九年級(jí)化學(xué)人教版碳的氧化物

第六單元碳和碳的氧化物課題2碳的氧化物教材知識(shí)全解……講透知識(shí)、查漏補(bǔ)缺知識(shí)點(diǎn)1二氧化碳的性質(zhì)和用途一、二氧化碳的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性無(wú)色無(wú)味氣體比空氣大能溶于水點(diǎn)撥固態(tài)二氧化碳叫作“干冰”，易升華，常用于人工降雨等。二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)一般情況下，不能燃燒，也不支持燃燒。(2)能與水反應(yīng)實(shí)驗(yàn)(I)噴水(II)放入二氧化碳中(Ⅲ)噴水后放入二氧化碳中(IV)用吹風(fēng)機(jī)吹干現(xiàn)象紙花不變色紙花不變色紅花變紅紙花變紫分析不不能使石蕊變紅二氧化碳不能使石蕊變紅二氧化碳與水共同作用能使石蕊變紅生成的酸性物質(zhì)不穩(wěn)定解釋二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，化學(xué)方程式為CO2+H2O=H2CO3；碳酸不穩(wěn)定，易分解，化學(xué)方程式為h2CO3＝H2+CO2↑(3)能使澄清石灰水變渾濁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為Ca(OH)3+CO2=CaCO3↓+H2O。易錯(cuò)警示(1)二氧化碳不具有酸性，不能使石蕊變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成的碳酸可使石蕊溶液變紅。(2)二氧化碳能溶于水和與水發(fā)生反應(yīng)有本質(zhì)上的區(qū)別。當(dāng)二氧化碳通入水中時(shí)，僅有少量的二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，其余的仍以二氧化碳的形式存在。三、二氧化碳的用途作光合作用的原料；滅火；作化工產(chǎn)品的原料；作氣體肥料；用于人工降雨等。拓展延伸以下生活問(wèn)題都與石灰水和二氧化碳的反應(yīng)有關(guān)(1)用石灰漿抹墻，一段時(shí)間后墻變硬且“冒汗”。(2)存放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上有白色固體。(3)用澄清石灰水浸泡鮮雞蛋以達(dá)到保鮮的目的。拓展延伸以下生活問(wèn)題都與石灰水和二氧化碳的反應(yīng)有關(guān)(1)用石灰漿抹墻，一段時(shí)間后墻變硬且“冒汗”。(2)存放石灰水的試劑瓶?jī)?nèi)壁上有白色固體。(3)用澄清石灰水浸泡鮮雞蛋以達(dá)到保鮮的目的。知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳對(duì)人體健康和環(huán)境的影響一、對(duì)人體健康的影響二氧化碳本身沒(méi)有毒性，但二氧化碳不能供給呼吸。當(dāng)空氣中的二氧化碳超過(guò)正常含量時(shí)，會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生影響。因此，在人群密集的地方應(yīng)該注意通風(fēng)換氣。二、對(duì)環(huán)境的影響——溫室效應(yīng)增強(qiáng)(1)溫室效應(yīng)增強(qiáng)的原因：人類消耗的化石能源急劇增加，森林遭到破壞。(2)危害：①兩極冰川融化，海平面升高。②使土地沙漠化，農(nóng)業(yè)減產(chǎn)。③極端氣候事件發(fā)生頻率和強(qiáng)度增加。④影響自然生態(tài)系統(tǒng)，改變生物多樣性。三、二氧化碳在自然界中的循環(huán)拓展延伸地窖中儲(chǔ)存的蔬菜、水果呼吸時(shí)產(chǎn)生二氧化碳，同時(shí)消耗了氧氣，使地窖中二氧化碳含量增大，而久未開(kāi)啟的地窖中二氧化碳含量更高，進(jìn)入前應(yīng)進(jìn)行燈火試驗(yàn)。四、低碳行動(dòng)與可持續(xù)發(fā)展(1)倡導(dǎo)低碳行動(dòng)，控制大氣中二氧化碳的含量，防止溫室效應(yīng)進(jìn)一步增強(qiáng)。(2)措施：減少化石燃料的使用，更多地利用清潔能源；促進(jìn)節(jié)能產(chǎn)品和技術(shù)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)和普及，提高能源的生產(chǎn)效率和使用效率；大力植樹(shù)造林，嚴(yán)禁亂砍濫伐森林；采用物理、化學(xué)等方法，捕集、利用與封存二氧化碳等。