重慶市梁平實驗中學2025屆高二生物第一學期期末學業(yè)水平測試模擬試題含解析

重慶市梁平實驗中學2025屆高二生物第一學期期末學業(yè)水平測試模擬試題請考生注意：1．請用2B鉛筆將選擇題答案涂填在答題紙相應(yīng)位置上，請用0．5毫米及以上黑色字跡的鋼筆或簽字筆將主觀題的答案寫在答題紙相應(yīng)的答題區(qū)內(nèi)。寫在試題卷、草稿紙上均無效。2．答題前，認真閱讀答題紙上的《注意事項》，按規(guī)定答題。一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1．如圖為基因表達載體的模式圖，下列有關(guān)說法錯誤（）A.構(gòu)建基因表達載體需要用到限制酶和DNA連接酶B.任何基因表達載體的構(gòu)建都是一樣的，沒有差別C.圖中啟動子位于基因的首端，是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位D.抗生素抗性基因的作用是作為標記基因，用于鑒別受體細胞中是否導(dǎo)入了目的基因2．下圖為某基因型為AaBb的動物處于細胞有絲分裂不同時期示意圖，下列說法錯誤的是（）A.細胞①處于有絲分裂后期，正常情況下，兩極基因組成相同B.細胞①中含有4對同源染色體和4個染色體組C.細胞②處于有絲分裂前期，形成該細胞的過程中發(fā)生過基因突變D.細胞②中含有2個四分體和8條姐妹染色單體3．下表是細胞中與細胞生命歷程有關(guān)的部分基因，它們的狀態(tài)會引發(fā)細胞產(chǎn)生不同的變化。下列說法正確的是（）基因種類基因狀態(tài)結(jié)果奢侈基因活化細胞分化凋亡基因活化細胞凋亡端粒內(nèi)側(cè)正?；驌p傷細胞衰老A.呼吸酶基因和肌動蛋白基因僅在肌細胞中進行選擇性表達B.凋亡基因的表達受環(huán)境影響，細胞自噬可能誘導(dǎo)細胞凋亡C.正在發(fā)育的生物體中奢侈基因表達，凋亡基因不表達D.原核生物端粒內(nèi)側(cè)正常基因的序列受損使細胞活動漸趨異常4．基因型為Aa的黑色豚鼠與基因型為aa的白色豚鼠雜交，F(xiàn)1的表現(xiàn)型有兩種，其比例是

（）A.1∶1 B.2∶1C.3∶1 D.4∶15．下列高科技成果中，根據(jù)基因重組原理進行的是（）①我國科學家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻②我國科學家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉③我國科學家通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒④我國科學家通過體細胞核移植技術(shù)培養(yǎng)出克隆牛A.① B.①② C.①②③ D.②③④6．學習和記憶是腦的高級功能，下列說法錯誤的是（）A.學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程B.短期記憶可能與神經(jīng)元之間即時的信息交流有關(guān)C.學習和記憶是人腦特有的高級功能D.長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)二、綜合題：本大題共4小題7．（9分）根據(jù)豆類種子的自然生長特性及國內(nèi)外在芽菜生產(chǎn)過程中的實際情況，合理、合法使用植物生長調(diào)節(jié)劑能夠提高種子利用價值，提高豆芽產(chǎn)出率，改善感官品質(zhì)。（1）常用于豆芽生產(chǎn)的6﹣芐基腺嘌呤，具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解，保綠防老，促進細胞分裂等多種效能。該物質(zhì)應(yīng)屬于____________類植物激素類似物。（2）某興趣小組用不同濃度的生長素（實驗一）、乙烯利（實驗二）分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽，三天后觀察到的胚軸生長情況依次如圖1所示，圖甲、圖乙（“﹣”表示未用激素處理，“+”表示用相應(yīng)的激素處理，“+”越多激素濃度越高）。在植物體內(nèi)，果實發(fā)育所需生長素主要來自于_____________。若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗，則在正式實驗時，________________（需要/不需要）設(shè)計不用生長素的空白對照組。