湘教版音樂三年級(jí)上冊(cè)教案?jìng)湔n

三年級(jí)音樂教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（2012---2013）學(xué)年第一學(xué)期三年級(jí)音樂周次月日及月日教學(xué)內(nèi)容節(jié)次18.27---8.31老師你好229.3---9.7老師你好折紙船249.17---9.21采山259.24---9.28音樂家聶耳2610.8---10.12金蛇狂舞在祖國(guó)懷抱里2710.15---10.19在祖國(guó)的懷抱里我為祖國(guó)守大橋2810.22---10.26我為祖國(guó)守大橋新疆好2910.29---11.2新疆好火紅的隊(duì)旗21011.5---11.9火紅的隊(duì)旗1111.12---11.16小貓釣魚擺手舞21211.19---11.23擺手舞歡樂的山寨21311.26---11.30歡樂的山寨多年以前2三年級(jí)音樂教學(xué)計(jì)劃這個(gè)階段是非常重要的，經(jīng)過兩年的音樂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂有了一定的認(rèn)識(shí)并有自己的見解。這時(shí)對(duì)今后學(xué)習(xí)有很大的作用，我們必須要抓住這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，為今后的學(xué)習(xí)打下培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的感情。本教材的編寫以審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。音樂于相關(guān)文化相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，正確理解民族文化于多元文化相結(jié)合的關(guān)系。本教材的設(shè)計(jì)特色是以單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，豐富多彩的音樂活動(dòng)，傳統(tǒng)于現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容，獨(dú)特的評(píng)價(jià)方式，活潑大方的版面設(shè)計(jì)。1、學(xué)會(huì)連音唱法，逐步做到聲音自然而連貫、圓潤(rùn)而流暢。2、運(yùn)用非連音及斷音唱法時(shí)，聲音要有彈性。3、初步運(yùn)用氣息控制，做力度變化的練習(xí)。4、在韻母變換時(shí)，逐步做到聲音位置不變，注意咬字、吐字的正確。5、二聲部發(fā)聲逐漸做到聲部和諧。1、讀譜知識(shí)：結(jié)合鍵盤認(rèn)識(shí)音名從c1到c2在高音譜表上的位置。認(rèn)識(shí)各種常用音符、休止符，知道名稱及它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)附點(diǎn)音符，知道它們的名稱和時(shí)值。學(xué)習(xí)各種拍子的指揮圖式。學(xué)習(xí)頓音記號(hào)及其唱法。2、視唱部分：視唱C調(diào)號(hào)上的自然大、小調(diào)音階及五聲徽、商等調(diào)式音階。在教師幫助下視唱C調(diào)號(hào)上的單聲部歌曲（包含所學(xué)過的音程及節(jié)奏）。練唱有大小二度、大小三度、純四、純五度、大小六度、純八度旋律音程的練習(xí)（不出現(xiàn)名稱）。劃拍視唱各拍子歌曲。3、練耳部分：練習(xí)聽記兩個(gè)音——四個(gè)音說出名稱）。練習(xí)聽記2——4小節(jié)的節(jié)奏。聽辯二拍子、三拍子歌曲，標(biāo)出小節(jié)或節(jié)拍。結(jié)合音樂作品的欣賞，了解一些旋律的初步知識(shí)（如旋律進(jìn)行的方式、特點(diǎn)和一般的表現(xiàn)意義），以進(jìn)一步加強(qiáng)情感體驗(yàn)的能力，加深對(duì)音樂形象的感受，進(jìn)入比較深入的欣賞。1、認(rèn)真?zhèn)湔n，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的準(zhǔn)備工作，備課時(shí)注意與新課標(biāo)結(jié)合，并注意備學(xué)生。2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要注意采用不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分發(fā)展。3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，充滿知識(shí)性、趣味性、探索性、挑戰(zhàn)性以及表演性。最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。并使他們最大限度地學(xué)到知識(shí)，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力。5、積極和其他學(xué)科溝通，積極研究學(xué)科整合。響應(yīng)新課標(biāo)要求。6、多看多聽其他學(xué)校的課程，在本校多實(shí)施，使學(xué)生開闊眼界。教師從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。第一課老師你好第一課時(shí)1、在聽賞《走過老師的窗前》后，能說出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲3、能嘗試把寫給老師的祝福語填寫到歌曲中演唱出來。學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一、聽賞歌曲《老師你好》1、聽《老師你好》的音樂進(jìn)教室2、聆聽歌曲回答問題？（（2）能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)？（中速）捻指，擺動(dòng)身體等）二、寫祝福語獻(xiàn)給老師師：《老師你好》這首歌曲描述了老師辛勤的勞動(dòng)，贊美了老師無私的奉獻(xiàn)，此時(shí)此刻，你有知心的話要對(duì)老師說嗎？當(dāng)教師節(jié)來臨的時(shí)候，你會(huì)為老師獻(xiàn)上什么祝福呢？（學(xué)生寫獻(xiàn)給老師的祝福話語，情1－2位同學(xué)上臺(tái)有感情地朗讀出來，然后同桌之間寫的祝福語師：同學(xué)們獻(xiàn)給老師的祝福很精彩。這里有一位同學(xué)也獻(xiàn)給老師一張精美的節(jié)日賀卡。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、能認(rèn)真聆聽歌曲《老師你好》，感受歌曲表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一、聽賞歌曲《走過老師的窗前》1、邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。2、“老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)我們的”等等。（2）欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說：“謝謝你老師。”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。