北師大三年級上冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)計(jì)劃

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊

教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“混合運(yùn)算在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)

乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)

際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，

體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問題和解決

問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

2、第六單元“乘法，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位

數(shù)的乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式；探索兩、三

位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的

多樣化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、二位數(shù)乘一位數(shù)的乘

法，并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并嘗試解釋估

算的過程。

3、第四單元“乘與除”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以

一位數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步運(yùn)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步

感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方

法，能正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，結(jié)合具體

的計(jì)算過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實(shí)際情境中提出問題，運(yùn)用除

法知識解決生活中的簡單問題。

4、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日

的有關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，

能判斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認(rèn)識24時記時法;

感受時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立

體圖形，并從三個方向觀察由小正方體拼搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會從

不同方向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面

觀察到的簡單立體圖形的形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作

能力。

2、第五單元“周長在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)

算長方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識周長；探索并

掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與

實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）實(shí)踐活動

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，

呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的

學(xué)問”“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)（一）”“時間與數(shù)學(xué)（二）”四個專題

活動，讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，

學(xué)生將運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的

作用；獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考

的能力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、體驗(yàn)除法豎式抽象的過程，通過操作活動，認(rèn)識有余數(shù)除法，探

索有余數(shù)除法的試商方法。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)。通過實(shí)際操作，具體感受大數(shù)

的實(shí)際意義。通過“撥一撥”活動，把數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)結(jié)合起來。

3、通過實(shí)踐活動，認(rèn)識方向和路線。通過實(shí)際測量，認(rèn)識分米、毫

米和千米。通過實(shí)際操作，認(rèn)識角、長方形、正方形和平行四邊形。

4、讀統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過程，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識。分析統(tǒng)計(jì)

圖表中數(shù)據(jù)的發(fā)展趨勢，作出簡單預(yù)測。

三、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵算法多樣化。

四、教學(xué)措施與方法：

1、重視創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。

2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。

3、積極提倡解決問題策略的多樣化。

4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

5、關(guān)注學(xué)生的個體差異。

五、班級情況分析：

在經(jīng)過了兩年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，學(xué)生在數(shù)學(xué)基本知識、技能方面基本上

已經(jīng)達(dá)到一定的水準(zhǔn)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動中

去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是

一部分學(xué)困生在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。只有課堂和數(shù)

學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的體現(xiàn)一個孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些

學(xué)生，我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并

逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、成功體驗(yàn)所獲得的樂趣中。再加之有一些厚愛生

的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算能力、思維能力還需要進(jìn)一步提高，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中

的良好習(xí)慣還有待于加強(qiáng)，對于這些學(xué)生要在本學(xué)期的教育教學(xué)中培養(yǎng)孩

子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)孩子的自信心，探尋良好的學(xué)習(xí)方法，采用各種

激勵機(jī)制，讓孩子迎頭趕上。

六、教材分析和教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1、第一單元“混合運(yùn)算”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)百以內(nèi)一位數(shù)乘兩

位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算。結(jié)合實(shí)際具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)

際生活的密切聯(lián)系；探索一位數(shù)乘兩位數(shù)和一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，

體驗(yàn)算法的多樣化，并能正確地計(jì)算；經(jīng)歷從實(shí)際情境重提出問題和解決

問題的過程，培養(yǎng)用乘除法的知識解決簡單實(shí)際問題的能力。

2、第六單元“乘法”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的

乘法和連乘。能結(jié)合具體情境提出問題，列出乘法算式。探索兩、三位數(shù)

乘一位數(shù)的計(jì)算方法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體驗(yàn)算法的多樣

化，并能選擇合適的計(jì)算方法；能正確計(jì)算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，

并解決生活中的簡單問題；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能嘗試解釋估算

的過程。

3、笫四單元“乘與除”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位

數(shù)的除法和連除，學(xué)習(xí)乘除混合兩步計(jì)算。能結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知

除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系；探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的方法，

能正確計(jì)算兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行演算，結(jié)合具體的計(jì)算

過程，培養(yǎng)估算的意識和能力；能從實(shí)際情境紅提出問題，運(yùn)用除法知識

解決實(shí)際生活中的簡單問題。

4、第七單元“年、月、日”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)年、月、日的有

關(guān)知識。認(rèn)識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；了解平年、閏年，能判