實驗一所示結(jié)果_________（能/不能）說明生長素的作用具有兩重性。（3）在生產(chǎn)實踐中，用__________（填激素名稱）處理大麥種子，可使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α﹣淀粉酶；大麥在即將成熟時，如果經(jīng)歷一段時間的干熱之后，又遇大雨，種子就容易在穗上發(fā)芽，這與___________（填激素名稱）含量的降低有關(guān)。（4）為研究吲哚乙酸（IAA）與脫落酸（ABA）的運輸特點，用放射性同位素14C標記IAA和ABA開展如圖2所示的實驗，請回答下列問題：若圖中AB為莖尖切段，瓊脂塊①和②中出現(xiàn)較強放射性的是________（填序號）；瓊脂塊③和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明ABA在莖尖的運輸_______（填“是”或“不是”）極性運輸。若先用某種抑制劑（不破壞IAA、不影響細胞呼吸）處理莖尖切段，再重復(fù)上述實驗，結(jié)果瓊脂塊①和②中幾乎無放射性，該抑制劑的作用機理可能是______________。8．（10分）下圖表示人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制，其中字母表示相關(guān)途徑。據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：（1）內(nèi)環(huán)境_____（填“是”或“不是”）機體代謝的主要場所，圖中表明內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是_____。（2）內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括_____，人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)及化學物質(zhì)含量會發(fā)生變化的原因是_____。（3）當人體飲水不足或過量時，人體含水量并不會有大幅度變化，這是因為人體具有調(diào)節(jié)水平衡的能力，圖中直接參與調(diào)節(jié)人體水平衡的系統(tǒng)有_____。（4）分別寫出A，D途徑中常出現(xiàn)的一種物質(zhì)：_____。9．（10分）下圖列舉了幾種植物的育種方式，請據(jù)圖回答相關(guān)問題。（1）甲育種方式稱為__________。（2）通過丁種方式可以獲得脫毒苗，培養(yǎng)過程中c常常取用莖尖的原因是______________。（3）乙方式通常用射線處理植物的愈傷組織能獲得較好效果，原因是________________________。（4）丙方式將外源目的基因?qū)胧荏w植物細胞，最常采用的方法是____________。在通過丙方式獲得轉(zhuǎn)基因植株的過程中，核心步驟是___________________。（5）甲、丙兩種育種方式與傳統(tǒng)雜交育種相比，其優(yōu)點是____________________。10．（10分）遺傳工作者在進行遺傳病調(diào)查時發(fā)現(xiàn)了一個甲、乙兩種單基因遺傳病的家系，系譜如圖所示，請回答下列回答（所有概率用分數(shù)表示）（1）甲病的遺傳方式是________。（2）乙病的遺傳方式不可能是________。（3）如果II-4、II-6不攜帶致病基因。按照甲、乙兩種遺傳病最可能的遺傳方式。請計算：①雙胞胎（IV-1與IV-2）同時患有甲種遺傳病的概率是________。②雙胞胎中男孩（IV-I）同時患有甲、乙兩種遺傳病的概率是________。女孩（IV-2）同時患有甲、乙兩種遺傳病的慨率是________。11．（15分）下圖為人體生命活動調(diào)節(jié)的部分途徑示意圖，其中字母代表器官或細胞，數(shù)字代表激素。請據(jù)圖回答：（1）圖中A代表的器官是____________；A對CDE的調(diào)節(jié)方式為__________，其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是____________。（2）①代表________激素，它是由__________釋放的，該激素能特異性作用于B細胞的原因是其細胞膜上具有______________________________。（3）圖中具有協(xié)同作用關(guān)系的激素有____________________（填序號）。（4）由圖可知，⑦的分泌調(diào)節(jié)要經(jīng)過A→F→甲狀腺幾個等級，這種激素分泌的調(diào)節(jié)稱為_______調(diào)節(jié)；⑦的含量過高時，又能反作用于A與F的分泌活動，這種調(diào)節(jié)屬于______調(diào)節(jié)。

