六年級信息技術上冊 第8課 自動控制溫度機器人教案 粵教版

六年級信息技術上冊第8課自動控制溫度機器人教案粵教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級信息技術上冊第8課《自動控制溫度機器人》教案，粵教版。課程內(nèi)容包括了解溫度控制機器人的基本原理，學習使用溫度傳感器和微控制器制作簡單的溫度控制系統(tǒng)，并能夠通過編程實現(xiàn)溫度的自動控制。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了信息技術的基本概念、計算機硬件和軟件的基礎知識，對編程語言有一定的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習如何將編程知識應用于實際項目中，通過制作溫度控制器，提高學生對信息技術應用的實踐能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的自動化技術密切相關，有助于激發(fā)學生對信息技術學科的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括信息意識、計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新以及信息社會責任。通過學習制作自動控制溫度機器人，學生將培養(yǎng)以下核心素養(yǎng)：

1.信息意識：學生能夠理解溫度控制機器人在現(xiàn)實生活中的應用，認識其在自動化技術領域的重要性，增強對信息技術應用的關注和意識。

2.計算思維：學生通過學習溫度控制原理和編程實現(xiàn)自動控制，鍛煉邏輯思維、問題解決和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)運用計算思維解決問題的習慣。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：學生通過自主探究、合作交流和實踐活動，提高在數(shù)字化環(huán)境下的學習能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.信息社會責任：學生在制作溫度控制機器人的過程中，理解信息技術對社會的影響，增強對信息技術的責任感，養(yǎng)成安全、負責任地使用信息技術的習慣。三、學情分析本節(jié)課面向的是六年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的信息技術基礎，對計算機硬件和軟件、編程語言等有了初步的了解。在學習本節(jié)課之前，他們已經(jīng)完成了信息技術的基本概念、計算機硬件和軟件的基礎知識的學習，對編程語言有一定的了解，能夠進行簡單的編程實踐。這為本次課程的學習提供了良好的基礎。

在知識方面，學生已經(jīng)掌握了信息技術的基本概念，對計算機硬件和軟件有了初步的了解。他們已經(jīng)學會了使用計算機進行基本的操作，具備了一定的計算機操作能力。同時，他們已經(jīng)學習了一定的編程知識，能夠進行簡單的編程實踐。這為本次課程的學習提供了良好的基礎。

在能力方面，學生已經(jīng)具備了一定的問題解決能力，能夠運用所學知識解決一些實際問題。他們已經(jīng)學會了合作交流，能夠與同學進行有效的溝通，共同完成任務。同時，他們已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新意識，敢于嘗試新的事物，勇于挑戰(zhàn)自我。這些能力將為本次課程的學習提供有力的支持。

在素質(zhì)方面，學生已經(jīng)具備了一定的信息意識，能夠關注信息技術的應用和發(fā)展。他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，能夠按時完成學習任務，積極主動地參與課堂活動。同時，他們已經(jīng)具備了一定的社會責任意識，能夠理解信息技術對社會的影響，知道如何安全、負責任地使用信息技術。這些素質(zhì)將為本次課程的學習提供良好的保障。

然而，學生在學習過程中也存在一些問題。部分學生在編程實踐中，可能會遇到邏輯思維困難，對編程語言的應用不夠熟練。部分學生在團隊合作中，可能會存在溝通不暢、分工不明確等問題。針對這些問題，教師需要在教學過程中進行針對性的引導和幫助，提高學生的學習效果。四、教學資源軟硬件資源：

1.計算機教室：每臺計算機配備微控制器編程軟件和互聯(lián)網(wǎng)接入權限。

2.溫度傳感器模塊：用于實現(xiàn)溫度檢測。

3.微控制器：用于實現(xiàn)溫度控制邏輯。

4.編程器：用于編寫和上傳程序到微控制器。

課程平臺：

1.課堂管理系統(tǒng)：用于發(fā)布課程資料、監(jiān)控學生學習進度。

2.編程學習平臺：用于在線編程練習和交流。

信息化資源：

1.教學PPT：涵蓋課程知識點、實例演示。

2.教學視頻：展示溫度控制機器人的制作過程。

3.在線編程教程：提供編程知識和技巧。

教學手段：

1.講授法：講解溫度控制原理和相關編程知識。

2.示范法：演示溫度控制機器人的制作過程。

3.實踐操作：學生動手制作溫度控制器。

4.小組討論：合作解決制作過程中遇到的問題。

5.評價反饋：學生互評、教師點評，總結學習經(jīng)驗。五、教學流程本節(jié)課的教學流程分為三個環(huán)節(jié)：課前準備、課中學習和課后實踐。整體教學過程設計注重引導學生從理論到實踐，逐步掌握溫度控制機器人的制作方法。