斷平年和閏年；體會引入24時記時法的必要性，認(rèn)識24記時法；感受

時間中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)時間觀念，能解決一些簡單的實(shí)際問題。

（二）（空間與圖形）

1、第二單元“觀察物體”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖

形，并從三個方向觀察由小正方體搭成的立體圖形。進(jìn)一步體會從不同方

向觀察同一物體看到的圖形可能不一樣；能辨認(rèn)正面、側(cè)面、上面觀察到

的簡單立體圖形形狀；發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。

2、第五單元“周長”。在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)周長的概念，并計(jì)算長

方形、正方形等圖形的周長。結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識周長；探索并掌握

長方形、正方形的周長的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實(shí)際

生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

（三）實(shí)踐活動

本冊教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)

形式多樣化的應(yīng)用問題和實(shí)踐活動。除此之外，還安排了“搭配中的學(xué)問”

“交通與數(shù)學(xué)”“時間與數(shù)學(xué)（一）”“時間與數(shù)學(xué)（二）”四個專題活動，

讓學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識解決問題。在從事這些活動的過程中，學(xué)生將

運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用；

獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能

力，感受數(shù)學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系；在與同伴合作和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

六、課時安排：

1、混合運(yùn)算8課時

2、觀察物體2課時

3、加與減-8課時

4、乘與除5課時

整理與復(fù)習(xí)3課時

5、周長6課時

6、乘法8課時

7、年、月、日6課時

數(shù)學(xué)好玩-3課時

8、認(rèn)識小數(shù)一6課時

9、總復(fù)習(xí)5課時

七、課外活動安排:

周次活動內(nèi)容參加人員負(fù)責(zé)人

1測量比賽全班學(xué)生任課教師

六數(shù)學(xué)文藝會全班學(xué)生學(xué)習(xí)委員

十?dāng)?shù)學(xué)口算競賽全班學(xué)生任課教師

十四數(shù)學(xué)故事會全班學(xué)生班長

教學(xué)進(jìn)度安排

周次時間教學(xué)內(nèi)容

19.1—9.5一、混合運(yùn)算2

29.6—9.12一、混合運(yùn)算3機(jī)動1

39.13—9.19一、混合運(yùn)算3機(jī)動1

49.20—9.26二、觀察物體2機(jī)動1三、加與減1

59.27—10.3三、加與減2國慶放假

610.4—10.10國慶放假三、加與減2機(jī)動1

710.11—10.1三、加與減3機(jī)動1

7

810.18—10.2四、乘與除4

4

910.25—10.3四、乘與除1整理與復(fù)習(xí)2機(jī)動1

1

1011.1—11.7整理與復(fù)習(xí)1

1111.8—11.14五、周長3機(jī)動1

1211.15—11.2五、周長3機(jī)動1

1

1311.22—11.2六、乘法3機(jī)動1

8

1412.29—12.5六、乘法3機(jī)動1

1512.6—12.12六、乘法2機(jī)動1七、年、月、日1

1612.13—12.1七、年、月、日3機(jī)動1

9

1712.20—12.2七、年、月、日2數(shù)學(xué)好玩2

6

1812.27—1.2數(shù)學(xué)好玩1八、認(rèn)識小數(shù)2

191.3—1.9八、認(rèn)識小數(shù)3機(jī)動1

201.10—1.16八、認(rèn)識小數(shù)1機(jī)動1期末總復(fù)習(xí)2

211.17—1.23期末總復(fù)習(xí)4

221.24—1.30期末總復(fù)習(xí)4

231.31—2.6期末考試

課題小熊購物第1課時（總第L課時）

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)

際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)

算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn)

口算題卡

教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入——探究新知—鞏固練習(xí)——總結(jié)

教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)

1、口算。

（開火車）3X5=4X8=

學(xué)生開火車口算

7X6=36-17=

80-43=9x3=

8X5=37-15=

8+15=36+7=

2、觀察下面每個算式里含有哪些運(yùn)算？

先算什么？再算什么？

指名口答，

36+5-1845-18+20

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：

只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從

左往右的順序計(jì)算。

二、探索新知學(xué)生觀察并思考

出示小熊購物的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、提示學(xué)生仔細(xì)觀察主題圖，提問：你