參考答案一、選擇題：（共6小題，每小題6分，共36分。每小題只有一個選項符合題目要求）1、B【解析】分析題圖：圖示為基因表達載體的模式圖，基因表達載體包括復(fù)制原點、啟動子、終止子、標記基因（插入基因）、標記基因（抗生素抗性基因）等?！驹斀狻緼、構(gòu)建基因表達載體需要用到限制酶切割目的基因和運載體，同時需要DNA連接酶將目的基因和運載體連接，A正確；B、不同基因表達載體的構(gòu)建不一定相同，B錯誤；C、啟動子位于基因編碼區(qū)的上游，是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，C正確；D、抗生素抗性基因作為標記基因，用于鑒別受體細胞中是否導(dǎo)入了目的基因，D正確。故選B2、D【解析】分析題圖：細胞①含有4對同源染色體，呈現(xiàn)特點是：著絲點分裂后形成的兩條子染色體分別移向細胞兩極，據(jù)此可判斷處于有絲分裂后期；細胞②中有同源染色體和染色單體，但染色體散亂分布，處于有絲分裂前期。【詳解】A、由分析可知，細胞①處于有絲分裂后期，因為姐妹染色單體上的基因組成是相同的，因此正常情況下，經(jīng)著絲點分裂后，移向細胞兩極基因組成相同，A正確；B、由分析可知，細胞①處于有絲分裂后期，其細胞中有4對同源染色體，4個染色體組，B正確;C、正常情況下，位于同一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位置上的基因應(yīng)相同，而細胞②中有一條染色體的兩條姐妹染色單體相同位置上出現(xiàn)了不同的基因A和a，而且該染色體的顏色完全一致，說明在形成細胞②的過程中發(fā)生了基因突變，C正確;D、由分析可知，細胞②處于有絲分裂前期，有絲分裂過程中不存在四分體，因此細胞②中含有0個四分體和8條姐妹染色單體，D錯誤。故選D。3、B【解析】細胞分化、衰老、凋亡均是細胞正常的生命歷程，均對生物個體的生長發(fā)育有利，從根本上說，均受基因的控制?！驹斀狻緼、呼吸酶基因在幾乎所有活細胞中均表達，A錯誤；B、凋亡基因的表達受環(huán)境影響，細胞過度自噬可能誘導(dǎo)細胞凋亡，B正確。C、正在發(fā)育的生物體中發(fā)生細胞分化和凋亡，奢侈基因和凋亡基因均表達，C錯誤；D、端粒是染色體兩端特殊序列的DNA—蛋白質(zhì)復(fù)合體，原核生物沒有端粒，D錯誤。故選B。4、A【解析】測交類型，后代性狀中既有顯性又有隱性，其子代性狀分離比為1∶1?！驹斀狻炕蛐蜑锳a的黑色豚鼠與基因型為aa的白色豚鼠雜交，雙親是測交類型，后代性狀中既有顯性又有隱性，其子代性狀分離比為1∶1，A正確，BCD錯誤。故選A。5、B【解析】生物可遺傳的變異來源有三個：基因重組、基因突變和染色體變異：（1）基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失、替換，基因突變可用于誘變育種，如高產(chǎn)青霉素菌株。（2）基因重組在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合?；蛑亟M可用于雜交育種，如小麥的矮桿抗病。（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異和染色體數(shù)目變異，可應(yīng)用于單倍體育種和多倍體育種（如三倍體無籽西瓜的培育）。【詳解】①我國科學家袁隆平利用雜交技術(shù)培育出超級水稻的方法是雜交育種，其原理是基因重組，①正確；②我國科學家將蘇云金桿菌的某些基因移植到棉花體內(nèi)，培育出抗蟲棉的方法是基因工程育種，其原理是基因重組，②正確；③我國科學家通過返回式衛(wèi)星搭載種子培育出太空椒的方法是誘變育種，原理是基因突變，③錯誤；④我國科學家通過體細胞克隆技術(shù)培養(yǎng)出克隆牛的原理是動物細胞核具有全能性，④錯誤。故選B。6、C【解析】語言、學習、記憶和思維都屬于腦的高級功能，學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為、習慣和積累經(jīng)驗的過程，記憶是將已獲信息進行貯存和再現(xiàn)的過程，短期記憶與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，長期記憶與新突觸的建立有關(guān)。