孩聰明，這實際上是一種偏見。心理學(xué)家大量研究證明：男生的成績偏于優(yōu)秀和差兩端，女孩成以中等居多。就平均成績來看，男女沒有明顯差異。200.下列不屬于黃宗羲的初步民主思想的是（）A、反對學(xué)校成為勢力之場B、學(xué)校應(yīng)成為民主議政的場所C、廢天下之生員D、公其是非于學(xué)校答案：C解析：此項屬于顧炎武反對八股取士的言論。201.以下對應(yīng)錯誤的是（）A、布魯納的課程改革運動B、羅杰斯的“以學(xué)生為中心”C、贊可夫的“教學(xué)與發(fā)展”實驗研究D、巴甫洛夫的學(xué)習(xí)活動答案：D解析：巴甫洛夫的聯(lián)想——反射說，加里培林的學(xué)習(xí)活動。202.我國現(xiàn)代學(xué)校產(chǎn)生于（）A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)末C、19世紀(jì)末D、20世紀(jì)末答案：C解析：此題應(yīng)結(jié)合中國教育史來判斷。203.在心智活動的研究上，最早提倡心理模擬法的是（）A、蘭達B、赫欽斯C、加里培林D、庫恩答案：A解析：識記性知識。204.孫中山提出“以黨治國”，一切以黨綱為依據(jù)，體現(xiàn)在教育上是（）A、三民主義教育B、黨化教育C、政治教育D、黨國教育答案：B解析：國民在教育上采取黨化教育，一切以黨綱為主。205.（）是操作技能形成過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它是從模仿到熟練的一個過渡階段，也為熟練的活動方式的形成打下基礎(chǔ)A、定向B、模仿C、熟練D、整合答案：D解析：理解性知識。通過整合，一方面，動作水平得以提高，動作結(jié)構(gòu)趨于合理、協(xié)調(diào)，動作的初步概括化得以實現(xiàn)；另一方面，學(xué)員對動作的有效控制逐步增強。206.對裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想批判繼承的是（）A、黑格爾B、馬克思C、費希特D、杜威答案：B解析：馬克思教育批判繼承裴斯泰洛齊教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合思想。207.教師主導(dǎo)作用的實質(zhì)是（）A、講授知識B、教書育人C、教學(xué)藝術(shù)D、引導(dǎo)啟迪答案：D208.斯騰伯格提出的“成功智力理論”不包括（）A、實踐性智能B、創(chuàng)造性智能C、分析性智能D、運動性智能答案：D解析：識記性知識。209.屬于法國大革命時期的教育改革方案有（）A、塔列藍計劃、康多塞計劃、雷佩爾提方案B、基佐法案、費里法案、阿斯蒂埃法C、費舍教育法、巴爾福法、盧法案D、巴爾福法、法盧法、案富爾法案答案：A解析：塔列藍計劃、康多塞計劃、雷佩爾提方案都是法國大革命時期的教育方案，其他不是，這是識記內(nèi)容，要分清不同時期的教育方案。210.掌握道德概念的條件不包括（）A、依賴于形象的事件和感性的經(jīng)驗B、有賴于道德知識的學(xué)習(xí)和概括能力的發(fā)展C、有賴于理解道德行為規(guī)范的社會意義和個人意義D、以上三項都不正確答案：D211.“寓學(xué)習(xí)于游戲”的首創(chuàng)者（）A、巴斯多B、福祿倍爾C、盧梭D、柏拉圖答案：D解析：柏拉圖首創(chuàng)，后被巴斯多應(yīng)用到“泛愛學(xué)校”。212.下列教育家中，最早明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題的是（）A、裴斯泰洛齊B、赫爾巴特C、夸美紐斯D、杜威答案：B解析：提醒考生要注意這些教育家們提出的口號的不同之處?？涿兰~斯提出的是“泛智主義”教育思想，裴斯泰洛齊提出“使人類教育心理化”的口號，赫爾巴特則是把“實踐哲學(xué)和心理學(xué)”作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，明確提出教育學(xué)的科學(xué)性問題，贊可夫則是提倡“發(fā)展性教學(xué)理論”。213.德育過程的基本矛盾是（）A、社會對受教育者的德育要求與受教育者的品德基礎(chǔ)的矛盾B、正確思想與錯誤思想的矛盾C、德育要求與個人需求的矛盾D、知與不知的矛盾答案：A214.關(guān)于任務(wù)難度與努力程度的關(guān)系，說法正確的是（）A、任務(wù)越簡單，越能激勵自己努力B、任務(wù)越難，越能激勵自己C、中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己D、任務(wù)難度與努力程度沒有關(guān)系答案：C解析：中等難度的任務(wù)比太難或太易的任務(wù)更容易激勵自己，任務(wù)難度與努力程度成倒U型關(guān)系。