能知道那些數(shù)學(xué)信息？

2、提出問題：假如你們是顧客，你想買

哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。學(xué)生口述自己的想法,

指名口述自己的想法，

教師選學(xué)生提出其中一個問題，

引出例題：

學(xué)生討論

胖胖要買1個蛋糕和4個面包需付多少

錢？3X4+66+3X4各表示什

3、解決問題。么意思。

（1）列算式：①算式“3X4+6”中的

3X4+66+3X4“3X4”表示4塊面包共付

（2）理解算理，掌握算法。12元，所以3和4要先乘。

組織學(xué)生討論：12+6=18（元）表示4塊面

3X4+66+3X4各表示什么意思。包和1個蛋糕共付18元。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。②算式“6+3X4”紅的

3X4+66+3X4“3X4”表示4塊面包共付

以上兩個算式有什么共同點(diǎn)？（都含乘、12元，所以3和4也要先乘。

加計(jì)算的兩步式題）6+12=18（元）表示1個蛋

討論：含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算糕和4塊面包共付18元。

什么？再算什么？這兩種情況所付的錢都是相

（4）認(rèn)識脫式計(jì)算的格式。等的。所以，

（板書）3X4+6與6+3X4這兩個算

解法一：3X4+6=12+6=6+12=18式都可以求出

阮）買1個蛋糕和4個面包共付

解法二：多少元。

6+3X4

=6+12（PS：先算的一步用直線劃起

來）

=18阮）

答：該付18元。

作業(yè)：完成試一試和練一練的L2小題。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題小熊購物第2課時（總第2課時）

1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘后加減的運(yùn)算順序，體會到書寫與生活實(shí)

際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)

算。

4、培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范，計(jì)算認(rèn)真的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——總結(jié)

教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動

一、嘗試獨(dú)立解決新的問題

1、提問：壯壯有20元，買3包餅干應(yīng)

學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論

找回多少元？

2、讓學(xué)生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙?/p>

出現(xiàn)以下兩種方法解答。

a.3x4=12（元）

20-12=8（元）

答：應(yīng)找回8元。

b.20-3X4

（PS:先算的一步用直線劃起

來）算式中既有減法，又有乘

=20-12法的情況下，應(yīng)先算什么？

=8阮）再算什么？

答：應(yīng)找回8元。

3、重點(diǎn)討論解法

算式中既有減法，又有乘法的情況下，

應(yīng)先算什么？再算什么？

4、認(rèn)識：在既有減法又有乘法的兩步計(jì)

算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。

觀察三個混合算式，有什么

5、小結(jié)：觀察三個混合算式，有什么共共同點(diǎn)？

同點(diǎn)？（以上三個算式是乘加、乘減兩

步計(jì)算的式題。）

板書課題：乘加、乘減兩步計(jì)算式題1、P3"結(jié)合主題圖，說說下

提問：這樣的式題要先算什么？再算什面每個算式的意思，再算一

么？算?！?/p>

二、鞏固練習(xí)：2、試一試第1題注意注意提

1、P3"結(jié)合主題圖，說說下面每個算醒學(xué)生討論先算什么，把先

式的意思，再算一算?！彼愕囊徊接弥本€劃起來。

2、試一試第1題注意注意提醒學(xué)生討論3、試一試第2題學(xué)生板演并

先算什么，把先算的一步用直線劃起來。訂正。

3、試一試第2題學(xué)生板演并訂正。

三、拓展練習(xí)：

1、第3題讓學(xué)生再獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上可

進(jìn)行小組討論，寫出算式并把現(xiàn)算什么

標(biāo)記出來。

第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

第二問根據(jù)題目創(chuàng)設(shè)的情景來敘述算式

3、第6題先讓學(xué)生說一說題

的意義。

目的意思，再根據(jù)題目意思

2、第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成。

選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

3、第6題先讓學(xué)生說一說題目的意思,

再根據(jù)題目意思選擇方法進(jìn)行計(jì)算。

四、總結(jié)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算乘加、乘減兩步式

題應(yīng)先算什么，再算什么？

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題買文具第1課時（總第課時）

1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)

際的密切聯(lián)系。

教學(xué)目標(biāo)

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、除減兩步式題的

計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重難

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備口算卡

導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì)：導(dǎo)入——探究新知——鞏固練習(xí)——總結(jié)

