2023初中語文教案模板

2023初中語文教案模板

2023初中語文教案模板篇1

《醉翁亭記》是一篇美麗的抒情散文。貫徹全文的主線是"樂"字。

"醉〃和"樂”是統(tǒng)一的，“醉〃是表象，“樂〃是實質(zhì)，寫“醉〃就是為了寫“樂”。

因此在課堂上要牢牢抓住"樂"這條主線，引導學生體會課文是如何圍

繞它層層綻開記敘的脈絡(luò)。抓住了感情進展的脈絡(luò)，也就能順當理清

的結(jié)構(gòu)層次。

本文接受了敘事與寫景、抒情相結(jié)合的寫法。同時要結(jié)合時代背

景和個人被貶的經(jīng)驗，體會本文抒發(fā)的政治志向和寄情山水以排遣抑

郁的困難感情。

本文語言有很大的特色。駢散相間，要反復朗讀，直至背誦全文。

教學目標：

學問與實力

1.了解結(jié)構(gòu)，把握中心，駕馭常見文言實詞、虛詞、句法，積累

名言和爭論文素材，熟讀成誦。

2.學會將寫景、敘事、抒情相結(jié)合的寫法;提高語言鑒賞實力。

3.體會寄情山水、與民同樂的情懷。

過程與方法

1、借助工具書和書下說明，疏通文意。

2、抓住"醉"與"樂"的關(guān)系，把握主旨。

3、反復誦讀，品嘗語言，體會感情。

教學重難點：

重點：理解寫景抒情的作用，背誦全文，駕馭名句。

難點：理解本文從“樂"和"醉〃所抒發(fā)的政治志向。

教具準備：多媒體

教學支配：兩課時

教學步驟

第一課時

一、導人新課

師：同學們，我們剛剛范仲淹的《岳陽樓記》，范仲淹在被貶謫

鄧州的其次年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄予了自己“先

天下之憂而憂，后天下之樂而樂〃的政治志向;，歐陽修參與了范仲淹

的政治改革，同一年也被貶在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。。

二、簡介

歐陽修是北宋聞名的文學家。他四歲喪父，家境貧困，母親用荻

稈畫地教他識字讀書。后來他考取進士，在朝廷作官，位居參知政事

（副宰相），官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，

歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫。

《醉翁亭記就是他被貶到滁州（今安徽滁縣）當太守時寫的。

三、初步感知

1.老師范讀（或播放課文朗讀錄音）。要求學生：聽清字音，必要

時在書上注音。

2.學生試讀課文。

3.學生互讀課文。

方法：二人小組，一人讀一人聽，訂正讀音錯誤;各讀一遍。

4、請四位學生，每人讀一段。集體訂正讀音。

（從正音入手，引導學生反復朗讀課文，要讀得流暢，重音、停

頓、速度、節(jié)奏得當。）

四、疏通全文大意

1.通讀全文。

要求先不看課文注解，把不懂的字、詞、句標出。然后對比注解

再讀全文，仍有不懂的就做上記號。還可查古漢語詞典，自己解決問

題。

（老師在巡察中發(fā)觀較普遍的問題作篩選，尋求教學的針碑洼。）

2.集體解決疑難。

方法：老師對在巡察中發(fā)覺的較普遍的問題進行點撥或賜予解答。

3.學生各自疏通全文大意。

方法：把課文的意思用白話說一遍，要讀出聲。

五、再讀課文，分析探討

要求：各自放聲讀。留意找出表達全文主旨的一個字，畫出來。

全文是圍繞哪個字綻開的？

明確：樂。

1.全文寫了哪幾方面的樂？

明確：山水之樂、宴酣之樂、滁人之樂。

2.請同學們發(fā)揮想象，用自己的語言描繪一下這幾種樂趣。

3.這幾種樂中有沒有太守之樂在里邊？

明確：享受"山水之樂"的不僅有太守及其來賓，還有滁州的百姓,

一州之人，人人都可以盡情山水。"滁人游〃寫得繪聲繪色一一有歌聲

和呼應(yīng)聲，有負者和行者，有老人和孩子，百姓如此興致勃勃出游,

是因為生活安定富足，而這又跟太守勵精圖治有關(guān)。太守為此而樂,

也為能與民同樂而樂。這是他的政治志向。

六、課內(nèi)小結(jié)。

文中描寫滁州山間的美景以及他和老百姓一起游樂的情景，呈現(xiàn)