4、聽賞歌曲并參與表現(xiàn)能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)5、寫祝福語獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀二、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個(gè)大組討論交流。（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。師：這么好聽的歌曲，同學(xué)們一定想唱一唱，我們首先來熟悉歌詞（1）有感情的朗讀歌詞，師生分角色領(lǐng)讀、齊讀（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏，難點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)三、課堂小結(jié)伴隨音樂《老師最理解我》走出教室。第三課時(shí)1、感受歌曲《老師你好》所表達(dá)的情景，理解歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。2、能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，并能用輕松明亮的聲音、活潑輕松的情緒演唱這首歌曲。學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語填寫到歌曲中并唱出來。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一、歌曲表現(xiàn)1、引導(dǎo)學(xué)生說一說歌曲的情緒與速度歌曲的情緒是：歡快速度是：中速是稍快2、加入打擊樂伴奏表現(xiàn)歌曲二、嘗試填詞師：我們能不能將剛才寫給老師的祝福語填寫到歌曲里唱出來？這首歌分為領(lǐng)唱部分和齊唱部分，你們認(rèn)為祝福語填寫到哪一部分比較合適？（齊唱部分）？（師：想一想你們選擇幾條祝福語填入？可以使用重復(fù)的手法。以小組形式討論，然后唱一唱學(xué)生互評(píng)，看那一組唱得最好三、課堂小結(jié)師：這節(jié)課我們既聆聽了歌曲《老師你好》，又學(xué)會(huì)了《老師最理解我》讓我們?cè)诮處煿?jié)來臨時(shí)為我們尊敬的老師獻(xiàn)上深深的祝福吧！第二課折紙船第一課時(shí)1、能學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，并了解一些與臺(tái)灣是祖國(guó)不可分割的一部分，愿意與臺(tái)灣的小朋友建立深厚的友情。2、能掌握正確的歌唱姿勢(shì)和母音lu的發(fā)聲方法。學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)一、組織上課二、創(chuàng)設(shè)情境、引發(fā)興趣師：你們知道臺(tái)灣在那嗎？能在地圖上找到臺(tái)灣嗎？（掛地圖，教師引導(dǎo)）師：你了解臺(tái)灣嗎？能不能介紹一下臺(tái)灣？（學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)）教師綜合，簡(jiǎn)要地介紹有關(guān)臺(tái)灣的知識(shí)（在我國(guó)的東南方有一座美麗的島嶼—臺(tái)灣島，那里風(fēng)景秀美，物產(chǎn)豐富，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分，由于種種歷史原因，臺(tái)灣一直沒有回到祖國(guó)的懷抱，臺(tái)灣的小朋友也只能隔著臺(tái)灣海峽與祖國(guó)大陸的小朋友們遙遙相望。你們現(xiàn)在最想對(duì)他們說什么？）4、學(xué)生說一說對(duì)臺(tái)灣的祝福。師：那我們就讓風(fēng)姐姐將我們的美好祝愿帶給臺(tái)灣小朋友吧引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心的情感出發(fā)，將自己想象成風(fēng)兒，把祝福吹到臺(tái)灣，進(jìn)一步體驗(yàn)"U"的發(fā)聲方法,有正確的歌唱姿勢(shì)。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛的真2、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號(hào)》三首聲樂作品，其中包括音樂知3、能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、彩紙一、復(fù)習(xí)歌曲《折紙船》二、活動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺(tái)灣島。不能太用力，否則會(huì)把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。引導(dǎo)學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》。教師邊折紙船邊唱歌a)師：我們還可以用電報(bào)的形式，將要說的話傳送給他們。折個(gè)船兒搖呀搖船兒搖呀搖教師把以上節(jié)奏給學(xué)生帶讀，把節(jié)奏把握好，并加入手上的動(dòng)作學(xué)生創(chuàng)編根據(jù)節(jié)奏編歌詞（2）師生互相合作朗讀歌詞（重點(diǎn)體會(huì)歌曲中的領(lǐng)唱與合唱）A、律動(dòng)：教師唱歌曲，學(xué)生拿著小紙船律動(dòng)B、學(xué)唱：教師彈奏旋律，學(xué)生根據(jù)聽到的旋律學(xué)唱歌詞教師把自學(xué)的分一分，然后練習(xí)然后交換他們自學(xué)的結(jié)果，教師與學(xué)生合作演唱學(xué)生推薦一人領(lǐng)唱，教師與學(xué)生合作演唱加入表演4、鞏固歌曲，升華情感邊唱邊把自己對(duì)臺(tái)灣小朋友的祝愿寫在自己的小船上。三、課堂小結(jié)每位同學(xué)都希望能用我們自己的小船接來臺(tái)灣的小朋友，我們相信不久的將來臺(tái)灣一定能回到祖國(guó)的懷抱第三課時(shí)1、聽賞《小背簍》《草原上升起不落的太陽》《小螺號(hào)》三首聲樂作品，其中包括音樂知2、感受人聲音色的特點(diǎn)，并能分辯出童聲、男聲、女聲。能感知童聲、男聲和女生三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。光盤、鋼琴一、組織上課音樂禮儀二、復(fù)習(xí)《折紙船》體會(huì)歌曲情感，并表演唱三、導(dǎo)入新課我們經(jīng)常通過看電影、電視、廣播聽到不同的聲音與人唱歌、你們聽到哪些。。。。。。1、人聲的分類：人聲一般可以分為童聲、女聲、男聲三大類。童聲：少年兒童在變聲期前的聲音。女聲：是指成年女子的聲音。男聲：是指成年男子的聲音，男聲一般比女聲低一個(gè)八度。欣賞A、《小背簍》（女生獨(dú)唱）歌詞理解：《小背簍》是一首反映“童年”和“母愛”的歌曲，創(chuàng)作于20世紀(jì)90年代。歌詞現(xiàn)象生動(dòng)，充滿了生活氣息，細(xì)致地描繪了土家山寨詩情畫意的生活場(chǎng)景?！靶”澈t，圓溜溜，笑聲中媽媽把我背下了吊腳樓，”一開始，委婉柔美的旋律就把我們帶入了土家族人的生活當(dāng)中，接下來的四句“頭一回。。。。。。寫得自然流暢，既平穩(wěn)又活潑，細(xì)致地刻畫了土家族人的生活情趣，兩句“喲喲”類似土家人大山歌的喲喝聲，“童年的歲月難忘媽媽的小背簍。。。。。。深情的贊頌了童年時(shí)媽媽給孩子的深切關(guān)愛，結(jié)束給人一種明朗清新，坦蕩開闊的感覺。仿佛是媽媽的思念已經(jīng)無法抑制，就像地下的泉水要噴涌而出，歌曲旋律甜美雋永，音域?qū)拸V，是一首具有濃厚民族風(fēng)格的優(yōu)秀女聲獨(dú)唱歌曲。