(3)我國(guó)明確提出了減排目標(biāo)：二氧化碳排放力爭(zhēng)2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和。拓展延伸(1)“碳達(dá)峰”是指二氧化碳排放總量在某一時(shí)間點(diǎn)達(dá)到歷史峰值，其間碳排放總量依然有波動(dòng)，但總體趨勢(shì)平緩，之后碳排放總量逐漸穩(wěn)步回落。(2)“碳中和”是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人在一定時(shí)間內(nèi)直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳排放總量，通過(guò)二氧化碳去除手段抵消掉，達(dá)到“凈零排放”的目的。知識(shí)點(diǎn)3一氧化碳的性質(zhì)和用途一、一氧化碳的物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)溶解性密度無(wú)色無(wú)臭氣體難溶于水比空氣的略小二、一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)(1)可燃性：一氧化碳能燃燒，火焰呈藍(lán)色，放出大量熱，化學(xué)方程式為2C+O2eq\o(\s\up4(點(diǎn)燃),\s\do4(＝))2CO2。(2)還原性：一氧化碳還原氧化銅的現(xiàn)象為黑色粉末變紅，化學(xué)方程式為CuO+COeq\o(\s\up5(△),\s\do3(＝))Cu+CO2。(3)毒性：一氧化碳極易與血紅蛋白結(jié)合，使血紅蛋白不能再與氧氣結(jié)合，造成生物體內(nèi)缺氧，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及生命。三、一氧化碳的用途作燃料；用于冶金工業(yè)等。點(diǎn)撥一氧化碳的密度與空氣的密度相近，不能用排空氣法收集，只能用排水法收集。特別提醒一氧化碳使人中毒與二氧化碳使人窒息的機(jī)理不同。一氧化碳有劇毒，被人體吸入造成中毒；二氧化碳不能供給呼吸，使人缺氧而窒息。知識(shí)點(diǎn)4一氧化碳與二氧化碳的鑒別與除雜一、鑒別一氧化碳與二氧化碳的方法(1)澄清石灰水法：將氣體通入澄清石灰水中，能使澄清石灰水變渾濁的是二氧化碳，無(wú)現(xiàn)象的是一氧化碳。(2)點(diǎn)燃法：將氣體在空氣中點(diǎn)燃，能燃燒的是一氧化碳，不能燃燒的是二氧化碳。(3)紫色石蕊溶液法：將氣體通入紫色石蕊溶液中，能使石蕊溶液變紅的是二氧化碳，不能使石蕊溶液變色的是一氧化碳。(4)灼熱氧化銅法：將氣體通過(guò)灼熱的氧化銅，能使黑色的氧化銅粉末變?yōu)榧t色的是一氧化碳，不變色的是二氧化碳。二、一氧化碳與二氧化碳互為雜質(zhì)時(shí)的除雜(1)一氧化碳中混有二氧化碳雜質(zhì)：通過(guò)足量的澄清石灰水。(2)二氧化碳中混有一氧化碳雜質(zhì)：通過(guò)足量灼熱的氧化銅。經(jīng)典例題考點(diǎn)考查二氧化碳的性質(zhì)例題(2024山東德州齊河期中)按如下裝置探究二氧化碳的性質(zhì)并填空：(1)A中的現(xiàn)象說(shuō)明CO2具有的化學(xué)性質(zhì)是_____________________(2)B中的現(xiàn)象是____________________________，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________________(3)C中干石蕊紙花不變色，濕石蕊紙花由紫色變紅色的原因是____________________________，寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________________.【解析】(1)A中現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大。(2)二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁?！敬鸢浮?1)不能燃燒、不支持燃燒(2)澄清石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2＝CaCO3↓+H2O(3)二氧化碳不能使石蕊變色，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸使石蕊紙花變紅CO2+H20=H2CO3解題指導(dǎo)物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)的三步解題法(1)審題：明確目的和要求。