了一幅“與民同樂〃的圖畫。

板書設(shè)計：

醉翁亭記

歐陽修

山水之樂引出

景

脈絡(luò)樂

事

歸結(jié)"醉能同其樂”（主旨）

2023初中語文教案模板篇2

《舉龜》教學設(shè)計

一、本課目標：

1、通過觀賞動畫，理清思路，把握課文內(nèi)容。

2、通過聽說讀寫的有機結(jié)合，領(lǐng)悟課文主題。

3、通過學生合作探究，實踐體驗，進展學生思維，培育學生的

想象力，提高學生的語文素養(yǎng)。

二、教學重點：

全面理解"瞿”的多層含義，從而正確理解文章的主題。

三、教學流程：

一、導入：

師：今日，咱們班來了很多的聽課老師，在這么多聽課老師的面

前，和同學們一起合作學習，我感到特別興奮。我想這正是展示同學

們風采的大好時機，你們有信念嗎？

生（齊聲回答）：有！

師：好!今日，老師收到一份柬，獅王二十八世要實行婚禮了，邀請

老師和咱們班的同學去參與婚禮，時間定在后天中午，地點在蘇州的

獅子林，同學們，你們準備怎么去呢？

師：大家的方法可真多呀!老師信任你們確定能準時到達的。在

動物王國中，有一只小烏龜也被邀請了，對于小烏龜去參與婚禮你們

有什么疑問嗎？

這節(jié)課就讓我們一起走進童話王國，學習德國聞名兒童文學作家

米切爾?恩德寫的《垂龜》（板書米切爾-恩德舉龜）

二、釋題

1、大家看"瞿"字的結(jié)構(gòu)怎么樣？

2、"強〃有三個讀音，你能依據(jù)每個讀音各組一個詞嗎？

3、你能依據(jù)字形說說它的意思嗎？

三、初讀課文，體會"舉〃的含義。(出示投影)

1、自讀課文，自學生字詞，并思索下列問題。

(1)＞這篇課文主要講了一個什么故事?用一兩句話寫下來。

(2)、小烏龜一路上遇到了哪些困難呢？

(3)、小烏龜?shù)?舉"體現(xiàn)在哪些方面？

(4)、從故事中，你受到什么啟發(fā)？

2、導讀

⑴你會讀嗎?(開火車讀)

?(澗ng)龜哀悼(d刈邀(y利請

瞌(ke)睡缺憾(h3n)喪(s2ng)服

(2)你會寫嗎?指名到黑板上寫。

(依據(jù)拼音寫漢字，寫完后齊讀兩遍)

⑶指名叫一個同學上黑板寫課文的主要內(nèi)容。

⑷我們都知道小烏龜最終最終參與了“從未有過的、最漂亮、最

盛大的慶典"，那么，它在參與婚禮的行程中是不是一帆風順、輕而

易舉的呢？

生：不是。

師：那么它在參與婚禮的行程中遇到了那些困難呢?請同學們在

書上找出來，并且用筆把它勾畫下來。同桌之間相互探討，用最簡潔

的語言把它概括出來。

(生看書勾畫。)

師：找出來沒有？

生：找出來了。

師：好，下面請一位同學來給我們說一說，它在參與婚禮的行程

中遇到的第一個困難是什么？

生：路長腿短

師："路長腿短''是誰告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學們找出相應(yīng)的段落，細致

揣摩一下該怎樣朗讀？

（抽生朗讀）生：4一一5段

師：誰來評評他讀得怎樣？

（哈哈大笑：訕笑烏龜丁憐憫的說：好象有點感動了，起先憐憫它

了。）

師：這是小烏龜遇到的第一個困難，小烏龜離獅王洞太遠了而小

烏龜?shù)乃俣饶赜痔?，可以說是路長腿短，它怎么能參與最喧鬧的

婚禮呢?小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：小烏龜于是又接著向前走，又遇到了其次個困難，是什么呢?

