高一語文試卷答案

試卷答案1.1.B2.D3.B1.B試題分析：題干是“下列有關(guān)敦煌飛天的表述不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”。本題考查理解并分析文中重要概念的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。B項(xiàng)，答非所問。此選項(xiàng)并不是對“敦煌飛天”的表述，而是說“干闥婆和緊那羅”情況的表述。2.D試題分析：題干是“閱讀文章內(nèi)容，下列說法中正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要內(nèi)容的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，偷梁換柱。敦煌飛天未必是印度佛教的神，何況飛天不是干闥婆和緊那羅。原文第①節(jié)只是說“干闥婆的任務(wù)是在佛國里散發(fā)香氣，為佛獻(xiàn)花、供寶，棲身于花叢，飛翔于天宮?！盉項(xiàng)，無中生有。原文沒有說飛天“最終演變成單一女性”。C項(xiàng)，無中生有。原文第④節(jié)只是說“那迎風(fēng)擺動的衣裙,飄飄翻卷的彩帶，使飛天飛得輕盈巧妙、瀟灑自如、嫵媚動人?！?.B試題分析：題干是“根據(jù)原文信息，下列推斷正確的一項(xiàng)是”。本題考查理解和分析文中重要信息的能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對讀，尋找細(xì)微的差別。A項(xiàng)，強(qiáng)加因果。飛天之所以成為標(biāo)志，不僅僅是因?yàn)榱?，更是因?yàn)橘|(zhì)。C項(xiàng)，無中生有，范圍擴(kuò)大。原文第④節(jié)只是說“到了唐代，敦煌飛天已完成了中外吸收、融合的歷程，完全形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格，達(dá)到了藝術(shù)的頂峰。”文中并沒有說“唐朝時(shí)我國繪畫藝術(shù)達(dá)到了最高峰?！盌項(xiàng)，“完全喪失”說法過于絕對。原文第④節(jié)說“逐漸失去了原有的藝術(shù)生命”。點(diǎn)睛：理解和分析文中信息的能力的題目，題干的表述一般為“對文章有關(guān)內(nèi)容的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)”或者“正確的一項(xiàng)”，錯(cuò)誤設(shè)置一般為答非所問、混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，答題時(shí)注意閱讀題干，找準(zhǔn)區(qū)位，然后對讀，尋找細(xì)微的差別。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①根據(jù)要求確定提取信息的目標(biāo)。②通讀全文，整體感知。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，及時(shí)找到選項(xiàng)在原文的位置，順藤摸瓜，確定篩選范圍。④仔細(xì)對照，正確判斷。找準(zhǔn)選項(xiàng)有關(guān)內(nèi)容在原文的位置后，要把原文與選項(xiàng)對照，辨明正誤。4.A試題分析：A項(xiàng)，“海鮮店老板和鮪仔都對兩岸的統(tǒng)一充滿了自信”錯(cuò)，對兩岸的統(tǒng)一充滿自信的只是海鮮店老板。對鮪仔，文中只提到“他不喜歡發(fā)生在圓山飯店前的大規(guī)模示威，因?yàn)槟遣环稀椭馈?，他也說兩岸之間沿襲了共同的語言與文化，有很多東西可以分享與協(xié)商”，并沒有明確提到他對兩岸統(tǒng)一的意見。5.①句中“他們此刻懵懂無知”指臺灣的年輕人由于臺灣當(dāng)局教育“去中國化”的影響，對大陸、對中國文化的不了解。②“埋藏在心底的美”指對祖國、對祖國文化的認(rèn)同、接受與熱愛。③全句表達(dá)了對臺灣人民最終會全面了解祖國的歷史與文化，接受祖國統(tǒng)一的堅(jiān)定信念。試題分析：畫線句子在文章結(jié)尾，有對上文進(jìn)行總結(jié)的作用。