八年級物理上冊 3.6《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學設計 （新版）粵教滬版

八年級物理上冊3.6《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學設計（新版）粵教滬版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容八年級物理上冊3.6《探究凸透鏡成像規(guī)律》教學設計（新版）粵教滬版：

1.理解凸透鏡的基本概念及其成像原理。

2.掌握凸透鏡成像的三種情況：實像、虛像、等大像。

3.學習并運用物距、像距、焦距的關系，掌握凸透鏡成像公式。

4.通過實驗探究，觀察凸透鏡成像規(guī)律，分析成像特點與物距、像距的關系。

5.了解凸透鏡成像在現(xiàn)實生活中的應用，提高物理學習的實踐意義。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的觀察能力，通過實驗操作和觀察凸透鏡成像現(xiàn)象，提升實踐探究能力。

2.培養(yǎng)學生運用物理知識解決實際問題的能力，將凸透鏡成像規(guī)律應用于生活實例分析。

3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵在探究過程中提出問題、設計實驗、分析數(shù)據，形成科學思維方法。

4.增強學生的團隊合作意識，通過小組合作完成實驗，培養(yǎng)學生的溝通與協(xié)作能力。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學態(tài)度和價值觀，尊重客觀事實，嚴謹對待科學實驗，激發(fā)對物理學科的興趣。三、學情分析八年級學生在知識層面，已經具備了一定的物理基礎，掌握了光學基礎知識，如光的傳播、反射和折射等。然而，對于凸透鏡成像規(guī)律的探究，學生的理解可能還不夠深入，需要通過實踐操作和理論學習相結合的方式，進一步鞏固和拓展知識。

在能力方面，學生具備基本的觀察能力和動手操作能力，但在分析、歸納、解決問題的能力上仍有待提高。對于凸透鏡成像規(guī)律的探究，學生需要學會如何設計實驗、收集數(shù)據、分析結果，并得出科學結論。

素質方面，學生具備一定的好奇心和求知欲，對于新鮮事物充滿興趣。然而，在自我管理和自主學習方面，部分學生可能存在依賴心理，需要教師在教學過程中加強引導和鼓勵。

在行為習慣方面，學生普遍具有合作意識，但在團隊協(xié)作中可能出現(xiàn)分工不均、溝通不暢等問題。針對這些問題，教師應引導學生學會傾聽、尊重他人意見，提高團隊協(xié)作效率。

1.知識層面：學生對凸透鏡的基本概念有所了解，但可能對成像規(guī)律的理解不夠深刻。在教學中，教師應注重引導學生從實驗中總結規(guī)律，將理論知識與實際操作相結合。

2.能力層面：學生在實驗操作方面具備一定的基礎，但在數(shù)據分析、問題解決等方面能力較弱。教師應關注學生能力的培養(yǎng)，引導學生學會從實驗數(shù)據中提煉信息，提高分析解決問題的能力。

3.素質層面：學生對物理學科興趣濃厚，但自主學習能力不足。教師應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主探究、主動學習的習慣。

4.行為習慣層面：學生在團隊協(xié)作中存在一定的問題，如分工不均、溝通不暢等。教師應關注學生在團隊協(xié)作中的表現(xiàn)，引導學生學會有效溝通、合理分工，提高團隊協(xié)作能力。四、教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

本節(jié)課將采用講授法、討論法、實驗法和項目導向學習法相結合的教學方法。

（1）講授法：教師通過PPT展示和講解，幫助學生理解凸透鏡成像的基本概念和成像規(guī)律。

（2）討論法：組織學生進行小組討論，分析實驗現(xiàn)象，引導學生從不同角度思考問題，提高學生的思維品質。

（3）實驗法：安排學生進行凸透鏡成像實驗，讓學生在操作過程中觀察、記錄、分析成像規(guī)律。

（4）項目導向學習法：將學生分為小組，以完成項目任務為目標，培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：通過展示生活中的凸透鏡成像實例，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課導入：采用講授法，結合PPT展示，講解凸透鏡成像的基本概念和成像規(guī)律。