B、歌曲《草原上升起不落的太陽》創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代處，作者吸取了內(nèi)蒙民歌的音調(diào)素材進(jìn)行創(chuàng)作，歌曲寫得舒展悠揚(yáng)，具有濃郁的草原風(fēng)味，唱起這首歌，人們就像處身在遼闊的草原上，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情從胸中汩汩流出，對(duì)黨和祖國(guó)的感激之意，溢于言表。1954年全國(guó)群眾歌曲評(píng)比此曲獲一C、歌曲《小螺號(hào)》童的口語，描述了海鷗、浪花、漁船、海灘、海水等與漁家生活相關(guān)的情景及歡快的情緒，表達(dá)了漁家兒童幸福美好的心情。學(xué)生欣賞，然后說一說是什么聲音演唱隨琴唱一唱《小螺號(hào)》歌曲五、課堂小結(jié)第一課時(shí)1、能區(qū)分樂曲《牧童短笛》的兩種情緒，找出相似的樂段；2、能指出豎笛的組成部分，基本掌握正確的吹奏姿勢(shì)，并吹出聲音；3、能大膽的用歌聲，表演等形式表現(xiàn)歌曲《采山》的情緒。能大膽的用歌聲、舞蹈等表現(xiàn)歌曲豐富的情趣；基本掌握正確的吹奏姿勢(shì)，并吹出聲音光盤、鋼琴、豎笛一、走進(jìn)山野導(dǎo)入：師同學(xué)們你們倒過農(nóng)村嗎？誰能跟大伙說說農(nóng)村是什么樣子？學(xué)生回答師：今天老師帶大伙到農(nóng)村去看看，體驗(yàn)山野的美景和他們的生活。二、山野尋樂師；山野的空氣新鮮，到山野去玩可能更有趣。（2）即興位歌曲伴奏學(xué)生隨《采山》音樂用身體動(dòng)作伴奏感受書山旋律的歡快情緒及典型的節(jié)奏型（3）隨樂動(dòng)一動(dòng)學(xué)生想像雨中采蘑菇、采木耳、采山菜等情景，引出歌詞。隨樂用舞蹈表演歌曲中的情境，并體驗(yàn)采山時(shí)的快樂，熟悉歌曲的旋律。跟師獨(dú)兒歌（邊做動(dòng)作邊讀詞）在讀歌詞中體現(xiàn)“樂”的情緒感受歌曲的甜美與快樂（6）學(xué)唱旋律、歌詞跟琴用Lu或La等母音視唱旋律（學(xué)生帶著音樂現(xiàn)象唱）跟琴視唱歌詞可分師生對(duì)唱，表演唱等多種形式。學(xué)生創(chuàng)編歌詞，尋找采山時(shí)的更多樂趣，并采用自己喜歡的形式予以表現(xiàn)三、欣賞《牧童短笛》（1）創(chuàng)設(shè)情境（一）牧童騎牛師：聽有一位牧童騎著牛兒，悠閑地吹著笛子，從這段音樂中你能猜出他放牛的心情嗎？學(xué)生欣賞《牧童短笛》第一段感受樂曲的旋律和情緒板書：圓潤(rùn)、舒緩的波浪線跳躍、起伏較大的波浪線學(xué)生選擇談一談為什么？學(xué)生可以表現(xiàn)牧童當(dāng)時(shí)的心情等（一段的情緒，并描繪音樂所表現(xiàn)的場(chǎng)景及牧童騎牛吹笛的心情）學(xué)生在書上涂上顏色（第一段）（2）創(chuàng)設(shè)情境（二）牧童嬉牛A、學(xué)生聽《牧童短笛》第二段B、即興表現(xiàn)第二段的歡快音樂，體驗(yàn)愉悅的心情。C、（第二段呈現(xiàn)的是牧童與牛嬉鬧的場(chǎng)面，學(xué)生用肢體語言、表情等多種表現(xiàn)形式表演）較第一、二段的情緒，并為第二段選顏色（鮮艷、明快的色彩）（3）情境（三）牧童回家A、靜聽《牧童短笛》第三段B、想想與那一段音樂相似，并隨樂哼唱5、引導(dǎo)學(xué)生選旋律線與相似的顏色學(xué)生回家后畫一幅《牧童短笛》中的一個(gè)場(chǎng)景。第二課時(shí)1、繼續(xù)體會(huì)《牧童短笛》，讓學(xué)生圖會(huì)牧童的生活情緒2、學(xué)習(xí)歌曲《捉泥鰍》，能用活潑、輕快的情緒演唱。3、認(rèn)識(shí)豎笛、了解其結(jié)構(gòu)，并掌握演奏的姿勢(shì)、試著吹出聲音。體會(huì)《牧童短笛》的音樂；認(rèn)識(shí)豎笛，并吹出音樂“1”光盤、鋼琴、豎笛一、組織上課二、再次體會(huì)《牧童短笛》音樂學(xué)生欣賞全曲，然后學(xué)生模仿牧童吹笛的聲音。三、認(rèn)識(shí)豎笛（1）師：剛才同學(xué)們用聲音模仿了笛聲，但怎么說也難真像，不妨要牧童來教一教我們，欣賞一段笛子的音樂。今天我們就一起來認(rèn)識(shí)新伙伴豎笛第六孔第五孔第四孔第三孔第二孔第一孔左手在上方，右手在下方，用手尖按住孔（2）嘗試著吹響豎笛以小組為單位探究如何才能將豎笛吹出美妙死亡音色，用“1”為準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生正確的吹奏姿勢(shì)，學(xué)習(xí)正確的呼吸方法（學(xué)生自己小結(jié)那種方法好）教師小結(jié)（3）聽《牧童短笛》學(xué)生隨音樂模仿牧童吹奏的樣子一起吹奏豎笛，手指的節(jié)奏，形態(tài)等四、活動(dòng)：去田野學(xué)生欣賞《捉泥鰍》回答老師提出的問題（2）學(xué)生欣賞，并根據(jù)歌詞表演內(nèi)容掌握歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容，熟悉歌詞，體驗(yàn)捉泥鰍的樂趣。學(xué)生隨音樂唱歌曲注意歌譜、歌詞對(duì)好音準(zhǔn)天邊的稀泥里，到處是泥鰍。今天我等著你，等著你捉泥鰍。“2”“4”在著兩句中容易出現(xiàn)音準(zhǔn)的問題，要求學(xué)生模唱在學(xué)生掌握歌曲后，學(xué)生一邊表演，一邊歌唱，體會(huì)歌曲的情感五、課堂小結(jié)同學(xué)們，這一單元我們?nèi)ソ纪飧惺芰擞昵吧揭暗拿?，雨中山野的樂趣，同時(shí)欣賞了牧童吹笛的笛聲，并學(xué)習(xí)了豎笛的結(jié)構(gòu)，最后我們還去了田間，體會(huì)了小朋友捉泥鰍的快樂，農(nóng)村生活太有趣了。在今后的學(xué)習(xí)中，我們將有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)不同的音樂。第四課音樂家聶耳第一課時(shí)1、能了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景，以及人民音樂家聶耳的生平與主要作品；2、能學(xué)會(huì)《賣報(bào)歌》，并有表情的演唱歌曲。3、能積極參與與聽賞活動(dòng)并從中享受到音樂的樂趣。創(chuàng)設(shè)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情境，用歌聲與形體動(dòng)作體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情。鋼琴、光盤、《聶耳》電影片斷一、引情——情景導(dǎo)入出示課件：解放軍叔叔在天安門升國(guó)旗、奏國(guó)歌的情景學(xué)生回答：??老師：對(duì)，我們剛看到的是首都天安門解放軍叔叔在晨曦中，在雄壯的《國(guó)歌》聲中升國(guó)旗的情景?！秶?guó)歌》是一個(gè)國(guó)家民族尊嚴(yán)的象征。你們知道《國(guó)歌》的曲作者是誰？又名叫什學(xué)生回答：（聶耳、又名《義勇軍進(jìn)行曲》）二、激情——了解聶耳的生平以及《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程課件欣賞電影《國(guó)歌》片段欣賞后，教師對(duì)聶耳生平簡(jiǎn)單介紹（2）老師：聶耳除了對(duì)《義勇軍進(jìn)行曲》譜曲外，還作了許多樂曲與歌曲，如《大路歌》、《金蛇狂舞》、還有大家熟習(xí)的兒童歌曲《賣報(bào)歌》。說起《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作，這里還有一看課件：小毛頭與《賣報(bào)歌》（圖片與解說相結(jié)合）1934年，在上海繁華的霞飛路上，常能見到一個(gè)瘦小的女孩，邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞，吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字，因見她的頭發(fā)散亂，就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧，叫賣又特別動(dòng)聽，人們都愛到她那兒買。