初中數學個人教學計劃6篇

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一、引導思想

教育學生掌握基礎知識與基本技能培養(yǎng)學生的邏輯思維本領、運算本領、空間觀念和解決簡單實際問題的本領，使學生逐漸學會正確、合理地進行運算，逐漸學會察看分析、綜合、抽象、概括，會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。

二、學情分析

八班級是中學學習過程中的關鍵時期，學生基礎的好壞，直接影響到九班級的畢業(yè)和升學。八（2）班人數為50人，七班級下期學生期末考試高分人數9人，及格人數27人，低分6人。八（2）班后進面較大，許多同學基礎差，有少數學生不上進，思維閑散，和兄弟班級差距大。要在本期獲得夢想成績，老師和學生都要付出艱難努力，要加強落實，培優(yōu)輔差，充足發(fā)揮學生是學習的主體，老師是教的主體作用，重視方法，培養(yǎng)本領。

三、重要措施

1、專心做好教學工作。專心研讀新課程標準，研討新教材，依據新課程標準，挖掘整合教材，專心上課，批改作業(yè)，專心輔導，專心制作測試試卷，也讓學生學會專心學習。

2、激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師。給學生介紹數學家，數學史，介紹相應的數學趣題，給出數學課外思索題，激發(fā)學生的興趣。開展豐富多彩的課外活動，開展對奧數題的研究，課外調查，操作實踐，帶動班級學生學習數學，同時發(fā)展這一部分學生的特長。

3、引導學生樂觀參加知識的構建，營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、溝通、共享發(fā)現歡樂的高效的學習課堂，讓學生體會學習的歡樂，享受學習。引導學生寫小論文，寫復習提綱，使知識來源于學生的構造。

4、引導學生樂觀歸納解題規(guī)律，引導學生一題多解，培養(yǎng)學生透過現象看本質，提高學生舉一反三的本領，這是提高學生素養(yǎng)的根本途徑之一，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。

5、運用新課程標準的理念引導教學，樂觀更新本身腦海中固有的教育理念，不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

6、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，陶行知說：教育就是培養(yǎng)習慣，有助于學生穩(wěn)步提高學習成績，發(fā)展學生的非智力因素，彌補智力上的不足。

7、開展分層教學，布置作業(yè)設置a、b、c三類，分層布置，分別適合于差、中、好三類學生，課堂上的提問照料好好、中、差三類學生，使他們都等到發(fā)展。進行個別輔導，優(yōu)生提升本領，堅固結實打牢基礎知識，對差生，一些關鍵知識，輔導差生過關。

中學數學個人教學計劃篇2

一、引導思想：

新學期里，本人將樂觀接受學校調配給本身的各項教育教學任務，以猛烈的事業(yè)心和責任感投入工作。遵守學校的規(guī)章制度，工作任勞任怨，及時更新教育觀念，保持嚴謹的工作態(tài)度，工作兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍。酷愛教育、酷愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培養(yǎng)學生具有良好的思想品德。專心備課上課，專心批改作業(yè)，不敷衍塞責。運用講學案。

二、教學目標

1、讓學生學到的知識技能；

2、要讓學生知道數學是本身終身學習和發(fā)展所需要的；

3、貼近生活實際讓學生愛數學，自主的學習教學模式；

4、讓學生掌握數學基本知識和技能

三、教材分析：

該教材每章開始時，都設置了導圖與導人語，激發(fā)了學生的.學習興趣與求知欲望。在教學中，適當設置如“回憶、思索、探究、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試”等以及“信息收集，調查研究”等活動欄目，讓我們給學生適當的思索空間，從而使學生能更好地自主學習。在教材各塊內容間，又穿插布置了涉及數學史料、數學家、實際生活、數學趣題、知識背景、外語教學、信息技術、數學算法等等的閱讀料子，用好它，不僅擴大了學生知識面，而且加強了學生對數學文化價值的體驗與數學的應用意識。該教材練習題更是體現了滿足不同層次學生發(fā)展的需要。