215.法國現(xiàn)行中央教育領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)是（）A、教育和科學(xué)部B、教育部C、聯(lián)邦教育部D、國家教育委員會答案：B216.“才智之民多則國強，才智之民少則國弱”，是（）的觀點A、康有為B、梁啟超C、嚴(yán)復(fù)D、鄭觀應(yīng)答案：A解析：“才智之民多則國強，才智之民少則國弱”，是康有為的說法。217.1981年，北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是（）A、六三制B、雙軌制C、分支制D、五四制答案：D解析：此題提醒考生要注意我國在教育體制改革中的一些學(xué)制實驗，了解一些我國教育體制改革的新動向。以上各題主要提醒考生注意區(qū)別這四次教育體制改革的內(nèi)容和相關(guān)的重點，特別要聯(lián)系當(dāng)前教育體制改革的動向。218.蘇聯(lián)20世紀(jì)20年代的教育改革片面強調(diào)（）A、基礎(chǔ)知識B、生產(chǎn)勞動C、普通教育D、高等教育答案：B219.我國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A、夏朝B、商朝C、西周D、春秋戰(zhàn)國答案：C解析：西周時期，就出現(xiàn)我國最早的學(xué)校形態(tài)“庠”、“序”。220.一般情況下，教育調(diào)查報告包括（）A、題目、摘要、引言、正文及注釋等部分B、題目、摘要、引言、正文及結(jié)論等部分C、題目、前言、方法、結(jié)果及討論等部分D、題目、前言、正文、結(jié)論及附錄等部分答案：D221.班級授課制首行于（）A、16世紀(jì)的歐洲B、17世紀(jì)的歐洲C、16世紀(jì)的亞洲D(zhuǎn)、17世紀(jì)的亞洲答案：A222.蘇格拉底法的特性有（）A、師生平等，對話式啟發(fā)誘導(dǎo)B、強調(diào)教師傳授C、諷刺學(xué)生D、在街頭游行答案：A解析：啟發(fā)式教學(xué)的突出特點。223.我國現(xiàn)行的教育基本制度是在哪一文件中規(guī)定的?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1986年《中華人民共和國義務(wù)教育法》C、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》D、1995年《中華人民共和國教育法》答案：D224.教育發(fā)展水平最終決定因素是（）A、生產(chǎn)力B、生產(chǎn)關(guān)系C、經(jīng)濟基礎(chǔ)D、政治制度答案：A解析：教育發(fā)展水平最終決定因素是生產(chǎn)力。225.為中國海軍輸送了第一代人才的是（）A、北洋水師學(xué)堂B、天津水師學(xué)堂C、福建船政學(xué)堂D、上海船政學(xué)堂答案：C解析：考查福建船政學(xué)堂。226.反映一個國家配合政治、經(jīng)濟、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定，這是指（）A、教育制度B、學(xué)校教育制度C、教育體制D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度答案：C解析：要注意學(xué)校教育制度是整個教育制度的主體，它集中體現(xiàn)了整個教育制度的精神實質(zhì)；而一個國家的學(xué)校辦學(xué)形式等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定則是教育體制?？忌⒁膺@兩個概念的聯(lián)系和區(qū)別。227.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是（）A、觀察法B、讀書法C、文獻法D、行動研究法答案：D228.提出教學(xué)過程最優(yōu)化思想的教育家是（）A、贊可夫B、烏申斯基C、巴班斯基D、維果茨基答案：C229.依據(jù)訪談過程是否有嚴(yán)格設(shè)計的訪談提綱，訪談?wù){(diào)查可以分為（）A、一次性訪談?wù){(diào)查和重復(fù)性訪談?wù){(diào)查B、個別訪談?wù){(diào)查和集體訪談?wù){(diào)查C、結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查和非結(jié)構(gòu)性訪談?wù){(diào)查D、電話訪談?wù){(diào)查和網(wǎng)絡(luò)訪談?wù){(diào)查答案：C230.1929年開始的河北“定縣實驗”是由教育家（）主持的A、陳鶴琴B、梁漱溟C、晏陽初D、黃炎培答案：C解析：考查晏陽初的教育實踐。