高中語文 必修上冊 第三單元《琵琶行》教學(xué)設(shè)計

一起課件專注教學(xué)課件制作課題統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元《琵琶行》課型新授課課時3課時教材分析《琵琶行》通過敘述詩人與琵琶女相遇并被其琴聲和凄苦身世感動的故事，表達了對琵琶女不幸身世的同情，傾訴了自己被貶官，壯志難酬的滿腔悲憤，控訴了封建社會摧殘人才的罪惡。教學(xué)目標(biāo)語言建構(gòu)與運用：知人論世，理解文意，理清全文脈絡(luò)。思維發(fā)展與提升：學(xué)習(xí)用比喻等描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。審美鑒賞與創(chuàng)造：賞析精彩的音樂描寫，從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情。文化傳承與理解：認(rèn)識當(dāng)時社會的黑暗，領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實，同情和尊重下層婦女的精神。教學(xué)重點認(rèn)識當(dāng)時社會的黑暗，領(lǐng)悟作者關(guān)注現(xiàn)實，同情和尊重下層婦女的精神。教學(xué)難點賞析精彩的音樂描寫，從對人物身世命運的分析中解讀作品的思想感情。。情境導(dǎo)入：一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，是音樂，讓他們再次演繹了千古不衰的知音絕唱。“樂者本于聲，聲者發(fā)于情?！笔且魳穼⒁恍┧夭幌嘧R的人聯(lián)系在了一起。為什么音樂會讓素不相識的人產(chǎn)生共鳴呢？今天，讓我們共同賞讀《琵琶行》！了解作者：白居易，中唐著名現(xiàn)實主義詩人，字樂天，晚年號香山居士。二十九歲中進士，官至左拾遺(諫官)，有“兼濟天下”的理想，屢次上書針砭時弊，寫下了《新樂府》、《秦中吟》為代表的“諷喻詩”，反映了勞動人民的痛苦生活，揭露了統(tǒng)治階級的腐朽和罪惡。由于得罪了唐憲宗和官僚集團，被貶為江州司馬。在文學(xué)上白居易主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調(diào)和繼承我國古典詩歌的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，是新樂府運動的倡導(dǎo)者，也是繼杜甫之后唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人。白居易創(chuàng)作時期：寫作背景：元和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)示威，白居易認(rèn)為這是重“國恥”。激于義憤，他率先上疏“急請捕賊，以雪國恥”。但都被權(quán)貴們加上“越職奏事”的罪名，又造謠誣蔑說，白居易母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩，新井詩，“有傷明教”，于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬。白居易獲罪的真正原因主要是他寫的針砭時弊的諷諭詩，正如他自己所說，“始得名于文章，終得罪于文章”。對于這次遭貶，詩人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會世態(tài)炎涼，他有滿腔的怨憤無處傾訴。這首詩是詩人貶職到江州的第二年（元和十一年）秋天寫的，當(dāng)時詩人45歲。解題：古詩一種體裁。與“歌”、“行”、“引”等并稱“歌行體”?！杜眯小吩鳌杜靡?。白居易還有《長恨歌》。學(xué)習(xí)活動一：初讀琵琶曲播放經(jīng)典朗讀，讀準(zhǔn)字音通讀小序小序?qū)懥四男﹥?nèi)容？對全詩有什么作用？（交代了時間、地點、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說明了寫作的背景動因，并為全詩定下了凄切的感情基調(diào)。）3.劃分層次，疏通文意學(xué)習(xí)活動二：賞讀琵琶曲本詩描寫了琵琶女彈奏的精妙的樂曲，詩中寫了幾次的琵琶聲？