句中“他們”指的是臺灣的年輕人；“懵懂無知”指臺灣的年輕人對大陸的了解甚少，結(jié)合上文可知，造成這種情況的原因是“臺灣的教科書開始不斷壓縮中國歷史的內(nèi)容”，也就是臺灣實(shí)行的“去中國化”；“埋藏在心底的美”指對祖國文化的認(rèn)同，接受與熱愛；“終有一日”“展現(xiàn)出來”則表現(xiàn)出作者堅(jiān)定的信心。點(diǎn)睛：本題考查對句子含義的理解，常見的命題形式為：結(jié)合文章內(nèi)容，簡要闡釋某句的深刻含意；從文中看，某句指的是什么意思；依據(jù)某段文字，如何理解某句話的意思。一般的解題思路是：對內(nèi)涵比較豐富的語句要注意聯(lián)系上下文，抓關(guān)鍵詞進(jìn)行分析，答題步驟：抓關(guān)鍵詞——上下勾連；對使用特殊表現(xiàn)手法的語句，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析，答題步驟：還原手法＋作用＋情感（把握修辭——由表及里）；對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，對句子每一部分都要給以解釋，答題步驟：復(fù)雜句子簡單化＋寫關(guān)鍵解析＋作用＋情感。6.①雙方每年組織一個(gè)以青年學(xué)生為主的互訪團(tuán)，定期互訪，了解對方，消除隔膜。②在大陸舉行“臺灣文化年”活動，在臺灣舉行“大陸文化年”活動。③兩岸共同舉辦一些有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的活動，如知識競賽、辯論賽等。④雙方政府應(yīng)出臺一些相關(guān)的政策，鼓勵兩岸的交流。⑤開放兩岸的電影市場，讓反映兩岸歷史、現(xiàn)實(shí)的電影能進(jìn)入對方市場。試題分析：本題是一道探究題，要求考生以高中生的身份為“加強(qiáng)兩岸的文化交流”提建議，答案不唯一?？忌獯饡r(shí)可從政府和民間兩個(gè)角度思考，從政府的角度可以談一談出臺一些相關(guān)政策鼓勵兩岸文化交流；從民間的角度可以談舉行一些文化體育活動增強(qiáng)交流，如舉辦知識競賽，組織互訪團(tuán)等。只要考生提出的建議符合高中生身份，有利于促進(jìn)兩岸文化交流都是符合要求的。7.A試題分析：“多數(shù)網(wǎng)友并未給予孩子自主選擇權(quán)”理解不準(zhǔn)確，不能說“開闊視野，提高獨(dú)立性”就一定不是孩子的選擇。8.BD試題分析：A項(xiàng)，“以天津?yàn)槔卞e(cuò)，材料二的調(diào)查只是針對天津網(wǎng)友。C項(xiàng)，《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》只是使游學(xué)得到了制度上的保障，并不能限制商業(yè)因素對游學(xué)的滲入。E項(xiàng)，材料一沒有評論。9.①根據(jù)家庭經(jīng)濟(jì)情況，量力而行，合理設(shè)計(jì)。②正確認(rèn)識游學(xué)的意義和價(jià)值，有針對性地開展游學(xué)活動。③把游學(xué)活動和教育有機(jī)結(jié)合起來，做到知行合一。④遵從孩子的意愿，更好地鍛煉孩子，促進(jìn)其成長。試題分析：注意從“量力而行，合理設(shè)計(jì)”“有針對性”“知行合一”“遵從孩子的意愿”的角度作答。點(diǎn)睛：信息篩選的題目，是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。10.D試題分析：此題考核文言斷句的能力，答題時(shí)注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語，句子結(jié)構(gòu)的對稱，文中詞語充當(dāng)?shù)某煞?，句子成分的省略，敘事?nèi)容的變化等。句中“孝文帝”作后句的主語，“上”指孝文帝，作后句的主語。點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對稱，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對人稱的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己?，還要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。