生：方向走反

師：這是誰告知它的，在課文的第幾段？

生：蝸牛，7段

師：大家一起來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：原來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要

起先了，小烏龜放棄了嗎?它是怎樣做的？

生：漸漸掉轉(zhuǎn)方向。

師：第三個困難是什么呢？

生：婚禮取消

師：在課文的第幾段？

生：9段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：婚禮取消了，這下小烏龜該回去了吧?它回去沒有？

生：沒有回去。

師：它是怎樣回答的？

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：看來這只小烏龜?shù)竭€真的有些隼。除了這三個困難，它還有

沒有遇到其它的困難呢？

生：有。

師：是什么？

生：獅王去世

師："獅王去世"又是誰告知它的?在課文的第幾段？

生：烏鴉。11段

師：大家一起朗讀來朗讀一下這個自然段。

生朗讀。

師：小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的？

生：沒有，很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師：獅王二十八世去世了，還會實行婚禮嗎?為什么小烏龜還要

堅持走下去呢？

（引導學生理解小烏龜?shù)哪繕耍约皠由砬?，它想了一天一夜?/p>

原委想了些什么?）

師：不管遇到什么樣的困難，小烏龜總是固執(zhí)的堅持自己的看法,

它在面對蜘蛛、壁虎和烏鴉的勸阻，小烏龜都用了一句話來回答，是

什么？大家一起來朗讀一下。在朗讀的時候留意小烏龜?shù)恼Z氣。

生（齊讀）：很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的。

師："很缺憾，我不能這樣，我的確定是不行變更的〃在課文中一

共出現(xiàn)了幾次？

生：3次。

師：像這種為了表達的須要，著意重復某些詞語或句子的修辭手

法我們把它叫著一一反復。課文把這句話反復，表現(xiàn)了小烏龜什么樣

的決心呢？

生：強調(diào)小烏龜認準目標，不達目的決不罷休的決心，突出了小

烏龜參與婚禮的信念之堅決。

師：說得特別好，現(xiàn)在你們應(yīng)當知道，小烏龜?shù)?舉"原委體現(xiàn)在

哪些方面了吧?說說你們的見解。

師：小烏龜在認準了目標后，用它的持之以恒向前的精神，克服

了種種困難，最終成功的來到獅王洞前參與了“從未有過的、最漂亮、

最盛大的慶典〃。實現(xiàn)了它的愿望。想不想到獅子洞去看一看？

（課件演示獅子洞喧鬧的情景）

師：此時此刻，小烏龜心情怎么樣呢？

師：讓我們一起來共享小烏龜在參與婚禮時的華蜜。請大家一起

朗讀課文的第17自然段。留意體會小烏龜內(nèi)心的那種華蜜的感覺。

三、揭示課文的主旨

學習了舉龜?shù)墓适?，你們受到哪些啟發(fā)呢？請大家結(jié)合自己的學

習，用一句話來談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：大家都談得特別深刻，是啊，不經(jīng)驗風雨怎能見彩虹，沒有

