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文檔簡介

2025屆福建省漳州市重點初中語文高三上期末聯(lián)考模擬試題注意事項:1.答題前,考生先將自己的姓名、準考證號填寫清楚,將條形碼準確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂;非選擇題必須使用0.5毫米黑色字跡的簽字筆書寫,字體工整、筆跡清楚。3.請按照題號順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效;在草稿紙、試題卷上答題無效。4.保持卡面清潔,不要折疊,不要弄破、弄皺,不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。1.下列各句中,表達得體的一句是A.我在朋友的書房里坐下來,書桌上擺著我惠贈的《紅樓夢》,我翻了翻,隨手丟開。B.在那樣艱難的情形下,你自己過得并不好,卻還能對我鼎力相助,我現(xiàn)在怎能忘記?C.您這么優(yōu)秀,您推薦的舍妹也一定很優(yōu)秀,這次去和外商洽談合作事宜,非她莫屬。D.我家千金明年參加高考,我們也只能盡可能滿足她物質(zhì)上的需求,學習上拜托老師。2.閱讀下面的文字,完成下列小題??倳浿赋觯仨毤訌娙鐣乃枷氲赖陆ㄔO(shè),激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感。總書記的指示。當下,給違反公德行為持續(xù)“曝光”、向不文明現(xiàn)象勇敢說“不”的人越來越多,凝聚起全社會振聾發(fā)聵的正義呼聲。這種守護公德的道德自覺,并不來自玄奧的說教,恰恰是父母的、老師的諄諄教誨和身邊人的率先垂范構(gòu)成的良好社會風尚,為每個人定下了道德的基調(diào)。公民道德建設(shè)工作深入實施,不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。托舉哥、奪刀俠、小紅帽、綠絲帶,這些個人和集體激發(fā)了向上向善的道德熱情。交警和司機接力為救護車開道,網(wǎng)友留言鼓勵并報警拯救輕生女孩,市民自發(fā)設(shè)立并守護“愛心冰箱”,一件件暖心事為社會風氣刷上了清爽的底色。與此同時也要看到,眾人拾柴易,自告奮勇難;精神支持易,切實踐履難。相比隔著屏幕義憤填膺,老人摔倒扶不扶、目睹行竊管不管等具體場景仍會讓一些人猶豫踟躕。在私利與公益權(quán)利發(fā)生沖突時,是否維護公德,是我們面臨的第一個考驗。()。我們常說:見義勇為還需見義智為、見義善為。光憑一腔熱忱,“好心辦壞事”;如果釀成意外,反而會挫傷向善的積極性。當然,不能千鈞一發(fā)時事事決策周密,俠肝義膽本身就是耀眼的人性光輝。免除見義勇為者的后顧之憂,需要法律為道德護航,為合理的善行兜底。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.震耳欲聾言傳身教未免苛求B.振聾發(fā)聵言傳身教難免苛求C.振聾發(fā)聵以身作則未免苛責D.震耳欲聾以身作則難免苛責2.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.隨著公民道德建設(shè)工作的深入實施,涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時代的道德天際線。B.公民道德建設(shè)工程的深入實施,不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。C.隨著公民道德建設(shè)工程的深入實施,不斷涌現(xiàn)的榜樣扮靚了時代的道德天際線。D.公民道德建設(shè)工程的深入實施,涌現(xiàn)的榜樣不斷扮靚時代的道德天際線。3.下列填入文中括號內(nèi)的語句,最恰當?shù)囊豁検茿.第二個考驗是,如果挺身而出,我們怎樣做好B.怎樣做好,則是如果我們挺身而出時的第二個考驗C.如果挺身而出,第二個考驗則是怎樣做好D.如果挺身而出,怎樣做好則是第二個考驗3.閱讀下面的文字,完成各題。石油作為重要的化學能源,在過去近160年里,為人類社會發(fā)展和技術(shù)進步作出了重大重獻,而石油開采技術(shù)是伴隨著美國工業(yè)革命的步伐萌茅和發(fā)展的,前赴后繼,直到今天。石油開采技術(shù)的________,在保證了能源供應(yīng)的同時,也是一個國家戰(zhàn)略地位的體現(xiàn)。陸上的石油天然存儲量經(jīng)過多年的________已近枯竭,而占據(jù)全球71%面積的海評中,石油儲量巨大,被開發(fā)的數(shù)量________。這其中一個重要的原因是,在風急浪高的海洋里面開采石油難度很大。雖然過去70多年里,在淺海區(qū)城開來石油的技術(shù)已經(jīng)非常成熟,但是在超過3000米深的25%的廣閱海域,還是一塊待開墾的處女地,()。超深水半潛式海上鉆井平臺,如今就是只有極少數(shù)國家控制的深海采油的高精尖技術(shù)。我國在該技術(shù)領(lǐng)域后來居上,研發(fā)成功了大國重器“藍鯨1號”和“藍鯨2號”等系列產(chǎn)品,________,讓世界艷美。1.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當?shù)囊豁検茿.日新月異汲取風毛麟角一步登天B.今非昔比汲取風毛麟角一鳴驚人C.今非昔比攫取九牛一毛一步登天D.日新月異攫取九牛一毛一鳴驚人2.下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検茿.誰能獲取更多的資源,誰就能掌握深海水域的石油開采主動權(quán),進而獲得更好的發(fā)展機會B.誰能掌握深海水域的石油開采主動權(quán),誰就能獲取更多的資源,進而獲得更好的發(fā)展機會C.誰能獲得更好的發(fā)展機會,誰就能獲取更多的資源,進而掌握深海水域的石油開采主動權(quán)D.誰能掌握深海水域的石油開采主動權(quán),誰就能獲得更好的發(fā)展機會,進而獲取更多的資源3.文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検茿.超深水半潛式海上鉆井平臺技術(shù),“如今就是只有極少數(shù)國家控制的深海采油的高精尖技術(shù)。B.超深水半潛式海上鉆井平臺,就是如今只有極少數(shù)國家控制的深海采油的高精尖技術(shù)。C.超深水半潛式海上鉆井平臺技術(shù),就是如今只有極少數(shù)國家掌握的深海采油的高精尖技術(shù)。D.超深水半潛式海上鉆井平臺,如今就是只有極少數(shù)國家掌握的深海采油的高精尖技術(shù)。4.(題文)閱讀下面一段文字,完成小題。

“忘言得意”是玄學在認識方法上提出的一個主要觀點,也是中國傳統(tǒng)哲學的重要思維方式之一。玄學大家王弼在《老子指略》里說;“夫欲定物之本者,則雖近必自遠以證其始。夫欲明物之所由者,則雖顯而必自幽以敘其本?!边@里的“本”“始”即他所謂無形無象、無稱無名的“道”。郭象也同樣強調(diào),欲求圣人之道,不應(yīng)停留在有形之“跡”上,而應(yīng)當進而把握其“無跡”之“所以跡”。因此,“忘言得意”的實質(zhì),就是認識事物不要停留在跡象上,而要深入內(nèi)部去把握其根本。就這方面而言,“忘言得意”反映了人們深化對宇宙、社會認識的要求。對于“得意”,王弼認為要通過言象獲得,而郭象不僅僅講“寄言以出意”,還更多地強調(diào)通過“超言絕象”的“冥合”去獲得。無論哪一種,都強調(diào)要充分發(fā)揮認識主體的能動作用,而“得意”之深淺,又與認識主體的素質(zhì)有著密切的關(guān)系。就此而言,這種認識方法包含了由外而內(nèi)、由內(nèi)而外、得之于外、證之于內(nèi)、內(nèi)外合一、主客通明的過程。這也正是中國傳統(tǒng)哲學思維方法中的一些最重要的特點?!巴缘靡狻闭摬粌H在中國傳統(tǒng)哲學的思維方式上有著重要的意義,而且對中國傳統(tǒng)文學藝術(shù)的創(chuàng)作論,尤其是欣賞論也有著巨大的影響。中國人最注重得意于言外,喜歡那些“意猶未盡”“韻味無窮”的文學藝術(shù)作品。對于只能就眼前呈現(xiàn)的形象來評論文學藝術(shù)的人,則認為他根本不夠一個真正欣賞者的資格。蘇軾就在一首論畫詩中寫道:“論畫以形似,見與兒童鄰。賦詩必此詩,定非知詩人?!敝袊@種傳統(tǒng)的欣賞論,給文學藝術(shù)欣賞者帶來了極大的自由。同一對象,不同的欣賞者從不同角度、以不同心情去欣賞,往往各有所得。即使是同一欣賞者,在不同的環(huán)境和心情下,對同一欣賞對象也往往有不同的體會。欣賞者可以充分發(fā)揮其主觀能動性,以至可以完全離開創(chuàng)作者的原意,體會出另一種新意來。玄學的“忘言得意”論,無論在思維方式上,還是在文學藝術(shù)的欣賞上,都表現(xiàn)出一定的主觀隨意性。這從一方面來說,反映了中國傳統(tǒng)思維方式缺乏精確性的弱點,然而從另一方面來說,卻又反映了中國傳統(tǒng)思維方式的主觀能動性和靈活性,并在一定的條件下可以起到解放思想的作用。如玄學本身,即是借用這種思維方式,才把人們的思想從兩漢今文經(jīng)學的荒誕和古文經(jīng)學的繁瑣中解放出來,從而開創(chuàng)了一種簡約而深邃的義理之學。宋明理學正是繼承著這一方法而發(fā)展起來的。

(摘編自樓宇烈《玄學與中國傳統(tǒng)哲學》)1.(小題1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項是(