11.C試題分析：此題考核理解古代文化常識的能力，文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意集合語境的含義作答。題中C項(xiàng)，“遷”指晉升、調(diào)動或貶謫，無“授予、任命官職”之意。12.A試題分析：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的題目，答題時(shí)注意對讀選項(xiàng)和原文，尋找時(shí)間、地點(diǎn)、人物、時(shí)間、手法以及重點(diǎn)詞句的翻譯上的錯(cuò)誤，題中A項(xiàng)，“因?yàn)樯朴谝髡b詩文而聞名于河南郡”錯(cuò)，聞名的原因不只是“吟誦詩文”，還有“善于寫文章”。13.絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，誹謗賈誼說：“這個(gè)洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，使許多事情變得混亂。試題分析：這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。題中屬：這類人；害：嫉妒；短：誹謗；擅權(quán)：獨(dú)攬大權(quán)；紛亂：使動用法，使……混亂。參考譯文：賈生名叫賈誼，是洛陽人。十八歲時(shí)就因能誦詩、寫文章聞名當(dāng)?shù)?。吳廷尉?dān)任河南郡守時(shí)，聽說賈誼才學(xué)優(yōu)異，就召他到衙門任職，特別器重他。孝文皇帝即位之初，聽說河南郡守吳公政績?yōu)槿珖谝?，而且舊時(shí)和李斯同鄉(xiāng)，曾經(jīng)向李斯學(xué)習(xí)過，于是就征召吳公擔(dān)任廷尉。吳廷尉就向孝文皇帝推薦賈誼，說他年輕有才，很精通諸子百家的書。孝文皇帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。當(dāng)時(shí)賈誼二十多歲，在同僚中年紀(jì)最輕。每次皇帝下令讓臣子們討論問題，各位老先生們無法應(yīng)對時(shí)，賈誼就替他們一一應(yīng)答，人人都覺得說出了自己想說的話。各位老先生們都認(rèn)為賈生很有才能，自己比不上他。孝文帝也非常喜歡他，破格提拔他，賈誼一年之內(nèi)就升任到太中大夫。賈誼認(rèn)為漢朝從建立到孝文皇帝時(shí)已有二十多年了，國家安定團(tuán)結(jié)，正是應(yīng)該修正歷法、變易服色、制訂法令制度、確立官職名稱、振興禮樂的時(shí)候，于是他草擬了各種儀法，崇尚黃色，遵用五行之說，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊法。孝文皇帝剛剛即位，多謙讓而無暇變法改制。但后來各項(xiàng)法令的更改，以及諸侯都必須到封地去，這些主張都是賈誼提議的。于是皇帝就和大臣們商議讓賈誼擔(dān)任公卿之職，絳侯周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，誹謗賈誼說：“這個(gè)洛陽人，年紀(jì)輕而學(xué)識淺，只想獨(dú)攬大權(quán)，使許多事情變得混亂?！贝撕螅实垡簿褪柽h(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見，就派他去擔(dān)任長沙王太傅。賈誼辭別皇帝后前往長沙赴任，他聽說長沙地勢低洼，氣候潮濕，自認(rèn)為壽命不會很長，又因?yàn)槭潜毁H離開，內(nèi)心非常不愉快，在渡湘水的時(shí)候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔(dān)任長沙王太博有三年。又過了一年多，賈誼被召京城拜見皇帝。當(dāng)時(shí)孝文帝正坐在宣室，接受神的降福保佑。文帝因?yàn)橛谢笥诠砩裰?，就向賈誼詢問鬼神的本原。賈誼就詳細(xì)說明了鬼神形成的情形。到半夜時(shí)分，孝文帝已聽得很入神，不時(shí)移動座席向前靠攏。聽完之后，文帝慨嘆道：“我好長時(shí)間沒見賈誼了，自認(rèn)為超過他了，現(xiàn)在看來還是不如他?！