吉林省長春市七年級(jí)地理上冊 第一章 第四節(jié) 地形圖的判讀教案1 （新版）新人教版

吉林省長春市七年級(jí)地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀教案1（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《吉林省長春市七年級(jí)地理上冊第一章第四節(jié)地形圖的判讀教案1（新版）》是人教版地理教材的組成部分，這一章節(jié)主要介紹了地形圖的基本知識(shí)及其判讀方法。內(nèi)容包括地形圖的構(gòu)成、比例尺的理解、等高線的判讀、坡度的估算等。通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解地形圖的基本概念，掌握地形圖的判讀技巧，并能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用這些知識(shí)。此教案旨在通過實(shí)踐活動(dòng)和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括地理觀察能力、空間思維能力和地理實(shí)踐能力。通過學(xué)習(xí)地形圖的判讀方法，學(xué)生應(yīng)能夠運(yùn)用地圖語言描述地形特征，運(yùn)用比例尺和等高線信息進(jìn)行簡單的空間分析和地形分析，從而提高空間思維能力。同時(shí)，通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D判讀技巧應(yīng)用于實(shí)際情境中，如戶外徒步路線規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目的地形評估等，增強(qiáng)地理實(shí)踐能力。此外，通過團(tuán)隊(duì)合作和問題解決的過程，學(xué)生的合作交流能力和批判性思維能力也將得到提升。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是地形圖的判讀方法。具體重點(diǎn)包括：

（1）地形圖的基本構(gòu)成要素，如比例尺、圖例、坐標(biāo)網(wǎng)等的識(shí)別和理解。

（2）等高線的判讀方法，包括等高線的分布、形狀、間距等與地形特征的關(guān)系。

（3）地形圖中坡度的估算方法，以及坡度與等高線的關(guān)系。

（4）地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如戶外活動(dòng)中的路線規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目的地形評估等。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)在于學(xué)生對地形圖判讀方法的深入理解和實(shí)際應(yīng)用。具體難點(diǎn)包括：

（1）比例尺的理解和運(yùn)用。學(xué)生需要理解比例尺的概念，并能根據(jù)比例尺進(jìn)行距離和面積的換算，以及地形圖與實(shí)際地形的對應(yīng)關(guān)系。

（2）等高線的判讀和分析。學(xué)生需要能夠識(shí)別不同地形特征的等高線分布，如山頂、山谷、斜坡等，并能通過等高線間距和形狀推斷地形的變化。

（3）坡度的估算和理解。學(xué)生需要理解坡度的概念，并能通過地形圖上的等高線分布估算出地形坡度的大小和方向。

（4）地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)生需要能夠?qū)⒌匦螆D判讀技巧應(yīng)用于實(shí)際情境中，如戶外徒步路線規(guī)劃、建設(shè)項(xiàng)目的地形評估等。

針對以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中應(yīng)通過案例分析、實(shí)踐活動(dòng)、小組討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生深入理解地形圖的判讀方法，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。同時(shí)，教師應(yīng)針對學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和掌握核心知識(shí)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）案例分析法：通過分析具體的地形圖案例，讓學(xué)生了解地形圖的判讀方法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

（2）小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對地形圖判讀的理解和心得，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。

（3）實(shí)踐活動(dòng)法：安排戶外實(shí)地考察或模擬地形圖判讀的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并運(yùn)用地形圖判讀技巧，提高學(xué)生的空間思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體演示法：利用多媒體設(shè)備展示地形圖的判讀方法和相關(guān)案例，通過圖像、動(dòng)畫等形式直觀地展示地形特征，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）教學(xué)軟件應(yīng)用：利用地理信息系統(tǒng)（GIS）等教學(xué)軟件，讓學(xué)生親自操作地形圖的判讀和分析，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和地理信息素養(yǎng)。

（3）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)提供豐富的地形圖判讀學(xué)習(xí)資源，包括視頻教程、練習(xí)題等，讓學(xué)生在課堂之外自主學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和效率。教學(xué)實(shí)施過程教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)并發(fā)布地形圖判讀的預(yù)習(xí)任務(wù)，包括學(xué)習(xí)地形圖的基本構(gòu)成和判讀方法。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，通過查閱資料或利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)地形圖的基本知識(shí)和判讀技巧。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、學(xué)習(xí)資料

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

（1）通過多媒體演示介紹地形圖的基本構(gòu)成和判讀方法。

（2）組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享預(yù)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)地形圖判讀的關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生利用地形圖進(jìn)行實(shí)際路線的規(guī)劃和地形分析。

學(xué)生活動(dòng)：

（1）觀看多媒體演示，跟隨教師的講解學(xué)習(xí)地形圖的基本知識(shí)和判讀技巧。

（2）在小組討論中積極參與，分享自己的預(yù)習(xí)心得，傾聽同伴的觀點(diǎn)，共同總結(jié)地形圖判讀的關(guān)鍵點(diǎn)。

（3）參與實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際操作地形圖的判讀和分析，進(jìn)行路線規(guī)劃和地形分析的練習(xí)。

教學(xué)方法：講授法、小組討論法、實(shí)踐活動(dòng)法

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備、地形圖、實(shí)踐活動(dòng)材料

作用和目的：通過教師的講解和學(xué)生的實(shí)踐，加深對地形圖判讀方法的理解和記憶，提高空間思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：布置地形圖判讀的課后作業(yè)，包括分析實(shí)際地形圖案例，并撰寫分析報(bào)告。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)，分析給定的地形圖案例，撰寫分析報(bào)告，總結(jié)地形圖判讀的技巧和應(yīng)用。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：地形圖、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源