231.帝國主義進行文化教育侵略的聯(lián)合組織是(（）A、教科書編纂委員會B、中華教育會C、全國基督教教育會D、中華基督教教育會答案：D232.教育實驗研究報告的主要部分是研究的（）A、結(jié)果B、方法C、討論D、目的答案：A233.不屬于家庭教育的特點是（）A、先導(dǎo)性B、針對性C、感染性D、組織與計劃性答案：D解析：組織性與計劃性屬于學(xué)校教育的特點。234.把某一學(xué)科的方法、理論運用到另一學(xué)科，這種培養(yǎng)創(chuàng)造性的方法叫做（）A、類比模擬法B、設(shè)問探究法C、移植法D、列舉法答案：C解析：識記性知識。235.以下不屬于教學(xué)評價一類中的是（）A、診斷性評價B、形成性評價C、內(nèi)容評價D、終結(jié)性評價答案：C236.下列說法中正確的是（）A、按隨機方式建立兩個被試組(例如，實驗組和對比組)，除研究變量因素外，其他無關(guān)變量方面的影響相同，因而兩組的結(jié)果測量值之差，可以認(rèn)為是研究變量之差造成的B、恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法C、樣本容量與樣本的代表性有關(guān)，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性D、在教育科學(xué)研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關(guān)變量對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決答案：A237.建構(gòu)主義是學(xué)習(xí)理論中（）的進一步發(fā)展A、行為主義B、人本主義C、認(rèn)知主義D、信息加工理論答案：C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論是學(xué)習(xí)理論從行為主義到認(rèn)知主義以后的進一步發(fā)展238.認(rèn)為教育的本質(zhì)是社會性、階級性、生產(chǎn)性、科學(xué)性、藝術(shù)性等各種屬性的統(tǒng)一的觀點屬于教育本質(zhì)的（）A、上層建筑說B、生產(chǎn)力說C、多質(zhì)說D、本質(zhì)規(guī)定說答案：C239.學(xué)校教育的缺點不包括（）A、時空局限性B、易壓抑學(xué)生個性C、易制度化D、與社會生活聯(lián)系過多答案：D解析：與社會聯(lián)系不多恰好是學(xué)校教育的一個缺點。240.引起并決定教育發(fā)展變化的最根本、最內(nèi)在的因素是（）A、社會生產(chǎn)力B、文化傳統(tǒng)C、社會制度D、科技水平答案：A241.以下不屬于兒童品德不良的客觀原因的是（）A、家教不嚴(yán)，家長自身作風(fēng)不良B、教師自身的素質(zhì)不高C、學(xué)生接觸的社會環(huán)境太過復(fù)雜D、學(xué)生自身意志薄弱答案：D解析：學(xué)生品德不良的客觀原因包括：家庭方面的原因；學(xué)校方面的原因；社會方面的原因。D是主觀原因。242.在課程的實施過程中努力使課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變，以促使雙方彼此協(xié)調(diào)，這是課程實施的（）A、忠實取向B、相互適應(yīng)取向C、課程創(chuàng)生取向D、課程創(chuàng)新取向答案：B解析：課程實施的相互適應(yīng)取向認(rèn)為，課程實施過程是課程計劃與班級或?qū)W校實踐情境在課程目標(biāo)、內(nèi)容、方法、組織模式諸方面相互調(diào)整、改變與適應(yīng)的過程。243.以下不屬于杜威教育思想的理論基礎(chǔ)的一項是（）A、實用主義哲學(xué)B、庸俗進化論C、唯心主義實在論D、生物本能論心理學(xué)答案：C244.世界上最早頒布義務(wù)教育法的國家是（）A、美國B、英國C、法國D、德國答案：D解析：德國最早頒布實施義務(wù)教育法。245.確立法國國民教育義務(wù)、免費、世俗化三原則，并為以后法國初等教育發(fā)展指明方向的是（）A、《基佐法案》B、《法盧法案》C、《費里法案》D、《莫雷爾法案》答案：C解析：考查《費里法案》的地位與意義。246.班主任了解學(xué)生的基本方法是（）A、觀察法B、問卷法C、談話法D、調(diào)查法答案：A解析：班主任主要靠日常觀察來了解和掌握學(xué)生的思想動態(tài)以及情緒狀況，然后配合以談話等方式找到所發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)所在。