整個教材體現了如下特點：

1、現代性——更新知識載體，滲透現代數學思想方法，引入信息技術。

2、實踐性——聯系社會實際，貼近生活實際。

3、探究性——創(chuàng)造條件，為學生供給自主活動、自主探究的機會，取得知識技能。

4、發(fā)展性——面向全體學生，滿足不同學生發(fā)展需要。

5、趣味性——文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。

四、教學措施

1、專心學習研討新課標，掌握教材，編寫好“學案”。

2、專心備課，爭取充足掌握學生動態(tài)。

專心研討大綱和教材，做好中學各階段的總體備課工作，對總體教學情況和各單元、專題做到心中有數，備好學生的學習和對知識的掌握情況，寫好每節(jié)課的教案為上好課供給保證，做好課后反思和課后總結工作，以不為提高本身的教學理論水平和教學實踐本領。

3、專心上好每一堂課。

創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學習興趣，愛因斯曾經說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)學生的學習興趣，是數學教學過程中提高質量的緊要手段之一。結合教學內容，選一些與實際聯系緊密的數學問題讓學生去解決，教學組織合理，教學內容語言生動。相盡各種方法讓學生愛聽、樂聽，以全面提高課堂教學質量。

4、落實每一堂課后輔佑襄助，查漏補缺。

全面關懷學生，這是老師的神圣職責，在課后能對學進行針對性的輔導，解答學生在理解教材與實在解題中的困難，引導課外閱讀因材施教，使優(yōu)生盡可能“吃飽”，獲得進一步提高；使差生也能及時掃除學習障礙，加強學習信心，盡可能“吃得了”。充足調動學生學習數學的樂觀性，擴大他們的知識視野，發(fā)展智力水平，提高分析問題與解決問題的本領。

5、樂觀與其它老師溝通，加強教研教改，提高教學水平。

6、常常聽取學生良好的合理化建議。

7、深化兩極生的訓導。

總之通過做好教學工作的每一環(huán)節(jié)，盡最大的努力，想出各種有效的方法，以提高教學質量。

中學數學個人教學計劃篇3

一、學生基本情況分析

學習困難的學生的特點是：數學基礎知識掌握不好，上課走神、不專心聽講、或者說根本就聽不懂上課內容，缺乏學好數學的興趣和信心。依據每個學生的特點，要因地制宜，老師對他們個別輔導，課堂上布置一些簡單的問題專供他們回答，對有進步的學生進行及時贊揚，樹立起學習的信心，鼓舞他們好好學習，使后進趕先進，實現共同提高的目的。

二、教材分析

這一冊教材包含下面一些內容：察看物體、因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法、統計、數學廣角和數學綜合運用等。因數與倍數、長方體和正方體、分數的意義和性質、分數的加法和減法及統計是本冊教材的重點教學內容。

三、教學目標

1、理解分數的意義和基天性質，會比較分數的大小，會把假分數化成帶分數或整數，會進行分數與小數的互化，能夠比較嫻熟地進行通分和約分。

2、掌握因數與倍數、質數和合數、奇數和偶數等概念，以及2、3、5的倍數的特征；會求100以內的兩個數的最大公因數和最小公倍數。

3、理解分數加減法的意義，掌握分數加、減法的計算方法，比較嫻熟地計算簡單的分數加、減法，會解決有關分數加、減法的簡單實際問題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會進行單位之間的換算，感受有關體積和容積單位的實際意義。

5、結合實在情境，探究并掌握長方體和正方體的體積和表面積的計算方法，探究某些實物體積的測量方法。

6、能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，以及將簡單圖形旋轉90度；欣賞生活中的圖案，敏捷援用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

7、通過豐富的實例，理解眾數的意義，會求一組數據的眾數，并解釋結果的實際意義；依據實在的問題，能選擇適當的統計量表示數據的不同特征。

8、認得復式折線統計圖，能依據需要選擇合適的統計圖表示數據。

9、經過從實際生活中發(fā)現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的本領。

10、體會解決問題策略的多樣性及運用優(yōu)化的數學思想方法解決問題的有效性，感受數學的魅力。形成發(fā)現生活中的數學的意識，初步形成察看、分析及推理的本領。

