部編版小學(xué)語文六年級上冊《青山不老》說課稿(附教學(xué)反思、板書)課件

《青山不老》說課稿部編版小學(xué)語文（六年級上冊）

大家好，今天我說課的內(nèi)容是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的課文《青山不老》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計及教學(xué)反思這八個方面展開。接下來開始我的說課。懇請大家批評指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點八、說教學(xué)反思一、說教材

《青山不老》是新教材部編版小學(xué)語文六年級上冊第六單元的課文。描繪了一位山野老農(nóng),面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值。課文語言簡練生動、清新自然，層次井然，內(nèi)容清晰，文章脈絡(luò)清晰，重點突出。課文皆在拓寬學(xué)生的認識角度；引導(dǎo)學(xué)生獨立閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，理解語言背后所蘊藏的深刻含義，體會人物的思想情感。二、說學(xué)情

六年級的學(xué)生已經(jīng)具有獨立、自主學(xué)習(xí)能力，能夠讀懂文章，把握文章的主要內(nèi)容已有了一定的閱讀策略儲備，能夠在閱讀中思考并發(fā)表自己的看法。他們有了一定的語言和方法積累，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句，感知內(nèi)容，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。在本單元前兩篇課文學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了“抓住關(guān)鍵句，把握文章的主要觀點”的方法，能通過關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵句子把握作者的觀點。晉西北的氣候和環(huán)境，對于學(xué)生而言，由于地理的阻隔，與學(xué)生的生活有一定距離。三、說教學(xué)目標(biāo)1.能正確讀寫本課生字詞，理解相關(guān)詞句。2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解文中含義深刻的句子，感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。4.能體悟“青山不老”的內(nèi)在含義。5.感悟老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。四、說教學(xué)重難點1.知道老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，了解奇跡是在何種情況下創(chuàng)造的。2.感受老人的精神，產(chǎn)生對老人的崇敬感，有傳承老人的精神的愿望。教學(xué)重點體會課題“青山不老”的含義，理解文章主旨。教學(xué)難點五、說教法學(xué)法

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體味、感受、琢磨，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好習(xí)慣。閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。六、說教學(xué)過程

板塊一、談話導(dǎo)入出示晉西北地區(qū)土地沙化的圖片（改造前）出示晉西北地區(qū)青山綠樹的圖片（改造后）學(xué)生交流：改造前的晉西北當(dāng)?shù)丨h(huán)境的惡劣。這樣一個惡劣的環(huán)境如何變成一個美麗的綠洲，這其中有什么樣的故事呢？今天這節(jié)課，就讓我們一起來看看答案吧。揭示課題（青山不老）板塊二、初讀課文，整體感知1、自讀課文，掃興字詞障礙。要求把課文讀正確、讀流暢，并圈出自己認為最關(guān)鍵的詞語。出示重點詞，指名讀、齊讀。（讓學(xué)生自讀“閱讀提示”,然后帶著這些問題快速讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。?）2.課文主要講了一件什么事呢？（課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹造林工作，用15年的時間在晉西北創(chuàng)造了一片綠洲，以此來實現(xiàn)自己的人生價值，造福子孫后代。）板塊三、再讀課文，梳理文章1.自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。?2.學(xué)生交流：老人創(chuàng)造了怎樣地奇跡？?“十五年啊,綠化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是多么了不起地奇跡。”?3.討論：老人是在什么樣地條件下創(chuàng)造奇跡地？?①“大環(huán)境”──險惡；②“小環(huán)境”──艱苦。4、了解奇跡，感悟精神讓我們現(xiàn)在一起真正走近這位老人，走進這不老的青山。這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文，我們一般可以從哪里入手？（1）這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？（2）這一奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？（3）想一想課文為什么以“青山不老”為題？5.了解奇跡我們先來解決第一個問題，老人到底創(chuàng)造了一個怎樣的奇跡呢？快速瀏覽課文，找出一句話來說明。（1）學(xué)生找出第四自然段的第二句話，出示句子：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。（2）理解“了不起”①請大家自己讀讀這句話，想想“奇跡”是什么意思？那這句話中“了不起的奇跡”指的是什么？②你從哪些地方體會到了“了不起”？③指名學(xué)生回答體會到的“了不起”含義，重點引導(dǎo)把握這4個數(shù)字（將數(shù)字圈紅）：指導(dǎo)：你能想象老人種了多大面積的樹林嗎？