247.有關(guān)壬子——癸丑學(xué)制的論述不正確的是(（）A、取消讀經(jīng)B、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣C、教育平等，女子受教育權(quán)提高D、修業(yè)年限并未縮短答案：D解析：修業(yè)年限縮短。248.據(jù)國內(nèi)外的研究資料表明，出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在（）A、13～15歲B、10～13歲C、15～18歲D、18～22歲答案：D解析：常識性知識。249.建構(gòu)主義強調(diào)知識的特點是（）A、主觀性B、客觀性C、普遍適用性D、永恒性答案：A解析：建構(gòu)主義強調(diào)的是人類知識的主觀性，會隨著人類認(rèn)識的進步而不被新的解釋和假設(shè)所推翻、所取代。人類知識有著高度的不確定性、相對性。因此選A。250.用百分制的辦法對學(xué)生進行學(xué)科學(xué)習(xí)成績測評屬于（）A、定名測量B、定序測量C、定距測量D、比率測量答案：C251.教育生物起源說的主要代表人物是英國教育學(xué)家（）A、沛西·能B、孟祿C、高爾頓D、達爾文答案：A252.下面哪一次教育體制改革，開始實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度?（）A、1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》B、1993年《中國教育改革和發(fā)展綱要》C、1999年《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》D、2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》答案：B解析：1993年改革了高校的畢業(yè)生就業(yè)制度，改變了“統(tǒng)招統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，實行少數(shù)畢業(yè)生由國家安排就業(yè)、多數(shù)畢業(yè)生“自主擇業(yè)”的制度。253.要培養(yǎng)心智技能首先要做的是（）A、原型操作B、原型定向C、原型內(nèi)化D、原型反思答案：B解析：心智技能的培養(yǎng)，第一步是原型定向。254.皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為哪幾個階段?（）①感知運動階段②前運算階段③具體運算階段④形式運算階段A、①②③④B、②③④C、①②③D、①②④答案：A解析：皮亞杰將兒童和青少年的認(rèn)知發(fā)展分為：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段。255.巴爾福法案建立了英國公立（）制度A、初等教育B、中等教育C、高等教育D、初等和中等教育答案：B256.社區(qū)的特點不包括（）A、開放性與群眾性B、多樣性與補償性C、實用性與融合性D、組織性與計劃性答案：D解析：組織性與計劃性屬于學(xué)校教育的特點。257.我國進行的“六課型單元”教學(xué)、“六步教學(xué)法”、“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)等，都屬于（）A、傳遞—接受教學(xué)模式B、引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式C、自學(xué)—輔導(dǎo)教學(xué)模式D、集體教學(xué)模式答案：C解析：自學(xué)一輔導(dǎo)式這一教學(xué)模式是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自己獨立進行學(xué)習(xí)的模式。這種教學(xué)模式是我國教育理論界根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力、教會學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)指導(dǎo)思想，在實踐、實驗的基礎(chǔ)上形成的。258.“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使作善也。”一語出自（）A、《學(xué)記》B、五經(jīng)四書C、《論語》D、《說文解字》答案：D259.實施素質(zhì)教育的目標(biāo)是把我國的基礎(chǔ)教育真正變成（）A、職業(yè)性教育B、預(yù)備性教育C、選擇性教育D、普及性教育答案：D解析：素質(zhì)教育要求人人享有高質(zhì)量的教育。