什么事能隨隨意便成功，小烏龜?shù)墓适赂嬷覀?，無論做什么事，要

想成功除了要認準目標堅持究竟，還要有面對困難勇往直前的精神。

同學們，你們想成功嗎？

下面我們來做一個心理測試題，看你是否具備一個成功者的心理

素養(yǎng)。

①當你被別人輕視時你會怎么辦？

A^盡力與人爭論，心里不存在一點委屈

B、靜默忍受，待時機成熟再準備。

②當你努力了很久，別人卻告知你，你之前的努力方向是錯的，

你會怎么辦？

A、變更方向，從頭再來，因為走自己的路也要虛心接受別人看

法。

B、一個方向走究竟，付出任何代價也不變更，因為但丁說：走

自己的路，讓別人去說吧。

③當你始終看不到成功的跡象時，你會怎么辦？

A、接著努力

B、放棄努力

師：慶賀你們，你們都將成為一個成功者。老師在這里送給大家

一個公式，希望大家能常以這個公式自勉，在今后的學習生活中，也

能發(fā)揚我們今日所領(lǐng)悟到的"舉〃的精神，只要做到了這一點，就確定

會學有所成，學有所獲。

公式：

成功=正確的目標+堅毅的意志

四、質(zhì)疑

1、學生質(zhì)疑，大家解答

2、老師質(zhì)疑：

在寫童話時，為什么要寫蝸牛用了半個小時才理清思路，壁虎在

打瞌睡，烏鴉穿著喪服呢？

引導學生相識：寫童話時要留意：1、想象要以現(xiàn)實為基礎(chǔ)。

2、要抓住動物的特點進行描寫。

五、作業(yè)

師：小烏龜參與完婚禮后，回來時又遇到了那些勸阻過它的小動

物。請同學們好好想一想，這時那些動物會說些什么？小烏龜又是怎

樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等，自己編一則童話寫在練

筆本上。下課！

六、板書設(shè)計

17舉龜

米切爾?恩德

路長腿短堅決信念

困難方向走反不行變更的持之以恒舉

婚禮取消勇往直前

獅王去世虛心接受看法

成功=正確的目標+堅毅的意志

2023初中語文教案模板篇3

第一階段主題學習，比較閱讀

老師課前可以適當講授新接觸的學問內(nèi)容，并對學生進行組織,

明確任務(wù)要求以及活動方式，引導圍繞課文選擇主題學習材料進行閱

讀，詳細如下：

1、學生自讀課文，整體感知課文內(nèi)容，在閱讀過程中做好圈點

勾畫（圈點字詞、勾畫疑問及精彩語言），并確定閱讀的重點和主題。

2、閱讀《主題學習》材料，搜集閱讀與課文相關(guān)、相像、相近

甚至相對的材料，從不同角度對文章所涉及的主題進行全面的了解,

不斷在閱讀中豐富自己對主題的相識、感受，豐富自己的語言。

3、比較閱讀各種材料或文章，從“文章寫了什么〃"文章是怎么寫

的〃“為什么這樣寫你讀后的感受或收獲是什么〃四個大方面細致領(lǐng)