1.課前準備（5分鐘）

教師提前在課程平臺上發(fā)布本節(jié)課的教學PPT、編程學習資料和在線編程教程，讓學生在課前預習相關知識。同時，教師檢查學生準備的軟硬件資源，確保每臺計算機都安裝了微控制器編程軟件，并且溫度傳感器模塊、微控制器和編程器等硬件設備齊全。

2.課中學習（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

教師通過一個現(xiàn)實生活中的溫度控制實例，如智能空調(diào)，引出本節(jié)課的主題——自動控制溫度機器人。讓學生思考如何實現(xiàn)溫度的自動控制，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）知識講解（10分鐘）

教師講解溫度控制原理和相關編程知識，包括溫度傳感器的原理、微控制器的功能和編程方法等。同時，教師通過教學PPT展示知識點，方便學生理解和記憶。

（3）實例演示（5分鐘）

教師演示如何使用溫度傳感器、微控制器和編程器制作一個簡單的溫度控制系統(tǒng)，并展示如何通過編程實現(xiàn)溫度的自動控制。讓學生直觀地了解整個制作過程，并為接下來的實踐操作奠定基礎。

（4）實踐操作（10分鐘）

學生分組進行實踐操作，制作溫度控制器。教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。在實踐操作過程中，學生能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際項目，提高動手能力和問題解決能力。

（5）小組討論（5分鐘）

學生分組討論在實踐操作中遇到的問題和解決方法，分享制作經(jīng)驗。教師引導學生進行評價反饋，總結學習經(jīng)驗。

3.課后實踐（10分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生根據(jù)課堂所學知識，獨立完成一個溫度控制機器人的制作。學生在課后進行實踐操作，鞏固所學知識。

整個教學流程注重學生的實踐操作和合作交流，使學生在動手實踐中掌握溫度控制機器人的制作方法。同時，教師在教學過程中給予學生及時的指導和反饋，提高學生的學習效果。總時長為40分鐘，符合教學實際需求。六、學生學習效果1.知識掌握：學生將掌握溫度控制原理、微控制器編程方法等相關知識，對溫度傳感器、微控制器和編程器等硬件設備有更深入的了解。

2.技能提升：學生能夠熟練使用溫度傳感器、微控制器和編程器等硬件設備，掌握編程實現(xiàn)溫度的自動控制的方法，提高實際操作能力和問題解決能力。

3.核心素養(yǎng)培養(yǎng)：學生在制作溫度控制機器人的過程中，培養(yǎng)計算思維、數(shù)字化學習與創(chuàng)新、信息社會責任等核心素養(yǎng)，提高信息技術應用的綜合能力。

4.合作交流：學生在小組討論和合作制作過程中，提高溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團隊合作精神和共享精神。

5.創(chuàng)新思維：學生通過實踐操作和編程實現(xiàn)，激發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)勇于嘗試新事物、挑戰(zhàn)自我的習慣。

6.學習興趣：學生通過現(xiàn)實生活中的溫度控制實例和實際操作，增強對信息技術學科的興趣，激發(fā)進一步學習信息技術知識的動力。

7.自主學習能力：學生在課后實踐和作業(yè)完成過程中，培養(yǎng)自主學習的能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實踐導向：本節(jié)課以實踐操作為主線，讓學生動手制作溫度控制器，使學生在實踐中掌握知識，提高能力。

2.合作學習：采用小組討論和合作制作的方式，培養(yǎng)學生團隊合作精神和共享精神，提高溝通協(xié)作能力。

3.貼近生活：通過現(xiàn)實生活中的溫度控制實例，激發(fā)學生學習興趣，增強對信息技術學科的認同感。

（二）存在主要問題

1.教學管理：課堂時間安排不夠合理，可能導致學生實踐操作時間不足。

2.教學方法：對學生的引導和幫助不夠到位，部分學生可能在編程實踐中遇到困難。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要以學生作業(yè)完成情況為評價標準，缺乏過程性評價。

（三）改進措施

1.調(diào)整課堂時間安排：合理分配知識講解、實踐操作和小組討論的時間，確保學生有足夠的實踐操作時間。

2.加強引導和幫助：在實踐操作環(huán)節(jié)，教師要走近學生，及時解答疑問，提供針對性的幫助。

3.多元化評價方式：增加過程性評價，關注學生在實踐操作和小組討論中的表現(xiàn)，全面評價學生的學習效果。

4.激發(fā)學生創(chuàng)新思維：鼓勵學生在制作溫度控制機器人的過程中，嘗試創(chuàng)新設計，培養(yǎng)勇于嘗試新事物、挑戰(zhàn)自我的精神。

5.注重個體差異：關注每個學生的學習進度和能力水平，針對不同學生提供個性化的指導和支持。八、課后作業(yè)1.請學生總結本節(jié)課學習的溫度控制原理和編程知識，并在課后查閱相關資料，了解溫度傳感器、微控制器在不同領域的應用。

2.根據(jù)課堂所學，編寫一個簡單的溫度控制程序，實