(2)析題：結(jié)合問(wèn)題和物質(zhì)性質(zhì)，分析實(shí)驗(yàn)裝置、反應(yīng)、現(xiàn)象等。如A裝置驗(yàn)證二氧化碳密度比空氣大及不能燃燒、不助燃的性質(zhì)；B裝置通過(guò)澄清石灰水變渾濁，可證明二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)；C裝置通過(guò)干燥的石蕊紙花與濕潤(rùn)的石蕊紙花現(xiàn)象的不同，可驗(yàn)證二氧化碳與水的反應(yīng)。(3)解題：根據(jù)分析，寫(xiě)出規(guī)范答案。

《分層練·第六單元課題2碳的氧化物》第1課時(shí)二氧化碳基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)1二氧化碳的性質(zhì)和用途1.(2024北京密云期末)下列不屬于二氧化碳用途的是()A.滅火 B.氣焊 C.人工降雨 D.作氣體肥料2.【教材變式】為探究二氧化碳能否和水反應(yīng),用三朵被石蕊溶液染成紫色的干燥紙花完成如圖所示的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)Ⅲ中紙花變紅，實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ中紙花不變色。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.實(shí)驗(yàn)Ⅰ說(shuō)明水不能使石蕊變色B.實(shí)驗(yàn)Ⅱ說(shuō)明二氧化碳不能使石蕊變色C.實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ說(shuō)明二氧化碳能與水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)D.上述實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳溶于水的過(guò)程中，沒(méi)有發(fā)生化學(xué)變化3.【學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐】(2024湖北武漢武昌期中)課堂上，老師給同學(xué)們做了如下幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()A.圖甲實(shí)驗(yàn)可觀察到澄清石灰水變渾濁 B.圖乙實(shí)驗(yàn)可觀察到液體由紫色變?yōu)榧t色C.圖丙實(shí)驗(yàn)主要利用了二氧化碳的物理性質(zhì) D.圖丁實(shí)驗(yàn)只利用了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)4.【創(chuàng)新裝置】(2023北京中考)用下圖實(shí)驗(yàn)研究CO2的性質(zhì)。(1)可證明CO2能與水反應(yīng)的現(xiàn)象是_____________________,密度比空氣的大的現(xiàn)象是____________________________。(2)燃著的木條熄滅，由此可得出CO2具有的性質(zhì)是____________________________。5.【跨學(xué)科·生物】(2023浙江永康中學(xué)期中)如圖所示，把新鮮菠菜放入塑料袋中，密封，在暗處放置一個(gè)晚上。(1)將塑料袋中的氣體擠入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水變渾濁，相應(yīng)的化學(xué)方程式是____________________________。(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明___________________________________。知識(shí)點(diǎn)2二氧化碳對(duì)人體健康和環(huán)境的影響6.(2023江西中考)下列行為不符合“低碳生活”理念的是()A.走路上學(xué) B.隨手關(guān)燈 C.焚燒垃圾 D.植樹(shù)種草7.【原創(chuàng)】2023年7月12日是第11個(gè)“全國(guó)低碳日”，活動(dòng)主題是“積極應(yīng)對(duì)氣候變化，推動(dòng)綠色低碳發(fā)展”。(1)低碳中的“碳”是指_______(填字母序號(hào))。A.碳單質(zhì) B.二氧化碳 C.