核心素養(yǎng)下的小學(xué)“語用型”課堂教學(xué)策略

核心素養(yǎng)下的小學(xué)“語用型”課堂教學(xué)策略摘要隨著教育改革的不斷深入，核心素養(yǎng)成為教育教學(xué)的核心關(guān)注點。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)策略應(yīng)緊密圍繞核心素養(yǎng)的培養(yǎng)展開。本文旨在探討核心素養(yǎng)下的小學(xué)“語用型”課堂教學(xué)策略，通過分析“語用型”課堂的內(nèi)涵與特征，提出具體的教學(xué)策略，以期提升小學(xué)生的語言文字運用能力，促進其全面發(fā)展。文章強調(diào)，在核心素養(yǎng)的指引下，小學(xué)“語用型”課堂應(yīng)注重實踐性、生本性及創(chuàng)新性，通過多樣化的教學(xué)活動和有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語言文字應(yīng)用能力，為其終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞核心素養(yǎng)；小學(xué)；“語用型”課堂；教學(xué)策略；語言文字應(yīng)用能力正文一、引言核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。在小學(xué)階段，語言文字應(yīng)用能力作為語文學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，其培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有深遠影響。因此，構(gòu)建“語用型”課堂，提升學(xué)生的語言文字運用能力，成為小學(xué)語文教學(xué)改革的重要方向。二、“語用型”課堂的內(nèi)涵與特征1.內(nèi)涵“語用型”課堂是指將語言文字運用能力培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心工作，圍繞這一工作重心采取相應(yīng)教學(xué)策略和教學(xué)措施的課堂。它強調(diào)學(xué)生在實際情境中運用語言文字進行交際和表達，以實現(xiàn)語言能力的有效提升。2.特征實踐性：“語用型”課堂的核心在于實踐，通過豐富的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握語言文字的運用技能。生本性：課堂教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的個體差異，根據(jù)學(xué)生的實際水平和需求開展有針對性的教學(xué)活動。創(chuàng)新性：教學(xué)策略和方法應(yīng)不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展和學(xué)生成長的需求。三、核心素養(yǎng)下的小學(xué)“語用型”課堂教學(xué)策略1.重視教材分析，開展差異教學(xué)教師應(yīng)深入剖析教材，結(jié)合課本框架和目錄主題，設(shè)定“語用”知識點的教學(xué)目標。針對不同學(xué)生的特點和需求，采用多樣化的教學(xué)方法開展差異教學(xué)。例如，在識字教學(xué)中，可采用游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；在閱讀教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生開展角色扮演、情境模擬等活動，提升學(xué)生的閱讀理解和表達能力。2.強化語言實踐，培養(yǎng)語用能力“語用型”課堂的核心在于實踐。教師應(yīng)組織學(xué)生開展豐富的語言實踐活動，如口語表達、書面寫作、朗誦比賽等，讓學(xué)生在實踐中提升語言文字的運用能力。同時，教師應(yīng)注重對學(xué)生的反饋和指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助學(xué)生掌握正確的語言運用技巧。3.激發(fā)表達興趣，促進主動學(xué)習興趣是最好的老師。教師應(yīng)通過多種方式激發(fā)學(xué)生的表達興趣，如創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題、開展競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中樂于表達。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)其自主學(xué)習和合作學(xué)習的能力。4.注重讀寫結(jié)合，提升綜合素養(yǎng)讀寫結(jié)合是提升學(xué)生語言文字運用能力的重要途徑。教師應(yīng)將閱讀和寫作有機結(jié)合起來，通過閱讀積累語言素材和表達技巧，通過寫作實踐運用所學(xué)知識。例如，在閱讀教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句并進行仿寫；在寫作教學(xué)中，可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)課文內(nèi)容進行改寫或續(xù)寫等。5.加強家校合作，形成教育合力家長是孩子的第一任老師。教師應(yīng)加強與家長的溝通和合作，共同關(guān)注孩子的語言表達情況。家長可通過與孩子共同閱讀、討論等方式，促進孩子語言表達能力的提升。同時，學(xué)?？啥ㄆ谂e辦家長講座、親子閱讀等活動，為家長提供科學(xué)的教育方法和建議。四、結(jié)論核心素養(yǎng)下的小學(xué)“語用型”課堂教學(xué)策略是提升小學(xué)生語言文字運用能力、促進其全面發(fā)展的重要途徑。通過重視教材分析、強化語言實踐、激發(fā)表達興趣、注重讀寫結(jié)合以及加強家校合作等策略的實施，