《1 質(zhì)量》作業(yè)設(shè)計(jì)方案

《1質(zhì)量》作業(yè)設(shè)計(jì)方案一、作業(yè)設(shè)計(jì)的目標(biāo)在初中物理里，質(zhì)量這個(gè)概念可重要啦。這作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)呢，就是讓同學(xué)們把質(zhì)量的概念、單位這些基礎(chǔ)知識(shí)打牢。再就是要讓他們能熟練地運(yùn)用天平去測(cè)量物體的質(zhì)量，這可是個(gè)很實(shí)用的技能哦。最后呢，希望通過(guò)作業(yè)讓同學(xué)們感受到物理就在身邊，提高他們對(duì)物理的興趣。我之前教過(guò)一個(gè)叫小王的同學(xué)，他呀，總是把質(zhì)量和重量搞混。一說(shuō)到質(zhì)量的單位換算，就暈頭轉(zhuǎn)向的。所以這作業(yè)要是設(shè)計(jì)得好，就能讓像小王這樣的同學(xué)把這些知識(shí)弄得明明白白的。二、作業(yè)類(lèi)型與內(nèi)容1、基礎(chǔ)型作業(yè)概念鞏固默寫(xiě)質(zhì)量的定義三遍。就像背古詩(shī)一樣，多寫(xiě)幾遍就記住啦。然后讓同學(xué)們用自己的話解釋質(zhì)量的概念，說(shuō)說(shuō)質(zhì)量和物體的形狀、狀態(tài)、位置有沒(méi)有關(guān)系。這就好比是要讓同學(xué)們把質(zhì)量這個(gè)朋友給描述清楚，它到底是個(gè)啥樣的家伙呢。選擇題：下列關(guān)于質(zhì)量單位的說(shuō)法正確的是（）。A.1千克＝1000毫克B.1噸＝100千克C.1克＝1000千克D.1千克＝1000克這題就是考考同學(xué)們對(duì)質(zhì)量單位換算的基本認(rèn)識(shí)。我會(huì)跟同學(xué)們說(shuō)，這就像數(shù)錢(qián)一樣，不同的幣值之間有換算關(guān)系，質(zhì)量單位之間也有換算關(guān)系呢。簡(jiǎn)單測(cè)量描述使用天平測(cè)量一個(gè)小石塊質(zhì)量的步驟。我會(huì)告訴同學(xué)們，這就像給小石塊稱(chēng)體重一樣，得一步一步來(lái)，先做什么，再做什么，要寫(xiě)得清清楚楚。給你一個(gè)天平，一個(gè)砝碼盒（內(nèi)有各種規(guī)格的砝碼），一個(gè)小鐵塊，請(qǐng)測(cè)量小鐵塊的質(zhì)量，并記錄測(cè)量結(jié)果。這就需要同學(xué)們實(shí)際動(dòng)手操作啦，在操作過(guò)程中熟悉天平的使用方法。我會(huì)提醒同學(xué)們，操作的時(shí)候要小心哦，就像照顧小寶貝一樣。2、拓展型作業(yè)質(zhì)量比較有三個(gè)物體，A物體是一個(gè)裝滿(mǎn)水的礦泉水瓶，B物體是一個(gè)空的礦泉水瓶，C物體是半瓶沙子的礦泉水瓶。請(qǐng)比較這三個(gè)物體質(zhì)量的大小，并說(shuō)明理由。這就需要同學(xué)們根據(jù)質(zhì)量的概念，考慮物體所含物質(zhì)的多少來(lái)比較。我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們思考，水、沙子都是物質(zhì)，裝滿(mǎn)水的肯定比空瓶重，半瓶沙子又比空瓶重，那它們?nèi)齻€(gè)誰(shuí)最重呢？簡(jiǎn)答題：如果把一塊鐵放在太空中（失重狀態(tài)），它的質(zhì)量會(huì)改變嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由。這題是讓同學(xué)們深入理解質(zhì)量是物體的一種屬性，和重力、位置這些外在因素沒(méi)有關(guān)系。我會(huì)跟同學(xué)們說(shuō)，這就像一個(gè)人的本質(zhì)不會(huì)因?yàn)閾Q了個(gè)環(huán)境就改變一樣，物體的質(zhì)量也不會(huì)因?yàn)樵谔站妥兞恕?、探究型作業(yè)生活中的質(zhì)量讓同學(xué)們?nèi)フ{(diào)查生活中質(zhì)量的測(cè)量工具都有哪些，除了天平之外。寫(xiě)一份調(diào)查報(bào)告，包括測(cè)量工具的名稱(chēng)、適用范圍、測(cè)量原理等。有個(gè)同學(xué)調(diào)查得可仔細(xì)了，他發(fā)現(xiàn)電子秤可以稱(chēng)體重，臺(tái)秤可以稱(chēng)水果，它們的原理都是根據(jù)物體對(duì)秤盤(pán)的壓力來(lái)?yè)Q算成質(zhì)量的。通過(guò)這個(gè)作業(yè)，同學(xué)們就能把物理知識(shí)和生活聯(lián)系起來(lái)啦。