教師預(yù)設(shè)學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)1、口算（開火車）

2、提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的乘加、乘減40+828+7

兩步計(jì)算式題的計(jì)算順序式什么？36+624+8

3、練習(xí)（二人板演，全班齊練）81+9154-3

4X8+640-6X4

二、探索新知

出示P5主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

1、理解圖中內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。學(xué)生根據(jù)圖示提出問題

2、讓學(xué)生根據(jù)圖示提出問題，

并著重注意：3本作文本一共18元。問

題：笑笑一共需要多少元？

3、解決問題。

（1）分析問題：笑笑買了一本作為本和

一本英文本。

分析條件：主題圖中只給出英文本每本

學(xué)生通過討論可以得出兩種

4

方法：

元，3本作文本一共18元所以先要解決

a.18+3=6（元），6+4=10

一本作文本多少元的問題，再算出作文

（元）

本和英文本一共多少元。

答：笑笑一共需要10元。

（2）列算式。學(xué)生通過討論可以得出兩

b.18+3+4

種方法：

=6+4

a.18+3=6（元），6+4=10（元）

=10（元）

答：笑笑一共需要10元。

答：笑笑一共需要10元。

b.18+3+4

=6+4

=10（元）

全班討論：18+3+4表示什

答：笑笑一共需要10元。

么意思？

（3）理解算理，掌握算法。

算式“18+3+4”中的

“18”表示3

本作文本18元，“18+3”

表示1本作文本

多少元。所以“18+3+4”

表示1本作文本和1本英文

本一共多少元？

因此計(jì)算“18+3+4”的時

候，應(yīng)先算

184-3=6,再算6+4=10,

用脫式計(jì)算。

(4)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

有加法又有除法時，要先算除法后算加

法。

板書

設(shè)計(jì)

教學(xué)

反思

課題買文具第2課時(總第課時)

1、通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問

教學(xué)目標(biāo)：題的能力。

2、結(jié)合解決問題的過程，探索先乘除后加減的運(yùn)算順序，體

會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。

3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)行除加、

除減兩步式題的計(jì)算。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握除加、除減兩步式題的運(yùn)算順序。

教學(xué)方法：自主探究，合作學(xué)習(xí)，小組討論

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、口算卡

教學(xué)過程：教師活動學(xué)生活動

1、嘗試解決問題。

(1)提問：每本算術(shù)本現(xiàn)價

比原價便宜多少元？(2)讓學(xué)生小組討論后嘗試

獨(dú)立解答。

(3)訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

既有減法又有除法的兩步計(jì)

算式題，要先算除法，后算

2、小結(jié)：計(jì)算除加、除減兩減法。

步計(jì)算式題的運(yùn)算順序是什

么？(先算除法后算加減)

3、說一說下面哪種做法對。

總結(jié)脫式計(jì)算寫法：

1）、不參加運(yùn)算的部分要抄

下來，等號前后應(yīng)該相等。

2）、先算乘除法，再算加減

法。

2）、先說運(yùn)算順序，后讓學(xué)

4、課題鞏固練習(xí)

生獨(dú)立計(jì)算。

P6“試一試”。

1）、提示：先算淘氣買的鋼3）、結(jié)合情境說下面算式的

筆一支是多少元。意思，并計(jì)算：

3x74-125—12+4

學(xué)生獨(dú)立完成

5、鞏固練習(xí)：

P6~7練一練全部內(nèi)容。

6、總結(jié)

計(jì)算除加、除減兩步計(jì)

算式題的運(yùn)算順序是什么？

（先算除法后算加減）

作業(yè)：配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

買文具（除加、除減兩步計(jì)算式題）

解法一：18+3=6（元），6+4=10（元）

答：笑笑一共需要1。元。

板書設(shè)計(jì)

解法二：18+3+4

=6+4

=10（元）答：笑笑一共需要

10元。

教學(xué)反思

課題過河第1課時（總第課時）

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正

教學(xué)目標(biāo)：

確計(jì)算帶有小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn)：

自主探究，合作學(xué)習(xí)，小組討論

教學(xué)方法：

多媒體課件等

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)