11、體會學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

四、教學重點

因數與倍數，長方體和正方體，分數的意義和性質，分數的加法和減法，統計。

五、教學措施

1、專心學習新課改精神，依據新課改的要求，把握教材的內容，吃透教材的前后聯系，專心備課上課，專心批改作業(yè)，做到對學生基礎摸清，好、中、差生做到心中有數，更好的因地制宜，因材施教，優(yōu)生優(yōu)培，做好學習困難生的轉化工作。

2、不絕學習業(yè)務理論，提高自身素養(yǎng)，加強理論與實際相結合，加強直觀教學，通過教具、電子白板等教學輔佑襄助手段，使學生從實物中認得并掌握數學概念知識。

3、加強基礎教學的同時，連續(xù)關注學生智力的發(fā)展，培養(yǎng)學生學習數學的興趣，更好發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們的數學本領。

4、制作必需的數學教具，為有效地開展數學課堂教學而準備。

5、專心寫好每節(jié)課后的反思。

中學數學個人教學計劃篇4

一、引導思想：

中學代數是中學數學的緊要構成部分，通過這兩部分的教學，要使學生學會適應日常生活，參與生產和進一步學習所必需的基礎知識與基本技能，進一步培養(yǎng)運算本領、思維本領和空間觀念：能夠運用所學的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生的數學創(chuàng)新意識、良好個性品質及初步的辯證唯物主義的觀點。

二、教學內容：

(代數、幾何共五章)

代數第五章：《一次方程組》

幾何第一章：《線段和角》

代數第六章：《不等式》

幾何第二章：《相交線和平行線》

代數第七章：《整式的乘除》

三、情況分析：

本人本學期擔負初一(1)(2)班的數學教學工作。依據學校升中學考試的.情況來分析學生的數學成績并不夢想，總體的水平一般，尖子生少、低分的學生較多，而且學習欠缺勤奮，學習的自發(fā)性不高。

依據上述情況本期的工作重點將扭轉學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習數學的熱誠，抓優(yōu)扶差，同時強調對數學知識的敏捷運用，反對死記硬背，以推動數學教學中學生素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、實在教學措施：

1、教材是教學質量的保證，是教學的基礎設施。在教學中必需依綱靠本，以教學大綱為引導，以教材為依據研討教材抓好重點。

2、在課堂中盡量充足調動學生的樂觀性，發(fā)揮學生的主體作用及老師的引導作用。

3、設計好的開頭盡量以引趣的形式引入課題集中學生的注意力，在課堂教學中以“練”為主。

4、要扭轉學生的厭學現象。利用晚溫時間對他們進行輔導，在平常的課堂中多予以提問，給后進生樹立信心。對優(yōu)生要嚴格要求，端正他們的學習態(tài)度，抑制他們產生自大情緒。

5、樹立模范，以點帶面，以先進帶后進，讓后進生自動自發(fā)向先進看齊，從而發(fā)揮模范的力氣。

6、堅持因材施教原則，逐漸實施分層教學，向基礎不同的學生提出相應的要求，力求使中下生吃得上，中等生吃得下，優(yōu)生吃得飽，即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層即課堂練習、作業(yè)及要求等進行分層。

7、在課堂教學中將嚴抓課堂紀律使學生形成自學遵守紀律的習慣，要求他們上課認真聽講，樂觀發(fā)言，作業(yè)專心完成。但同時又不死板，給時間讓學生討論問題，激發(fā)學生的學習興趣，又可以增長同學之間的友情。

8、關懷學生的學習、生活，利用課余時間多接觸學生，與學生建立良好的師生關系，營造和諧的課堂氣氛。

9、在課堂教學中堅持循序漸進原則，正確組織課堂教學。做好知識的銜接及章元過關工作。及時檢查學生掌握知識的情況，進行查漏補缺。

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一、引導思想：

連續(xù)深化“高效課堂教學，促進老師專業(yè)化成長”課題研究，提倡高效課堂教學，學習教育教學理論和數學課程標準的精神，加強數學課堂教學的研究，培養(yǎng)師生自動探究的精神。以課堂教學為中心，提高老師教學質量。通過學生數學學習活動，培養(yǎng)學生對數學的興趣，以及樹立數學各處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包含以下內容：20以內的數和最基礎的加、減法口算，幾何形體、簡單的統計、認鐘表等教學內容。