)A.“忘言得意”是中國傳統(tǒng)哲學的重要思維方式之一,也是一種簡約而深邃的義理之學。B.“忘言得意”中的“言”不僅可指語言,還可指形象,“意”則可理解為本質(zhì)、韻味。C.“忘言得意”論對中國傳統(tǒng)文藝的創(chuàng)作者和欣賞者影響巨大,給他們帶來了極大的自由。D.“得意”的深淺,取決于認識主體素質(zhì)的高低,這正是中國傳統(tǒng)哲學思維的重要特點。2.(小題2)下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是(

)A.文章引述的王弼、郭象有關(guān)“本”“始”“跡”“所以跡”的觀點,是揭示“忘言得意”實質(zhì)的依據(jù)。B.文章引用蘇軾論畫詩中的句子,可直接證明中國人在藝術(shù)欣賞中有注重得意于言外的特點。C.對于“忘言得意”論在思維方式和文藝欣賞上表現(xiàn)出的主觀隨意性,文章辯證分析,指出利弊。D.文章先論述“忘言得意”作為認識方法的意義,再論述“忘言得意”對文藝欣賞的影響,最后總結(jié)。3.(小題3)根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項是(

)A.根據(jù)王弼的思想,如果僅僅著眼于事物的“近”“顯”之處,就無法把握事物的根本。B.對如何才能“得意”,王弼與郭象看法有所不同,但都強調(diào)發(fā)揮認識主體的能動作用。C.欣賞作品時,欣賞者的體會若與創(chuàng)作者的意圖完全不同,就會更有新意和價值。D.若不借用“忘言得意”的思維方式,玄學就很難把人們的思想從兩漢經(jīng)學中解放出來。5.閱讀下面這首宋詩,完成各題。哀郢二首①(其二)陸游荊州十月早梅春,徂歲真同下阪輪②。天地何心窮壯士,江湖從古著羈臣。淋漓痛飲長亭暮,慷慨悲歌白發(fā)新。欲吊章華無處問③,廢城霜露濕荊榛。(注)①哀郢:本是屈原《九章》中的篇名,陸游借以為題。郢,春秋戰(zhàn)國時期楚國的都城,在今湖北江陵附近。②徂歲:言歲月流逝。下阪輪:下坡的車輪。③章華:指章華臺,楚國離宮。1.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是()A.首聯(lián)先說荊州十月已是早梅初開的小陽春氣候了,接著運用比喻的修辭手法,將時光的流逝比作下坡的車輪。B.頷聯(lián)緊承首聯(lián),由歲月輪轉(zhuǎn)聯(lián)想到人事代謝,感嘆有很多像屈原一樣被放逐的人,但也認為天地不會困住有壯志的人。C.頸聯(lián)意境蒼涼而悲壯,抒發(fā)了詩人心中那無法排解的報國無門的孤獨、怨憤、惆悵、苦悶,深化了頷聯(lián)的悲情。D.這首詩首聯(lián)和尾聯(lián)皆寫景,遙相呼應(yīng),思路縝密,結(jié)構(gòu)嚴謹;中間兩聯(lián)直抒胸臆,感情濃郁,情因景而發(fā),主旨鮮明。2.詩的尾聯(lián)勾畫了一幅怎樣的圖畫?具有怎樣的深刻意蘊?請簡要分析。6.補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)(1)_______,譬如北辰,_______?!墩撜Z》(2)無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。_______,____。(杜甫《登高》)(3)蓋將自其變者而觀之,______;_____自其不變者而觀之,(蘇軾《赤壁賦》)(4)亦欲以究天人之際,______,_______。(司馬遷《報任安書》)(5)人人盡說江南好,游人只合江南老_______,_____。(韋莊《菩薩蠻》)7.閱讀下面的文字,完成小題士兵突擊(節(jié)選)蘭曉龍三個人多少是振奮了一下,他們超過了那兩名已經(jīng)油盡燈枯的士兵,一口氣把人拉下了幾十米。那個終點已經(jīng)只是八百來米的事情了。槲樹林中忽然跑出一個跌跌撞撞的士兵,摔倒在袁朗(隊長)的腳下,那是第一個到達的士兵,醫(yī)護人員立刻上前救護。三個人的步子一下慢了下來,互相對望了一眼。伍六一又開始掙扎,這回他的掙扎接近于廝打,一下狠狠地甩開了兩人?!熬褪蓚€名額了!你們還拖著我干什么?三個人!只要三個人!”兩個人呆呆地看著伍六一,身后兩名士兵正緩慢但固執(zhí)地趕了上來。成才忽然掉頭就跑,往終點奔跑。許三多卻看也不看跑去的成才,他將背包背在身子前邊,搶上來抓住伍六一,他不想丟下他,他要背著他走。伍六一強掙著就是不讓,但那條腿已經(jīng)吃不上勁了,大半拉沉重的身子被許三多架在肩上。許三多拖著伍六一,向終點做拼命的沖刺。由于負重過多,許三多慢得出奇,他一步一步地往前沖著。伍六一不敢再掙了,他一只腿竭力地往前蹦著,因為現(xiàn)在的速度很重要,他得為許三多想點什么。后邊的那兩名士兵,慢慢地超過他們了。伍六一受不了了,又開始憤怒地吼了起來:“他們超過你了!放開呀!你又要搞什么?還想在那空屋里做看守嗎?……”伍六一的聲音里都有哭聲了。前邊的那兩名士,已經(jīng)離他們越來越遠。成才已經(jīng)到達了槲樹林終點,那股子猛沖的勁頭讓他幾乎撞在了袁朗的身上。精疲力竭的成才沒有倒下,他立刻轉(zhuǎn)過身看著戰(zhàn)友:“許三多快跑!許三多,你加油?。 痹室馕渡铋L地看看他,又看看遠處的許三多和伍六一,他的眼神里充滿了一種欽佩。對于那還在爭奪中奔跑的四個人來說,這剩下的幾百米簡直遙不可及。“成才已經(jīng)到了!只剩下一個名額了!你看見沒有?!”伍六一望著綠意蔥蔥的槲樹林對許三多說。許三多根本就沒抬頭看,他的力氣依然用在對伍六一的拖拉上。“只剩一個名額!你把我拖到也不算!腦子進水啦!”“加把勁……再加勁。”伍六一盯著那張汗水淋漓的虛脫的臉,忽然間恍然大悟:“我知道你要干什么了?你想拖著我跑到頭,你自己裝蛋趴窩是不是?”許三多還是沒吱聲,他只管腳下使勁。伍六一想突然掙開他,卻發(fā)現(xiàn)橫擔在肩上的一只手臂簡直已經(jīng)被許三多的手掐到了肉里?!按镭洝悴皇潜渴谴懒恕矣玫弥闶┥釂??……我會去告你的!……你放開……求你放開……到嘴的饅頭我們都不吃,現(xiàn)在為什么干這種事?”伍六一已經(jīng)哭了?!芭芰撕眠h……從家跑到這…前邊都是你們推著扛著……最后這一下……我?guī)鸵幌?,又算什么?”伍六一已?jīng)完全沒力氣可用了,他只能看著許三多往前一步步掙扎。伍六一本來是狂怒加無奈的眼神也慢慢平和下來,他說:“許三多,咱們是朋友?!苯阱氤叩呐榈臉岉?,把許三多嚇了一跳。伍六一手中的信號槍還在冒著煙,信號彈正緩緩地升上夭空。伍六一一瘸一拐地高舉著雙臂,向著終點揮舞著,他說:“我跑不動了!我棄權(quán)!”他真的是跑不動了,剛走出兩步,便轟然倒地。救護車是隨時準備的,幾名衛(wèi)生兵已經(jīng)發(fā)動汽車過來了許三多呆呆地看著伍六一。伍六一瞪著他,揮著拳頭喊著:“跑啊!許三多!”許三多掉頭開始他的最后一段狂奔。那領(lǐng)先的兩個兵意識到了身后的威脅,也使出了最后的力氣狂奔了起來。許三多喊叫了,他在喊叫中開始了不可能的加速,第一次加速就超過了那兩人。一個被超過的士兵終于喪失了信心,在許三多超過他的同時摔在地上。然而,他那位戰(zhàn)友卻不管不顧地回身拉起了他。許三多仍在喊叫著,喊叫聲中救護車與他交錯而過,喊叫聲中許三多的聲音將所有人的聲音淹沒,喊叫聲中許三多剛流出的眼淚被風吹干,他在喊叫聲中跨越了終點。成才歡天喜地地跑過來,他想與許三多擁抱。許三多抬起頭,那雙眼睛里的冷淡讓成才愣住了。許三多回頭看著剛剛跑過的路,他看到那兩名士兵正互相地攙扶著跨越終點。遠處的伍六一已經(jīng)被衛(wèi)生兵用擔架抬上救護車。伍六一笑得像個大男孩一樣,向這邊不停地揮手。(選自《士兵突擊》,有刪改)1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.許三多在友情與榮譽之間,毅然決然地選擇了友情,并自始至終沒有動搖過。他執(zhí)著、堅韌、重情的形象被刻畫得淋滴盡致。B.小說通過袁朗隊長欽佩的眼神,運用側(cè)面描寫,讓讀者看到了主人公獨特的人格魅力,從而使主人公的性格特征更鮮明立體。C.小說多處運用對比手法,成才在只剩兩個名額及兩個士兵趕上來的情況下,搶先沖到終點,與許三多相比,更為理智與冷靜。D.軍事題材的小說多以扣人心弦的情節(jié)取勝,本文節(jié)選雖短,但情節(jié)曲折,伍六一棄權(quán)、許三多沖刺等場面,讓讀者回味無窮。2.請簡要分析文中伍六一的心理變化過程。3.文章“不拋棄、不放棄”的精神震撼人心。請從許三多的角度,結(jié)合文本,談?wù)勀愕睦斫狻?.閱讀下面的文字,完成下列小題。材料一:“中國制造”走向了世界,為中國的經(jīng)濟帶來了一個持續(xù)高速的增長。但是,在國際金融危機的情況下,中國的自主創(chuàng)新能力確實受到了嚴峻的考驗。每次經(jīng)濟危機之后,都會帶來一個巨大的創(chuàng)新。因為危機淘汰了很多落后的,再一次占領(lǐng)市場的時候必須是先進的。正是危機的不斷刺激,才有世界經(jīng)濟的波瀾壯闊的發(fā)展,才有不斷地創(chuàng)新。中國不得不創(chuàng)新。如果不創(chuàng)新的話,依然是中國制造。中國制造,技術(shù)是人家的,中國依然在一個極低的層面加工產(chǎn)品,而且用的是我們自己的原料、資源和環(huán)境。這樣發(fā)展下去是非常被動的,不僅掙不到很大的利潤,而且我們的環(huán)境、我們的資源負擔會很重,所以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵或者核心應(yīng)該是提升我們的自主創(chuàng)新能力。(摘自李義平《中國經(jīng)濟要實現(xiàn)從“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變》)材料二:制造業(yè)仍然是促進經(jīng)濟增長、吸納就業(yè)、活躍創(chuàng)新的重要力量,保持制造業(yè)的競爭力和較快發(fā)展對于剛剛步入工業(yè)化后期階段的中國來說具有更加重要的意義。