1、口答題：

（1）2+7X5,這道題里有

（）法，又有（）法，

要先算（）,再算

（）o

（2）40-36^4,這道題里

二、探索新知有（）法，又有（）法，

出示P8主題圖，引導(dǎo)學(xué)生要先算(),再算

觀察。(),

2、計(jì)算

1、理解圖意，明確問題

32-8+820+16

圖上告訴我們哪些信息？

+430-4X5

要我們解決什么問題？

組織學(xué)生討論：“29+25

2、獨(dú)立嘗試，合作解決。如

?9”是否符合解決問題的順

果同學(xué)們都坐大船，需要幾

序？

條船？

這個算式應(yīng)該先算25：

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

9,再算加法，這種運(yùn)算順序

不符合問題的情景。在本題,

應(yīng)先算男女生總?cè)藬?shù)，即

29+25o

怎樣解決運(yùn)算順序問題

呢?我們請小括號“（）”

來幫忙。

3、認(rèn)識帶有小括號的混合算

式要先算小括號里面的。

4、寫出解答過程

(29+25)4-9讀作：29

學(xué)生先獨(dú)立完成，再集體校

與25

對

的和除

以9。

=54+9

=6(條)

答：同學(xué)們都做大船，需要

6條船。

5、提問：如果54人都坐小

船，需要多少條船？

提示“先求出一條小船能坐

多少人？”，再用除法計(jì)算出

需要幾條小船。

因此算式為：54^(9-3)

作業(yè)：配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）

（29+25）29讀作：29與25的和除以

9o

板書設(shè)計(jì)

=544-9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

教學(xué)反思

課題過河第2課時（總第課時）

1、通過“過河”的情景，培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能

力。

2、引導(dǎo)學(xué)生再解決問題的過程中體會到小括號的作用，能正

教學(xué)目標(biāo)：

確計(jì)算帶有小括號的算式。

3、讓學(xué)生養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

自主探究，合作學(xué)習(xí)，小組討論

教學(xué)方法：

教學(xué)重難

引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握帶有小括號的兩步式題的運(yùn)算順序。

點(diǎn):

多媒體課件等

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師活動學(xué)生活動

一、課堂練習(xí)

P9試一試

1、提示：先計(jì)算坐滿大車后

2、這個算式還能解決下圖中

還剩多少人，再計(jì)算需要多

哪些問題？

少輛小車。

算式：(70-46)+83、說一說下面兩題的運(yùn)算順

序，再算一算。

24+16+8

(24+16):8

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雖然以

上兩題運(yùn)算符號和數(shù)字都

一樣，但由于其中一題帶

有小括號，所以計(jì)算順序、

結(jié)果不一樣。

6.小結(jié)：通過剛才的練習(xí)，

你認(rèn)為帶有小括號的算式運(yùn)完成練一練的所有內(nèi)容，先

算順序怎么樣？獨(dú)立完成，然后再集體校對。

如果在一個算式中有小

括號，就要先算小括號中的。

學(xué)生說說帶有小括號的算式

二、鞏固練習(xí)

的運(yùn)算順序：如果在一個算

P9—10練一練所有

式中有小括號，就要先算小

內(nèi)容。

括號中的。

三、總結(jié)：帶有小括號的算

式的運(yùn)算順序怎樣？能舉例

說明嗎？

作業(yè)：配套作業(yè)本相關(guān)練習(xí)

過河（帶有小括號的混合運(yùn)算）

（29+25）29讀作：29與25的和除以

板書設(shè)計(jì)

9o

=544-9

=6（條）

答：同學(xué)們都做大船，需要6條船。

教學(xué)反思

課題練習(xí)一第L課時（總第課時）

1、通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會混合運(yùn)算的順序，

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“先

教學(xué)目

乘除，后加減”的運(yùn)算順序。

標(biāo)：

2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識小括號的作用，進(jìn)一步認(rèn)識有小括號時，

應(yīng)先算小括號里面的，使學(xué)生熟練掌握有括號算式的運(yùn)算順序。

3、通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)方

自主探究，合作學(xué)習(xí)，小組討論

法：

重點(diǎn)難

通過練習(xí)使學(xué)生熟練掌握“先乘除，后加減”的運(yùn)算順序，以與

小括號的作用。

教具準(zhǔn)

多媒體課件，每人準(zhǔn)備1枝紅筆

備：

教師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)

1、提問：通過上這一單元的(指名口答)這一單元混合

學(xué)習(xí)，請你說說混合運(yùn)算的運(yùn)算的順序是怎樣的？

順序是怎樣的？

2