一氧化碳(2)減少向大氣中排放二氧化碳，是為了減緩_______效應(yīng)的加劇。(3)以CO2和物質(zhì)X合成尿素[CO(NH2)2]是固定和利用CO2的成功范例，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為CO2+2Xeq\o(\s\up5(一定條件),\s\do3(＝))CO(NH2)2+H2O。則Ⅹ的化學(xué)式為_(kāi)____________________。(4)作為一名中學(xué)生，寫(xiě)出日常生活中能做到的一種“低碳”行為：____________________________。能力提升全練8.(2023吉林長(zhǎng)春中考，7，)下列關(guān)于二氧化碳的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是()A.組成：二氧化碳由碳元素和氧元素組成 B.結(jié)構(gòu)：二氧化碳由碳原子和氧分子構(gòu)成C.性質(zhì)：二氧化碳能溶于水 D.應(yīng)用：二氧化碳可用于生產(chǎn)碳酸型飲料9.【情境素材·清潔環(huán)?！?2022湖南懷化中考,10,)海洋酸化與全球氣候變暖并稱“邪惡雙子”。迄今為止，人類排入大氣中的二氧化碳有三分之一左右被海洋吸收。海洋酸化可能會(huì)損傷諸如貝類、珊瑚類等海洋生物形成鈣質(zhì)骨骼和外殼的能力，進(jìn)而影響整個(gè)海洋生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。下列措施不能有效減緩海洋酸化的是()A.大力推廣電動(dòng)汽車替代汽油車 B.減少一次性塑料袋、泡沫飯盒的使用C.積極植樹(shù)造林 D.利用風(fēng)能、太陽(yáng)能、水能發(fā)電，減少火力發(fā)電10.【學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐】(2024四川成都新津成外學(xué)校期末，10，)食品保鮮常常用到干冰。課外實(shí)踐小組的同學(xué)們利用保鮮袋中的干冰設(shè)計(jì)并完成了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究，有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象或分析正確的是()A.(Ⅰ)靜置，燒杯內(nèi)氣球無(wú)明顯現(xiàn)象 B.(Ⅱ)加水后燒杯內(nèi)只發(fā)生物理變化 C.(Ⅲ)燒杯內(nèi)形成白霧的原因是干冰升華吸熱 D.(Ⅳ)紫色石蕊溶液不變色11.(2024黑龍江雙鴨山期末，29，)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用下列裝置做有關(guān)CO2氣體性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題。(1)王亮同學(xué)將集氣瓶中的二氧化碳沿?zé)诰従彽谷霟?如圖A)。通過(guò)觀察現(xiàn)象說(shuō)明二氧化碳的物理性質(zhì)為_(kāi)_____________,該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳可用于_____________________。(2)李峰同學(xué)將集滿CO2氣體的試管倒插入紫色石蕊溶液里(如圖B)。輕輕振蕩試管，觀察到的現(xiàn)象是_____________________、_____________________,寫(xiě)出發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：____________________________。(3)王麗同學(xué)輕輕擠壓C中的膠頭滴管，觀察到的現(xiàn)象是_____________________、_____________________,寫(xiě)出產(chǎn)生該現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)方程式：___________________________________。12.(2024廣西桂林期末，25，)“氧循環(huán)”“碳循環(huán)”和“水循環(huán)”是自然界存在的三大重要循環(huán)。請(qǐng)結(jié)合下圖回答問(wèn)題。大氣中的O2和CO2(1)空氣的成分中沒(méi)有參與圖中循環(huán)的氣體是_______。(2)從物質(zhì)變化角度看，三種循環(huán)中與另外兩種有本質(zhì)區(qū)別的是_______循環(huán)。