悟文章，剛好勾畫、批注。

其次階段小組互助，合作探究

1、組內(nèi)同學一對一結(jié)隊，溝通所作的勾畫和批注。結(jié)隊相對固

定，但可依據(jù)狀況臨時調(diào)整。不同問題可以找尋不同的互助伙伴，不

能解決再找另一同學，也可到其他組尋求解決。必要時可以鼓舞學生

到黑板檢測、書寫問題。包括①相互檢測字、詞及基礎(chǔ)學問;②溝通

自己的相識;③相互幫助解決疑難。

2、小組溝通，確定重點問題及展示內(nèi)容。

①由組長主持，組內(nèi)同學分別提出自己認為最重要、或最有價

值的問題或尚未解決的疑難，大家合作探究。

②組長組織確定小組展示的內(nèi)容及方式，要力求照看到每個同

學。

③可以將自己組確定的疑難書寫到黑板，提示其他組思索，也

作為老師布置作業(yè)的依據(jù)。問題要有價值，一個組一個問題。

3、針對各組確定的疑難問題，進一步深化閱讀《主題學習》材

料，力求獲得更多、更充溢的語言材料，力爭顧及全篇、單元深化主

題。以學生活動為主，老師留意點撥、激勵、評價。

第三階段溝通展示，反饋提升

1、展示溝通：各組分別按準備狀況展示對文章的相識，老師要

將機會多讓給同學們。同時一，各組展示應(yīng)留意各組間同學展示問題的

聯(lián)系，通過組間合作補充完善。

①文本的展示：可結(jié)合重點語句的品讀、賞析進行展示;可對文

章整體的賞析進行展示;可進行比較閱讀，引入課外材料豐富對文章

的相識。

②情感的展示：可結(jié)合你最大的感受是什么，說感悟、體驗。

要力求使語言豐富、生動，引入課外材料補充相識。

在這一環(huán)節(jié)，老師要留意對小組進行充分的調(diào)動。老師要力求使

每一組同學都進入一種競爭的狀態(tài)，使之在活動中充分體驗到學習的

樂趣。同時還要留意進行問題評比，調(diào)動提問的樂觀性。如看學生提

出的問題是否有價值，是否能剔除假問題，提出有助于更深層地把握

課文內(nèi)容的問題，即評學生提問的質(zhì)量和有價值問題的數(shù)量。

2、反饋檢測，歸納提升

反饋要落實到學生溝通、展示的各個環(huán)節(jié)，老師對學生活動中的

問題要剛好進行校正;要留意總結(jié)歸納，梳理重難點，講解延展性學

問，組織語文綜合性活動;必要時可以進行檢測。

第一課時

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、細致審題，細致閱讀題中每一個字，尤其留意否定詞與數(shù)量

I司。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時，詳細題目涉及到相關(guān)段落，要對這些段落反復研讀;

如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否全都，如不全都，

就應(yīng)改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法:

1、原文句子簡明化。

2、綜合原文的重要詞語。

3、結(jié)合原文的詞語，用自己的語言概括。

八、細致書寫：工整規(guī)范，一目了然;清晰美觀，百看不厭。

其次課時

一、中心句（中心論點及說明對象或特征）的找法：

1、文章開頭

2、文章結(jié)尾

3、中間

4、題目

5、概括

二、文章開頭的作用：

1、引起下文，為下文作鋪墊（記敘文）

2、開篇點題，提出中心（中心論點）

3、用故事或典故引出論點或論題（說明對象），激起讀者閱讀愛好

三、文章結(jié)尾的作用：

1、深化中心，升華感情

2、篇末點題，提出中心或中心論點3、總結(jié)上文，提出倡議，

發(fā)出號召

四、一句話或一段話的作用：

1、結(jié)構(gòu)上的作用是：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、

承上啟下（過渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)

進展.

2、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人

物感情）、點明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）。

①、充當事實論據(jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

②充當?shù)览碚摀?jù)，證明前（后）一句話，進而證明中心論點；

③說明白前（后）一話（說明事物的特征）

第三課時

一、常見寫作方法、表現(xiàn)手法：：聯(lián)想、想像、象征、比較、對

比、襯托、烘托、反襯、欲揚先抑、先抑后揚、以小見大、托物言志、

借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融、

借物抒情、借古喻今、運用典故、干脆抒情、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、

正面描寫、側(cè)面描寫等。

二、"這"、"它們"等指代什么：

1、一般是往前找，不會超出前三句；

2、找到之后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是

否適合。

三、仿句：

1、話題。首先，仿句在話題上要與例句保持全都，做到材料緊

扣中心，事例典型合理。如例，畫線句列舉的是"春光里的花〃"秋風

里的葉"，再依據(jù)句末的"恒久伴隨著你〃，可以判定仿句應(yīng)扣住夏、

冬兩季的特征來寫。

2、句式。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、

祈使句、感嘆句，主動句、被動句，長句、短句，散句、整句，單句、

復句，等等。

3、修辭。仿句時應(yīng)當運用與例句相同的修辭方法，所以應(yīng)細致

研讀例句所用的辭格，如比方、排比、對比、擬人、反復、設(shè)問、反

問、引用等。

4、結(jié)構(gòu)。仿句的成分組合方式、修飾限制語的構(gòu)成方式，均應(yīng)