近年來,中國的勞動力、土地價格快速上漲,兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素,“中國制造”賴以依存的低成本優(yōu)勢被嚴重削弱,中國制造業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)。應(yīng)對挑戰(zhàn),一方面,要提高傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、成熟產(chǎn)業(yè)的競爭力;另一方面,要大力培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),搶占未來產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。要加強對科技創(chuàng)新的投入,建立以企業(yè)為中心、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學研合作體系;要增加對教育和培訓的公共投入,完善在職教育和培訓體系,提高制造業(yè)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì);要鼓勵企業(yè)開展以技術(shù)尋求為目的的逆向國際直接投資和跨境并購,利用全球創(chuàng)新資源提高我國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平。(摘自李曉華《提高“中國制造”競爭力》)材料三:品牌是一個國家競爭力和國際地位的核心體現(xiàn),更是企業(yè)的生命所在、靈魂所系。在全球經(jīng)濟競爭中,作為一種高度稀缺資源的知名品牌,正為少數(shù)發(fā)達國家所壟斷。經(jīng)過改革開放三十多年來的快速發(fā)展,我國制造業(yè)產(chǎn)值在2010年就超過美國成為世界第一。但是,我國工業(yè)產(chǎn)品在國際市場上具有顯著競爭力和影響力的知名品牌卻寥寥無幾。新世紀以來,我國工業(yè)品牌發(fā)展水平雖有提升,但仍與其發(fā)展規(guī)模和地位不相匹配,我國工業(yè)企業(yè)的規(guī)模效應(yīng)并未轉(zhuǎn)化為品牌效應(yīng)。中國企業(yè)更依賴利用大批量生產(chǎn)與批發(fā)式銷售的商業(yè)模式來實現(xiàn)企業(yè)財富的增長,憑借增加要素投入和加強成本控制來獲取成功,而忽視了通過產(chǎn)品、服務(wù)和自身形象的品牌化塑造來提升企業(yè)價值。(摘編自張厚明《“中國制造”走“品牌強國”道路》)材料四:今天,當世人以全新目光打量中國的時候.中國制造的形象也在悄然改變。中國制造正在把優(yōu)質(zhì)、精品、創(chuàng)新等關(guān)鍵詞刻印在銘牌之上。“推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變?!秉h的十八大以來,總書記多次對中國制造轉(zhuǎn)型升級作出了重要指示。從中,人們可以發(fā)現(xiàn)突圍破局之路,可以體會中國制造被賦予的新的時代定義。中國制造,當以創(chuàng)新為靈魂,惟創(chuàng)新者進,惟創(chuàng)新者強,惟創(chuàng)新者勝。中國制造,當以品質(zhì)為生命;沒有優(yōu)良品質(zhì).制造強國的地位就無法確立。像對待生命一樣重視品質(zhì),以工匠精神鍛造世界品牌,中國制造才能煥發(fā)斯的生機活力。中國制造當以人才為根本,建設(shè)制造強國,需要培養(yǎng)和造就一支數(shù)量充足,結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的制造業(yè)人才隊伍。相比技術(shù)的研發(fā)、產(chǎn)品的創(chuàng)新,這一過程更加需要定力和耐心,也更加呼喚企業(yè)界、教育界和政府部門等各方的共同努力。(摘編自辛識平《新定義“中國制造”》)1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是()A.經(jīng)濟危機不可怕,可怕的是不創(chuàng)新,“中國制造”要轉(zhuǎn)向“中國創(chuàng)造”,提升自主創(chuàng)新能力是必由之路。B.面對低成本優(yōu)勢被嚴重削弱的現(xiàn)實,大力培育和發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),是中國制造業(yè)必備的戰(zhàn)略眼光。C.目前中國企業(yè)的大批量生產(chǎn)與批發(fā)式銷售的商業(yè)模式成功地實現(xiàn)了財富增長,但卻阻礙了品牌的產(chǎn)生。D.總書記對中國制造轉(zhuǎn)型升級所作的三個“轉(zhuǎn)變”的重要指示,為中國創(chuàng)造突圍破局指明了方向。2.下列根據(jù)材料的推斷,正確的一項是()A.面對全球經(jīng)濟競爭和經(jīng)濟危機,只要提升自主創(chuàng)新能力,中國制造必然能誕生中國品牌。B.建立以企業(yè)為中心、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學研合作體系就能促使中國制造搶占未來產(chǎn)業(yè)競爭的制高點。C.如今悄然改變的中國制造形象,正用傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢不斷推動中國創(chuàng)造自主品牌的誕生。D.中國制造要升格為中國創(chuàng)造,創(chuàng)新、品質(zhì)、工匠精神、人才是必不可少的四大核心要素。3.請結(jié)合材料,說說“中國制造”為什么必須走向“中國創(chuàng)造”?9.閱讀下面的文字,完成下面小題。請求支援周海亮你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁,你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻,只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手,狀如天女散花。天女針一次可以殺敵八十,中針者天下無解??恐鴼堦杽吞炫?,你打敗了飛天燕,殺掉了鉆地鼠,廢掉了鬼見愁的武功。他們?nèi)墙弦豁斠坏母呤?,他們?nèi)菤⑷瞬徽Q鄣暮诘滥ь^。從此你聲名大振,投奔者眾?,F(xiàn)在你擁有一支軍隊,占有一座城池。你的軍隊勇士五千,良駒八百;你的城池繁華昌盛,雞犬相聞。你不停地和道上的兄弟簽署著攻守同盟。你還和神槍張三、鐵拳李四、一招鮮王五結(jié)拜成兄弟。你們肝膽相照,榮辱與共。不求同日生,但求同日死。所有的一切都是那么美好。你招兵買馬,筑固城池。似乎四分五裂的天下不久之后就將統(tǒng)一,你將成為萬人矚目的頭領(lǐng)或者君王,你將擁有無涯江山,無盡財富,無窮權(quán)力。你沉浸在難以抑制的興奮之中,你常常會在夢里笑出了聲。可是,鬼見愁突然殺了回來。其實那天你并沒有完全廢掉他的武功。那天你有了小的疏忽。鬼見愁憑著多年的武功造化醫(yī)好了自己,又用三年時間練就了一門邪道武功?,F(xiàn)在他率精兵五萬,包圍了你的城池。敵十倍于你,你并不害怕。因為你的勇士們個個以一當十。你的五千勇士撲出了城。你試圖將鬼見愁的五萬精兵一舉殲滅。可是你很快發(fā)現(xiàn)自已犯下一個錯誤?!硪姵畹奈迦f精兵,完全以死相拼。他們踏著同伴的尸體往前沖,極度瘋狂。你砍斷他的矛,他會用拳頭打你;你砍斷他的胳膊,他撲上來撕咬你的咽喉;你砍斷他的脖子,他還會在倒下去的一剎那,用腳踢一下你的屁股。盡管你的五千勇士個個驍勇善戰(zhàn),可是最后,他們不得不退了回來。五千勇士,只剩三百。鬼見愁精兵五萬,尚有八千。你關(guān)了城門,開始求援。你給神槍張三飛鴿傳書,讓他速來救你。幾天后你得到消息,神槍張三早被一無名劍客殺于某個客棧。你千里傳音給鐵拳李四,讓他速來救你。鐵拳李四回話說,現(xiàn)在我也被圍,自身難保,如何救你?你在城墻上放起求援的煙火,這煙火只有一招鮮王五才能看懂。一會兒王五放煙火回答你,他說,我正在攻城掠池,無暇管你。你好自為之。無奈之下,你計劃棄城。你已經(jīng)管不了城里百姓的死活?,F(xiàn)在你只想自己逃命。夜里你率剩下的三百勇士突圍。那是一場慘烈的戰(zhàn)爭。你揮舞你的殘陽劍斬下無數(shù)頭顱。你的天女針霎時間消滅掉鬼見愁八十名貼身保鏢??墒钱斈闾ь^,你突然無奈地發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在,你只剩下一名勇士,而鬼見愁,尚有精兵一百。你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針?,F(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?,F(xiàn)在它不如一把菜刀。你和最后一名勇士逃回了城。鬼見愁甩手一鏢,你的勇士就倒下了。倒下前他為你緊閉了城門。他忠心耿耿。鬼見愁將城圍起,不打不攻。他想將你折磨致死。其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍,再有一管天女針,就可將他們?nèi)肯麥???墒乾F(xiàn)在你沒有了武器,也沒有了士兵,更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援。你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺。你給你媽打電話,你說學校又要收學費了,五百塊。你媽說,好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光。你保全了自家性命。你還可以行走江湖,招兵買馬。即使在虛擬世界里,最后一位給你支援的,也肯定是你媽。(有刪節(jié))1.下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是A.