(3)反應(yīng)⑦二氧化碳被海水吸收的化學(xué)方程式是_____________________。(4)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個(gè)：一是減少二氧化碳的排放；二是_____________________。(5)根據(jù)“氧循環(huán)”的原理，在教室內(nèi)可采用______________方法使空氣保持清新。(寫(xiě)一條)13.【科普閱讀】(2023江蘇無(wú)錫中考節(jié)選，24，☆)閱讀下列短文，回答相關(guān)問(wèn)題。 科技助力人工碳循環(huán)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開(kāi)大量的能源，目前我國(guó)的能源結(jié)構(gòu)中以煤(高碳)、石油(中碳)、天然氣(低碳)為代表的化石燃料仍占主導(dǎo)地位，化石燃料的燃燒在釋放熱量的同時(shí)產(chǎn)生CO2,CO2是最主要的溫室氣體。低碳、零碳、負(fù)碳技術(shù)的開(kāi)發(fā)是我國(guó)科學(xué)家正致力研發(fā)的項(xiàng)目。CO2也是巨大的碳資源。目前，CO2的低能耗捕集、轉(zhuǎn)化和利用正受到世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。根據(jù)CO2與其他能源的耦合方式不同，CO2的轉(zhuǎn)化利用技術(shù)可分為以下三條途徑。途徑1：CO2耦合化石能源的轉(zhuǎn)化利用技術(shù)。如CH4與CO2催化重整為H2與CO。途徑2：CO2耦合零碳能源的轉(zhuǎn)化利用技術(shù)。如圖所示是我國(guó)科研團(tuán)隊(duì)利用催化劑MoS2實(shí)現(xiàn)低溫、高效、長(zhǎng)壽命催化CO2加氫制甲醇(CH3OH)的工藝。途徑3：CO2直接轉(zhuǎn)化利用技術(shù)。如以太陽(yáng)能或其他可再生能源發(fā)電為驅(qū)動(dòng)力，在溫和條件下將CO2直接轉(zhuǎn)化為化學(xué)原料或燃料。科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和應(yīng)用將促進(jìn)自然界碳循環(huán)回歸平衡。如何擺脫對(duì)含碳化石能源的依賴，轉(zhuǎn)化利用豐富的CO2資源，跨越低碳及創(chuàng)新新能源，擁抱新式零碳能源，期待同學(xué)們學(xué)好和利用化學(xué)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。(1)寫(xiě)出自然界中吸收CO2的一條途徑：___________________________________。(2)我國(guó)科學(xué)家將CO2直接轉(zhuǎn)化成葡萄糖的過(guò)程中，第一階段的反應(yīng)可表示為2CO2+2H2Oeq\o(\s\up5(通電),\s\do3(＝))R+2O2,R的化學(xué)式是_______。(3)寫(xiě)出CO2和H2在MoS2催化劑和加熱條件下轉(zhuǎn)化為甲醇(CH1OH)的化學(xué)方程式：_____________________。(4)下列敘述正確的是_______(填序號(hào))。a.H2、CO2與CH3OH在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化b.途徑2解決了氫氣低成本制取和有效儲(chǔ)存的難題c.能源的開(kāi)發(fā)與利用向“減碳趨氫”的方向發(fā)展第2課時(shí)一氧化碳基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練知識(shí)點(diǎn)3一氧化碳的性質(zhì)和用途1.2023年5月31日是第36個(gè)世界無(wú)煙日，活動(dòng)主題為“無(wú)煙為成長(zhǎng)護(hù)航”。香煙煙氣中有幾百種有毒物質(zhì)，其中能與血紅蛋白結(jié)合使人中毒的是()A.N2 B.O2 C.CO2 D.CO2.在右圖裝置中通入X氣體，并在管口P處點(diǎn)燃，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是澄清石灰水變渾濁，澄清石灰水則Ⅹ可以是()A.H2 B.CO C.CO2 D.O23.【微型實(shí)驗(yàn)】(2023河南商丘博雅學(xué)校月考)如圖所示的微型裝置可用于一氧化碳還原氧化銅，請(qǐng)回答：(1)寫(xiě)出A處V形管內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________________。