（江頭送客聞琵琶、江上聆聽琵琶曲、重聞琵琶青衫濕）第一次演奏：江頭送客聞琵琶“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟?！杯h(huán)境描寫（寫景）：點明時間、地點、人物，渲染了悲涼的氣氛，奠定全文情感基調(diào)。“主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦?！被ノ?，主人和客人，下馬走進船中“醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月?！敝苯邮闱椤⑶榫敖蝗冢涸乱顾蛣e友人，一個“慘”字道出凄涼的氣氛?！昂雎勊吓寐暎魅送鼩w客不發(fā)?！眰?cè)面烘托，音樂的美詩人寫琵琶女的第一次演奏，重在寫景。請你找出寫景的句子進行賞析，并用詩句中的一個字概括所渲染的氣氛特點。（“慘”）①“楓葉荻花秋瑟瑟”：敘述秋夜江邊送客時的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺秋涼襲來，渲染了送別時人物凄涼愁慘的心情。②別時茫茫江浸月”：敘述別時的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點染出哀情。第二次演奏：請找出琵琶女演奏前的調(diào)弦動作和神情、詩人的動作，說說這樣寫有什么作用？（“尋、問、移、邀、添、回、呼、喚”一系列的動詞，看出作者急切的心情。琵琶女的動作神態(tài)可以看出她含蓄、害羞、端莊的姿態(tài)。）請同學(xué)們讀第二段，分析琵琶女的彈奏可以分為幾個階段，每一階段的音樂有什么特點？前奏曲：凄楚悲切歡樂曲：急切愉快沉思曲：幽愁暗恨悲憤曲：由高亢雄壯轉(zhuǎn)為短促急迫，最后戛然而止《琵琶行》中白居易對琵琶聲的描寫可謂絕唱，請鑒賞此段描寫音樂的技巧，你認(rèn)為妙在哪里？①比喻：化抽象的音樂為有形的實體。以聲喻聲，以形喻聲，同時調(diào)動視覺和聽覺。（找找文中的比喻句）②擬聲詞、疊詞：使詩句增加了音樂性和節(jié)奏感；使音樂悅耳動聽，更加形象。③正面描摹與側(cè)面烘托相結(jié)合。通過聽眾反應(yīng)、環(huán)境氣氛來襯托音樂效果和魅力。④適當(dāng)?shù)牧舭?營造音樂的空無之美一曲琵琶看似樂曲的起伏變化，實際上是演奏者內(nèi)心情感的起伏變化。那么，我們是否能從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感的軌跡呢？從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感的軌跡。學(xué)習(xí)活動三：解讀曲中人請你敘述琵琶女的人生遭遇，說說你讀出了一個怎樣的琵琶女形象？作者運用什么手法來寫的？1.敘述琵琶女的遭遇。從詩歌中，你讀出了一個怎樣的琵琶女形象？人生前期：艷壓群芳藝壓京城人妒人捧年年歡笑人生后期：年老色衰門前冷落委身商人獨守空船琵琶女是一個才貌雙全，但在封建社會中被摧殘的歌女形象。琵琶女對自己的凄涼遭遇，對人情冷暖、世態(tài)炎涼，表示了積聚已久的憤懣之情，揭示了世人的重色輕才和丈夫的重利寡情，并提出了強烈控訴。作者運用什么手法來寫琵琶女的形象？（對比反襯）3.描寫江水景色有何作用?詩人把秋江月夜的寒冷同琵琶女內(nèi)心的孤寂融合在一起，情景交融，烘托出琵琶女凄涼愁苦的心境，催人淚下。學(xué)習(xí)活動四：品讀曲中淚討論：為什么詩人會同一個從未謀面的淪落歌女產(chǎn)生共鳴呢？詩中展現(xiàn)了一個怎樣的詩人形象？我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物，杜鵑啼血猿哀鳴。這幾句詩的環(huán)境描寫有何作用？傷心人處傷心地，心傷無限。因景生情，表現(xiàn)了詩人謫居臥病時凄涼愁苦的心境。分析以下幾句是如何抒情的？春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。1.運用樂景襯哀情的手法抒情。雖偶有春花秋月之良辰，詩人也只能取酒獨酌，可見內(nèi)心的孤獨凄涼。2.運用對比手法抒情?！柏M無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽”與琵琶女的琵琶仙樂形成鮮明的對比，表現(xiàn)出詩人謫居以來的痛苦心情。賞析琵琶女的第三次演奏如何理解琵琶女“凄凄不似向前聲”？