在過往的行人中，小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳，他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩！第二天，聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭，小毛頭可開心了！叫賣聲更加清亮：“賣報(bào)！賣報(bào)！七個(gè)銅板兩份報(bào)！”幾天后，聶耳叔叔又來找小毛頭，把她沒賣完的報(bào)紙全買下，高興地說：“今天不用賣報(bào)了，我教你唱首歌吧！”“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報(bào)的小行家…..”真好聽！小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久，聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了教師：我相信許多同學(xué)都會(huì)唱這首歌，誰來唱一唱？請(qǐng)同學(xué)唱一唱，如果沒有就放錄音欣賞一遍《賣報(bào)歌》第二課時(shí)1、通過學(xué)唱《賣報(bào)歌》使學(xué)生了解解放前貧窮兒童的苦難生活，教育學(xué)生珍惜今天的幸福生活。指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的聲音演唱這首歌。2、認(rèn)識(shí)降號(hào)及一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置，通過視唱，模唱，初步熟悉一個(gè)降號(hào)調(diào)各音的位置。1、《賣報(bào)歌》旋律色彩是明朗的，但所表現(xiàn)的情緒又與一般歡快，活潑的歌曲不盡相同，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)音樂的速度和力度，完整表達(dá)歌曲的思想感情。2、一個(gè)降號(hào)調(diào)各音位置。3、重點(diǎn)介紹聶耳創(chuàng)作思想，以及他創(chuàng)作的歌曲所產(chǎn)生的社會(huì)作用，讓學(xué)生了解什么才是優(yōu)秀歌曲，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音機(jī)等。一、組織教學(xué)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、感受情感——學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》老師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)“小毛頭”唱的《賣報(bào)歌》，體會(huì)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的感受。A、劃拍視唱樂譜（看課件上出示的樂譜）注意與節(jié)奏的準(zhǔn)確，教師可以帶唱一兩遍2）、學(xué)生提出不會(huì)唱的地方，全班同學(xué)相互來解決，教師給予點(diǎn)評(píng)、糾正。3）、全班同學(xué)完整地把歌曲唱一遍，注意聲音的模仿與吐詞的清晰。三、表現(xiàn)情感——啟發(fā)學(xué)生體會(huì)歌曲老師：通過歌曲的學(xué)唱結(jié)合老師所講的小故事，同學(xué)們你們覺得“小毛頭”當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？先讓我們一起來體會(huì)第一段歌詞。請(qǐng)一位同學(xué)來唱第一段歌曲。（學(xué)生演唱，老師彈琴）老師：從這一段歌曲中你們仿佛看到了“小毛頭”學(xué)生回答：??老師：對(duì)，我們仿佛看見了“小毛頭”不到天明就等派報(bào)，拿著報(bào)紙一面走、一面叫“今天的學(xué)生小議回答、并說出理由，可讓學(xué)生按所說的情緒唱一、兩句，最后同學(xué)們選出最好的一種把這段歌曲唱一遍。這是一種天真活潑的想法，所以在演唱時(shí)要唱得天真活潑。）體會(huì)第二段歌曲：可以讓全班同學(xué)一起把歌曲唱一遍，然后要學(xué)生說一說歌曲的意思，怎么表現(xiàn)，并把關(guān)鍵的樂句唱出來。（這一段是表現(xiàn)“小毛頭”賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，也是對(duì)舊社會(huì)的控訴，音量上可以弱一些，最后一句“饑餓寒冷只有我知道”可以唱得稍慢一些，表現(xiàn)賣報(bào)兒童內(nèi)心的凄苦。）同學(xué)小議后，再一起把這一段唱一遍體會(huì)第三段歌曲：請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱，體會(huì)老師為什么要這樣唱。欣賞老師的演唱，學(xué)生體會(huì)，回答老師的提問。（這一段也是表現(xiàn)“小毛頭”賣報(bào)時(shí)的凄慘景象，但最后一句是表現(xiàn)她對(duì)未來充滿了希望，所以要唱得強(qiáng)一些。）同學(xué)們模仿老師的感覺把第三段唱一次。按體會(huì)的情緒完整地把歌曲唱一遍。四、創(chuàng)設(shè)情境——?jiǎng)幼鞅憩F(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合分三段，以小組的形式討論，創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景，表現(xiàn)“小毛頭”的心情。以小組的形式分別表演同學(xué)點(diǎn)評(píng)教師小結(jié)同學(xué)們一起表演五、小結(jié)老師：今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào)了，我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。下課！1、能說出民樂合奏《金蛇狂舞》所表現(xiàn)的基礎(chǔ)情境；2、積極參與樂隊(duì)的表現(xiàn)活動(dòng)并從總體驗(yàn)到快樂。聆聽《金蛇狂舞》，體驗(yàn)并參與表現(xiàn)鋼琴、打擊樂、音樂磁帶一、組織上課二、復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》三、導(dǎo)入新課——聽賞《金蛇狂舞》師：聶耳叔叔不但寫了這些反映窮苦人民生活的歌曲，還寫了很多愛國(guó)的歌曲和一些民樂合奏曲，今天，我們來聽賞其中的一首。學(xué)生欣賞放音樂《金蛇狂舞》欣賞后，你覺得音樂表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的情緒，描繪了什么樣的情景？學(xué)生回答四、體驗(yàn)《金蛇狂舞》樂曲展現(xiàn)的是歡慶的場(chǎng)面，像過年過節(jié)辦喜事，人們正沉浸在熱鬧的氣氛當(dāng)中。同學(xué)們想象學(xué)生回答師：金蛇指的師江面上比賽的龍舟。學(xué)生回答師：指的是龍舟隊(duì)爭(zhēng)先恐后競(jìng)賽的場(chǎng)面。師：對(duì)，速度很快。那么，這首曲子當(dāng)中最能體現(xiàn)熱鬧氣氛的又是什么樂器？師：今天，老師就帶了這兩樣打擊樂，大家瞧一瞧，再聽老師敲一敲。