小說以第二人稱展開敘述,拉近了與讀者的距離,也讓讀者能觀照自身,讓小說中的“你”成為規(guī)范自己言行的參照,具有警醒作用。B.小說雖然塑造了一個沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中而不能自拔的形象,但也從一個側(cè)面反映出當今青少年做行俠仗義、扶危濟困英雄的愿望。C.從驍勇善戰(zhàn)到退守城中,從求援不成到棄守突圍,再到逃回城中陷人絕望,雖然只是虛擬世界的江湖之戰(zhàn),卻寫得波瀾起伏,引人人勝。D.小說最后一段說明母親無論在現(xiàn)實世界還是虛擬世界都是“你”堅實的依靠,這既是對母愛的頌揚,也是對沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的青少年的警醒。2.開頭用一整段篇幅寫“你”兩件武器的威力,這樣寫有什么作用?請簡要分析。3.小說描述母親的文字并不多,但母親的形象卻十分突出。小說是如何做到這一點的?請簡要分析。10.閱讀下面的文言文,完成下列小題。史可法,字憲之,祥符人。祖應(yīng)元舉于鄉(xiāng),官黃平知州,有惠政。語其子從質(zhì)曰:“我家必昌?!睆馁|(zhì)妻尹氏有身,夢文天祥入其舍,生可法。以孝聞。舉崇禎元年進士,授西安府推官,稍遷戶部主事,歷員外郎、郎中。可法短小精悍,面黑,目爍爍有光。廉信,與下均勞苦。軍行,士不飽不先食,未授衣不先御,以故得士死力。十二年夏,丁外艱去。服闋,起戶部右侍郎兼右僉都御史。十七年四月朔,聞賊犯闕,誓師勤王。渡江抵浦口,聞北都既陷,縞衣發(fā)喪。鳳陽總督馬士英潛與阮大鋮計議,主立福王。群臣入朝,王色赧欲避??煞ㄔ?“王毋避,宜正受?!奔瘸?,議戰(zhàn)守。可法曰:“王宜素服郊次,發(fā)師北征,示天下以必報仇之義?!蓖跷ㄎ?。可法祭二陵畢,上疏曰:“陛下踐阼初祗謁孝陵哭泣盡哀道路感動若躬謁二陵親見泗鳳蒿萊滿目雞犬無聲當益悲憤愿慎終如始?!蓖跫未鹬???偙俑呓芫訐P州,桀驁甚??煞ㄩ_誠布公,導(dǎo)以君臣大義。杰大感悟,奉約束。杰帥師北征,至睢州,為許定國所殺。部下兵大亂,屠睢旁近二百里殆盡。變聞,可法流涕頓足嘆曰:“中原不可為矣?!彼烊缧熘?。俄報盱眙已降大清,可法一日夜奔還揚州。大清兵大至,薄城下,城遂破??煞ㄗ载夭皇猓粎砜煞ǔ鲂|門,遂被執(zhí)??煞ù蠛粼?“我史督師也?!彼鞖⒅?煞晁氖啵瑹o子,其妻欲置妾。太息曰:“王事方殷,敢為兒女計乎!”可法死,逾年,家人舉袍笏招魂,葬于揚州郭外之梅花嶺。(選自《明史·史可法傳》,有刪改)1.下列對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是A.陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當益悲憤/愿慎終如始B.陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊/滿目雞犬/無聲當益悲憤/愿慎終如始C.陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀/道路感動/若躬謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當益悲憤/愿慎終如始D.陛下踐阼初/祗謁孝陵/哭泣盡哀道路/感動若躬/謁二陵/親見泗鳳蒿萊滿目/雞犬無聲/當益悲憤/愿慎終如始2.下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是A.字,是20歲舉行加冠儀式后才起的,字和名有關(guān)聯(lián),字對名有表述、闡明作用。B.郎中,作為官職,始設(shè)于戰(zhàn)國時期,文中與表示醫(yī)生含義的“郎中”不一樣。C.服闋,指古代服喪三年后除去喪服,任官者在服喪期滿后可以出來重新做官。D.朔,指陰歷每月的最后一天,而十五叫“望”,每月初一叫“晦”,表示迎接新月。3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.史可法以身作則,深受士兵擁戴。他為人清廉守信,與部下分擔勞苦;帶兵作戰(zhàn)的時候,沒有私心,嚴格要求自己,激發(fā)了士兵們的士氣。B.史可法才能出眾,深受朝廷信任。在危急時刻,他與鳳陽總督馬士英、阮大鋮商量,主張擁立福王,后來參與商議戰(zhàn)守之事,意見得到朝廷認可。C.史可法胸懷大義,做事考慮大局??偙俑呓荞v扎揚州時,非常桀驁不馴,史可法以君臣大義引導(dǎo)他,高杰感動醒悟,接受他的指揮,并率軍北伐。D.史可法忠君愛國,堅守剛烈氣節(jié)。北都危急時,他誓師北伐;聽到北都已被攻破,身披白衣發(fā)喪,十分悲痛;在清兵攻破揚州城時,以身殉國。4.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)軍行,士不飽不先食,未授衣不先御,以故得士死力。(2)可法曰:“王宜素服郊次,發(fā)師北征,示天下以必報仇之義?!?1.閱讀下面的文言文,完成題。陶庵先生傳高攀龍?zhí)这窒壬撸瑲w子季思也,蘇之昆山人。名子慕,字季思。其父故太仆震川先生,諱有光。歸子兒時即有至趣,嘗掛酒衣帶間,見一卉一石佳者,輒引酒自賞。其余童孺所弄一切,睨視無所屑。及長,苦心為文詞。有境必詣其奧,有致必極其微。辛卯舉南畿。乙未從京邸交于嘉善吳子志遠,過錫山,交于高子攀龍。三人相得歡甚。時高子筑室于蠡湖之上,曰水居;吳子筑室于祥蕩之上,曰荻秋。歸子既三對公車不第,又兩喪婦,得羸疾,筑室于昆之西村,曰陶庵。三子者,遞相過從,幾席湖山,衣被風月,飲食圖史。見者以三人相對一室,終日默然自怡,而不知其所事也。然歸子病相,尋不已,遂屏跡陶庵。陶庵者,縛茅為屋,插槿為墻,屋后樹梅,庭藝菊杞。室中琴一張,書數(shù)百卷,一爐一藥囊一瓶粟,他無長物。歸子鼓琴讀書,晏坐默識。窮天地之無垠,察品物之有自,陶然不知身之病也。時復(fù)行唫溪畔,覽物從容,作小詩自娛??椭?,煮蔬沽醑而已。其《陶庵儀載集》中:“歸子自居陶庵,不與衣冠之會,不詣府縣,不受當路問饋,不為宗黨爭訟伸白,不為子侄應(yīng)試干請?!笨陀兄撂这终?,登其堂未見其人,不知塵念之從何去也。見其人未聞其語,不知和氣之從何來也。飲食焉,笑語焉,退而慨然以嘆,油然以思。此所以為陶庵也?;騿柛咦釉唬骸皻w子何以愿學陶也?”高子曰:“嗟乎!使歸子而得志,所謂斷斷休休者。其人與而以病廢所自饜足者,東籬南山之味而已。此誠天下高士也。而使歸子以高士名,則世不幸也!”昆山令王公時熙嘗造歸子,屏騶從載酒肴而往。歸子欣然納之。清言彌日,時以為白衣之致。及卒,學者稱為陶庵先生,而以傳屬高子。高子謂吳子曰:“惟子則能傳歸子矣?!眳亲釉唬骸白拥趥髦踩酥?,人懼溢,歸子不懼溢天下之美,備是矣?!备咦釉唬骸坝钁钟柚闷溘z其神理也。”吳子曰:“不然,歸子如冰壺,內(nèi)外瑩徹,其郛郭者,其神理也。”高子曰:“善?!睔w子有一子名奉世。歸子得年四十有四,其卒以丙午十二月二十日。(有刪節(jié))1.對下列加點詞的解釋,不正確的一項是A.睨視無所屑屑:輕忽B.終日默然自怡怡:快樂C.庭藝菊杞藝:種植D.歸子不溢天下之美溢:超出2.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項是A.歸季思兒時就與眾不同,他曾在衣帶間拴著酒瓶,見到美麗景色,獨自飲酒欣賞。B.歸季思命途多舛,三次參加禮部考試均未考取,前后妻子均去世,自己還患羸疾。C.歸季思身無長物,然而鼓琴讀書,覽物從容,作小詩自娛,有著獨特的心靈世界。D.歸季思德配其人,吳志遠認為作傳時可以放大其美德,這才打消了高攀龍的顧慮。3.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)三子者,遞相過從,幾席湖山,衣被風月,飲食圖史。(2)客有至陶庵者,登其堂未見其人,不知塵念之從何去也。4.請簡要概括歸季思被稱為陶庵先生的原因。12.閱讀下面文字,根據(jù)要求作文。有一種觀點認為:教育是競技比賽,贏在起點,贏得先機,贏得成功,愛拼才會贏。也有一種觀點認為:教育是生長、成長,無所謂輸贏,自然而然就好。站在基礎(chǔ)教育即將結(jié)束的今天,一路走來,你對“教育”一詞是怎么看的,說說你的理解。根據(jù)材料寫一篇文章,談?wù)勀愕目捶?。(注意)①角度自選,立意自定,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