與例句保持全都。

5、表達。仿寫的句子應(yīng)做到語言通順、用詞得當、簡潔明確，

不能出現(xiàn)不合邏輯、牽強附會、淺薄無趣的說法。

6、色調(diào)。這里"色調(diào)"包括語體色調(diào)和感情色調(diào)。比如例中洋溢

著歡快、喜悅的感情，仿句時就不能違反這一點。

7、字數(shù)。對于某些仿句題，仿寫時還應(yīng)留意，字數(shù)上應(yīng)與例句

完全相當。

第四課時

一、語句特色評價用詞：

精確、嚴密、生動、形象、深化淺出、通俗易懂、語言簡練、簡

潔明白、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、

發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀愛好、說理透徹、有勸服力

二、限字題的解答：

1、依據(jù)題目要求作完全精確的表述（此時不要過多地考慮字數(shù)的

多少）；

2、對比字數(shù)要求進行簡縮：①去除無關(guān)緊要的修飾語，②多音

節(jié)詞改為單音節(jié)詞，③用簡稱（尤其是地名）。

3、將符合題意和字數(shù)要求的句子連起來讀一遍，是否有語病，

有，必需修改。要做到句子簡明、完整、通順、明確。

三、擬寫標語題：

1、語句必需簡短、精煉；

2、可接受以下句式：祈使句、比方句、排比句、對偶句、對稱

句，也可奇妙地應(yīng)用詩文名句、諺語、歇后語等稍作改動以切合語境。

第五課時

一、語句作用、含義分析、語句賞析題：

1、句中用了關(guān)聯(lián)詞“雖然……但是……〃，這組關(guān)聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關(guān)系;

用了關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關(guān)聯(lián)詞表遞進關(guān)系，兩者用

意都在于強調(diào)后者。

2、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如:

“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣"。又如"并

不見佳，我以為"一句是為旗幟顯明地強調(diào)對“雷峰夕照”這一勝景的

評價是"并不見佳〃。

3、評價、賞析一句話：應(yīng)從兩個方面入手，先評寫作特色、語

言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或美麗或講求

對稱或精確嚴密或用了動詞、形容詞……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一

句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教化……

4、分析一句話的含義也可從分析關(guān)鍵詞入手，著重體會關(guān)鍵詞

在特定語境中的含義。

5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的

特征和說明文語言的特色（精確、生動）。

6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、

表達的感情、人物形象的特點等。

7、爭論文語段中分析一句話要緊扣住論點（或是全文的中心論點,

或是所在段的分論點）以及爭論文語言的特色。

8、關(guān)鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子;②描寫、

爭論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子（如相互照

應(yīng)的句子和起承上啟下作用的過渡句）;⑤運用各種修辭手法的句子

（如比方、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設(shè)問、反問，特

殊是引用的句子）。理解關(guān)鍵句子主要是指能體會句子所表達的思想

感情。如在字里行間

流露出的喜怒哀樂、褒貶看法及思想傾向等。同時要理解句子在

文中的功能、作用、特點。

第六課時

一、句子比較分析題：常見題意：原句換成改句行不行?或原句

與改句哪個好?刪詞句。答題方法及步驟：

1、表明觀點（行不行，哪個好）；

2、分析原句優(yōu)點；

3、分析改句缺點。

二、給文段擬題：

1、看開頭、看結(jié)尾、看中心句、看過渡句、看反復出現(xiàn)的句子。

2、語言要求簡練，一般在6個字左右。

三、依據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：

1、用第一人稱；

2、接受1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體

會，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實、也可以講道理，如題目有

相關(guān)要求，還要留意結(jié)合自己的親身經(jīng)驗。

四、依據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必需用第一人稱；

2、必需細致研讀詳細語境。

五、依據(jù)短文提出的觀點補充舉例：

1、可舉名人事例，有更大的勸服力，并能展示出自己的學問面，

但確定要寫精確人物、事務(wù)，切忌張冠李戴。

2、也可舉凡人事例，可以編造，但要留意具有真實感，切忌過

于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。

3、格式：人物+事例+簡短評

第七課時

一、文段中事例的概括：

1、必需包含兩個要素：人物+事情；

2、其他要素如：時間（季節(jié)、年頭）、地點、環(huán)境假如有特定意義，

也應(yīng)概括在內(nèi)。

二、引號的作用：

1、表引用（引用人物對話、詩文句等）;

2、表特定稱謂（特殊含義）；

3、表否定、反語、諷刺等意味;4、表著重指出。

三、依據(jù)文意給相關(guān)名詞下定義：

以給"轉(zhuǎn)基因作物〃下定義為例。

1、格式A：轉(zhuǎn)基因作物是一種.....的作物。格式B：一種......