（3）實驗探究：組織學生進行凸透鏡成像實驗，讓學生在操作過程中觀察、記錄、分析成像規(guī)律。

（4）小組討論：學生分組討論實驗現(xiàn)象，總結凸透鏡成像規(guī)律，并嘗試解釋原因。

（5）項目導向學習：各小組根據項目任務，設計實驗方案，收集數(shù)據，分析結果，撰寫報告。

（6）成果展示：各小組展示項目成果，其他小組進行評價，教師進行總結。

3.確定教學媒體和資源的使用：

（1）PPT：用于展示教學內容，包括基本概念、成像規(guī)律、實驗步驟等。

（2）視頻：播放凸透鏡成像實驗操作視頻，幫助學生了解實驗過程。

（3）在線工具：利用網絡資源，如物理教學平臺，提供拓展學習資料和互動討論空間。

（4）實驗器材：提供凸透鏡、光源、光屏等實驗器材，讓學生動手操作，觀察成像現(xiàn)象。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學生興趣，引入凸透鏡成像規(guī)律的學習。

過程：教師通過展示日常生活中的凸透鏡成像現(xiàn)象，如照相機、投影儀等，引發(fā)學生對凸透鏡成像規(guī)律的好奇心，從而導入新課。

2.新課講解（10分鐘）

目標：使學生掌握凸透鏡成像的基本概念和成像規(guī)律。

過程：教師利用PPT講解凸透鏡成像的基本原理，介紹實像、虛像、等大像等概念，并通過圖示展示不同物距下的成像特點。

3.實驗探究（20分鐘）

目標：培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察凸透鏡成像現(xiàn)象，總結成像規(guī)律。

過程：學生分組進行凸透鏡成像實驗，觀察不同物距下的成像情況，記錄實驗數(shù)據，引導學生從實驗中發(fā)現(xiàn)并總結凸透鏡成像規(guī)律。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

過程：學生分組討論實驗現(xiàn)象，分析成像規(guī)律與物距、像距的關系，鼓勵學生提出問題、解決問題，促進小組內成員之間的交流與協(xié)作。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鞏固學生對凸透鏡成像規(guī)律的理解，提高學生的表達能力和評價能力。

過程：各小組選派代表展示實驗成果，分享成像規(guī)律總結，其他小組進行評價，教師進行總結性點評，強調重點知識。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：梳理本節(jié)課所學內容，鞏固凸透鏡成像規(guī)律。

過程：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學內容，強調凸透鏡成像規(guī)律及其應用，激發(fā)學生對物理學科的興趣，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊。六、知識點梳理1.凸透鏡的基本概念

-凸透鏡的定義：中間厚、邊緣薄的透鏡。

-焦距：凸透鏡能使平行光線會聚的點稱為焦點，焦點到透鏡中心的距離稱為焦距（用f表示）。

-透鏡公式：1/f=1/do+1/di，其中do為物距，di為像距。

2.凸透鏡成像規(guī)律

-實像與虛像：實像能在光屏上接收到，虛像不能。

-成像情況：根據物距與焦距的關系，分為三種情況。

-當物體距離凸透鏡的距離大于二倍焦距（u>2f）時，成倒立、縮小的實像。

-當物體距離凸透鏡的距離在二倍焦距和焦距之間（2f>u>f）時，成倒立、放大的實像。

-當物體距離凸透鏡的距離小于焦距（u<f）時，成正立、放大的虛像。

3.凸透鏡成像的應用

-照相機：利用凸透鏡成倒立、縮小實像的原理。

-投影儀：利用凸透鏡成倒立、放大實像的原理。

-放大鏡：利用凸透鏡成正立、放大虛像的原理。

4.實驗探究凸透鏡成像規(guī)律

-實驗步驟：準備凸透鏡、光源、光屏等器材，調整物體與透鏡的距離，觀察成像情況。

-實驗現(xiàn)象：記錄不同物距下的成像特點，分析成像規(guī)律。

-數(shù)據處理：通過實驗數(shù)據，總結凸透鏡成像規(guī)律與物距、像距的關系。

5.凸透鏡成像規(guī)律的應用

-理解照相機、投影儀、放大鏡等設備的工作原理。

-分析生活中的凸透鏡成像現(xiàn)象，如眼鏡、望遠鏡等。

6.凸透鏡的缺陷及其校正

-畸變：凸透鏡成像時可能產生桶形或枕形畸變。

-校正方法：采用組合透鏡或特殊設計的透鏡來減少畸變。七、作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）基礎題：