參考答案1、B【解析】【詳解】本題考查語言表達的得體。解答此類題目,首先要明確題干的要求;然后依據(jù)語言使用的場合、使用的對象以及對象之間的關(guān)系辨析正誤。本題要求選表達得體的一句。A項中“惠贈”是稱人贈與的敬詞,即別人贈送給自己東西時,多用于書信或交際場合。不合語境。C項中“舍妹”是謙稱自己的妹妹。稱別人妹妹不得當。D項中“千金”用于稱他人的女兒,有尊貴之意。說“我家千金”不當。故選B。【點睛】所謂“得體”,就是根據(jù)內(nèi)部語境(上下文)和外部語境(語言交際的各種情境條件,如:時間、地點、場合、對象、目的、話題、使用語言流露出的情感色彩等)選用恰當?shù)恼Z句來表情達意表達方式適合特定的語境,包括文體色彩、語體色彩(口語與書面語)、感情色彩(褒義與貶義)、交際目的、交際場合、交際對象、交際手段的差異,還要注意敬詞、謙詞的使用(用語要注意禮貌的要求)、轉(zhuǎn)述語言得體等等。語言表達得體:一要思索在某種特定的語境中能說什么,不能說什么;說什么好,說什么不好;怎樣說有分寸,怎樣說沒有分寸;怎樣說效果好,怎樣說效果不好。二要考慮說話人的地位、身份、文化素養(yǎng)、生活閱歷等方面的差異;更要考慮聽話人的諸多情況三要根據(jù)不同的交際場合,選擇不同的表達方式,做到有的放矢、準確得體、恰到好處。2、1.B2.C3.D【解析】【分析】1.此題考查考生正確辨析和使用成語和詞語的能力。此類題一般從三個方面綜合考慮分析即成語和詞語的基本義、感情色彩和語境。需要注意色彩不明,斷詞取義,對象誤用,謙敬錯位,功能混亂,不合語境,望文生義等錯誤使用類型。第一處,“震耳欲聾”形容聲音很大,耳朵都快聾了?!罢衩@發(fā)聵”比喻用語言文字喚醒糊涂麻木的人。語境是說總書記的指示喚醒了一些人,應(yīng)用“振聾發(fā)聵”,排除AD。第二處,“以身作則”以自己的行為做榜樣。“言傳身教”既用語言來教導(dǎo),又用行動來示范。此處側(cè)重父母用自己的言行影響孩子,應(yīng)用“言傳身教”。第三處,“難免”表示因某種情況而發(fā)生不希望出現(xiàn)的結(jié)果。“未免”其一意為“不能不說是……”,有批評意;其二意為“不免”,客觀的表示免不了出現(xiàn)的結(jié)果。第四處,“苛責”過嚴的責備,“苛求”是過嚴地要求。“千鈞一發(fā)時事事決策周密”宜用“苛求”,不能用“苛責”,排除C。根據(jù)語境本題B最為合理。故選B。2.此題考核辨析并修改病句的能力。注意明確病句的類型,以及典型的錯例,答題時從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析句子,對照錯例,找到錯誤。原句有以下語病:“公民道德建設(shè)工作深入實施”成分殘缺,缺少介詞“隨著”,據(jù)此排除BD;“公民道德建設(shè)”是一項較大的“工程”,不是“工作”,據(jù)此排A;“不斷”做狀語,應(yīng)修飾“涌現(xiàn)”,據(jù)此排除AD。故選C。3.本題考查簡明、連貫、得體的能力。填寫銜接句主要從陳述對象的一致、虛詞的運用、句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻和諧的角度選擇。只有挺身而出,才會存在第二個考驗,所以從邏輯上說,“如果挺身而出”這個假設(shè)應(yīng)放在“第二個考驗”前面,故排除A;而B則表述為“挺身而出時的第二個考驗”,違背了整個語句意思,前邊句子是“是否維護公德,是我們面臨的第一個考驗”,為了與之對稱,后面一句宜采用“……是……第二個考驗”的句式,故D最恰當。故選D?!军c睛】正確運用成語,要弄清楚幾種類型的錯誤:一、看成語含義與前后文的修飾限制成分是否協(xié)調(diào);二、看成語意思與所處的語境是否吻合,是否造成大詞小用或小詞大用;三、看成語的褒貶感情色彩是否適合所在的語境;四、看成語適用的對象、范圍和場合是否造成張冠李戴;五、看成語運用是否因望文生義而誤用;六、看成語是否因畫蛇添足而造成前后內(nèi)容重復(fù)。3、1.D2.B3.C【解析】【分析】1.本題考查正確使用詞語(包括熟語)的能力。解答此類題目,首先要明確題干的要求,即選出“正確”或“不正確”的一項,然后把握詞語的意思,再結(jié)合語境辨析正誤。第一處,日新月異:形容發(fā)展變化很快,新事物、新氣象不斷涌現(xiàn),適于形容石油開采技術(shù)新而快的變化;今非昔比:現(xiàn)在不是從前所能相比的。形容變化很大。故選用“日新月異”;第二處,攫?。簥Z取,掠奪,適于表達對石油資源的開采。汲?。何?,吸收。故選用“攫取”;第三處,九牛一毛:比喻眾多數(shù)量中的一點點,與前文“巨大”的說法相對。鳳毛麟角:比喻珍貴而稀少的人或事物。故選用“九牛一毛”;第四處,一鳴驚人:比喻平時表現(xiàn)平平,一做起來就取得突出的成績,適于表達大國重器成功研發(fā)的驕人成績。一步登天:比喻一下子達到很高的境界或爬上高位。故選用“一鳴驚人”。故選D。2.本題考查語言表達連貫、邏輯意脈一致的能力,答題時注意前后文的照應(yīng),以及語意的提示。本題命題者在題干所給的文段中挖掉一句話,然后設(shè)計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列填入文中括號內(nèi)的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検恰保x項都有一定干擾性,難度適中。應(yīng)先掌握主動權(quán),排除A、C,有了主動權(quán)才能獲取更多資源,進而獲得發(fā)展機會,排除D。故選B。3.本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多,主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂、不合邏輯、表意不明等。判斷病句,必須對漢語的語言規(guī)范有所了解,首先要仔細閱讀句子,第一步憑借語感感知句子有無毛病,再用所學知識(病句類型)作分析??捎脡嚎s句子抓主要成分由整體到局部地判斷。本題,題干明確指出“文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當?shù)囊豁検恰保祟}將病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的難度,但方法是不變的?!捌脚_”后要加上“技術(shù)”作為中心詞,排除B、D;定狀錯位,“如今”應(yīng)放在“就是”之后,排除A;搭配不當,“技術(shù)”應(yīng)與“掌握”搭配,A、D錯誤。故選C?!军c睛】語病主要分為六種類型:語序不當、搭配不當、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯;而這六種類型又可歸納為兩大類,即結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對于結(jié)構(gòu)性病句,考生應(yīng)多從語法角度分析,先壓縮,再看搭配。要認真細致審讀每個選項,重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配,可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配,驗證其當否。對于句式雜糅的句子,先憑語感判定其不協(xié)調(diào),再分別造成句子,再放回原文中,驗證其當否。對于語序不當?shù)木渥?,先也要憑語感檢測,再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)換位置,看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句,應(yīng)盡力推敲出這個關(guān)鍵詞語的含義,推敲方法是拆字組詞。4、1.2.B3.【小題2】B【小題3】【小題3】C【解析】1.2.試題分析:題干問的是“下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析,正確的一項”,這是考查學生對文本內(nèi)容的篩選和概括。首先應(yīng)瀏覽選項的內(nèi)容,然后到文中找到相關(guān)的句子,最后進行辨析。A項,“也是一種簡約而深邃的義理之學”錯,選項混淆概念。從文章最后來看,“如玄學本身,即是借用這種思維方式,才把人們的思想從兩漢今文經(jīng)學的荒誕和古文經(jīng)學的繁瑣中解放出來,從而開創(chuàng)了一種簡約而深邃的義理之學”,可見“義理之學”跟“忘言得意”不是一個概念。C項,“‘忘言得意’論對中國傳統(tǒng)文藝的創(chuàng)作者和欣賞者影響巨大,給他們帶來了極大的自由”錯誤,選項把范圍擴大。文中只說到“忘言得意”論“給文學藝術(shù)欣賞者帶來了極大的自由”,未提及給“創(chuàng)作者”也帶來了“極大的自由”。D項,“‘得意’的深淺,取決于認識主體素質(zhì)的高低,這正是中國傳統(tǒng)哲學思維的重要特點”錯誤,選項曲解文意。根據(jù)文章可知,“中國傳統(tǒng)哲學思維的重要的特點”是指“由外而內(nèi)、由內(nèi)而外、得之于外、證之于內(nèi)、內(nèi)外合一、主客通明”,而不是該項所說的“‘得意’的深淺,取決于認識主體素質(zhì)的高低”。3.【小題2】試題分析:題干問的是“下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項”,此題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,中心論點和分論點的關(guān)系,論點和論據(jù)之間的關(guān)系,論證方法的類型,重點考核為論點是否正確,論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。B項,“文章引用蘇軾論畫詩中的句子,可直接證明中國人在藝術(shù)欣賞中有注重得意于言外的特點”錯誤,“可直接證明……”理解錯誤。從文中來看,“可直接證明”的應(yīng)是“只能就眼前呈現(xiàn)的形象來評論文學藝術(shù)的人……根本不夠一個真正欣賞者的資格”?!拘☆}3】【小題3】試題分析:題干問的是“根據(jù)原文內(nèi)容,下列說法不正確的一項”。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間,確定對應(yīng)語句;聯(lián)系上下文體會,要死摳字眼;對詞語的解說要抓住本質(zhì),將解釋的含意放在被解釋的詞語處,看上下文是否連貫、恰當;尋求稱代詞與稱代內(nèi)容的聯(lián)系,將稱代的內(nèi)容代入原文理解,聯(lián)系全文的傾向性,檢查該解釋是否與全文保持一致。C項,“欣賞者的體會若與創(chuàng)作者的意圖完全不同,就會更有新意和價值”有誤,選項無中生有。從原文中推不出“……就會更有新意和價值”這一結(jié)論,文章第四段只是說“中國這種傳統(tǒng)的欣賞論,給文學藝術(shù)欣賞者帶來了極大的自由。同一對象,不同的欣賞者從不同角度、以不同心情去欣賞,往往各有所得。即使是同一欣賞者,在不同的環(huán)境和心情下,對同一欣賞對象也往往有不同的體會。欣賞者可以充分發(fā)揮其主觀能動性,以至可以完全離開創(chuàng)作者的原意,體會出另一種新意來”。