边^了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，最受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此才讓賈誼當(dāng)他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為國家禍患就要從此興起了。賈誼又多次上疏皇帝，說有的諸侯封地太多，甚至多達(dá)幾郡之地，和古代的制度不符，應(yīng)該逐漸削弱他們的勢力，但是孝文帝不肯聽從。幾年之后，梁懷王騎馬不慎從馬上掉下來摔死了，沒有后代。賈誼認(rèn)為這是自己做太傅沒有盡到責(zé)任，哭泣了一年多，也死去了。死的時(shí)候年僅三十三歲。等到文帝駕崩，孝武帝繼位，選拔賈誼的兩個(gè)孫子做了郡守。14.CE試題分析：C項(xiàng)，“這九個(gè)‘一’都是‘獨(dú)’的體現(xiàn)”不當(dāng)。九個(gè)“一”中有八個(gè)是“獨(dú)”的體現(xiàn)，“一江秋”中的“一”表示“整個(gè)、全”的意思。E項(xiàng)，“《題秋江獨(dú)釣圖》……與柳宗元《江雪》……同樣的意境”不當(dāng)，兩首詩的意境并不相同。集國憂、家禍、困苦于一身的柳宗元在《江雪》“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”這句詩中營造的是凄寂清寒的意境；微罪被貶的王士禎在《題秋江獨(dú)釣圖》一詩中營造的是閑逸寂寥的意境。15.①白描。一件蓑衣，一頂斗笠，一葉輕舟，一支釣竿，詩人在前兩句中，簡筆勾勒出了畫中漁夫打扮的人在江上垂釣的情形，用最直觀最簡潔的文字體現(xiàn)了畫中人最突出的特征，于逍遙中帶著幾分孤寂。②想象。垂釣者一面歌唱一面喝酒，一人獨(dú)釣滿江秋意。詩人發(fā)揮了豐富的想象，將無聲的畫寫得有聲有色，引發(fā)讀者對秋江獨(dú)釣者心境的無窮想象，同時(shí)也抒發(fā)了詩人微罪被貶后內(nèi)心的孤獨(dú)落寞之感。試題分析：“一蓑一笠一扁舟，一丈絲綸一寸鉤”運(yùn)用白描的手法，抓住畫中人最突出的特征，描寫出一個(gè)穿著一件蓑衣，戴著一項(xiàng)斗笠，駕著一葉輕舟，手持一支釣竿的垂釣者形象。五個(gè)“一”連用，寫出了畫中人的孤寂之感?！耙磺吒枰婚拙啤?，垂釣者歌唱，飲酒，這些動態(tài)景象是在圖畫中是無法看到的，作者憑借想象將無聲的畫寫出了聲音。最后一句“一人獨(dú)釣一江秋”似是回歸原圖，但此“釣”已非彼“釣”了，賞一江秋景，感一江秋色，聯(lián)想開去，漁人釣的是魚？是秋？是瀟灑自在的生活？是無拘無束的心情？在詩人看來，這樣的秋江獨(dú)釣者，才是真正懂得生活樂趣的人。點(diǎn)睛：本題考查鑒賞詩歌的表達(dá)技巧的能力。一般認(rèn)為，詩詞表達(dá)技巧分為四個(gè)理解層面由低到高（字詞句子段落篇章），分別是修辭手法（比喻、比擬夸張、借代等）、表達(dá)方式（記敘、說明、描寫、抒情、議論，詩歌中主要是描寫和抒情）、表現(xiàn)手法（對比、襯托、象征、比興等）、謀篇布局手法（開頭、結(jié)尾、過渡、照應(yīng)等）。這類題目的答題思路是：第一步明手法，準(zhǔn)確指出用了何種手法；第二步闡運(yùn)用，結(jié)合詩句闡釋這種手法在詩文中是如何運(yùn)用的；第三步析效果，指出此種手法有何效果，傳達(dá)出詩人怎樣的感情。答題模式：揭示手法+分析表達(dá)作用（句意+文意+主旨情感）。16.(1).何方園之能周兮

,

夫孰異道而相安

(2)雖體解吾猶未變

,豈余心之可懲

(3)周公吐哺

,天下歸心

(4)羈鳥戀舊林,池魚思故淵17.示例：我是一棵小樹，扎根大地，抽枝發(fā)芽，去汲取我的養(yǎng)料，去吸收我的陽光。18.C．（A語序不當(dāng)，“‘飛人’劉翔”與“自從”換位。B句式雜糅D不合邏輯）19.A（“水很深”與后面的“幽塘”照應(yīng)，所以選①。③句句首的“山坡”緊承①的后面，銜接自然，故選③。第⑤句的“幽塘”“冷冷的光”與后面詩句的意境相吻合，所以選⑤。）20.【答案】B【解析】A．驢唇不對馬嘴：比喻答非所問或兩下不相合?！窘x詞】答非所問、前言不搭后語、風(fēng)馬牛不相及。名不副實(shí)：指空有虛名。【近義詞】徒有虛名。兩者意思不同，故不能替換。B．打開天窗說亮話：比喻無須規(guī)避，公開說明。直言不諱：說話坦率，毫無顧忌。兩者意思相同，故可以替換。C．