高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例 高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例

高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計案例一、前言高中數(shù)學(xué)的學(xué)習不同于初中數(shù)學(xué)，初中數(shù)學(xué)重視的是數(shù)學(xué)方法的教學(xué)，而高中數(shù)學(xué)則更重視數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。高中數(shù)學(xué)的難度較高，且知識的綜合性較大。缺乏一定邏輯思維和數(shù)學(xué)思想的學(xué)生在學(xué)習的時候會感到吃力，面對問題會感到無從下手。這種現(xiàn)象并不是個別的，而是普遍存在的。這就要求教師在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想以及邏輯思維能力，化歸思想就是其中一個重要而且常用的數(shù)學(xué)思想。二、什么是化歸思想簡單的來說，化歸思想就是把未知問題化為已知問題，以轉(zhuǎn)化為核心，化難為易、化繁為簡。具體的來說，化歸思想就是在解決數(shù)學(xué)問題時，結(jié)合已有知識以及有效的手段，將有待研究解決的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為相對來說比較容易解決的問題。這種思維方法在數(shù)學(xué)學(xué)習中的作用十分大，且在數(shù)學(xué)問題的解決中幾乎無處不在?；瘹w思想最基本的功能是將陌生的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題，將復(fù)雜的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題，將抽象的問題轉(zhuǎn)化為簡單的問題。通過轉(zhuǎn)換，使得問題便于解決。想要靈活運用化歸思想，首先要善于尋找事物之間的聯(lián)系，學(xué)會用相互制約的觀點來看待問題。只有善于發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，才能通過聯(lián)系運用化歸思想來進行轉(zhuǎn)化。這就要求教師在日常授課中有意識地引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識相互聯(lián)系，尋求他們的共通點。在解決數(shù)學(xué)問題時，化歸思想具體可以表現(xiàn)為待定系數(shù)法、配方法、整體代入法等。三、化歸思想的運用原則化歸思想在數(shù)學(xué)中的作用大且廣泛，但并不是任何情況都能使用化歸思想。在使用化歸思想解決數(shù)學(xué)問題時需要掌握以下原則：1.熟悉化原則將未知問題結(jié)合已有的知識以及解題經(jīng)驗，加以轉(zhuǎn)化變?yōu)橐阎煜さ膯栴}，這就是熟悉化原則。熟悉化原則的例子很多，在解決基本初等函數(shù)的問題時，就常常使用代換法來將復(fù)雜的函數(shù)轉(zhuǎn)化為較簡單的函數(shù)進行計算。2.簡單化原則3.直觀化原則直觀化需要運用化歸思想，將較為抽象的問題轉(zhuǎn)化為具體的問題，使得問題難度下降。圓錐曲線中將圖形用方程來表示，就是一個從抽象到具體的轉(zhuǎn)化，使得抽象的圖形可以通過具體方程的運算來求的相關(guān)數(shù)據(jù)。4.和諧化原則四、化歸思想在高中數(shù)學(xué)中的運用化歸思想作為一種數(shù)學(xué)思維方法，在很多解題方式中都有體現(xiàn)。下面介紹幾種常見的運用化歸思想解決問題的數(shù)學(xué)方法。1.配方法2.分解法分解法常常用于原問題較為復(fù)雜且可以分成若干小問題的情況下，利用分解法逐一解決小問題，最終解決整個問題。例如下面這個數(shù)列求和的題目，計算1/1_2+1/2_3+…+1/n（n-1）的和。這個數(shù)列求和的題目看起來十分復(fù)雜，讓人無從下手。但是數(shù)列是按照一定規(guī)律排列的，所以這個題目是有規(guī)律可以遵循的。1/n（n-1）=1/n-1/（n-1）這個等式顯而易見是成立的。我們利用這個等式將上述求和的式子進行分解，這樣我們就可以將原式子轉(zhuǎn)化為1-1/2+1/2-1/3+…+1/（n-1）-1/n。這樣分解之后，我們很容易就可以得出最后的解為n-1/n?；瘹w思想在高中數(shù)學(xué)中的運用遠遠不止以上幾種，在學(xué)習高中數(shù)學(xué)時，學(xué)生需要通過不斷地練習來熟悉和鞏固化歸思想，在練習中通過不同的解題方式來體會化歸思想的運用。五、總結(jié)通過上述案例的解析，我們可以很清楚的了解到化歸思想在高中數(shù)學(xué)學(xué)習的重要性。可以說，化歸思想在高中數(shù)學(xué)中是無處不在的。正確的理解和掌握化歸思想對于高中生學(xué)好數(shù)學(xué)是十分有必要且十分重要的。正是由于化歸思想對于高中數(shù)學(xué)學(xué)習的重要性，所以教師在授課過程中不能只注重于題目的講解。更重要的是要教授給學(xué)生