5、1.B2.尾聯(lián)勾畫出一幅荊榛滿地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊:尾聯(lián)上下兩句通過郢都古今盛衰的強烈對比,表達了詩人對故土淪喪的痛惜;尾聯(lián)借景抒情,眼前之景的慘淡,透露出詩人報國無門的苦悶與孤獨?!窘馕觥?.本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思,答題時注意仔細辨析。本提要求選出“對這首詩的賞析,不正確的一項”,B項中“但也認為天地不會困住有壯志的人?!北硎鲥e誤。“天地何心窮壯士”正確解釋為“天地何曾有導(dǎo)致壯士圖窮困厄的心”但表述重點應(yīng)在下一句:自古以來,皆因人事之非,以至于很多像屈原一樣的忠臣被流放江湖。這一切怎不令人頓生怨憤,非淋漓痛飲焉能排遣,非慷慨悲歌何以發(fā)泄。故選B。2.本題考查鑒賞景物形象以及理解情感主旨的能力。解答此類題型可以從內(nèi)容、手法、情感三個角度來解答。本題中,讓分析尾聯(lián)的景物形象和意蘊作用,結(jié)合詩歌尾聯(lián)可以看出:尾聯(lián)通過“廢城”“霜露”“荊榛”等意象,勾畫出一幅荊榛滿地、霜露侵襲的慘淡的廢城景象。意蘊:詩歌從回顧楚國興起和發(fā)展的歷史著筆,與其衰落敗亡的結(jié)局以及今日遺址荒蕪的景象,作強烈的對比,表達了詩人對故土淪喪的痛惜;尾聯(lián)借景抒情,眼前之景的慘淡,透露出詩人報國無門的苦悶與孤獨?!军c睛】本題考查學生對詩歌綜合賞析能力。此類題綜合考查詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感等,每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容,注意結(jié)合全詩進行分析,主要的錯誤是意象的含義不對,手法不準確,手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩歌意思,答題時注意仔細辨析。6、為政以德居其所而眾星共之萬里悲秋常作客百年多病獨登臺則天地曾不能以一瞬則物與我皆無盡也通古今之變成一家之言春水碧于天畫船聽雨眠【解析】【分析】【詳解】此題考查學生名句默寫的能力。在默寫名句名篇時,要做到“三清”“三不”:“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰;“三不”就是不添字,不漏字,不誤寫。高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學篇目,只有少數(shù)來自課外,該如何識記這些課內(nèi)的名句,需要一定的技巧。高考所考的名句,字不一定有多復(fù)雜,但一定很有迷惑性,考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”,原因是光背不寫,光記不辨,不知道聯(lián)系句意和古文的特性來區(qū)分。所以在平時對名句記憶時要立足于對詩句的理解,在理解的基礎(chǔ)上記憶既準確還不容易寫錯字,然后要立足于“寫”,不要背下來但得不到分數(shù)。如“共”“作”“瞬”“變”“眠”要理解字義去記憶。7、1.C2.①超過兩名對手,望見終點時,他內(nèi)心是振奮的。②兩名對手趕上來時激烈的掙扎,表現(xiàn)了他擔心拖累戰(zhàn)友、害怕被對手超越的心理。③被兩名對手超過后的狂怒、哭泣與平和,既有對戰(zhàn)友的“固執(zhí)”的憤怒、無奈,又有對自己不被拋棄的激動與欣慰。④最后,笑得像個大男孩,既有對戰(zhàn)友獲勝的喜悅,又有為自己選擇放棄而沒有拖累戰(zhàn)友的釋然。3.①不拋棄,就是在任何艱難困苦面前都不拋棄自己的戰(zhàn)友,要與戰(zhàn)友共榮辱,同生死。這是一種集體意識,彰顯的是“團結(jié)”的精神力量。②不放棄,就是在任何艱苦卓絕的條件下都不放棄自己的目標、任務(wù)與榮譽。這是一種擔當和執(zhí)著的精神,需盡最大的力量沖向終點,完成任務(wù)。③“不拋棄、不放棄”是一種信念,也是一種意志。它不僅是戰(zhàn)友之間珍貴友誼的寫照,還是戰(zhàn)勝敵人的軍魂。【解析】1.此題考核對文學作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。答題時要求明確具體的考核的要點,然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤,題中C項,“與許三多相比,更為理智與冷靜”錯誤,對比的效果分析不當,目的是突出許三多的“不拋棄、不放棄”的執(zhí)著。故選C。2.此題考核概括文章內(nèi)容的能力,要求概括伍六一的心理變化過程,注意抓住文中的重點句子和關(guān)鍵詞語概括,此題可根據(jù)文中的重點句子“三個人多少是振奮了一下,他們超過了那兩名已經(jīng)油盡燈枯的士兵,一口氣把人拉下了幾十米”“伍六一強掙著就是不讓,但那條腿已經(jīng)吃不上勁了,大半拉沉重的身子被許三多架在肩上。許三多拖著伍六一,向終點做拼命的沖刺”“后邊的那兩名士兵,慢慢地超過他們了。伍六一受不了了,又開始憤怒地吼了起來”“蠢貨……你不是笨是蠢了……我用得著你施舍嗎?……我會去告你的!……你放開……求你放開……到嘴的饅頭我們都不吃,現(xiàn)在為什么干這種事?”“許三多,咱們是朋友?!薄拔榱恍Φ孟駛€大男孩一樣,向這邊不停地揮手”概括答題要點即可,重點抓住文中的“振奮”“強掙著”“憤怒”和人物的舉動分析。3.此題考核分析小說的主旨的能力,分析小說的主旨注意從多個視角進行,從主人公的性格特征分析,從周圍的人對他的影響或他對周圍的人的影響的角度分析,從文章的次要人物的性格分析,從社會環(huán)境的角度進行分析,還可以抓住文中的重點句子結(jié)合情節(jié)的轉(zhuǎn)換分析人物的心理變化以及導(dǎo)致這種變化的原因,進而分析主旨等,總之只要言之成理即可。此題要求從主人公的“不拋棄不放棄”的精神的角度分析,重點從“不拋棄、不放棄”是一種集體意識、一種擔當和執(zhí)著的精神、是一種信念,也是一種意志等角度分析即可?!军c睛】情節(jié)概括的題目是小說常見的題目,注意有直接要求概括情節(jié),通過哪些情節(jié)塑造人物形象,人物的心理或情感的變化過程怎樣等提問方式,答題時注意分清題干的要求概括的什么情節(jié),是關(guān)于哪個人物的情節(jié)。注意結(jié)合文章內(nèi)容進行簡單的段落的劃分,重點注意文中表現(xiàn)情感變化的重點詞語。8、1.D2.D3.①中國制造,核心技術(shù)受制于別國,而中國創(chuàng)造則擁有核心技術(shù);②中國制造處在加工產(chǎn)品極低層面,而中國創(chuàng)造由處于制造業(yè)的頂端;③中國制造會加重環(huán)境與資源負擔,而中國創(chuàng)造則不會;④中國制造難以應(yīng)對國際經(jīng)濟挑戰(zhàn),而中國創(chuàng)造可以打造強國品牌。【解析】【分析】1.本題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目,首先要認真審題,明確題干的要求,然后瀏覽選項,到材料中圈出相關(guān)的內(nèi)容,進行比對,做出判斷。本題要求選出“下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項”。D項,“為中國創(chuàng)造突圍破局指明了方向”錯誤,根據(jù)材料四原文“‘推動中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變、中國速度向中國質(zhì)量轉(zhuǎn)變、中國產(chǎn)品向中國品牌轉(zhuǎn)變?!h的十八大以來,總書記多次對中國制造轉(zhuǎn)型升級作出了重要指示。從中,人們可以發(fā)現(xiàn)突圍破局之路,可以體會中國制造被賦予的新的時代定義”,可知總書記對中國制造轉(zhuǎn)型升級所作的三個“轉(zhuǎn)變”的重要指示,為“中國制造”突圍破局指明了方向。故選D。2.本題考查學生對文本內(nèi)容的理解和分析的能力。做這種題,通常是先整體把握文意,獲取作者的觀點或態(tài)度;然后對照選項在文中提取相關(guān)信息,加以細致比對后判斷正誤即可。常見錯誤點和設(shè)題類型做到心中有數(shù),表述不一致的未必就是錯的,一定要深入細致分析比較,靈活理解變通思考??傊o下心來耐心地仔細地推敲和琢磨。A項,說法絕對,根據(jù)材料一原文“轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵或者核心應(yīng)該是提升我們的自主創(chuàng)新能力”,可知“提升自主創(chuàng)新能力”只是中國制造誕生中國品牌的條件之一。B項,說法絕對,根據(jù)材料二原文“要加強對科技創(chuàng)新的投入,建立以企業(yè)為中心、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學研合作體系;要增加對教育和培訓的公共投入,完善在職教育和培訓體系,提高制造業(yè)產(chǎn)業(yè)工人的素質(zhì);要鼓勵企業(yè)開展以技術(shù)尋求為目的的逆向國際直接投資和跨境并購,利用全球創(chuàng)新資源提高我國的產(chǎn)業(yè)技術(shù)水平”,可知“建立以企業(yè)為中心、以市場為導(dǎo)向的產(chǎn)學研合作體系”只是“促使中國制造搶占未來產(chǎn)業(yè)競爭的制高點”的條件之一。