【詳解】A、學習是神經(jīng)系統(tǒng)不斷地接受刺激，獲得新的行為習慣和積累經(jīng)驗的過程，A正確；B、短期記憶主要與神經(jīng)元的活動及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)，B正確；C、言語區(qū)為人類特有，故語言功能是人腦特有的高級功能，C錯誤；D、長期記憶可能與新突觸的建立有關(guān)，D正確。故選C。二、綜合題：本大題共4小題7、(1).細胞分裂素(2).發(fā)育的種子(3).不需要(4).不能(5).赤霉素(6).脫落酸(7).①(8).不是(9).抑制劑與運輸IAA的載體結(jié)合【解析】細胞分裂素：引起細胞分裂，誘導(dǎo)芽的形成和促進芽的生長；延緩細胞的衰老。分析圖1可知，圖甲是不同濃度的生長素剛開始發(fā)芽的大豆芽生長的影響，在一定的范圍內(nèi)隨生長素濃度升高，促進生長的作用增強，超過一定的濃度隨生長素濃度升高促進生長作用減弱；圖乙是不同濃度的乙烯利對剛開始發(fā)芽的大豆芽伸長和增粗的影響，在一定的范圍內(nèi)隨乙烯利濃度升高，伸長生長減弱，增粗生長作用加強；分析圖2可知：瓊脂塊①上方的莖尖切段是正放的，而瓊脂塊②上方的莖尖切段是倒放的，由于生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以瓊脂塊①中出現(xiàn)較強放射性．而瓊脂③塊和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明ABA在莖尖的運輸不是極性運輸。由于生長素由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸?shù)姆绞绞侵鲃舆\輸，需要載體，消耗能量，而抑制劑不破壞IAA、不影響細胞呼吸，所以其作用機理是與運輸IAA的載體結(jié)合，從而阻礙生長素的運輸?！驹斀狻浚?）根據(jù)題干可知：6-芐基腺嘌呤，具有抑制植物葉內(nèi)葉綠素、核酸、蛋白質(zhì)的分解，保綠防老；促進細胞分裂和生長等多種效能，該物質(zhì)應(yīng)屬于細胞分裂素類植物激素類似物。（2）植物體內(nèi)生長素的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子，果實發(fā)育所需生長素主要來自于發(fā)育中的種子；若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預(yù)實驗，在正式實驗時，濃度梯度設(shè)置在B和D之間，不需要設(shè)計空白對照。實驗一所示結(jié)果都起促進作用，不能說明生長素的作用具有兩重性。（3）在生產(chǎn)實踐中，用赤霉素處理大麥種子，可使大麥種子無需發(fā)芽就可以產(chǎn)生α-淀粉酶，大麥在即將成熟時，如果經(jīng)歷一段時間的干熱之后，又遇大雨，種子就容易在穗上發(fā)芽，這與脫落酸含量的降低有關(guān)。脫落酸抑制種子發(fā)芽，雨水沖刷降低了種子中脫落酸的含量。（4）根據(jù)題意和圖示分析可知：瓊脂塊①上方的莖尖切段是正放的，而瓊脂塊②上方的莖尖切段是倒放的，由于生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸，所以瓊脂塊①中出現(xiàn)較強放射性。而瓊脂③塊和④中均出現(xiàn)了較強放射性，說明ABA在莖尖的運輸不是極性運輸。若先用某種抑制劑處理莖尖切段，且不破壞IAA、不影響細胞呼吸，結(jié)果瓊脂塊①和②中放射性強度相近，說明該抑制劑的作用機理可能是與運輸IAA的載體結(jié)合，從而阻礙生長素的運輸?！军c睛】本題的知識點是生長素、乙烯利對于植物生長的影響，本題重點考查學生運用所學的知識綜合解決問題的能力。8、（1）①.不是②.神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)（2）①.滲透壓﹑酸堿度和溫度②.細胞的代謝活動和外界環(huán)境的不斷變化（3）神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)（4）乙酰膽堿、TH【解析】由圖可知，穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)機制，通過調(diào)節(jié)作用共同維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)?！