作用和目的：通過課后作業(yè)的完成，鞏固對地形圖判讀方法的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和寫作能力。教學(xué)資源拓展（1）實(shí)際地形圖案例：收集不同地形特征的實(shí)際地形圖案例，如山脈、河流、城市等，用于學(xué)生在課堂上進(jìn)行判讀練習(xí)和分析。

（2）地形圖判讀軟件：介紹和使用地理信息系統(tǒng)（GIS）等軟件，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行地形圖的判讀和分析，提高實(shí)踐能力。

（3）地形圖判讀視頻教程：為學(xué)生提供地形圖判讀的視頻教程，通過動(dòng)畫、實(shí)景演示等形式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶地形圖的判讀方法。

（4）實(shí)地考察活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行戶外實(shí)地考察，觀察和分析真實(shí)地形，將地形圖判讀技巧應(yīng)用于實(shí)際情境中，提高地理實(shí)踐能力。

2.拓展建議

（1）學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索更多的地形圖案例，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和練習(xí)，加深對地形圖判讀方法的理解。

（2）學(xué)生可以嘗試使用GIS軟件或其他地形圖判讀工具，進(jìn)行地形圖的判讀和分析練習(xí)，提高地理信息素養(yǎng)。

（3）學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的戶外實(shí)地考察活動(dòng)，親身體驗(yàn)地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高地理實(shí)踐能力。

（4）學(xué)生可以撰寫地形圖判讀的博客或研究報(bào)告，分享自己的學(xué)習(xí)心得和分析成果，培養(yǎng)寫作能力和交流能力。

（5）學(xué)生可以加入地理學(xué)習(xí)社團(tuán)或參與地理學(xué)科競賽，與其他對地理感興趣的學(xué)生交流和學(xué)習(xí)，提高地理學(xué)科素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.地形圖基本構(gòu)成要素的識(shí)別題

例題1：請識(shí)別并描述以下地形圖中的比例尺、圖例、坐標(biāo)網(wǎng)等基本構(gòu)成要素。（給出地形圖）

答案：比例尺是圖中的比例關(guān)系，表示地圖上的距離與實(shí)際距離的比例。圖例是地圖中的圖示說明，用于解釋各種符號(hào)和表示地物。坐標(biāo)網(wǎng)是由經(jīng)緯線組成的網(wǎng)格系統(tǒng)，用于定位地圖上的點(diǎn)的位置。

2.等高線的判讀題

例題2：根據(jù)地形圖上的等高線分布，判斷以下地形特征：（給出地形圖）

答案：根據(jù)等高線的分布和形狀，可以判斷出地形特征。例如，閉合的等高線表示山頂或盆地，等高線密集表示坡度較陡，等高線稀疏表示坡度較緩。

3.地形圖中坡度的估算題

例題3：請根據(jù)地形圖上的等高線分布，估算以下地形的坡度大小和方向：（給出地形圖）

答案：通過觀察等高線的間距和分布，可以估算出地形的坡度大小和方向。例如，等高線間距均勻且緊密表示坡度較均勻，等高線間距不均勻表示坡度變化較大。

4.地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用題

例題4：請運(yùn)用地形圖判讀技巧，分析以下戶外徒步路線規(guī)劃圖，并提出建議：（給出地形圖）

答案：通過觀察地形圖上的等高線分布和地形特征，可以分析出路線的坡度、地形變化等信息，并提出相應(yīng)的建議。例如，選擇沿等高線行走可以避免陡峭的坡度，注意避開懸崖和險(xiǎn)峻地形等。

5.地形圖判讀的綜合應(yīng)用題

例題5：請根據(jù)以下地形圖，回答問題：（給出地形圖）

問題1：判斷地形圖中的主要地形特征。

問題2：估算地形圖中的兩點(diǎn)之間的距離。

問題3：分析地形圖上的道路分布對周邊地形的影響。

答案：根據(jù)地形圖的判讀，回答問題1，主要地形特征包括山脈、河流、平原等?；卮饐栴}2，通過比例尺和地形圖上的距離標(biāo)注，進(jìn)行距離的換算和估算?；卮饐栴}3，分析道路分布與地形的關(guān)系，如道路選擇沿等高線行走，避開陡峭地形等。板書設(shè)計(jì)①比例尺：地圖上的距離與實(shí)際距離的比例關(guān)系。

②圖例：地圖中的圖示說明，解釋各種符號(hào)和表示地物。

③坐標(biāo)網(wǎng)：由經(jīng)緯線組成的網(wǎng)格系統(tǒng)，用于定位地圖上的點(diǎn)的位置。

2.等高線的判讀

①閉合的等高線：表示山頂或盆地。

②等高線密集：表示坡度較陡。

③等高線稀疏：表示坡度較緩。

3.坡度的估算

①等高線間距均勻且緊密：表示坡度較均勻。

②等高線間距不均勻：表示坡度變化較大。

4.地形圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用

①路線規(guī)劃：分析地形圖上的等高線分布和地形特征，提出行走建議。

②地形分析：觀察地形圖上的地形特征，分析地形的適宜性和限制性。

5.地形圖判讀的綜合應(yīng)用

①問題1：判斷地形圖中的