十五年八條溝七條防風(fēng)林帶三千七百畝林網(wǎng)看到這樣的一組數(shù)據(jù)，你心里有什么想法嗎？這一連串的數(shù)字背后是老人15年、5000多個日日夜夜的枯燥歲月；這一連串的數(shù)字面前卻是滿山遍野的綠。這就是——“奇跡”，一個了不起的奇跡?。?）請同學(xué)們一起再來讀一讀，把這一奇跡展示出來。?6.明白創(chuàng)造奇跡的艱難，感悟老人的精神那么，這樣一個了不起的奇跡是在什么情況下創(chuàng)造的呢？（1）請大家默讀課文的2—3自然段，細細找一找，找到后標(biāo)上序號，并寫一寫批注。師巡回了解情況。（2）反饋，共同評議。①第2自然段的教學(xué)學(xué)生提出“這個了不起的奇跡是老人在自然環(huán)境極為惡劣的情況下創(chuàng)造的”時，轉(zhuǎn)入第2自然段的教學(xué)。A.學(xué)生說后，出示句子。這是中國的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來肆虐的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。B.指名學(xué)生回答，按以下模式進行評議：請自由讀讀這句話，如果讓你用一個詞來形容這里的環(huán)境，你會用什么？（惡劣）你是從哪里感受到的？（指導(dǎo)：“肆虐”，什么叫“肆虐”？——任意殘殺或迫害。文中指西伯利亞大風(fēng)經(jīng)常吹刮，給當(dāng)?shù)卦斐珊艽蟮钠茐暮蛽p失。課文中指什么東西在哪里肆虐？在這里狂風(fēng)肆虐到什么程度我們來看看？）C.教師總結(jié)：在這樣險惡的大環(huán)境下，這個手端一桿旱煙袋的瘦小老頭卻創(chuàng)造出了這樣的一個奇跡，真是不簡單啊!我們不由得贊嘆

（15年啊，綠化了8條溝，7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。）②教學(xué)第一段當(dāng)作者帶著對晉西北環(huán)境惡劣，荒無人煙的印象來到老人居住的山溝里時，他卻看到了——A、指名學(xué)生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊想，你覺得這是一個怎樣的山溝？B、你覺得這山溝怎樣？（綠、美、舒適、樹木大等）過渡：老人用他的堅毅抵住了環(huán)境的惡劣，而他生活的小環(huán)境又有著怎樣辛酸的故事呢？③第3自然段的教學(xué)學(xué)生交流，反饋：老人是在孤單的情況下創(chuàng)造出這個奇跡的？說說從哪里體會到的（一排三間房，只剩下老人一人。）引導(dǎo)學(xué)生重點把握：a.獨自一人的孤單；b.生活的簡單清苦；c.同伴離去的堅持；d.老伴去世當(dāng)天仍在植樹；e.有福不享；f.選擇青山為歸宿；g.年紀(jì)雖大，依然堅持”等7個方面。小結(jié)：老人把自己的一生都獻給了青山，他覺得種樹是——命運的選擇，屋后的青山就是——生命的歸宿。板塊三、奇跡延續(xù)，感悟精神學(xué)生自由讀第最后2段,交流：作者為什么說“青山是不會老的”？?老人用自己地勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,用有限地生命創(chuàng)造了無限地價值,生命地意義在茫茫青山中得到升華,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會因為年齡地增長而變老的。這位普通地老人讓我領(lǐng)悟到──青山是不會老的！板塊四、拓展延伸。?學(xué)完這篇課文,學(xué)生都被老人地精神所感動,內(nèi)心也有很多感悟。請學(xué)生把想對老人說地話寫下來。?板塊五、課堂總結(jié)。?課文描述了一位老人面對自然條件地惡劣和生活條件地艱辛,義無反顧地投身到植樹造林地工作中,用十五年地時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實現(xiàn)了自己地人生價值,造福于后代。贊揚了老人改造山林地精神和造福子孫地情懷,表現(xiàn)了我國人民保護自然、改造山林、綠化家園地堅強決心以及為此付出地巨大努力。七、說板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

根據(jù)課前確立的教學(xué)目標(biāo)和重難點，板書圍繞文章的內(nèi)容組織進行，分清層次，對各部分的內(nèi)容進行概括、提取板書。最后總結(jié)結(jié)論，引起重視。整個板書內(nèi)容緊緊圍繞中心，突出結(jié)構(gòu)層次，逐層概括推進，明確主旨。八、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

本課目標(biāo)明確，重點突出，我緊緊抓住課文的三個問題：老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這樣的奇跡在怎樣的環(huán)境下創(chuàng)造的，說說“青山不老”的含義。整個課堂就圍繞這三個問題展開，并且層層深入，感受老人的精神教學(xué)過程清晰，流暢，重點突出。另外一個特點是課堂動靜結(jié)合，學(xué)生實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)。

這節(jié)課存在的不足主要是教師的課堂評價語言較單一，引