二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文4 14 小馬過(guò)河第1課時(shí)教案 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文414小馬過(guò)河第1課時(shí)教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《小馬過(guò)河》第1課時(shí)教案，主要圍繞新人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第14課進(jìn)行。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以童話(huà)故事《小馬過(guò)河》為主線，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的角色情感，掌握生字詞，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“小馬過(guò)河”的故事寓意，培養(yǎng)他們遇事要?jiǎng)幽X思考、勇于嘗試的精神。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的童話(huà)故事，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有了一定的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生在日常生活中也有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷，能夠理解故事中的情境，更好地投入到學(xué)習(xí)中。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固已學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，具體包括：

1.語(yǔ)言理解與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)《小馬過(guò)河》，使學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，把握角色形象，體會(huì)故事情感，理解故事寓意。

2.文化傳承與創(chuàng)新：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化元素，使學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等方式，發(fā)展邏輯思維、批判性思維，提升解決問(wèn)題的能力。

4.審美與表現(xiàn)：通過(guò)朗讀、表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，提升學(xué)生的表現(xiàn)力。

5.信息意識(shí)與技術(shù)運(yùn)用：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生注意搜集和整理信息，運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，提高信息素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：本節(jié)課的生字詞包括“媽、讓、行、老、遠(yuǎn)、邊、寬、試、腳”等，要求學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)。

（2）課文內(nèi)容的理解：學(xué)生能夠理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，把握角色形象，體會(huì)故事情感，理解故事寓意。

（3）朗讀與表達(dá)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能用自己的話(huà)復(fù)述故事內(nèi)容。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的學(xué)習(xí)：部分生字詞如“媽、讓、行、遠(yuǎn)、試”等，學(xué)生可能存在讀音、寫(xiě)法上的困難，需要教師重點(diǎn)講解和練習(xí)。

（2）故事情節(jié)的理解：學(xué)生可能對(duì)“小馬過(guò)河”的故事情節(jié)、角色情感等方面理解不深，需要教師通過(guò)引導(dǎo)朗讀、討論等方式幫助學(xué)生理解。

（3）寓意滲透：學(xué)生可能難以理解故事背后的寓意，需要教師通過(guò)實(shí)例、圖片等方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解。

（4）感情朗讀：學(xué)生可能存在感情朗讀的技巧問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的朗讀節(jié)奏、語(yǔ)氣、表情等，以提高朗讀表達(dá)效果。

（5）創(chuàng)編故事：學(xué)生可能在對(duì)故事進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，難以把握故事情節(jié)、角色性格等方面，需要教師給予啟發(fā)和引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)編任務(wù)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中的場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生的理解能力。例如，在講解“小馬過(guò)河”的情節(jié)時(shí)，教師可以模擬河流，讓學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。

2.互動(dòng)式教學(xué)法：通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的參與度。例如，在講解故事寓意時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法和體會(huì)。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)布置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，教師可以讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示故事相關(guān)的圖片、視頻等資料，直觀地展示故事情節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“小馬過(guò)河”的場(chǎng)景時(shí)，教師可以展示河流的圖片，讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，進(jìn)行課堂問(wèn)答、互動(dòng)游戲等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂氛圍。例如，教師可以使用教學(xué)軟件進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于“馬”的寓言故事，加深學(xué)生對(duì)故事寓意的理解。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)《小馬過(guò)河》的好奇心。

過(guò)程：教師通過(guò)展示一幅小馬過(guò)河的圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后，教師簡(jiǎn)要介紹故事內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的好奇心，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.生字詞學(xué)習(xí)（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠正確認(rèn)讀、拼寫(xiě)本節(jié)課的生字詞。

過(guò)程：教師逐個(gè)出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、拼寫(xiě)。對(duì)于容易錯(cuò)的字詞，教師可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行鞏固。同時(shí)，教師可以利用多媒體設(shè)備展示生字詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程，幫助學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

3.故事情節(jié)理解（20分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，把握角色形象，體會(huì)故事情感。

過(guò)程：教師分段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事情節(jié)的發(fā)展。在朗讀過(guò)程中，教師適時(shí)提問(wèn)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，把握角色形象。同時(shí)，教師可以通過(guò)討論、小組合作等形式，讓學(xué)生分享自己的感受和體會(huì)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠深入理解故事寓意，培養(yǎng)學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

過(guò)程：教師提出討論話(huà)題：“小馬過(guò)河”的故事給我們什么樣的啟示？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論。每個(gè)小組成員都要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并將討論結(jié)果進(jìn)行整理。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)展示，提高自己的表達(dá)能力和勇氣。

過(guò)程：每個(gè)小組派代表進(jìn)行展示，分享自己的討論成果。其他同學(xué)在欣賞的過(guò)程中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出可以改進(jìn)的地方。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：學(xué)生能夠總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確自己的收獲。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)生字詞、故事情節(jié)、寓意等方面的知識(shí)點(diǎn)。最后，教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.生字詞掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀和拼寫(xiě)本節(jié)課的生字詞，如“媽、讓、行、遠(yuǎn)、試”等，并在閱讀中正確運(yùn)用。

2.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠理解《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，明確故事中的角色及其情感變化，體會(huì)到故事所傳達(dá)的溫暖和正能量。

3.寓意領(lǐng)悟：學(xué)生能夠領(lǐng)悟到“小馬過(guò)河”的寓意，理解在面對(duì)困難時(shí)要有勇氣嘗試，動(dòng)腦思考，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的建議。

4.朗讀與表達(dá)：學(xué)生的朗讀能力得到提升，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)更加自信和流暢。