本冊教科書以基本的數學思想方法為主線布置教學內容。在認得10以內的數之前，先布置數一數、比一比、分一分、認位置等內容的教學；在10以內加、減法之前，先布置分與合的教學。通過數一數，讓學生初步感受到數能表示物體的個數；通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學生初步學習簡單的比較；通過分一分，讓學生接觸簡單的分類，并初步感受到同一類物體有相同的特性；通過認位置，讓學生認得簡單的方位，初步感受到物體的位置是相對的；通過分與合的.教學，為建立加、減法概念和正確進行加減法口算作準備。這里所體現的比較思想、分類思想、分合思想，都是后面學習數與運算、空間與圖形、統計等知識的緊要思想方法。教科書設置小單元，把各領域的內容交叉布置。這符合一班級兒童年齡、心理的特點，有利于各知識的相互作用，便于建構合理的認得結構。

三、班級情況簡析

一班級學生由于剛進校因此活潑好動，大多數人思維活躍，學習數學的興趣較濃，有良好的學習習慣。也有少數同學本領差，注意力易分散，但是他們有猛烈的求知欲，所以老師要有層次、有耐性的進行輔導，要使每個學生順利地完本錢學期的學習任務。

四、教學目標

1、知識與技能方面：

經過從實際情境中抽象出數的過程，認得20以內的數，并學會讀寫；初步理解20以內數的構成，認得符號＜、＝、＞的含義，會用符號或語言描述20以內加減法的估算。結合實在的情境，初步了解加法和減法的含義；經過探究一位數加法和相應減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數加一位數和相應的減法；初步學會20以內加減法的估算。認得鐘面及鐘面上的整時和約莫幾時。結合實在的情境認得上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過實在物體認得長方體、正方體、圓柱和球，認得這些形體相應的圖形，通過實踐活動體會這些形體的一些特征，能正確識別這些形體。感受并會比較一些物體的長短、大小和輕重。認得象形統計圖和簡易統計表，通過實踐初步學會簡單的分類，經過和體驗數據的收集和統計的過程，并完成相應的圖表。依據統計的數據回答簡單的問題，能和同伴溝通本身的想法。

2、數學思想方面：

初步學會從數學思維的角度察看事物的方法，如數出物體的個數，比較事物的多少，比較簡單的長短、大小、輕重等。在數的概念形成過程中發(fā)展思維本領，如在認得20以內數時通過比較、排列發(fā)現這些數之間的聯系，在學習“分與合”時發(fā)展學生的有序思索和分析、推理本領，在“認鐘表”時進行比較、綜合和推斷等。

3、解決問題方面：

在老師的引導下，從日常生活和現實情境中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并能應用已有的知識、經驗和方法解決問題；能對簡單的幾何體進行簡單的分類，能聯系情境描述一些物體的相對位置；能在老師的組織下收集有效信息并進行分類、整理，用簡單的統計方法表示問題解決的結果等。體驗與同桌合作解決問題的過程，能和同伴溝通本身的想法。

五、教學重點與難點：

1、會讀寫20以內的數。

2、嫻熟地掌握10以內各數的構成，嫻熟地口算20以內的加減法。

3、理解20以內各數的構成，初步領悟“個位”和“十位”的含義。

4、20以內的退位減法。

中學數學個人教學計劃篇6

一、引導方針

(一)掌握學生心理特征，激發(fā)他們學習數學的樂觀性。

學生進入復習階段，心理上發(fā)生了較大的變動，開始要求“獨立自主”，但學生環(huán)境的更換并不等于他們已經具備了中學生的諸多本領。因此對學習道路上的困難估量不足。鑒于這些心理特征，老師必需十分注重激發(fā)學生的求知欲，有目的地時時地向學生介紹數學在日常生活中的應用，還要想方法讓學生親身體驗生活離開數學知識將無法進行。從而激發(fā)他們學習數學知識的直接興趣，同時在言行上，老師要切忌損害學生的尊重自己心。

(二)努力提高課堂45分鐘效率。

(1)在老師這方面，首先做到要通讀教材，駕