深度思考論述題：論述質(zhì)量在物理學(xué)中的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系。這題有點(diǎn)難度，需要同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)有個(gè)整體的把握。我會(huì)跟同學(xué)們說(shuō)，這就像要找出質(zhì)量這個(gè)主角在物理這個(gè)大家庭里和其他成員的關(guān)系一樣。三、作業(yè)難度分層1、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)重點(diǎn)完成基礎(chǔ)型作業(yè)。在概念鞏固作業(yè)中，如果解釋質(zhì)量概念不清楚，可以看看書(shū)再寫(xiě)。在選擇題和簡(jiǎn)單測(cè)量作業(yè)中，如果做錯(cuò)了或者操作不熟練，可以多做幾次類(lèi)似的練習(xí)，老師會(huì)多給些指導(dǎo)，比如詳細(xì)講解天平的使用要點(diǎn)。2、對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)在完成基礎(chǔ)型作業(yè)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好拓展型作業(yè)。在質(zhì)量比較作業(yè)中，要條理清晰地說(shuō)明比較的理由；在簡(jiǎn)答題中，要準(zhǔn)確地闡述自己的觀點(diǎn)。3、對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)要高質(zhì)量地完成基礎(chǔ)型、拓展型作業(yè)，并且在探究型作業(yè)中有出色的表現(xiàn)。在生活中的質(zhì)量調(diào)查作業(yè)中，可以多調(diào)查一些不同類(lèi)型的測(cè)量工具；在深度思考論述題中，要能夠全面地分析質(zhì)量的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系，還可以舉些例子來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。四、作業(yè)評(píng)價(jià)方式1、教師評(píng)價(jià)對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)在概念鞏固作業(yè)中，檢查質(zhì)量定義的默寫(xiě)是否準(zhǔn)確，對(duì)質(zhì)量概念的解釋是否合理。如果默寫(xiě)全對(duì)且解釋清楚，就在作業(yè)上寫(xiě)個(gè)“真不錯(cuò)，繼續(xù)加油！”如果有錯(cuò)誤，就用紅筆圈出來(lái)，讓同學(xué)重新寫(xiě)。在選擇題作業(yè)中，看答案是否正確，如果錯(cuò)了，要和同學(xué)一起分析是概念混淆還是粗心。在簡(jiǎn)單測(cè)量作業(yè)中，檢查步驟的描述是否完整準(zhǔn)確，測(cè)量結(jié)果是否正確。如果步驟詳細(xì)、結(jié)果正確，就給個(gè)小笑臉作為獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于拓展型作業(yè)在質(zhì)量比較作業(yè)中，評(píng)價(jià)比較的結(jié)果是否正確，理由是否充分。如果結(jié)果正確、理由合理，就給予肯定，比如在作業(yè)旁邊寫(xiě)“分析得很到位！”在簡(jiǎn)答題作業(yè)中，看答案是否完整、邏輯是否清晰。如果回答完整、邏輯清晰，就給一個(gè)“良”。對(duì)于探究型作業(yè)在生活中的質(zhì)量調(diào)查作業(yè)中，評(píng)價(jià)調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容是否詳實(shí)，對(duì)測(cè)量工具的介紹是否準(zhǔn)確。如果報(bào)告內(nèi)容豐富、介紹準(zhǔn)確，就可以在課堂上讓同學(xué)分享他的調(diào)查報(bào)告。在深度思考論述題作業(yè)中，評(píng)價(jià)論述的深度和廣度。如果能夠全面深入地分析質(zhì)量的重要性以及它和其他物理量的關(guān)系，就給予很高的評(píng)價(jià)，像“你的思考很全面，非常棒！”2、學(xué)生自評(píng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。在完成基礎(chǔ)型作業(yè)后，讓學(xué)生自己檢查概念鞏固是否準(zhǔn)確，選擇題有沒(méi)有因?yàn)榇中淖鲥e(cuò)，測(cè)量步驟有沒(méi)有問(wèn)題。在拓展型和探究型作業(yè)中，讓學(xué)生思考自己在作業(yè)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。