260.由桑代克和吳偉士提出的學(xué)習(xí)遷移理論是（）A、形式訓(xùn)練說B、共同要素說C、概括化理論D、關(guān)系理論答案：B解析：識記性知識。261.確立我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)是（）A、“三個代表”B、“三個面向”C、馬克思主義原理D、鄧小平理論答案：D解析：這是識記內(nèi)容，鄧小平理論是我國教育戰(zhàn)略地位的理論依據(jù)。262.根據(jù)時局需要，對1922年新學(xué)制加以局部變通而制定的學(xué)制是（）A、壬寅學(xué)制B、癸卯學(xué)制C、壬子一癸丑學(xué)制D、戊辰學(xué)制答案：D解析：這一學(xué)制并未有大的改動，實施年限不長。263.英國現(xiàn)代教育制度的基礎(chǔ)建立在（）之上A、《費舍法案》B、《福斯特法案》C、《巴爾福法案》D、《巴特勒法案》答案：D264.判定定性研究內(nèi)在信度的主要指標(biāo)是（）A、研究的差異性B、研究的一致性C、研究的多樣性D、研究的特殊性答案：B265.品德形成的標(biāo)志是（）A、道德信念B、道德評價能力的形成C、價值內(nèi)化D、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成答案：D266.人的自覺能動性的最高表現(xiàn)是（）A、主體活動的選擇性B、主體活動的計劃性C、主體活動的預(yù)見性D、主體活動的創(chuàng)造性答案：D解析：創(chuàng)造性是人的主觀能動性的最高體現(xiàn)。267.（）在蒙臺梭利的教育體系中占最重要的地位A、筋肉練習(xí)B、感官教育C、知識教育D、實際生活練習(xí)答案：B268.有些中學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象概念和規(guī)則時，仍需具體經(jīng)驗支持，從認(rèn)知發(fā)展階段理論來看這是因為（）A、這些概念、規(guī)則太復(fù)雜B、有利于他們進行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)C、他們尚未達到形式運算階段D、具體經(jīng)驗可以幫助他們加深印象答案：C解析：這一階段，兒童的思維已超越了對具體的可感知的事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來，又稱命題運算階段。269.“人心不同，各如其面”，這反映了人格的（）A、穩(wěn)定性B、獨特性C、統(tǒng)合性D、復(fù)雜性答案：B解析：人格具有多種本質(zhì)特征，“人心不同，各如其面”反映了人格的獨特性。270.下列教育思潮中，不屬于五四時期資產(chǎn)階級教育思潮的是（）A、復(fù)古主義教育思潮B、平民主義教育思潮C、工讀主義教育思潮D、實用主義教育思潮答案：A解析：項屬于新文化運動時期。271.整理資料的基礎(chǔ)工作和分析資料的首要工作是（）A、分類B、審核C、歸納分析D、演繹分析答案：A272.以下心理現(xiàn)象中，屬于學(xué)習(xí)的是（）A、蟲子飛進眼睛時，不停地眨眼B、鸚鵡學(xué)舌C、小明經(jīng)常上課走神D、喝完咖啡后精神好多了答案：B解析：首先，學(xué)習(xí)的發(fā)生是由經(jīng)驗引起的；其次，只有當(dāng)個體在經(jīng)驗的作用下發(fā)生了行為上的變化，才能認(rèn)為學(xué)習(xí)發(fā)生了；第三，只有當(dāng)行為的變化是由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗所導(dǎo)致的，才能視為學(xué)習(xí)；第四，學(xué)習(xí)是一個廣泛的概念，它不僅是人類普遍具有的，而且動物也存在。符合以上條件的只有B項。273.有關(guān)學(xué)校教育的特點描述不正確的是（）A、教育職能的專門性B、教育作用的主導(dǎo)性C、教育內(nèi)容的全面性D、教育形式的變化性答案：D解析：學(xué)校教育的教育形式相對穩(wěn)定，如班級授課制。274.下列關(guān)于教學(xué)模式的特點說法不正確的是（）A、它是從實際教學(xué)活動中概括出來的B、它有很強的針對性，有具體的應(yīng)用條件和范圍C、它便于理解和運用D、它一旦形成就固定了答案：D解析：教學(xué)模式并非是僵化、固定不變的。275.第二次世界大戰(zhàn)后，日本教育的根本大法是（）A、《教育基本法》B、《國防教育法》C、《學(xué)校教育法》D、《教育敕語》答案：A276.學(xué)術(shù)論文中，充分體現(xiàn)觀點、論據(jù)、論證和作者研究成果的部分是（）A、題目B、摘要C、正文D、結(jié)論答案：C277.