C項,“傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢”錯誤,根據(jù)材料二“近年來,中國的勞動力、土地價格快速上漲,兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素,‘中國制造’賴以依存的低成本優(yōu)勢被嚴重削弱,中國制造業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)”,可知傳統(tǒng)的中國制造產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢已經(jīng)被嚴重削弱。故選D。3.本題考查學生篩選概括文本信息的能力。解答此類試題,首先審清題干的要求,如本題“請結(jié)合材料,說說‘中國制造’為什么必須走向‘中國創(chuàng)造’?”,然后到材料中找到介紹有關(guān)“中國制造”必須走向“中國創(chuàng)造”的內(nèi)容,最后概括說明。根據(jù)材料一“中國制造,技術(shù)是人家的,中國依然在一個極低的層面加工產(chǎn)品,而且用的是我們自己的原料、資源和環(huán)境。這樣發(fā)展下去是非常被動的,不僅掙不到很大的利潤,而且我們的環(huán)境、我們的資源負擔會很重,所以轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的關(guān)鍵或者核心應(yīng)該是提升我們的自主創(chuàng)新能力”,可知中國制造的技術(shù)受制于別的國家,處在一個極低的層面加工產(chǎn)品,而且發(fā)展被動,使我們的環(huán)境、我們的資源負擔很重,中國創(chuàng)造則不會有這些問題。因為中國創(chuàng)造擁有核心技術(shù),處于世界制造業(yè)的頂端,給環(huán)境和資源帶來的負擔也很小。根據(jù)材料二“近年來,中國的勞動力、土地價格快速上漲,兼之人民幣升值、油價和運費提高等因素,‘中國制造’賴以依存的低成本優(yōu)勢被嚴重削弱,中國制造業(yè)面臨巨大的挑戰(zhàn)”和材料三“品牌是一個國家競爭力和國際地位的核心體現(xiàn),更是企業(yè)的生命所在、靈魂所系”,可知中國制造難以應(yīng)對國際經(jīng)濟挑戰(zhàn),中國創(chuàng)造則可以打造強國品牌。考生可以根據(jù)這些內(nèi)容進行分析作答。【點睛】客觀選擇題側(cè)重對文本內(nèi)容的把握,每個選項涉及的答題區(qū)域往往是一篇或文本的局部,或四個選項的答題區(qū)域雖然來自多個段落,但也往往圍繞一個共同大方向??忌獣x,就是會讀文或圖表,會讀選項。會讀文就是能讀出文本陳述的事實及核心、文本列舉的數(shù)據(jù)及其差異、材料顯示的作者的觀點和態(tài)度等信息點;會讀選項就是閱讀試題選項時能讀出選項命題者命題的側(cè)重點。還要細對,就是精細對點,把讀文讀出的信息點與選項的命題點進行細致對照。命題者往往會在細處著手,這就需要考生細心篩選信息點和命題點。接著就要嚴排查,就是在細對的基礎(chǔ)上嚴格排查四個選項,發(fā)現(xiàn)選項與原文信息不一致的地方,進行確定答案。9、1.B2.寫武器威力無比,為下文寫“你”用這兩件武器殺敵無數(shù)、失去武器后無能為力做鋪墊,暗示“你”對武器的依賴;為向母親求助的情節(jié)做鋪墊,從而突出母愛的可貴;開頭讓人誤以為是武俠爭斗的內(nèi)容,有助于制造出人意料的效果。(或制造懸念,吸引讀者閱讀)3.(1)對比手法。用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比,突出了母親形象。(2)側(cè)面表現(xiàn)。用“你命令不了別人。你可以命令你媽”側(cè)面表現(xiàn)母親對孩子無保留的愛。(3)語言描寫。用母親“好,我馬上照辦”寫出了母親對孩子要求毫不猶豫的表現(xiàn)。(4)襯托(反襯)手法。以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境,襯托出母親堅強后盾的形象;母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞寫出母親年高、不富有、膽小,襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。(5)白描的手法。以母親六十歲、農(nóng)民、不敢殺雞的簡潔勾勒塑造出善良樸實的形象。(答出其中三點即可)【解析】【分析】1.本題考查分析鑒賞作品的內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力,此類試題具有一定的綜合性,從考查的范圍來看,既涉及全篇,又側(cè)重局部;從考查的角度來看,既有對主旨的探究,也有對人物形象的分析。解答此類題首先要通讀全文,整體感知;其次明確主旨,關(guān)注手法;最后逐一將每個選項回歸原文,結(jié)合文章主旨做出準確判斷。B項,“行俠仗義、扶危濟困”在文中沒有體現(xiàn),文中寫的是人物沉浸在“擁有無涯江山,無盡財富,無窮權(quán)力”的興奮中。故選B。2.本題考查現(xiàn)代文中情節(jié)設(shè)置的作用。一般包括結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達三個要點,內(nèi)容重點把握交代了什么情節(jié),對人物形象的塑造或展現(xiàn)有什么作用,抒發(fā)什么情感三方面;結(jié)構(gòu)上主要考慮其與前文、后文、標題的關(guān)系;表達方面則主要指在交代內(nèi)容時所用的表現(xiàn)手法及效果,以及結(jié)構(gòu)安排產(chǎn)生的效果等。首先,開篇渲染兩件武器的威力,與“你的天女針已經(jīng)射完最后一根鋼針?,F(xiàn)在它成了廢物。你的殘陽劍已經(jīng)卷刃并且折斷?,F(xiàn)在它不如一-把菜刀”“其實鬼見愁只剩士兵一百。你只需再有一把殘陽劍,再有一管天女針,就可將他們?nèi)肯麥???墒乾F(xiàn)在你沒有了武器……”等內(nèi)容形成對比,從而暗示“你”對武器的依賴。其次,寫兩件武器的威力無比與后文“你向你媽求援……你給你媽打電話,你說學校又要收學費了,五百塊。你媽說,好。我馬上照辦。你命令不了別人。你可以命令你媽。你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光……即使在虛擬世界里,最后一位給你支援的,也肯定是你媽”形成對比,說明任何威力無比的武器也比不上“母愛”,從而有助于突出母愛的可貴。再次,開頭寫“你的劍叫做殘陽劍。這柄劍威力強勁,你可以同時斬掉十五名頂尖高手的頭顱。你的獨門暗器叫做天女針。你面對圍攻,只需輕輕按下暗簧,即刻會有數(shù)不清的細小鋼針射向敵手,狀如天女散花”,設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣,同時,與后文“你用這五百塊錢給你的游戲卡充值。你重新為自己裝備了殘陽劍和天女針。你單槍匹馬沖出城外,將鬼見愁和他的精兵殺個精光”想結(jié)合,制造了出人意料的效果。3.本題考查鑒賞塑造人物手法的能力。應(yīng)對這類問題,首先要對常見的人物塑造手法有所積累,然后結(jié)合文本內(nèi)容進行具體分析。答案一般包括三方面的內(nèi)容:明確手法,結(jié)合內(nèi)容闡釋手法,分析手法效果。結(jié)合“可是現(xiàn)在你沒有了武器,也沒有了士兵,更沒有了兄弟和朋友。你呼天天不響,叫地地不應(yīng)。等待你的,只有死路一條。你向你媽求援……你命令不了別人。你可以命令你媽”可知,作者采用了對比的手法,用張三、李四和王五的不能救助和母親的立刻回應(yīng)作對比,突出了母親對孩子無保留的愛。同時以“你”在網(wǎng)絡(luò)游戲中的艱難處境,襯托出母親堅強后盾的形象。結(jié)合“你媽六十多歲。你媽是一位農(nóng)民。你媽連雞都不敢殺”可知,作者用白描的手法簡潔勾勒,塑造出了年歲已高、善良樸實的母親形象。同時襯托出在救助孩子上所表現(xiàn)出來的堅定。結(jié)合“你媽說,好。我馬上照辦”可知,作者通過語言描寫,體現(xiàn)了母親對孩子的要求毫不猶豫的表現(xiàn),從而凸顯了母愛的偉大。【點睛】小說從大的范疇上講屬于記敘文,只是比一般的記敘文復(fù)雜一點,可以從以下四方面組織閱讀。1.理清事件發(fā)展的線索和過程,把握小說的結(jié)構(gòu)。要搞清楚事件發(fā)生的時間、地點、原因、經(jīng)過和結(jié)果,記敘中具體的明線是什么,暗線又是什么,再具體分析結(jié)構(gòu)。通過這些具體的分析,就可以整體把握小說的大致內(nèi)容了。2.分析小說的表現(xiàn)手法。小說的表現(xiàn)手法較多,應(yīng)著重分析小說的情節(jié)、環(huán)境以及細節(jié)。小說一共有幾個情節(jié),用了幾個細節(jié),這幾個細節(jié)側(cè)重表現(xiàn)人物的哪些方面,處于怎樣的環(huán)境等。3.鑒賞人物形象。閱讀小說一定要把握人物形象的特點,小說通過情節(jié)刻畫,表現(xiàn)了主人翁哪些具體的特點,這一形象又有怎樣的作用。4.歸納作品的主題。通過事物和人物敘寫,就可以大致把握作者在文中流露出的態(tài)度,進而去推測小說的主題。10、1.C2.D3.B4.(1)軍隊出征,士兵不吃飽自己不先吃,沒有(給士兵)發(fā)放衣服自己不先穿,因此(史可法)得到將士的拼死效力。(2)史可法說:“王應(yīng)該穿上素服在郊外駐扎,派遣軍隊北征,把必定報仇之意昭示天下?!窘馕觥俊痉治觥?.該題考查學生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。給文言文斷句時要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞,要確定謂語。一般情況下,句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓,并列成分之間也要停頓。分析謂語,謂語如果是形容詞,謂語后可停頓。