的作物叫做轉(zhuǎn)基因作物。

2、留意點：下定義必需把握住事物的本質(zhì)屬性，如"作物"就是"轉(zhuǎn)

基因作物〃的本質(zhì)屬性「數(shù)學方法〃就是"統(tǒng)籌方法"的本質(zhì)屬性。

四、理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義：

解答這類題目，要留意兩點：

一是這個詞可能不再具有詞典中的含義，而是特定語境中的特殊

含義。

二是要理解詞語的語境含義首先必需正確理解詞語所在的語境。

如《藤野先生》一文中“實在是端莊極了''一句中的"端莊"。

第八課時

一、用自己的話回答問題：

1、這種題目往往就是限定不能干脆原文中的語句來回答，從另

個層面上來說，也就是示意你原文中有相關(guān)語句，所以你首先應(yīng)當找

出原文中的相關(guān)語句；

2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以

接受下列方法：①概括大意法，適用于原文相關(guān)句子較長的狀況；

②翻譯句子法，適用于文言文語段；

③說明重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞；

④變換句式法，適用于原文運用的是疑問、設(shè)問、反問的語意

未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的狀況。

二、依據(jù)語境，補寫心理活動：

1、必需用第一人稱；

2、必需細致研讀詳細語境。

三、劃分段落、層次，概括段意、層意：

要留意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞

語，表時間變更的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要留意人物出場的先

后依次。

四、提煉中心、主題：

要留意體會本文的主要內(nèi)容和寫作本文的目的以及蘊涵在文中

的思想感情。留意一些常用詞語，如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記

敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，等等，如概括寫作目的

和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露……、

鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映

第九課時

一、開放性閱讀試題的解答：

這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟?qū)?/p>

力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與

創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：

1、要求依據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;

2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解；

3、對文中的人物進行評說；

4、依據(jù)生活、學習閱歷，推斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的

見解;

5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想；

6、調(diào)動學問的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延長和課本外與

內(nèi)的聯(lián)系（如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名

句等）；

7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關(guān)內(nèi)容；

2023初中語文教案模板篇4

教學目標

1、了解元散曲中小令的特點。

2、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

3、初步具有制造實力。

教學目標

1、理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

2、訓練想象、聯(lián)想，培育制造思維。

教學難點

理解《天凈沙》所描寫的意象和表達的思想感情。

教學方法

誦讀與探究相結(jié)合。教學課時一課時。

一、導入新課上一節(jié)課學習了馬致遠的《天凈沙秋思》，這節(jié)課

我們再學習三首小令，進一步把握小令得特點。

二、復習馬致遠的《天凈沙秋思》

1、背誦。

2、表達的思想感情以及感情基調(diào)。

二、講授新課

一、分析『越調(diào)』《天凈沙》（白樸）

白樸這首曲子是以秋景作為寫作的題材，我們從其中的修辭可以

看出，他的文學涵養(yǎng)是極高的。通篇作品，全都由一些漂亮的自然圖

景構(gòu)成，而白樸本人，就似乎是拿著這些自然拼圖的藝術(shù)家，拼出一

幅漂亮中帶著和諧的人生圖畫。

寫秋景，自然難免要烘托出蕭瑟的氣氛，但是假如全以蕭瑟氣氛

為全篇的寫作大旨，又會令讀者感受到沈悶而有壓力。為了避開出現(xiàn)