比如在質(zhì)量比較作業(yè)中，自己的比較方法是否簡(jiǎn)單明了；在論述題作業(yè)中，自己的觀點(diǎn)有沒(méi)有創(chuàng)新之處。3、學(xué)生互評(píng)組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)互評(píng)。讓學(xué)生交換作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。在互評(píng)的過(guò)程中，他們可以學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。比如在質(zhì)量比較作業(yè)中，學(xué)生可以互相學(xué)習(xí)對(duì)方的比較思路；在調(diào)查報(bào)告作業(yè)中，可以互相學(xué)習(xí)資料的搜集和整理方法。而且在互評(píng)的時(shí)候，同學(xué)們還會(huì)互相交流自己在完成作業(yè)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和感受，這也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。接下來(lái)我們?cè)僭敿?xì)說(shuō)說(shuō)每部分作業(yè)的設(shè)計(jì)意圖和可能遇到的問(wèn)題及解決方法。對(duì)于基礎(chǔ)型作業(yè)中的概念鞏固部分，默寫(xiě)質(zhì)量定義是為了讓同學(xué)們準(zhǔn)確記憶概念，解釋概念是為了讓同學(xué)們深入理解。可能遇到的問(wèn)題是同學(xué)們解釋概念不準(zhǔn)確，解決方法是老師可以舉一些生活中的例子來(lái)幫助理解，比如一個(gè)大蘋(píng)果和一個(gè)小蘋(píng)果，雖然大小不同，但質(zhì)量就是指它們所含物質(zhì)的多少。選擇題部分主要是考查同學(xué)們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度?？赡軙?huì)出現(xiàn)同學(xué)們靠猜答案的情況，這時(shí)候老師可以在講解題目時(shí)強(qiáng)調(diào)理解概念的重要性，并且讓同學(xué)們解釋選擇某個(gè)答案的原因。簡(jiǎn)單測(cè)量部分是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)使用天平測(cè)量物體質(zhì)量。同學(xué)們可能會(huì)在操作天平的時(shí)候出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如砝碼放錯(cuò)位置之類(lèi)的。老師可以針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，在課堂上再次演示正確的操作方法。拓展型作業(yè)中的質(zhì)量比較部分，設(shè)計(jì)這個(gè)作業(yè)是為了讓同學(xué)們更深入地理解質(zhì)量的概念。同學(xué)們可能會(huì)比較錯(cuò)誤或者理由不充分。老師可以引導(dǎo)同學(xué)們從物體所含物質(zhì)的多少這個(gè)角度去思考，多給一些類(lèi)似的例子讓同學(xué)們練習(xí)。簡(jiǎn)答題部分主要是考查同學(xué)們對(duì)質(zhì)量是物體屬性的理解。同學(xué)們可能會(huì)回答得不夠準(zhǔn)確或者完整。老師可以教給同學(xué)們一些答題的技巧，比如先明確質(zhì)量是物體的屬性，然后再?gòu)牟煌嵌日f(shuō)明理由。探究型作業(yè)中的生活中的質(zhì)量部分，這個(gè)作業(yè)是為了讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在生活中的廣泛應(yīng)用。同學(xué)們可能在調(diào)查過(guò)程中遇到資料搜集困難的問(wèn)題，比如不知道一些特殊測(cè)量工具的原理。老師可以給同學(xué)們提供一些查找資料的途徑，比如物理科普書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)百科等。在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，同學(xué)們可能會(huì)不知道如何組織內(nèi)容。老師可以提供一個(gè)調(diào)查報(bào)告的模板，包括標(biāo)題、調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容、結(jié)論等部分，讓同學(xué)們按照模板來(lái)寫(xiě)。