(2)寫(xiě)出B處V形管內(nèi)的現(xiàn)象：____________________________。(3)將尾氣點(diǎn)燃防止污染空氣，寫(xiě)出反應(yīng)的化學(xué)方程式：___________________________________。4.【創(chuàng)新裝置】某?；瘜W(xué)課外活動(dòng)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了一套能驗(yàn)證一氧化碳性質(zhì)并帶有一定趣味性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)如下圖所示：當(dāng)打開(kāi)開(kāi)關(guān)a(同時(shí)在尖嘴處放一火源)，通入適量的一氧化碳后，關(guān)閉開(kāi)關(guān)a和b,并撤掉火源。10～15分鐘后，可觀察到A中魚(yú)仍活著，B中蛙死亡，C中鮮紅的血液變成胭脂紅色。然后打開(kāi)開(kāi)關(guān)b,同時(shí)再在尖嘴導(dǎo)管處點(diǎn)燃。試回答：(1)A中的結(jié)果說(shuō)明________________________________________________________。(2)B中的結(jié)果說(shuō)明________________________________________________________。(3)C中的結(jié)果說(shuō)明________________________________________________________。(4)在尖嘴導(dǎo)管處點(diǎn)燃的目的是_________________________________________________。知識(shí)點(diǎn)4一氧化碳與二氧化碳的鑒別與除雜5.(2022黑龍江龍東地區(qū)中考)歸納與比較是化學(xué)學(xué)習(xí)的主要方法。關(guān)于CO2與CO的知識(shí)總結(jié)錯(cuò)誤的是()A.構(gòu)成：一個(gè)二氧化碳分子比一個(gè)一氧化碳分子多一個(gè)氧原子B.性質(zhì)：通常情況下，CO2不支持燃燒；CO支持燃燒C.用途：固體CO2可用于人工降雨；CO可作燃料D.危害：CO2無(wú)毒；CO易與血液中的血紅蛋白結(jié)合引起中毒6.(2024青海果洛州久治期末)若下列實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)均能完全進(jìn)行，則有關(guān)CO2、CO的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)錯(cuò)誤的是()A.鑒別CO2、CO B.鑒別CO2、CO C.除去少量CO2 D.除去少量CO能力提升全練7.【學(xué)科素養(yǎng)·化學(xué)觀念】(2023湖南益陽(yáng)中考，11，)化學(xué)觀念是化學(xué)課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)之一。下列從不同化學(xué)觀念角度對(duì)CO和CO2的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()A.元素觀：CO和CO2都是由碳、氧兩種元素組成的化合物B.分類觀：CO和CO2都屬于氧化物C.變化觀：CO和CO2在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化D.結(jié)構(gòu)觀：CO和CO2都是由碳原子和氧原子構(gòu)成的，化學(xué)性質(zhì)相似8.【學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)態(tài)度與責(zé)任】(2024四川成都武侯西川中學(xué)期中，9，)汽車尾氣的排放對(duì)環(huán)境的污染日益嚴(yán)重。利用四氧化三鈷納米棒作催化劑的催化凈化裝置可將汽車尾氣中有毒的CO在低溫下轉(zhuǎn)化為CO2,轉(zhuǎn)化過(guò)程如圖所示。下列說(shuō)法正確的是()A.反應(yīng)前后四氧化三鈷的性質(zhì)不變 B.該催化凈化裝置能將有毒尾氣全吸收C.該過(guò)程不能說(shuō)明CO具有可燃性 D.CO和CO2組成元素相同，性質(zhì)相同9.