《第二環(huán)節(jié)：讀懂寓言明白道理》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第三課時(shí)）

4/4《第二環(huán)節(jié)：讀懂寓言，明白道理》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第三課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：運(yùn)用學(xué)法，讀懂《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。課時(shí)目標(biāo)：1.用品讀人物言行、揣摩人物內(nèi)心的方法領(lǐng)悟寓言中蘊(yùn)含的道理。2.在勸說(shuō)中深入理解寓言故事中的道理。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：一、回顧學(xué)習(xí)方法1.談話(huà)：上節(jié)課，我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了寓言故事的寓意。下面，我們用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》《池子與河流》中的道理。2.板書(shū)兩篇課文的題目。二、學(xué)習(xí)《鹿角和鹿腿》，讀懂寓意1.出示要求，學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)要求：找出課文中講述故事結(jié)局的句子，聯(lián)系故事的起因、經(jīng)過(guò)，思考故事想告訴我們什么道理。2.全班交流，相機(jī)指導(dǎo)。（1）找出文中講述結(jié)局的句子。①學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”②引導(dǎo)學(xué)生抓住“美麗、難看”等重點(diǎn)詞語(yǔ)朗讀本句。相機(jī)板書(shū)：鹿角美麗差點(diǎn)兒送命鹿腿難看獅口逃生（2）引導(dǎo)學(xué)生找出故事的起因、經(jīng)過(guò)。①學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示：他不著急離開(kāi)了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“啊，我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”②引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)鹿對(duì)鹿角和鹿腿的態(tài)度，揣摩鹿的心理。預(yù)設(shè)：鹿欣賞自己精美別致的鹿角，卻抱怨自己的腿太細(xì)，配不上鹿角。相機(jī)板書(shū)：欣賞抱怨③師生合作讀，感受鹿對(duì)鹿角和鹿腿態(tài)度的轉(zhuǎn)變。師：在一個(gè)叢林中，住著一只漂亮的鹿，他非常欣賞自己美麗的角，他說(shuō)——女生：“啊，我的身段多么勻稱(chēng)，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：他看到自己的腿，又細(xì)又長(zhǎng)，太難看了，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭——男生：“唉！這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”師：正在這時(shí)候，一只獅子撲過(guò)來(lái)，鹿感覺(jué)到了危險(xiǎn)，撒腿就跑，跑了不遠(yuǎn)，鹿角就被樹(shù)枝給掛住了，鹿用盡全身力氣，兩條腿拼命地掙脫了樹(shù)枝，向前跑去，把獅子甩在身后，他感嘆道——齊：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生?！保?）再次出示結(jié)局，聯(lián)系全文，理解寓意。提問(wèn)：從鹿角和鹿腿的特點(diǎn)，鹿對(duì)它們的態(tài)度，以及最終的結(jié)局中，你們明白了什么？預(yù)設(shè)：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。事物各有自己的價(jià)值，不能只憑外表去判斷事物的好壞。3.提升：智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁。對(duì)同一篇寓言所蘊(yùn)含的道理，不同的人有不同的看法。下面兩種說(shuō)法，你贊成哪一種？說(shuō)說(shuō)你的理由。出示課后練習(xí)第三題的兩個(gè)句子：

美麗的鹿角不重要，實(shí)用的鹿腿才是最重要的。

鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長(zhǎng)處。設(shè)計(jì)意圖：寓言蘊(yùn)含的道理是多元的。結(jié)合課后習(xí)題，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?，只要不與文本相違背，都應(yīng)該予以肯定，同時(shí)，力求讓學(xué)生體會(huì)作者想要表達(dá)的道理。三、學(xué)習(xí)《池子與河流》，讀懂寓意1.出示要求，學(xué)生自學(xué)。學(xué)習(xí)要求：找出課文中講述故事結(jié)局的句子，聯(lián)系故事的起因、經(jīng)過(guò)，思考故事想告訴我們什么道理。2.學(xué)生自主匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）尋找結(jié)局。①學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：河流：河流至今長(zhǎng)流不斷。池子：一年年淤塞，整個(gè)讓青苔鋪滿(mǎn)，又讓蘆葦遮掩，到頭來(lái)完全枯干。②啟發(fā)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀好句子。（2）讀懂原因。①學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)出示：池子：安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中探究哲理。河流：總是滾滾滔滔；一會(huì)兒背著沉重的貨船，一會(huì)兒馱著長(zhǎng)串的木筏，還有小劃子啊小船，簡(jiǎn)直數(shù)也數(shù)不完。②教師相機(jī)追問(wèn)：為什么池子總是這樣安閑，而河流卻總是滾滾滔滔？想想她們的志向有什么不一樣。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：池子：得過(guò)且過(guò)，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，貪圖安逸。河流：胸懷大志，奔流不息，給人類(lèi)帶來(lái)貢獻(xiàn)。（3）提升：結(jié)合故事結(jié)局以及池子與河流不同的生活表現(xiàn)和志向，說(shuō)一說(shuō)你明白的道理。預(yù)設(shè)：才能不利用就會(huì)衰退，就會(huì)逐步磨滅；人一旦被懶惰支配，就會(huì)一無(wú)