小老鼠通過嘗試和錯誤進行的“迷宮”問題解決屬于（）A、獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、有指導(dǎo)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、有意義學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：A解析：布魯納認(rèn)為“發(fā)現(xiàn)是教育兒童的主要手段”，學(xué)生掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的最好方法是發(fā)現(xiàn)法。發(fā)現(xiàn)就是“用自己的頭腦親自獲得知識的一切形式”。小老鼠獨自探索當(dāng)然屬于獨立的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。278.“長善救失”說明每個人都有長處與短處，個體有不同于別人的（）A、遺傳因素B、環(huán)境因素C、先天因素D、差異性答案：D解析：考查差異性。279.從個別性的前提推出一般性結(jié)論的思維方法是（）A、歸納B、演繹C、分析D、綜合答案：A280.引發(fā)了認(rèn)知沖突，還不足以使概念發(fā)生改變，這取決于（）A、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式B、學(xué)習(xí)者的主觀能動性C、學(xué)習(xí)者解決認(rèn)知沖突的具體方式和途徑D、材料的難度和水平答案：C解析：引發(fā)了認(rèn)知沖突還不足以使概念發(fā)生改變，這取決于學(xué)習(xí)者解決認(rèn)知沖突的具體方式和途徑。281.科舉制的廢除是在（）A、1906年B、1905年C、1912年D、1919年答案：B解析：1905年廢科舉。282.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（）A、家庭教育B、自我教育C、社會教育D、自然形態(tài)教育答案：D283.第二次世界大戰(zhàn)后，同盟國按照（）和民主化方針，迫使日本進行了民主改革，為教育的發(fā)展掃除了障礙A、軍事化B、非軍事化C、現(xiàn)代化D、天皇制答案：B284.標(biāo)志著西周“學(xué)在官府”瓦解的是（）A、官師分離B、政教分離C、私學(xué)興起D、官學(xué)消失答案：C解析：私學(xué)興起，官學(xué)統(tǒng)治地位開始瓦解，學(xué)在官府被打破。285.下列說法中錯誤的是（）A、研究的信度高低說明研究和研究結(jié)果是否可重復(fù)，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復(fù)B、研究必須有效度才有意義C、有效度一定有信度D、有信度一定有效度答案：D286.結(jié)構(gòu)主義所提倡的學(xué)習(xí)方法是（）A、講授法B、發(fā)現(xiàn)法C、練習(xí)法D、反射法答案：B解析：結(jié)構(gòu)主義教育家認(rèn)為，學(xué)習(xí)是一種過程而不是結(jié)果，學(xué)習(xí)過程類似于人類探求知識的過程。因此，他們提倡“從發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)”的方法。簡答題1.分析書院的特點及其精神對當(dāng)前我國教育的啟發(fā)。答案：【答案要點】書院是中國古代特有的教育組織形式。它以私人創(chuàng)辦和組織為主，將圖書的收藏、校對與教學(xué)、研究合為一體，是相對獨立于官學(xué)之外的民間性學(xué)術(shù)研究和教育機構(gòu)。(1)造成北宋書院興盛的原因是多方面的。但其中最主要的原因有以下幾點：①北宋科舉取士規(guī)模日益擴大，而宋初官學(xué)卻長期處于低迷不振的狀態(tài)。士人求學(xué)需求很大，卻苦無其所，在這種情況下，書院應(yīng)運而生，起到了填補官學(xué)空白的作用，為廣大士子提供了讀書求學(xué)的場所。②朝廷崇尚儒術(shù)，鼓勵民間辦學(xué)。宋初提倡文治，但國家一時又無力大量創(chuàng)辦官學(xué)，故朝廷對書院給予多方面的表彰和贊助，這些支持無疑是促進宋初書院興盛的直接動因之一。③佛教禪林制度的影響。佛教出于避世遁俗、潛心修行的宗旨，多選擇環(huán)境僻靜優(yōu)美的山林建立寺廟。佛教禪林集藏經(jīng)、講經(jīng)、研經(jīng)于一體，也對書院教學(xué)產(chǎn)生了明顯的影響。如：書院的講會制度就是借鑒了佛教的講經(jīng)方式。④印刷術(shù)的應(yīng)用，使書籍的制作與手寫本相比，變得極為便利，是促成宋