畫虎不成反類犬：比喻模仿不到家，反而不倫不類。同“畫虎不成反類狗”。畫蛇添足：畫蛇時(shí)給蛇添上腳。比喻做了多余的事，非但無益，反而不合適。也比喻虛構(gòu)事實(shí)，無中生有。兩者意思不同，故不能替換。D．鯉魚跳龍門：比喻中舉、升官等飛黃騰達(dá)之事。也比喻逆流前進(jìn)，奮發(fā)向上。脫胎換骨：比喻通過教育，思想得到徹底改造。兩者意思不同，故不能替換。21.①：未見杜仲有關(guān)調(diào)節(jié)血壓功能的先例和記載②無疑是一聲讓人欣喜若狂的驚雷22.作文學(xué)會寬容寬容，是一種豁達(dá)、也是一種理解、一種尊重、一種激勵，更是大智慧的象征、強(qiáng)者顯示自信的表現(xiàn)。寬容是一種坦蕩，可以無私無畏、無拘無束、無塵無染戰(zhàn)國時(shí)，楚王宴請臣下。燈忽滅，一醉酒的將軍拉扯楚王妃子的衣服，妃子扯下了將軍的帽纓，要求楚王追查。楚王為保住將軍的面子，下令所有的人一律在黑暗中扯掉自己的帽纓，然后才重新點(diǎn)燈，繼續(xù)宴會。后來，這位被寬容了的將軍以超常的勇武為楚國征戰(zhàn)沙場?？梢?，學(xué)會寬容，就要學(xué)會原諒一個(gè)人小的過失，給人以悔改的機(jī)會。寬容是一種大度、是高尚情操的表現(xiàn)。寬容之中蘊(yùn)含著一份做人的謙虛和真誠，蘊(yùn)含著一種對他人的容納與尊重。學(xué)會寬容，心靈上就會獲得寧靜和安詳。學(xué)會寬容，就能心胸開闊的生活。很多時(shí)候，寬容會給人帶來一種良好的人生感覺，使我們感到愉悅和溫暖，生活中就會少些怨氣和煩惱，就能感覺到生活中“快樂”的豐富，而不是缺少。寬容，是一種高尚的美德。“相逢一笑泯恩仇”是寬容的最高境界。事實(shí)上這一美德做得到的人并不多，即使如此，我們也不應(yīng)放棄這種追求，因?yàn)橥鼌s別人的過失，以寬容的心態(tài)對人、以寬闊胸懷回報(bào)社會，是一種利人利已、有益社會的良循環(huán)。屠格涅夫曾說：“生活過，而不會寬容別人的人，是不配受到別人的寬容的?！彼裕?dāng)你寬容了別人，在自己有過失或錯(cuò)誤的時(shí)候也往往能得到他人的寬容。學(xué)會寬容，就學(xué)會一種有益的做人責(zé)任、就學(xué)會一種良好的做人方法。生活中寬容的力量巨大。因?yàn)榕u會讓人不服，謾罵會讓人厭惡，羞辱會讓人惱火，威脅會讓人憤怒。唯有寬容讓人無法躲避，無法退卻，無法阻擋，無法反抗。藺相如對廉頗傲慢無禮的寬容忍讓，最終感化廉頗負(fù)荊請罪，留下千古美談將相和，使趙國雖小而無人敢犯；周總理以其容納天地的博大胸懷，在外交上奉行求同存異、和平共處方針，造就了他偉大人格，樹立了中華民族的大國風(fēng)范。同樣，鄰里間團(tuán)結(jié)和睦需要寬容，夫妻間白頭偕老離不開寬容，一個(gè)健康文明進(jìn)步的社會處處離不開寬容。假如沒有了寬容，則國與國之間會兵戎相見，人與人之間會拳腳相加，社會將因此變得黯然。有些人自詡為洞明世事、人情達(dá)練，卻在名譽(yù)、地位面前斤斤計(jì)較，狹隘自私；有些人對別人的習(xí)慣、見解不能容納，這并不意味著維護(hù)真理，只能叫心胸狹窄；有些人對他人的行為口頭上激憤洶洶，行為上卻不做出任何努力，這只能叫虛偽。然而，我們每個(gè)人都應(yīng)該重審自己，以寬容的心情把握生活，用寬容的心情回報(bào)社會。當(dāng)然，學(xué)會寬容，并不是無原則地放縱、也不是忍氣吞聲，逆來順受。寬容是一種有益的生活態(tài)度、是一種君子之風(fēng)。學(xué)會寬容，就會善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受生活的美麗。就讓我們以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活，讓原本平淡、煩燥、激憤的生活散發(fā)出迷人的光彩.試題分析：這是一道任務(wù)驅(qū)動型的材料作文，材料的內(nèi)容是長輩給的一些建議，有“己所不欲，勿施于人”“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”“要學(xué)會寬恕，甚至是對曾經(jīng)傷害過你的人，因?yàn)橹挥蟹畔虏拍艿玫秸嬲目鞓贰薄耙矣谡f不，不要害怕拒絕他人，前提是自己的理由是合理的、正當(dāng)?shù)摹?，通過分析可以立意“對人以誠相待”“要