請(qǐng)同學(xué)們模擊節(jié)奏請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽音樂，結(jié)合畫面，想一想這首樂曲的節(jié)奏或情緒有什么不同，可以分幾個(gè)學(xué)生欣賞、回答（3）分段聽?zhēng)煄煟和瑢W(xué)們我們先聽第一段，想一想這段表現(xiàn)了龍舟比賽什么場(chǎng)面呢？師：隨著發(fā)令槍聲的響起，船像箭一般沖出，誰也不甘示弱，船對(duì)這時(shí)是不分勝負(fù)，齊頭并師：再聽第二部分，想想這段又表現(xiàn)了龍舟比賽什么師：對(duì)，龍舟隊(duì)這時(shí)進(jìn)入熱火朝天的競(jìng)賽場(chǎng)面，像是你追我趕。師：我們來聽最后一部分，同學(xué)們回憶一下這一段與前面那一段旋律相似？這一段與前面比起來。速度更快，鑼鼓聲更密集，所以情緒更熱烈，請(qǐng)同學(xué)想一想它又表現(xiàn)師：快到終點(diǎn)了，所有的船只拼命往前沖刺。（4）綜合表現(xiàn)師：這段樂曲描寫了你追我趕的場(chǎng)面，非常熱鬧，是樂曲的主旋律，下面我們來唱一唱。A、學(xué)生看樂譜隨琴唱一遍B、分兩組接唱（兩組代表兩艘龍舟）C、看教材，兩組分別用拍手與跺腳代表堂鼓、撥一邊唱一邊拍手、跺腳（教師彈奏旋律）D、一起合奏，（加入打擊樂）體會(huì)端午節(jié)賽龍舟，你追我趕的熱鬧場(chǎng)面五、小結(jié)今天我們又一次體會(huì)了龍舟賽的盛況，同時(shí)體會(huì)到了用打擊樂表現(xiàn)聶耳的音樂作品，在今后的學(xué)習(xí)中我們將不斷積累去體會(huì)音樂中的奧秘。第五課在祖國(guó)的懷抱里第一課時(shí)1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。2、能積極參加音符之家的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎(chǔ)知識(shí)。鋼琴、黑板、音符卡片一、活動(dòng)《音樂之家》導(dǎo)入：隨著《我為祖國(guó)守大橋》的音樂，學(xué)生進(jìn)入教室。全音符二分音符四分音符教師拿出準(zhǔn)備好的音符卡片，將對(duì)應(yīng)的音符卡片貼在相應(yīng)音符名稱旁；然后請(qǐng)同學(xué)們用手在空中畫出全音府，二分音符和四分音符的形狀，并唱出時(shí)值。2、找一找教師將許多音符卡片隨意貼在黑板上，然后用鋼琴分別彈出：請(qǐng)同學(xué)分別到黑板上取出音符卡片，唱出那個(gè)音符的音名二、活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)吧音符送回家1、師：小音符很調(diào)皮，有的在家里，有的跑出來了，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，有那些調(diào)皮的然后學(xué)生完成書上的作業(yè)三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、能學(xué)會(huì)唱歌曲《在祖國(guó)的懷抱里》，并創(chuàng)編歌表演，享受表演的快樂。2、能積極參加音符之家的教學(xué)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)四分音符，二分音符和全音符的形狀，能分辨它（1）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)會(huì)歌曲，用熱情、歡快的聲音表現(xiàn)歌曲；（2）掌握四分音符、二分音符和全音符的基礎(chǔ)知識(shí)。鋼琴、黑板、音符卡片一、學(xué)習(xí)歌曲《在祖國(guó)懷抱里》師：音符娃娃回家了，它們都在家里聽賞一首好聽的歌，我們也來和它們一起聽一聽？播放歌曲《在祖國(guó)的懷抱》（2）熟悉旋律教師分別彈奏旋律，并請(qǐng)同學(xué)說出老師彈奏的順序過程：全班同學(xué)分成四組，由組長(zhǎng)帶同學(xué)們視唱旋律教師分別彈奏旋律，并請(qǐng)同學(xué)說出老師彈奏的順序，然后全班試著隨琴模唱整首旋律。老師讀前句，同學(xué)讀下一句（按歌曲節(jié)奏朗讀）師：比一比誰最先學(xué)會(huì)歌曲A、學(xué)生隨琴輕聲唱歌詞B、找出歌曲中難掌握的地方進(jìn)行練唱采取對(duì)唱與齊唱的形式進(jìn)行二、創(chuàng)編歌表演學(xué)生回答（2）創(chuàng)編歌詞與表演動(dòng)作學(xué)生自由組合，教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞中“阿佤族”“苗族”“壯族”等少數(shù)民族換成自己知道的少數(shù)民族，并創(chuàng)編具有民族特點(diǎn)的歌表演。（3）分組展示，綜合評(píng)價(jià)。三、課堂小結(jié)欣賞《我為祖國(guó)守大橋》1、認(rèn)真聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表2、能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素感知音樂作品的音樂形象，認(rèn)識(shí)節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶一、導(dǎo)入新課師：請(qǐng)同學(xué)模仿火車的聲音看節(jié)奏學(xué)生看教師的手勢(shì)模仿火車的叫聲，并做由遠(yuǎn)到近，由近到遠(yuǎn)的力度變化。師：今天我們要聽賞的是由手風(fēng)琴演奏的表現(xiàn)解放軍的樂曲《我為祖國(guó)守大橋》。二、初聽全曲學(xué)生回答：（火車的聲音。。。。。。）課件展示樂曲的音樂主題這一音樂描繪了“我”或火車什么情景教師彈音樂主題學(xué)生回答。。。。。。然后唱一唱音樂主題。師：聽一聽，音樂主題在樂曲出現(xiàn)幾次？每次出現(xiàn)時(shí)舉手，老師用★標(biāo)記，同時(shí)請(qǐng)想一想，學(xué)生聽全區(qū)并回答問題。師：將音樂主題進(jìn)行變化演奏叫變奏。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、認(rèn)真聽賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《我為祖國(guó)守大橋》，感知作品的音樂形象，并積極參與全曲的表2、能認(rèn)識(shí)到節(jié)奏、旋律、力度、速度等是音樂形象的重要因素感知音樂作品的音樂形象，認(rèn)識(shí)節(jié)奏、旋律、力度、速度、音區(qū)等是音樂形象的重要因素。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)磁帶一、組織教學(xué)二、分段欣賞1、感受主題與變奏3在速度（快慢）上的變化，并用語言表達(dá)。變奏3：師：音樂速度變慢了，你們覺得這時(shí)音樂表現(xiàn)了一位解放軍叔叔嗎？2、感受主題與變奏4在力度（強(qiáng)弱）上的變化，并唱一唱用聲音表現(xiàn)。師：音樂聲漸漸減弱，解放軍叔叔已經(jīng)走遠(yuǎn)了。學(xué)生唱一唱，用聲音表現(xiàn)變奏46、聽“火車的音樂”，并進(jìn)行身勢(shì)創(chuàng)作tutututututututut老師指導(dǎo)學(xué)生隨者“火車音樂”進(jìn)行身勢(shì)創(chuàng)作。四、聽賞全曲，參與表現(xiàn)1、靜聽全曲（用卡片擺好結(jié)構(gòu)圖）讓學(xué)生對(duì)全曲結(jié)構(gòu)有一個(gè)明確認(rèn)識(shí)，整體的感受。根據(jù)音樂師生感受，唱一唱、動(dòng)一動(dòng)、說一說，進(jìn)行參與表現(xiàn)。