教案 （新版）濟(jì)南版

教案（新版）濟(jì)南版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來源于人教版小學(xué)語文三年級下冊第四單元，主題是“寓言故事”。具體內(nèi)容包括：《守株待兔》、《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》三個(gè)故事的閱讀理解以及寓意探討。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在二年級時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過《狐假虎威》、《畫龍點(diǎn)睛》等寓言故事，對寓言故事的基本特點(diǎn)和寓意有所了解。本節(jié)課將對寓言故事進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)，通過閱讀理解，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思考能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和正確的人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過寓言故事的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.閱讀理解能力：通過自主閱讀和小組討論，使學(xué)生能夠理解寓言故事的基本情節(jié)，概括故事主題，體會作者的寫作意圖。

2.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)寓言故事，使學(xué)生了解中國古代文化，感受寓言故事中的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信。

3.思維品質(zhì)：通過分析寓言故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

4.價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從寓言故事中領(lǐng)悟寓意，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和正確的人生觀，使其能夠正確面對生活中的困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）理解寓言故事的基本情節(jié)和主題：《守株待兔》、《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》三個(gè)寓言故事的內(nèi)容及其寓意。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力：通過自主閱讀、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對寓言故事的理解和鑒賞能力。

（3）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)：使學(xué)生了解中國古代寓言故事的文化背景，感受寓言故事中的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺和自信。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)：通過分析寓言故事中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的問題解決能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）理解寓意：寓言故事中的寓意往往具有深刻的內(nèi)涵，學(xué)生可能難以理解。因此，需要教師通過生動形象的語言、生活實(shí)例等方式，幫助學(xué)生領(lǐng)悟寓意。

（2）分析故事結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能對寓言故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局等部分把握不清，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

（3）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生在分析寓意時(shí)，可能過于膚淺或片面，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（4）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在小組討論和探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能缺乏創(chuàng)造性思維，需要教師鼓勵學(xué)生發(fā)表獨(dú)到見解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（5）文化背景的掌握：學(xué)生可能對寓言故事背后的文化背景了解不多，需要教師在教學(xué)中穿插相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生掌握。

針對以上難點(diǎn)，教師應(yīng)采取以下教學(xué)方法：

1.生動講解：教師用生動形象的語言講解寓意，便于學(xué)生理解。

2.案例分析：教師舉例生活中的實(shí)例，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟寓意。

3.小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就故事結(jié)構(gòu)、寓意等方面進(jìn)行討論，提高學(xué)生的參與度和思維能力。

4.啟發(fā)式教學(xué)：教師提問引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

5.文化講解：教師在教學(xué)中穿插相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生了解寓言故事的文化背景。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等。

-學(xué)生教材《人教版小學(xué)語文三年級下冊》。

-教師用書《人教版小學(xué)語文三年級下冊教學(xué)指導(dǎo)》。

-白板和記號筆。

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊。

2.課程平臺：

-學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布課程資料和作業(yè)。

-班級微信群或QQ群，用于交流和分享。

3.信息化資源：

-與寓言故事相關(guān)的電子書籍和文章。

-寓言故事動畫視頻或音頻文件。

-在線辭典或翻譯工具，用于查找生詞和短語的含義。

-教學(xué)游戲或互動活動軟件。

4.教學(xué)手段：

-小組合作學(xué)習(xí)。

-角色扮演和情景模擬。

-討論和辯論活動。

-寫作和口頭表達(dá)練習(xí)。

-教學(xué)課件和幻燈片。

-反饋和評價(jià)表。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：設(shè)計(jì)并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，包括閱讀寓言故事、查找相關(guān)文化背景資料、思考故事寓意等。

-學(xué)生活動：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，閱讀寓言故事，查找資料，準(zhǔn)備討論。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：電子書籍、在線辭典、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

-教學(xué)資源：學(xué)生教材、電子書籍、在線辭典。

-作用和目的：幫助學(xué)生對寓言故事有一定的理解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

-引入新課，簡要介紹寓言故事的特點(diǎn)。

-分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，討論故事情節(jié)和寓意。

-舉例講解，教師通過生動案例分析故事寓意。

-小組活動，學(xué)生通過角色扮演或情景模擬，深入理解故事。

-學(xué)生活動：

-聽講并記錄關(guān)鍵信息。

-參與小組討論，分享預(yù)習(xí)成果。

-參與角色扮演或情景模擬活動。

-教學(xué)方法：講授法、合作學(xué)習(xí)法、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：白板、記號筆、多媒體設(shè)備。