-解釋凸透鏡的基本概念，包括焦距、實像和虛像。

-根據凸透鏡成像規(guī)律，判斷不同物距下的成像情況（如：物體距離凸透鏡2倍焦距時，成像的性質是什么）。

（2）實踐題：

-設計一個簡單的凸透鏡成像實驗，記錄實驗過程和結果，分析成像規(guī)律。

-利用凸透鏡成像原理，制作一個簡易的放大鏡或照相機模型。

（3）拓展題：

-研究生活中的凸透鏡應用，如眼鏡、望遠鏡等，分析其工作原理。

-探討凸透鏡成像規(guī)律在現(xiàn)代科技領域的應用，如激光、光纖通信等。

2.作業(yè)反饋：

（1）基礎題：

-批改作業(yè)時，關注學生對凸透鏡基本概念的理解是否準確。

-指出學生在判斷成像情況時可能出現(xiàn)的錯誤，如物距與焦距的關系理解不清。

-給出改進建議：建議學生復習教材中關于凸透鏡成像規(guī)律的內容，加強記憶。

（2）實踐題：

-檢查實驗報告，關注實驗設計是否合理、數(shù)據記錄是否準確、分析是否深入。

-對實驗過程中出現(xiàn)的問題給予指導，如實驗操作不規(guī)范、數(shù)據分析不準確等。

-給出改進建議：鼓勵學生多進行實驗操作，鍛煉動手能力；學會從實驗數(shù)據中總結規(guī)律。

（3）拓展題：

-評價學生研究凸透鏡應用的能力，關注學生是否能將所學知識應用到實際生活中。

-對學生在拓展題中提出的觀點給予肯定和指導，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

-給出改進建議：鼓勵學生多閱讀相關資料，拓寬知識面；學會運用所學知識解決實際問題。八、板書設計①重點知識點：

1.凸透鏡基本概念：焦距、焦點

2.成像規(guī)律：

-實像：倒立、縮小、二倍焦距以外

-虛像：正立、放大、焦距以內

3.透鏡公式：1/f=1/do+1/di

4.凸透鏡應用：照相機、投影儀、放大鏡

②關鍵詞：

1.凸透鏡

2.成像規(guī)律

3.實像、虛像

4.焦距、焦點

5.透鏡公式

6.應用

③重點句：

1."凸透鏡成像，物距大于二倍焦距時，成倒立、縮小的實像。"

2."物距在二倍焦距和焦距之間時，成倒立、放大的實像。"

3."物距小于焦距時，成正立、放大的虛像。"

4."透鏡公式1/f=1/do+1/di，描述了物距、像距和焦距之間的關系。"

板書設計示例：

```

凸透鏡成像規(guī)律

一、基本概念

-焦距f

-焦點

二、成像規(guī)律

實像：倒立、縮小

-物距u>2f

虛像：正立、放大

-物距u<f

三、透鏡公式

1/f=1/do+1/di

四、應用

-照相機

-投影儀

-放大鏡

```

板書設計要求簡潔明了，通過圖示和關鍵詞的排列，突出重點知識，便于學生記憶。同時，可以采用不同顏色的粉筆，增強藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課后拓展-閱讀材料：介紹凸透鏡成像在日常生活中的應用，如照相機、投影儀、放大鏡等的工作原理。

-視頻資源：觀看凸透鏡成像實驗的演示視頻，了解實驗操作步驟和成像現(xiàn)象。

-研究論文：閱讀有關凸透