拘?詳解】機體代謝的主要場所是細胞質(zhì)基質(zhì)，不是內(nèi)環(huán)境。內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)—體液—免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)?！拘?詳解】內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)主要包括滲透壓﹑酸堿度和溫度，人體內(nèi)環(huán)境的各種理化性質(zhì)及化學物質(zhì)含量會發(fā)生變化的原因是細胞的代謝活動和外界環(huán)境的不斷變化。【小問3詳解】水平衡受神經(jīng)-體液共同調(diào)節(jié)，故當人體飲水不足或過量時，人體含水量并不會有大幅度變化，這是因為人體具有調(diào)節(jié)水平衡的能力，圖中直接參與調(diào)節(jié)人體水平衡的系統(tǒng)有神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)?！拘?詳解】A是神經(jīng)系統(tǒng)分泌的物質(zhì)，A是神經(jīng)遞質(zhì)且可以作用于免疫系統(tǒng)，如乙酰膽堿等；D是內(nèi)分泌系統(tǒng)分泌的一種激素，可作用于神經(jīng)系統(tǒng)，如TH?！军c睛】本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)，理解穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是本題解題的關(guān)鍵。9、①.植物體細胞雜交②.莖尖不帶病毒③.愈傷組織細胞處于不斷地分裂狀態(tài)，易受到培養(yǎng)條件和外界壓力影響而產(chǎn)生突變④.農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。⑤.基因表達載體的構(gòu)建⑥.克服不同物種間遠緣雜交不親和的障礙【解析】分析題圖：圖示列舉了幾種植物的育種方式，其中甲和?。ㄖ参锝M織培養(yǎng)技術(shù)）表示采用植物體細胞雜交技術(shù)育種，乙表示誘變育種，丙表示采用基因工程技術(shù)育種?！驹斀狻浚?）甲表示植物體細胞雜交，所以甲育種方式稱為植物體細胞雜交育種。（2）圖中丁過程為植物組織培養(yǎng)過程中的脫分化與再分化，植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理是植物細胞的全能性。由于莖尖等分生組織所含病毒極少，甚至不含病毒，因此采用該部位的細胞進行植物組織培養(yǎng)技術(shù)可獲得脫毒苗。（3）愈傷組織細胞處于不斷地分裂狀態(tài)，易受到培養(yǎng)條件和外界壓力的影響而產(chǎn)生突變，因此乙方式通常用射線處理植物的愈傷組織能獲得較好效果。（4）丙方式將外源目的基因?qū)胧荏w植物細胞，最常采用的方法是農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法。在通過丙基因工程方式獲得轉(zhuǎn)基因植株的過程中，核心步驟是基因表達載體的構(gòu)建。（5）甲表示植物體細胞雜交育種、丙表示基因工程育種，這兩種育種方式與傳統(tǒng)雜交育種相比，其優(yōu)點是能克服不同物種遠緣雜交不親和障礙。【點睛】本題考查育種的知識點，要求學生掌握誘變育種的過程和方法，理解基因工程育種的優(yōu)點和意義，把握植物組織培養(yǎng)的過程、原理及其應(yīng)用，掌握植物體細胞雜交技術(shù)的過程及應(yīng)用和意義。10、①.常染色體隱性遺傳②.伴X顯性遺傳③.1/1296④.1/36⑤.0【解析】（1）由圖分析可知I1和I2都沒有甲病，而其女兒有甲病，所以甲病是常染色體上隱性遺傳病。（2）由圖可知乙病的男性其女兒沒有乙病，所以乙病不可能是伴X顯性遺傳病。最可能是伴Y遺傳。（3）II-4、II-6不攜帶致病基因，II3有2/3是甲病的攜帶者，所以III1有1/3是甲病攜帶者的概率，同樣III2也有1/3是甲病攜帶者的概率，所以其孩子之一患甲病的概率是1/3×1/3×1/4=1/36，兩個孩子同時患甲病的概率應(yīng)是1/36×1/36=1/1296。雙胞胎男孩患有乙病的概率是1，所以同時患有甲病和乙病的概率是1/36。女孩不可能患乙病，所以女孩同時患甲病和乙病的概率是0?？键c：本題考查人類遺傳病相關(guān)知識，意在考察考生對知識點的理解掌握和