五、小結(jié)同學(xué)們，我們的祖國(guó)還不夠富裕，不夠強(qiáng)大，還需要我們努力學(xué)好知識(shí)去建設(shè)它，保衛(wèi)它，讓我們坐上時(shí)代的列車去探索知識(shí)的奧秘吧！(聽音樂出教室)第六課《新疆好》第一課時(shí)1、聽賞《新疆是個(gè)好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達(dá)的大概內(nèi)容，并從中2、能學(xué)會(huì)演唱《庫(kù)爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創(chuàng)編歌曲的表演活動(dòng)。能用活潑風(fēng)趣的音樂演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個(gè)樂段用教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器、錄音機(jī)、磁帶一、創(chuàng)設(shè)情境1、聽一聽，動(dòng)一動(dòng)同學(xué)們伴著《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》的音樂，學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的新疆舞動(dòng)作2、說一說，看一看師：同學(xué)們，你知道剛才我們做的舞蹈動(dòng)作是那個(gè)民族的嗎？學(xué)生觀看VCD，說一說新疆舞的特點(diǎn)，3、聽賞與感受師：我想請(qǐng)大家說說新疆除了歌舞，還有什么地方特色，民族風(fēng)情？（1）學(xué)生說自己對(duì)新疆的了解師：說得很好，不過新疆還有許多我們不了解的，就讓我們一起來聽賞這首《新疆是個(gè)好地方》看看新疆好在那些地方。（2）學(xué)生聽賞歌曲《新疆是個(gè)好地方》。（3）學(xué)生說出歌曲情緒，并根據(jù)歌曲內(nèi)容說出新疆的好二、體驗(yàn)探索師：那就讓我們加入“新疆之旅小記者團(tuán)”去采訪，體驗(yàn)新疆人民的生活，好嗎？1、聽樂曲，玩游戲師：讓我們坐上新疆的大馬車，出發(fā)吧！（學(xué)生隨音樂，模仿騎馬車的動(dòng)作）2、辯聲音，找音響師：終于到達(dá)新疆南部了，這時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有一隊(duì)人馬浩浩蕩蕩的走來，聽！是什么聲音？課件：伴著清脆的馬鈴聲和蹄聲，馬車聲。（1）讓學(xué)生聽辯出馬鈴聲，馬蹄聲（2）學(xué)生自由模擬聲響，分組討論（方法：用串鈴、鈴鼓模仿馬鈴聲，又能雙響筒模仿馬（3）每組分別模擬演示（四小節(jié)的節(jié)奏）然后教師寫出節(jié)奏P27三小組同時(shí)模擬，再教師伴奏《庫(kù)爾班大叔喜洋洋》的音樂。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、聽賞《新疆是個(gè)好地方》后，能說出歌曲的基本情緒及歌曲所表達(dá)的大概內(nèi)容，并從中2、能學(xué)會(huì)演唱《庫(kù)爾班叔叔喜洋洋》，并積極參與創(chuàng)編歌曲的表演活動(dòng)。能用活潑風(fēng)趣的音樂演唱歌曲；引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的打擊樂器和節(jié)奏型為歌曲的兩個(gè)樂段用教學(xué)準(zhǔn)備：打擊樂器、錄音機(jī)、磁帶一、組織教學(xué)二、學(xué)習(xí)歌曲1、節(jié)奏念第一段歌詞（1）編順口溜（按節(jié)奏吧歌詞讀一讀）（2）用打擊樂模擬馬鈴聲、馬蹄聲并加入歌詞的朗讀2、學(xué)唱歌曲第一樂段師：這時(shí)一位新疆小姑娘將我們編的順口溜唱出來了（2）隨琴哼唱旋律（3）隨琴唱第一段歌曲，然后加入馬蹄聲，馬鈴聲為歌曲伴奏3、學(xué)會(huì)歌曲第二樂段（1）師：新疆姑娘能歌善舞，小伙子也不示弱，他們跑來用鈴鼓為她們伴奏，（2）用聽唱法隨琴唱樂曲，隨琴學(xué)唱歌詞（3）引導(dǎo)學(xué)生用打擊樂為第二段樂曲伴奏雙響筒、串鈴又是怎樣伴奏4、學(xué)習(xí)全歌師：聽到我們的歌聲，整個(gè)樂隊(duì)熱鬧起來，他們一起對(duì)起歌來流用打擊樂伴奏（2）完整地演唱歌曲（3）加入打擊樂一起伴奏三、參與表現(xiàn)一部分學(xué)生隨樂歌唱，一部分人用打擊樂伴奏，一部分人扮演貼胡子的大叔還有手拿鈴鼓的小伙子，戴小帽的新疆姑娘的舞蹈。第七課《火紅的隊(duì)旗》第一課時(shí)2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并進(jìn)行跟唱；3、能積極參加教學(xué)活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂趣。能有表情地演唱歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音機(jī)、磁帶、鋼琴一、學(xué)習(xí)《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》聽《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》進(jìn)教室學(xué)生回答。。。。。。師：對(duì)，這就是《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。2、聆聽，跟唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們都是少先隊(duì)員了，那你們是不是都能完整地唱出《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)師：剛才聽同學(xué)們唱了這首歌曲，我發(fā)現(xiàn)有許多同學(xué)歌詞還是記得不熟，那讓我們一起再來把歌詞鞏固學(xué)習(xí)一遍。請(qǐng)同學(xué)們神氣地把歌詞齊讀一遍比較歌詞，再進(jìn)行記憶4、唱唱歌譜方法1）學(xué)生分四大組，各組選擇一部分進(jìn)行討論認(rèn)讀師：剛才我們熟悉了歌詞，現(xiàn)在讓我們來開展一個(gè)比賽，認(rèn)讀歌譜，看看那一組學(xué)習(xí)效果最（2）分組跟琴劃唱一次歌譜，互相評(píng)價(jià)，教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤。（3）跟琴小聲劃拍，將歌譜完整地唱一遍二、綜合表現(xiàn)（1）師生討論歌曲的感情處理師：剛才我們學(xué)習(xí)了歌曲的歌詞和歌譜，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)想一想，歌曲怎樣處理才能得到更好的表現(xiàn)？演唱中我們是不是還可以加入一些打擊樂器伴奏？（3）完整地演唱歌曲，并由個(gè)別學(xué)生選擇隊(duì)鼓進(jìn)行伴奏師：全體起立！少先隊(duì)員唱隊(duì)歌，隊(duì)鼓手伴奏。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)2、能認(rèn)真聆聽《紅星歌》，并進(jìn)行跟唱；3、能積極參加教學(xué)活動(dòng)，大膽與同學(xué)合作，并從中體驗(yàn)到樂趣。能有表情地演唱歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音機(jī)、磁帶、鋼琴一、聽賞與跟唱師：剛才看到同學(xué)們地表演，真是很精彩，那你們知道多少有關(guān)少先隊(duì)員地歷史呢？