-教學(xué)資源：學(xué)生教材、多媒體課件、寓言故事動畫視頻。

-作用和目的：通過小組討論和實(shí)踐活動，加深學(xué)生對寓言故事的理解，培養(yǎng)閱讀理解能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，包括寫一篇關(guān)于寓言故事的小短文，或與家人分享所學(xué)寓意。

-學(xué)生活動：完成課后作業(yè)，撰寫短文或與家人分享。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法、家庭學(xué)習(xí)法。

-教學(xué)手段：紙筆、電子設(shè)備。

-教學(xué)資源：學(xué)生教材、在線辭典、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）。

-作用和目的：通過課后作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力，并將所學(xué)寓意應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《伊索寓言》：originalGreekfablescollectedbyAesop,translatedbyF.G.Kennedy.

-《莊子》：classicChinesephilosophybookcontainingmanyallegoricalstories,translatedbyBurtonWatson.

-《韓非子》：bookofKoreanphilosophycontainingmanyfablesandparables,translatedbyIPHashimoto.

-《格林童話》：collectionofGermanfolktales,translatedbyJ.M.Grimm.

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究其他文化中的寓言故事，如印度、非洲、拉丁美洲等地區(qū)的寓言故事。

-分析并比較不同文化背景下的寓言故事，探討其相似之處和差異。

-研究寓言故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、電影、文學(xué)作品等。

-探索寓意在個(gè)人生活中的應(yīng)用，嘗試用寓言故事來解決實(shí)際問題。

-創(chuàng)作自己的寓言故事，通過故事表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和價(jià)值觀。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)直接服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，突出本節(jié)課的核心知識點(diǎn)和寓意，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)順序和邏輯結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠一目了然地理解教學(xué)內(nèi)容的組織和展開。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書應(yīng)簡潔明了，抓住關(guān)鍵信息，避免冗長的文字，以便學(xué)生能夠快速抓住重點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)可以采用圖形、符號、色彩等元素，使其具有藝術(shù)性和趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

示例：

```

寓言故事的特點(diǎn)

-簡單的情節(jié)

-深刻的寓意

-生動的角色

-典型的沖突

```課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《伊索寓言》、《莊子》、《韓非子》等經(jīng)典寓言故事集。

-視頻資源：動畫片《守株待兔》、《揠苗助長》、《亡羊補(bǔ)牢》等。

-文化探究：研究不同文化背景下的寓言故事，如印度、非洲、拉丁美洲等地區(qū)的寓言故事。

-現(xiàn)代應(yīng)用：探討寓言故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、電影、文學(xué)作品等。

-創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，通過故事表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和價(jià)值觀。

2.拓展要求：

-學(xué)生自主選擇拓展內(nèi)容，進(jìn)行深入閱讀和觀看，加強(qiáng)理解。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行文化探究，分析不同文化背景下的寓言故事，探討其相似之處和差異。

-學(xué)生可嘗試將寓言故事中的寓意應(yīng)用于實(shí)際生活，解決生活中的問題。

-學(xué)生創(chuàng)作自己的寓言故事，可以與同學(xué)分享，互相交流和討論。

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，支持學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)。作業(yè)布置與反饋-寫作練習(xí)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于寓言故事的短文，可以是故事梗概、寓意闡述或個(gè)人感悟。

-討論作業(yè)：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)寓言故事，進(jìn)行深入討論，總結(jié)故事的主題和寓意。

-研究作業(yè)：鼓勵學(xué)生研究寓言故事在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如廣告、電影、文學(xué)作品等。

-反思作業(yè)：學(xué)生思考本節(jié)課所學(xué)的寓意在日常生活中的應(yīng)用，寫下自己的心得體會。

2.作業(yè)反饋：

-教師應(yīng)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，給出具體的反饋意見。

-在作業(yè)批改過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的理解程度和思考深度，指出存在的問題并提出改進(jìn)建議。

-針對學(xué)生的作業(yè)，教師可以提供進(jìn)一步的指導(dǎo)，如提供相關(guān)的閱讀材料、建議改進(jìn)的方法等。

-教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，解答學(xué)生在作業(yè)中遇到的疑問。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示和討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。反思改進(jìn)措施（1）情境模擬：通過角色扮演和情景模擬，使學(xué)生更加深入地理解寓言故事中的角色和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。

（2）互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（3）文化融入：在教學(xué)中融入相關(guān)文化知識，幫助學(xué)生了解寓言故事背后的文化背景，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

2.存在主要問題：

（1）學(xué)生參與度不高：有些學(xué)生可能對寓言故事缺乏興趣，導(dǎo)致參與度不高。

（2）理解難度大：寓言故事中的寓意可能對學(xué)生來說理解