這種狀況，白樸在選用語辭時，便頗費心神。前二句的「孤村落日殘

霞，輕煙老樹寒鴉」，共用了六個圖景：孤村、落日、殘霞、輕煙、

老樹、寒鴉，而其中任何一個圖景，都代表著秋日秋景的蕭瑟氣氛。

為了要使這種蕭瑟氣氛活潑起來，於是接下來選用了一點飛鴻影下作

為上半段的結(jié)語。如此一來，原本蕭瑟的畫面轉(zhuǎn)成了活躍，孤獨的秋

景彷佛也呈現(xiàn)了另一種鮮活的生氣。最終為了加強心目中秋景是漂亮

而有韻味的形象，因此再以1■青山綠水，白草紅葉黃花?！棺鳛榍?/p>

的結(jié)束語。這兩句用了青、綠、白、紅、黃五種顏色，而且白草紅葉

黃花這三種顏色，是交雜在青山綠水二種顏色之中;青山綠水廣闊的

圖景，白草紅葉黃花是微小的圖景，如此交雜相錯，於是原本是孤獨

蕭瑟的秋景，突然變得五彩繽紛而多彩多姿。由此可見，白樸的散曲

寫作技巧有多么高超。

二、分析『越調(diào)』《天凈沙江上》（張可久）

這是一首寫景之作。以凝煉的筆墨，勾畫出一幅暮秋江邊落日圖。

前三句寫落雁、孤鷲、殘霞、人家等，純是自然景物;末句"小舟如畫，

漁歌頌入蘆花〃，錦上添花，一小舟、一漁歌，使畫面更覺生動，平

添了一片從容閑適的情趣。

比較探究

"枯藤老樹昏鴉”與"依依孤鷲殘霞''描繪的景象，其基調(diào)是否全都?

為什么？

點撥：不全都。前者凄涼，后者安靜。

三、分析『越調(diào)』《天凈沙》（無名氏）

這首曲子以白描的手法，色調(diào)顯明地描繪了綠草、黃沙、紅葉、

青山，構(gòu)成了一幅大漠清秋特有的景色。

寫"新雁"，不用"一行"而用"一聲"，有何用意?（以動襯靜）

四、作業(yè)布置

探討四首《天凈沙》的不同。

2023初中語文教案模板篇5

我兒子一家

教學目的

1.理解課文，能概括說出課文的思想內(nèi)容。

2.理解并說出以兒子為第一人稱寫作此文的好處。

3.理解本文一些句子的情味，進而領(lǐng)悟家庭生活中的民主、和諧、

歡樂的氛圍和情趣。

重點難點

L重點：感受并學習本文富有情味的語言。

2.難點：概括說出課文的思想內(nèi)容以及以兒子為第一人稱寫作此

文的好處。

教學時間：一課時

教學過程

一、預(yù)習指導

1.正確、清晰、有感情地朗讀課文。

2.駕馭下列詞語，并留意加點字的音、形。

窺見(kuil)：暗中看出來或覺察到。

諧音(xie2)：字詞的音相同或相近。

鼾聲(hanl)：打呼嚕的聲音。

唏噓(xilxul)：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。

干澀(se4)：又干又澀。指水分很少，不滑潤。

揉碎(rou2)：用手來回擦或援而使物體破裂。

喜滋滋(zil)：形容內(nèi)心很興奮。

面面相覷(qu4)：你看我，我看你，形容大家因驚懼或無可奈何而

相互望著，都不說話。

磨磨贈蹲(ceng4ceng4)：緩慢地向前行進，比方做事動作遲緩。

守株待兔：傳聞

戰(zhàn)國時宋國有一個農(nóng)夫望見一只兔子撞在樹樁上死了，他便放下

手里的農(nóng)具在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。比方不主動地努

力，而在萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

俄國作家托爾斯泰說:華蜜的家庭是相像的,不幸的家庭卻各有各

的不幸，你覺得自己的家庭華蜜嗎?請二位同學描述一下自己家庭成

員之間相處的狀況.（自由舉手，老師選擇）今日我們就一起去一個華蜜

的家庭去坐一坐，

簡介：舒婷，原名龔佩瑜，1952年生，福建廈門市人。1969年到

閩西山區(qū)插隊，后當工人。1981年調(diào)福建文聯(lián)工作。出版的詩集有

《雙桅船》、《會唱歌的鶯尾花》、《舒婷顧城抒情詩選》，其中《雙桅

船》獲全國第一屆新詩詩集優(yōu)秀獎，奠定了她以“朦朧詩”的身份入主

詩壇的地位。她的詩有典型的浪漫主義風格，有漂亮雋永的意象。近

年來，她的散文也頗受人們關(guān)注，今日我