【創(chuàng)新裝置】(2024湖南岳陽(yáng)期中，9，)草酸(H2C2O4)受熱分解生成二氧化碳、一氧化碳和水，白色的無(wú)水硫酸銅粉末遇水變?yōu)樗{(lán)色。為驗(yàn)證草酸分解產(chǎn)物，將產(chǎn)物持續(xù)通入下列裝置(假設(shè)每一步都反應(yīng)完全)，對(duì)該實(shí)驗(yàn)的分析正確的是()A.該實(shí)驗(yàn)中①、②裝置可以互換B.一氧化碳有毒，所以要點(diǎn)燃尾氣，防止污染空氣C.反應(yīng)結(jié)束后，③中的固體物質(zhì)一定屬于混合物D.該實(shí)驗(yàn)中③和④裝置是為了驗(yàn)證分解產(chǎn)物中含有二氧化碳素養(yǎng)探究全練真實(shí)情境探究素養(yǎng)10.【學(xué)科素養(yǎng)·科學(xué)探究與實(shí)踐】(2023山東濟(jì)寧中考)某興趣小組為證明CO作還原劑表現(xiàn)還原性，采用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！静樵冑Y料】I.用甲酸與濃硫酸微熱可生成CO,化學(xué)方程式為HCOOHeq\o(\s\up8(濃硫酸),\s\do0(＝),\s\do5(△))CO↑+H2O。Ⅱ.HCOOH:熔點(diǎn)8.6℃，沸點(diǎn)100.8℃?！緦?shí)驗(yàn)裝置】請(qǐng)回答：(1)儀器a的名稱是_______,儀器b的名稱是_______；(2)該興趣小組方框A中需選擇_______(填“A1”“A2”或“A3”)裝置生成CO氣體，然后與B裝置對(duì)接完成實(shí)驗(yàn)；(3)寫(xiě)出B裝置硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：_____________________；(4)B裝置硬質(zhì)玻璃管中的現(xiàn)象是_______,C裝置中出現(xiàn)_______現(xiàn)象同樣可以證明CO具有還原性；(5)該小組經(jīng)過(guò)交流討論，得出該裝置存在一定缺陷，具體是_____________________。

【參考答案及解析】課題2碳的氧化物第1課時(shí)二氧化碳基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.B二氧化碳不燃燒、不支持燃燒，密度比空氣大，可用于滅火；二氧化碳不具有可燃性、助燃性，不能用于氣焊；固體二氧化碳俗稱干冰，升華吸熱，可用于人工降雨；二氧化碳能促進(jìn)綠色植物的光合作用，可作氣體肥料。2.D實(shí)驗(yàn)Ⅰ中紙花不變色，說(shuō)明水不能使石蕊變色；實(shí)驗(yàn)Ⅱ中紙花不變色，說(shuō)明二氧化碳不能使石蕊變色；實(shí)驗(yàn)Ⅰ、Ⅱ中紙花不變色，實(shí)驗(yàn)Ⅲ中紙花變紅，說(shuō)明二氧化碳溶于水的過(guò)程中與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，生成的物質(zhì)能使石蕊變紅。3.D二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁；二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅；二氧化碳能溶于水，使軟塑料瓶?jī)?nèi)壓強(qiáng)減小，在大氣壓的作用下瓶子變癟，圖丙實(shí)驗(yàn)主要利用了二氧化碳的的物理性質(zhì)；二氧化碳不能燃燒、不支持燃燒，密度比的空氣大，向燒杯中倒入二氧化碳?xì)怏w，觀察到下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅，此實(shí)驗(yàn)既利用了二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)，也利用了二氧化碳的物理性質(zhì)。4.【答案】(1)干燥紫色石蕊紙花不變色，濕潤(rùn)紫色石蕊紙花變紅紙花3比紙花1先變紅(2)不能燃燒、不支持燃燒5.【答案】(1)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(2)植物呼吸作用生成二氧化碳(合理即可)【解析】植物呼吸作用生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。6.C焚燒垃圾會(huì)產(chǎn)生大量的空氣污染物和二氧化碳不符合“低碳生活”理念。7.【答案】(1)B(2)溫室(3)NH3(4)乘坐公共交通上學(xué)(合理即可)【解析】(3)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，可知X的化學(xué)式為NH3。