5.創(chuàng)編能力：學(xué)生能夠根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，編寫(xiě)出有趣的故事。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：學(xué)生在小組討論過(guò)程中，培養(yǎng)了一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。

7.情感態(tài)度：學(xué)生能夠培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度，面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)，有勇氣去嘗試和克服。

8.文化傳承：學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中關(guān)于“馬”的寓言故事有了更深入的了解，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

9.思維發(fā)展：學(xué)生的邏輯思維、批判性思維得到鍛煉，能夠更好地分析和解決問(wèn)題。

10.信息素養(yǎng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了信息搜集和整理的能力，能夠運(yùn)用信息技術(shù)輔助學(xué)習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，突出本節(jié)課的重難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書(shū)應(yīng)有序排列，條理分明，使學(xué)生能夠一目了然地了解教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

3.簡(jiǎn)潔明了：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字，使學(xué)生能夠快速抓住關(guān)鍵信息。

4.準(zhǔn)確精煉：板書(shū)內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，避免含糊不清的表達(dá)，確保學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解準(zhǔn)確性和精煉性。

5.概括性強(qiáng)：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有較強(qiáng)的概括性，能夠?qū)?fù)雜的信息歸納總結(jié)，便于學(xué)生理解和記憶。

6.藝術(shù)性與趣味性：板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，通過(guò)創(chuàng)意的圖形、顏色、字體等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

具體板書(shū)設(shè)計(jì)示例：

-生字詞板書(shū)：將本節(jié)課的生字詞以卡片形式展示，每個(gè)生字詞旁邊配以圖片，增加記憶效果。

-故事情節(jié)板書(shū)：以時(shí)間軸的形式展示小馬過(guò)河的過(guò)程，用不同的符號(hào)表示不同的事件，幫助學(xué)生理清故事脈絡(luò)。

-寓意板書(shū)：以簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)故事寓意，配以相關(guān)的圖片或圖標(biāo)，增加視覺(jué)沖擊力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《小馬過(guò)河》的其他版本或類(lèi)似寓言故事，如《小馬奔騰》、《馬蘭花》等，以加深對(duì)寓言故事的理解和欣賞。

-視頻資源：尋找與《小馬過(guò)河》相關(guān)的動(dòng)畫(huà)或紀(jì)錄片，如《小馬寶莉》系列動(dòng)畫(huà)片，以生動(dòng)的形象展示類(lèi)似的主題和情節(jié)。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇感興趣的拓展內(nèi)容，進(jìn)行閱讀或觀看，并記錄下自己的感受和理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，與同學(xué)分享自己的拓展成果，互相學(xué)習(xí)和交流。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和拓展。

-學(xué)生可進(jìn)行創(chuàng)意拓展，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、表演等形式，將拓展內(nèi)容與本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，展示自己的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)反思今天上了一節(jié)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的《小馬過(guò)河》第一課時(shí)，整體感覺(jué)課堂氛圍比較活躍，學(xué)生們對(duì)故事情節(jié)表現(xiàn)出濃厚的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試采用了情境教學(xué)法和互動(dòng)式教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高他們的理解能力和表達(dá)能力。

首先，在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)展示一幅小馬過(guò)河的圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣。這種方式符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，使他們能更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。但在導(dǎo)入過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)圖片的注意力超過(guò)了課文內(nèi)容，今后需要適當(dāng)調(diào)整導(dǎo)入方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文本身。

其次，在生字詞學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我采用了游戲、競(jìng)賽等形式進(jìn)行鞏固。學(xué)生們參與度較高，他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了生字詞。然而，在課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握并不扎實(shí)，個(gè)別生字詞的讀音、寫(xiě)法仍存在問(wèn)題。針對(duì)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

在故事情節(jié)理解環(huán)節(jié)，我通過(guò)分段朗讀、討論等方式，幫助學(xué)生深入理解故事。學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，能夠主動(dòng)分享自己的感受和體會(huì)。但部分學(xué)生在討論中過(guò)于活躍，影響了課堂秩序。今后，我需要在組織討論時(shí)更加注意課堂管理，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了“小馬過(guò)河”的故事給我們什么樣的啟示這一話(huà)題。學(xué)生們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行思考。這一環(huán)節(jié)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，讓學(xué)生在討論中提高了思考和表達(dá)能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都進(jìn)行了精彩的展示，分享了討論成果。我在點(diǎn)評(píng)時(shí)，給予了學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出了可以改進(jìn)的地方。這一環(huán)節(jié)使學(xué)生在展示中提高了自信和勇氣，也使其他同學(xué)在欣賞中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己總結(jié)生字詞、故事情節(jié)、寓意等方面的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生們能夠較好地總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但對(duì)故事寓意的理解仍有所欠缺。今后，我需要在講解寓意時(shí)更加深入，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟故事背后的道理。作業(yè)布置與反饋-生字詞練習(xí)：讓學(xué)生選擇本節(jié)課的生字詞進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，要求書(shū)寫(xiě)工整、準(zhǔn)確，通過(guò)練習(xí)鞏固生字詞的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。

-朗讀作業(yè)：讓學(xué)生在家中朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀，通過(guò)朗讀提高學(xué)生的朗讀能力和表達(dá)能力。

-故事情節(jié)復(fù)述：讓學(xué)生用自己的話(huà)復(fù)述《小馬過(guò)河》的故事情節(jié)，通過(guò)復(fù)述提高學(xué)生的語(yǔ)言組織和表達(dá)能力。

-故事寓意思考：讓學(xué)生思考“小馬過(guò)河”的故事給自己帶來(lái)的啟示，通過(guò)思考提高學(xué)生的思維能力和感悟能力