聽到詩人的傾訴，既悲自己的漂泊淪落，又悲詩人的被貶，彈樂聲更加悲凄。2.詩人灑淚的原因有哪些？（1）傷琵琶女。正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)本引發(fā)詩人情感的共鳴，在聽了琵琶女的苦楚身世的傾訴后，更是激起詩人深深的憐憫。（2）傷己。詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫女的同情與尊重，又是對當(dāng)時社會的控訴。結(jié)構(gòu)特色：雙線交織，兩個形象心靈溝通，怨恨相交，謫情離恨奔涌而出，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的主題。播放視頻：經(jīng)典詠流傳《琵琶行》課堂小結(jié)：“同是天涯淪落人,相逢何必曾相識?！笔恰杜眯小啡姷闹髦季?，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。表達了詩人對琵琶女的深切同情和對自身命運的感慨。通過敘述詩人與琵琶女相遇并被其琴聲和凄苦身世感動的故事，表達了對琵琶女不幸身世的同情，傾訴了自己被貶官，壯志難酬的滿腔悲憤，控訴了封建社會摧殘人才的罪惡。對接高考，鞏固訓(xùn)練(1)【2020全國1卷】元代戲劇家馬致遠的雜劇《青衫淚》根據(jù)白居易的詩《琵琶行》改編而成，來自詩中的“________________？________________。”(2)白居易《琵琶行(并序)》中既交代秋天的背景，又蘊含離別之意的句子是“，”。(3)白居易的《琵琶行(并序)》中既寫出琵琶女的矜持、靦腆，又寫出作者急于與琵琶女相見的心情的句子是“，”。(4)白居易《琵琶行(并序)》中“，”兩句由琴聲想到珠玉聲，是聲音的類比聯(lián)想。(5)白居易《琵琶行(并序)》中，琵琶女演奏暫歇后“，”兩句表明樂音又變得激越、雄壯。(6)白居易在《琵琶行(并序)》中琵琶女演奏琵琶過程中，聲雖“暫歇”，卻產(chǎn)生更好效果的兩句是“，”。(7)白居易在《琵琶行(并序)》中用聽眾在演奏結(jié)束后的反應(yīng)和江邊自然景色來側(cè)面烘托琵琶女演奏效果的句子是“，”。(8)白居易在《琵琶行(并序)》中用“，”兩句描寫鄰船寂靜、冷月無聲，以此來反襯音樂帶給人們強大的感染力。(9)“，”是《琵琶行(并序)》全詩的主旨，更是詩人與琵琶女感情的共鳴。(10)白居易在《琵琶行(并序)》中描寫自己聽著琵琶女第二次彈奏，內(nèi)心涌起難以抑制的悲傷凄切之情，因而不禁泣下沾襟的句子是“？”。范文展示：我眼中的白居易我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦，憂國憂民的傷感之花。在“春來江水綠如藍”的江面上，一位身著官服的人站在畫舫上，看著“日出江花紅勝火”的美景，完全陶醉在春日江南的婀娜當(dāng)中……我眼中的白居易，這么多情，這般陶醉。我眼中的白居易，是人間美景的化身。我喜歡他那“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的細心發(fā)現(xiàn)和對美好春天的悉心欣賞，喜歡他那“半朽臨風(fēng)樹，多情立馬人”的深情感嘆和對人生的黯然神傷。我更喜歡他那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的離離原上草，在一望無際的原野上，大火無法燒盡那小草的生命，春風(fēng)吹來，那生命的綠色又重新鋪滿大地，無論是古老的荒路，還是荒廢的古城，在荒路瓦礫間都有它亮麗的身影。讀了白居易的詩，我看見了青春的美好和大自然的美麗。我眼中的白居易，是一朵同情百姓疾苦、憂國憂民的傷感之花。她可憐琵琶女的悲慘身世，同情琵琶女的凄婉人生，于是，用那“楓葉荻花秋瑟瑟”的筆觸寫出了“別時茫茫江浸月”的傷感之情，情感的蘆花在秋葉的涼風(fēng)中瑟瑟著，“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”。是啊，此時的白居易也是身處被遺忘的角落里的人，處境悲哀，所以“江州司馬青衫濕”，在官場的伸張正義抵不住小人的讒言獻媚，數(shù)年的心血免不了被貶斥的厄運。讀了白居易的詩，使我多了一份對世事的哀嘆，多了一份同情心。我眼中的白居易，是一枝熬寒凌雪、不屈于官場腐敗的紅梅。他雖然是朝廷命官，但愛憎分明，敢于直抒己見，利用詩歌