(4)乘坐公共交通上學(xué)、積極參加植樹(shù)造林活動(dòng)等都是“低碳”行為。能力提升全練8.B二氧化碳由二氧化碳分子構(gòu)成，二氧化碳分子由碳原子和氧原子構(gòu)成。9.B減少一次性塑料袋、泡沫飯盒的使用，有利于環(huán)境保護(hù)，但不能有效減緩海洋酸化。10.C干冰是固態(tài)的二氧化碳，干冰升華變成二氧化碳?xì)怏w，二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大，(I)靜置，燒杯內(nèi)氣球會(huì)上?。?Ⅱ)加水后燒杯內(nèi)的二氧化碳會(huì)與水反應(yīng)生成碳酸，有新物質(zhì)生成，發(fā)生了化學(xué)變化；(Ⅲ)干冰升華吸熱，在燒杯內(nèi)會(huì)形成白霧；(Ⅳ)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅。11.【答案】(1)密度比空氣大滅火(2)試管中液面上升紫色石蕊溶液變紅H2O+CO2=H2CO3(3)澄清石灰水變渾濁燒瓶中氣球膨脹CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O【解析】(1)題圖A實(shí)驗(yàn)中，下層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅，說(shuō)明二氧化碳的密度比空氣大(物理性質(zhì))，不燃燒、不支持燃燒(化學(xué)性質(zhì))，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳可用于滅火。(2)二氧化碳能溶于水，導(dǎo)致試管中壓強(qiáng)減小，所以會(huì)觀察到試管中液面上升；二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊變紅。(3)二氧化碳能與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，燒瓶中壓強(qiáng)減小，觀察到的現(xiàn)象是澄清石灰水變渾濁、燒瓶中氣球膨脹。12.【答案】(1)氮?dú)?合理即可)(2)水(3)CO2+H2O=H2CO3(4)增加二氧化碳的消耗(5)開(kāi)窗、通風(fēng)(合理即可)【解析】(1)空氣的成分中氮?dú)夂拖∮袣怏w沒(méi)有參與圖中循環(huán)。(2)地球表面的“水循環(huán)”主要是由水分子的運(yùn)動(dòng)引起的，發(fā)生的是物理變化；自然界“碳循環(huán)”和“氧循環(huán)”發(fā)生的都是化學(xué)變化。(3)二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。(5)呼吸作用消耗氧氣，根據(jù)“氧循環(huán)”的原理，在教室內(nèi)可采用開(kāi)窗、通風(fēng)的方法使空氣保持清新。13.【答案】(1)光合作用(合理即可)(2)C2H4O2(3)CO2+3H2CH3OH+H2O(4)abc【解析】(2)根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目不變，可知R的化學(xué)式是C2H4O2。(3)CO2和H2在MoS2催化劑和加熱條件下反應(yīng)生成甲醇和水。(4)由題圖可知，H2、CO2與CH3OH在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化；途徑2解決了氫氣低成本制取和有效儲(chǔ)存的難題；從短文中可以看出，能源的開(kāi)發(fā)與利用向“減碳趨氫”的方向發(fā)展。第2課時(shí)一氧化碳基礎(chǔ)過(guò)關(guān)全練1.D煙草在燃燒過(guò)程中產(chǎn)生了許多有毒物質(zhì)，其中一氧化碳能與血液中的血紅蛋白結(jié)合，從而使人缺氧而中毒。2.B選項(xiàng)中在加熱條件下能與氧化銅反應(yīng)的氣體是氫氣和一氧化碳；其中一氧化碳與氧化銅反應(yīng)生成二氧化碳，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。3.【答案】(1)CO+CuOeq\o(\s\up5(△),\s\do3(＝))Cu+CO2(2)澄清石灰水變渾濁(3)2CO+O2eq\o(\s\up4(點(diǎn)燃),\s\do4(＝))2CO24.【答案】(1)一氧化碳難溶于水(2)一氧化碳具有毒性(3)一氧化碳能與血紅蛋白結(jié)合(4)防止一氧化碳進(jìn)入空氣中污染環(huán)境【解析】(1)一氧