誰能說師：好的，同學(xué)們似乎知道一點(diǎn)點(diǎn)，但又說不太清楚，下面老師請(qǐng)你們看一看電影地片斷，聆聽《紅星歌》2、播放電影片斷，聆聽《紅星歌》少年先鋒隊(duì)，簡(jiǎn)稱少先隊(duì)。師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)賮砺犅犨@首《紅星歌》，說說這首歌曲地節(jié)拍和情緒。二、聽音樂出教室第八課《小貓釣魚》1、能在《唱唱跳跳》的游戲活動(dòng)中，唱準(zhǔn)唱名，背唱歌曲旋律，并用豎笛試一試，在活動(dòng)2、用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》，并積極參與音樂童話劇表演活動(dòng)，從中得到音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)作小貓頭飾音樂磁帶音符頭飾一、音樂活動(dòng)唱唱跳跳記住，唱到你頭飾上的唱名時(shí)，你就要按節(jié)奏跳一跳。二、故事導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)講述《小貓釣魚》的故事。師：小朋友腳的真好，老師也想講，不過我是用歌聲來講，同學(xué)們，想不想聽。。。。。。三、唱一唱A、用“喵”模唱，邊隨音樂晃動(dòng)手指，感受音樂節(jié)拍。B、隨琴生輕輕演唱歌詞，指導(dǎo)學(xué)生休止符要停頓及怎樣唱好下滑音。C、自由學(xué)唱，那一句存在問題，請(qǐng)同學(xué)互相解決。請(qǐng)四位同學(xué)接唱，其他同學(xué)聽是否正確。引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)體會(huì)歌曲每一部分的情緒一）風(fēng)趣（師：讓我們當(dāng)一回小歌星，聽伴奏帶唱。引導(dǎo)學(xué)生用清脆，甜美的聲音演唱歌曲，準(zhǔn)確地表現(xiàn)歌曲每一部分地情緒。第二課時(shí)1、能在《唱唱跳跳》的游戲活動(dòng)中，唱準(zhǔn)唱名，背唱歌曲旋律，并用豎笛試一試，在活動(dòng)2、用活潑歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《小貓釣魚》，并積極參與音樂童話劇表演活動(dòng)，從中得到音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創(chuàng)作小貓頭飾音樂磁帶音符頭飾一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、演一演師：貓兒跳、貓兒叫，逗的大家哈哈笑，大家來一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)表演《小貓釣魚》，怎么樣？1、分組討論，排練（2）鼓勵(lì)學(xué)生想一想、唱一唱、跳一跳，進(jìn)行簡(jiǎn)單的動(dòng)作與表演。（3）指導(dǎo)學(xué)生合理的安排角色，設(shè)計(jì)銜接語言，排練表演過程。2、分組表現(xiàn)（2）學(xué)生評(píng)價(jià)，老師肯定。（3）完整的表演音樂童話劇《小貓釣魚》三、表現(xiàn)創(chuàng)作版《小貓釣魚》師：小朋友的表演真棒，如果你們師導(dǎo)演，你們的故事里會(huì)出現(xiàn)一只什么樣的小貓，小貓?jiān)冢?）根據(jù)原音樂設(shè)計(jì)好表演角色，故事情節(jié)，表演所需道具（2）發(fā)揮想象，認(rèn)真排練。啟發(fā)學(xué)生動(dòng)作，表情要夸張，故事情節(jié)要有創(chuàng)意。2、分組表現(xiàn)隨著音樂完美的表演自己創(chuàng)編的音樂童話劇《小貓釣魚》。第九課擺手舞第一課時(shí)1、能學(xué)會(huì)唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關(guān)文化知識(shí)。2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的隊(duì)形。模仿擺手舞基本動(dòng)作，進(jìn)行集體舞表演。擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練。課前學(xué)生用課余時(shí)間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料，并自備具有土家族特色的道具。一、情境導(dǎo)入播放CAI土家民族風(fēng)光片看風(fēng)光片，聽民俗介紹二、體驗(yàn)土家樂1、組織學(xué)生展示課前收集的素材并討論，交流。C、引導(dǎo)從服裝、家居方面談；2、播放《咚咚喹》，引導(dǎo)學(xué)生了解土家特色的節(jié)奏。重點(diǎn)介紹“打溜子”。三、學(xué)唱新歌2、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的旋律風(fēng)格特別指出“伢兒”這一湖南方言的發(fā)聲方法。1、用多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲。學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)并用領(lǐng)唱、齊唱等不同形式演唱歌曲。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、能學(xué)會(huì)唱《擺手舞》，并了解一些土家族音樂舞蹈及相關(guān)文化知識(shí)。2、能模仿擺手舞，掌握土家族擺手舞的基本動(dòng)作及簡(jiǎn)單的隊(duì)形。模仿擺手舞基本動(dòng)作，進(jìn)行集體舞表演。擺手舞風(fēng)格的模仿及隊(duì)形的排練。課前學(xué)生用課余時(shí)間收集土家族及擺手舞的有關(guān)資料，并自備具有土家族特色的道具。一、引導(dǎo)模仿1、學(xué)習(xí)《擺手舞》的基本動(dòng)作2、邀請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)展示擺手舞動(dòng)作，并給予鼓勵(lì)3、看分解動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生模仿學(xué)生：模仿基本動(dòng)作；分小組合作表演；分組比賽；討論與評(píng)價(jià)二、擺手節(jié)（情境表現(xiàn)）布置“擺手堂”營(yíng)造旅游景點(diǎn)，游客參與民俗舞蹈活動(dòng)芙蓉輕松氛圍。2、表演擊鼓，引導(dǎo)、鼓勵(lì)并邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演圍成圓圈，學(xué)生圍繞“鼓”進(jìn)行擺手舞動(dòng)作的表演三、課堂小結(jié)師總結(jié)“擺手舞”的基本動(dòng)作：“前后擺手”“左右擺手”“單擺雙擺”要領(lǐng)：“圍個(gè)大圓圈，四肢同邊走，左手左腳，右手右腳，臂腕不動(dòng)，兩手直甩，動(dòng)作幅度較小，兩腿屈膝下蹲。重拍在上，弱拍在下。”變隊(duì)形擺條“龍狀”（走S隊(duì)形）再圍成圓圈反走。在間奏時(shí)喊“舍巴日”，與老師一齊跳?！稓g樂的山寨》第一課時(shí)1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌；2、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現(xiàn)；3、能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏豎笛、彩色筆、鋼筆套一、跳一跳苗家的舞1、聽一聽、動(dòng)一動(dòng)播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片斷，學(xué)生學(xué)做具有苗家特色的舞蹈動(dòng)作2、說一說、做一做學(xué)生回答。。。。。。