深度思考論述題部分是為了培養(yǎng)同學(xué)們的深度思考能力。同學(xué)們可能會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手或者思考不夠深入。老師可以先引導(dǎo)同學(xué)們回顧質(zhì)量相關(guān)的知識(shí)，然后給同學(xué)們一些提示，比如從質(zhì)量與力、能量等物理量的關(guān)系去思考。在整個(gè)作業(yè)的實(shí)施過(guò)程中，要注意控制作業(yè)的量和難度。如果作業(yè)量太大，同學(xué)們會(huì)覺(jué)得壓力大；如果難度過(guò)高，會(huì)打擊同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要根據(jù)同學(xué)們的反饋及時(shí)調(diào)整作業(yè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方式，讓作業(yè)真正成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的好幫手。另外，為了增加作業(yè)的趣味性，我們可以把一些作業(yè)變成游戲的形式。比如在基礎(chǔ)型作業(yè)的概念鞏固部分，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“質(zhì)量概念猜猜猜”的游戲。老師說(shuō)出一些關(guān)于質(zhì)量的描述，讓同學(xué)們猜猜這是在描述質(zhì)量的哪個(gè)方面。在拓展型作業(yè)的質(zhì)量比較部分，可以讓同學(xué)們分組進(jìn)行比賽，看哪個(gè)組比較得又快又準(zhǔn)，獲勝的小組可以得到一些小獎(jiǎng)品，像物理小書(shū)簽之類(lèi)的。這樣可以激發(fā)同學(xué)們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的參與度。對(duì)于不同層次的同學(xué)，我們也要給予不同的關(guān)注和鼓勵(lì)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，當(dāng)他們?cè)诨A(chǔ)型作業(yè)中取得一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，比如在作業(yè)上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話“你這次對(duì)質(zhì)量概念的理解比上次好多了，加油！”對(duì)于中等學(xué)習(xí)能力的同學(xué)，要鼓勵(lì)他們?cè)谕卣剐妥鳂I(yè)中發(fā)揮自己的思維能力，比如“你的這個(gè)質(zhì)量比較很有想法，再完善一下會(huì)更好哦?！睂?duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，要給他們提供更多的拓展空間，比如推薦一些物理科普視頻或者相關(guān)的物理雜志，讓他們能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)?？傊?，通過(guò)這樣一個(gè)全面、細(xì)致、有趣的作業(yè)設(shè)計(jì)方案，希望能讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)質(zhì)量這一重要物理知識(shí)的過(guò)程中都能有所收獲，不斷提高自己的物理素養(yǎng)和綜合能力。就像我們希望每一顆小種子都能在合適的土壤里茁壯成長(zhǎng)一樣，每一個(gè)同學(xué)都能在適合自己的作業(yè)和學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)步。答案：1、概念鞏固選擇題答案：D2、簡(jiǎn)單測(cè)量部分答案：根據(jù)實(shí)際操作結(jié)果填寫(xiě)，步驟為：（1）把天平放在水平臺(tái)上，游碼歸零；（2）調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平橫梁平衡；（3）把小鐵塊放在左盤(pán)，用鑷子向右盤(pán)添加砝碼，先大后小，并移動(dòng)游碼，直到天平再次平衡；（4）讀出砝碼質(zhì)量和游碼對(duì)應(yīng)的刻度值，相加即為小鐵塊質(zhì)量。3、質(zhì)量比較答案：A物體質(zhì)量大于C物體質(zhì)量大于B物體質(zhì)量。理由：A物體裝滿(mǎn)水，所含物質(zhì)最多；C物體半瓶沙子，所含物質(zhì)比空瓶多；B物體為空瓶，所含物質(zhì)最少。4、簡(jiǎn)答題答案：不會(huì)改變。