對(duì)，是湘西苗族的舞蹈。今天我們就到湘西的苗族山寨去看一看，加入苗家人載歌載舞的行放音樂學(xué)生欣賞師：你知道剛才是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動(dòng)作嗎？學(xué)生模仿，并說一說二、吹一吹苗家的樂器1、試一試，吹一吹師：請(qǐng)你們拿出自己準(zhǔn)備的鋼筆套，吹一吹，能發(fā)出聲音嗎？（學(xué)生自由練習(xí)，介紹吹響筆套的方法）2、拿一拿、吹一吹師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用“豎笛”練習(xí)“5”“1”三、唱一唱土家的歌1、聽一聽、找一找?guī)煟耗銈兊呢Q笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來圍歌曲伴奏，首先我們來唱一唱課件：出現(xiàn)《乃呦乃》歌單，播放歌曲（學(xué)生回答“1”“3”“5”）2、玩一玩，唱一唱（3）學(xué)生默唱12345的音階中的“2”“4”（4）教師出示寫有“1”“3”“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃呦乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)3、試一試，唱一唱（2）學(xué)生加詞跟琴演唱這首歌具有土家族語言的特色。第二課時(shí)1、能熟練掌握《乃呦乃》的旋律，學(xué)會(huì)唱這首歌；2、能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃呦乃》的表現(xiàn)；3、能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》，并能用畫畫的形式表現(xiàn)樂曲的情景。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏豎笛、彩色筆、鋼筆套一、編一編土家的旋律1、找一找、吹一吹（學(xué)生回答“5”“1”）師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏譜2、編一編，吹一吹二、畫一畫湘西的美景教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法2、聽一聽學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》3、畫一畫師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫一畫。4、說一說三、說一說收獲師：今天這節(jié)課你們都有那些收獲？說給大家聽一聽！學(xué)生回答。。。。。。師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧！第十課《多年以前》第一課時(shí)1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱；2、能學(xué)會(huì)歌曲《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并自信地，有表情地3、能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地參與表演在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握小鳥頭飾光盤一、激情引趣，聽賞導(dǎo)入小朋友隨《哩哩哩》地音樂律動(dòng)（小鳥飛）進(jìn)教室2、聽一聽，猜一猜播放光盤動(dòng)畫歌曲《哩哩哩》師：歡迎小朋友來到音樂森林做客，看！小鳥都唱著歡快地歌兒歡迎你們呢！聽，是那些小3、學(xué)一學(xué)師：誰來學(xué)一學(xué)布谷鳥和百靈鳥地叫聲呢？（學(xué)生表演布谷鳥的叫聲）4、邊聽邊唱學(xué)生欣賞二、參與游戲，學(xué)習(xí)新知識(shí)2、玩一玩教師設(shè)計(jì)格子在黑板上，請(qǐng)學(xué)生看教師的手指來唱一唱，老師跳到那一格子，學(xué)生把格子里的音唱出來，跳到休止符時(shí)千萬別出聲。要求每個(gè)音的時(shí)值要把我均勻；唱準(zhǔn)每一個(gè)音3、唱一唱將學(xué)生分成4－6人一組，按課本中的呈現(xiàn)形式，在書上用鋼筆模擬“跳格子”游戲。然后請(qǐng)一名最好的學(xué)生，以小組方式進(jìn)行比賽。在教室的地面上按書山的要求畫1－2幅格子，有各小組選出最佳代表參與比賽，比一比，那組同學(xué)完成得最好。三、課堂小結(jié)第二課時(shí)1、在聽賞歌曲《哩哩哩》的過程中，能感受其歡快跳躍的情緒，并能隨樂哼唱；2、能學(xué)會(huì)歌曲《多年以前》，能體會(huì)歌曲的基本情緒及其環(huán)保內(nèi)涵，并自信地，有表情地3、能在“跳格子”的音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握四分休止符學(xué)唱歌曲《多年以前》，并能自信地，有表情地參與表演在“跳格子”音樂游戲中認(rèn)識(shí)并掌握小鳥頭飾光盤一、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)歌曲現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲，請(qǐng)同學(xué)說一說歌曲表述了怎樣得內(nèi)容（第一段）2、唱一唱小鳥得家園美不美？請(qǐng)同學(xué)用聲音描繪一下美麗的樹林和藍(lán)天下翱翔得小鳥好嗎？（1）看歌曲曲譜，引導(dǎo)學(xué)生用“LA”高興地哼唱（2）學(xué)生隨琴演唱歌曲歌詞（3）師生接龍練唱3、聽一聽“朋友地?zé)馈蓖瑢W(xué)們地歌聲真美，我們現(xiàn)在地家漂亮嗎？可是在很久很久以前，我們幾乎失去了家園，由就連森林里其它的動(dòng)物也快無家可歸了。鳥兒們真可伶，讓我們一起幫助鳥兒吧！4、唱一唱（學(xué)習(xí)歌曲第二段）（2）感受渴望鳥兒歸來地心情，依譜唱第二段歌詞。二、演唱全歌春天又到了，到處是綠樹成蔭，鮮花滿園，讓我們隨小鳥一起歡樂地歌唱吧！教師組織指揮，全班學(xué)生有表情地演唱整首歌曲，并原地用身勢(shì)動(dòng)作和拍手拍肩等動(dòng)作進(jìn)行三、評(píng)價(jià)總結(jié)自然成為我們最親密地伙伴，讓它們和我們一樣開心?？鞓?！第十一課《小放?！返谝徽n時(shí)1、能學(xué)會(huì)演唱《對(duì)十》，能表現(xiàn)歌曲歡樂的情緒，并能邊唱《對(duì)十》邊打霸王鞭；2、能積極參與音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》，認(rèn)識(shí)31、16、15、63、51這些寬音程；3、能認(rèn)真聆聽雙簧管獨(dú)奏《小放?！罚e極參與音樂的表演活動(dòng)，體驗(yàn)放牛的樂趣。學(xué)會(huì)歌曲《對(duì)十》，并能邊唱鞭打霸王鞭鋼琴、黑板、動(dòng)物頭飾一、情境導(dǎo)入隨著明快的《小放?！芬魳?，學(xué)生高高興興進(jìn)教室?guī)煟和瑢W(xué)們，今天小精靈請(qǐng)大家參加在森林中舉行的燈謎活動(dòng)，你們高興嗎？不過，小精靈要考考大家，它帶來了一道難題《誰家的門鈴在響》，如果能順利闖關(guān)，我們就能到達(dá)燈謎活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)。二、音樂活動(dòng)《誰家的門鈴在響》老師彈琴，情學(xué)生仔細(xì)聽聽