如果是動詞,賓語后可以停頓。同時還要注意結(jié)構(gòu)上的對稱,省略、對偶、反復(fù)等修辭。對“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞要特別注意。陛下踐阼初,意思是陛下即位之初,是后面句子的時間狀語,因此“初”后面要斷開;“謁”和“哭泣”前面省略的主語都是陛下,因此“哭泣”前要斷開;“道路”是所在句子的主語,意思是道路之人。因此前面要斷開;“若躬謁”和“親見”動詞前面省略的主語都是陛下,前面分別斷開;“蒿萊滿目”“雞犬無聲”結(jié)構(gòu)對稱,因此中間要斷開;“當益悲憤”前面省略的主語是陛下,所以,前面也要斷開;“愿”前面省略的主語是說話者史可法。前面斷開。故選C項。2.該題考查考察古代文化常識,文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累,尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。A項,“名和字沒有關(guān)聯(lián)”錯。名,是在古代社會中使用的個人的符號。自己稱呼用名,外面稱人用字。字常常是“名”的解釋和補充,是和“名”互為表里的,所以它又叫“表字”。(1)古人“名”和“字”的關(guān)系有意義相同的,如:東漢張衡字平子、宋代詩人秦觀字少游、陸游字務(wù)觀,他們名、字中的“觀”和“游”就是同一個意義。(2)“名”和“字”有意義相互輔助的:唐朝詩人白居易字樂天,因“樂天”故能“居易”;宋朝作家晁補之字無咎,因能“補”過才能“無咎”。(3)“名”和“字”有意義相反的如:宋代理學家朱熹字元晦他“名”、“字”中的“熹”與“晦”、是反義。故選A項。3.本考查學生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。能力層級為分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型,要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。B項,“他與鳳陽總督馬士英、阮大鋮計議”有誤,原文是“鳳陽總督馬士英暗中與阮大鋮計議”。故選B項。4.本題考查學生本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵文言實詞和虛詞的落實翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。該題第一句中,行,行進,指出征;以故,因為這個原故,因此;死,拼死效力,效死力。第二句中,素服,名詞作動詞,穿素服;郊,名詞作狀語,在郊外;次,駐扎;發(fā),派遣;師,軍隊;示,昭示,顯示;以,連詞,不譯,引出后面的對象。這些詞語都是句中關(guān)鍵詞,要用心翻譯。翻譯時還要注意語言表達是否通順流暢?!军c睛】斷句首先牢記一個前提―――領(lǐng)會大意。要通讀全文文段,領(lǐng)會基本意思,在此基礎(chǔ)上,將能斷開的先斷開,逐步縮小范圍,然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有:(1)善用標志性詞語斷句,比如句首發(fā)語詞、句尾語氣,對話標志詞(如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字),抓住了它們,也就抓住了一些捷徑或訣竅。(2)結(jié)合章法結(jié)構(gòu)斷句,文言文中常用總說分承或分說總承的寫法,而“分承”或“分說”部分,又多用對稱句式,形成并列、排比。(3)了解固定結(jié)構(gòu)斷句,固定結(jié)構(gòu)是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關(guān)系,每一種固定結(jié)構(gòu)都有其特定的使用范圍,熟悉每種固定結(jié)構(gòu)的常規(guī)形式,有助于其前后句子的斷開。這些特點,均有益于斷句。參考譯文:史可法,字憲之,祥符人。祖父史應(yīng)元鄉(xiāng)試中舉,授官黃平知州,有仁惠之政。對他的兒子史從質(zhì)說:“我家必定昌盛?!笔窂馁|(zhì)的妻子尹氏有身孕,夢見文天祥進入屋舍,生史可法。以孝順聞名??贾谐绲澰赀M士,授予西安府推官,逐漸升遷為戶部主事,依次擔任員外郎、郎中。史可法短小精悍,面貌黑,雙目爍爍有光。清廉守信用,與部下同甘共苦。軍隊出行,將士不吃飽自己不先吃,沒有發(fā)放衣服自己不先穿,因此得到將士的拼死作戰(zhàn)。十二年夏天,服父親之喪離職。守喪期滿回朝,起用為戶部右侍郎兼任右僉都御史。十七年四月初一,聽說賊軍進攻京城,史可法誓師救援皇上。軍隊渡江抵達浦口,聽到北都已被攻破,便身披白衣(喪服)發(fā)喪。鳳陽總督馬士英暗中與阮大鋮計議,主張擁立福王。群臣入內(nèi)朝見,福王羞慚想要躲避。史可法說:“王不必躲避,應(yīng)該正式接受。”朝拜結(jié)束,商議戰(zhàn)守之事。史可法說:“王應(yīng)該穿上素服在郊外駐扎,調(diào)發(fā)軍隊向北出征,把必定報仇的決心昭示天下?!备M踹B聲答應(yīng)。史可法祭告鳳、泗二陵結(jié)束,上疏說:“陛下即位之初,只是拜謁孝陵,哭泣盡哀,道路之人為之感動。如果親自拜謁二陵,親自見到泗、鳳雜草荒涼滿目、雞犬寂然無聲,將會更加悲憤。希望能慎終如始。”福王嘉許而回答他。總兵官高杰駐扎揚州,非常桀騖不訓。史可法開誠布公,用君臣大義引導(dǎo)他。高杰非常感動醒悟,聽從指揮。高杰率師北征,到睢州,被許定國所殺。部下士兵大亂,屠殺睢州附近二百里,百姓幾乎被殺光。變故傳來,史可法流淚頓足嘆息說:“中原不能再有作為了?!庇谑堑叫熘荨2痪脠蟾嬲f盱眙已經(jīng)投降大清,史可法一天一夜奔回揚州。大清軍隊大規(guī)模到來,迫近城下,城于是被攻破。史可法自刎未死,一名參將帶著史可法出小東門,于是被捕。史可法大叫說:“我是史督師?!庇谑菙橙藲⑺懒怂J房煞挲g到四十多歲時,還沒有兒子,妻子想為他娶妾。他長聲嘆息說:“國家的事情正多,敢考慮兒女之事嗎!”史可法死后,過了一年,家人舉袍笏招魂,把他埋葬在揚州城外的梅花嶺。11、1.A2.D3.⑴我們?nèi)耍ハ嗤鶃?,將湖山當做幾案坐席,將風和月當做衣被,將圖書和史籍當做飲食。(2)有到陶庵去拜訪的客人,踏入他的堂屋卻沒有見到他本人,竟不知道塵世間的雜念是從哪里消失的。4.①有居室曰陶庵;②有陶淵明的高潔品德;③有陶淵明的歸隱思想;④有陶淵明的興趣愛好。【解析】1.本題考查理解文言實詞的能力。解答此類題目,可以根據(jù)詞語在文言語句中的位置,推斷它的詞性,根據(jù)詞性結(jié)合語境進行推斷。有的詞可分析結(jié)構(gòu)輔助推斷詞義。同時要考慮詞類活用現(xiàn)象。除了在平時學習中多積累之外,我們還要注意結(jié)合句子的上下語境,對實詞的意義進行揣測。本題要求選“對下列加點詞的解釋,不正確的一項”。A項中“屑”,用在“所”后,是動詞,認為值得(做);句意為:認為不值得一看。故選A。2.本考查學生歸納內(nèi)容要點,概括中心意思的能力。能力層級力分析綜合C。解答理解文言文內(nèi)容的題型要基本了解文言文的大意,然后根據(jù)選項,在文中找到相關(guān)語句,分析選項是否概括全面,翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句譯錯等。做題時要回歸語境,理解翻譯選項涉及的相關(guān)句子,然后將原文內(nèi)容和選項加以對比,即能發(fā)現(xiàn)問題。本題D項中“吳志遠認為作傳時可以放大其美德”說法有誤。原文中吳子說“子第傳之,凡人之美,人懼溢,歸子不懼溢天下之美,備是矣”,吳子認為歸季思不擔心超出天下的贊美,因為所有的美德他都具備。故選D。3.本題考查學生翻譯文言句子的能力。翻譯要結(jié)合語句所在語境,整體把握大意,注意關(guān)鍵詞的落實翻譯,另外要關(guān)注是否有特殊語法現(xiàn)象,比如活用,通假,特殊句式等。本題關(guān)鍵點有:(1)遞相,互相;過從,互相往來、交往;幾席,名詞的意動用法,把……當作幾席;衣被,名詞的意動用法,把……當作衣被;飲食,名詞的意動用法,把……當作飲食。(2)客有至陶庵者,定語后置,調(diào)整為“有至陶庵(的)客”;登,踏;塵念,塵俗之念;何,哪里;去,消失、除去。4.本題考查篩選并概括內(nèi)容要點的能力。解答此類題目,首先要翻譯并理解文章內(nèi)容;然后認真審讀題干要求,回歸原文鎖定內(nèi)容區(qū)間,梳理思路理清層次;最后抓住關(guān)鍵詞句進行概括。本題題干要求“簡要概括歸季思被稱為陶庵先生的原因”。根據(jù)語句“此所以為陶庵也”“歸子何以愿學陶也”的提示,將答案鎖定在二三自然段。第二自然段中說“筑室于昆之西村,曰陶庵”,這是得名的緣起。第三自然段中分三方面寫他隱居陶庵。從“鼓琴讀書,晏坐默識。窮天地之無垠,察品物之有自,陶然不知身之病也。時復(fù)行噎溪畔,覽物從容,作小詩自娛”的生活情趣;“不與衣冠之會,不詣府縣,不受當路問饋,不為宗黨爭訟伸白,不為子侄應(yīng)試干請”的歸隱志愿;“客有至陶庵者,登其堂未見其人,不知塵念之從何去也。見其人未聞其語,不知和氣之從何來也。飲食焉,笑語焉,退而慨然以嘆,油然以思”,間接表現(xiàn)出的高潔品質(zhì)來看,都有陶淵明的氣質(zhì)風韻。據(jù)此分點整理作答即可?!军c睛】文言文語句翻譯,首先要找出專有名詞,即人名、地名、官職等;然后再看有否特殊句式,最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯,一般為直譯。文言文的翻譯,最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”,翻譯為沒有查處;對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”;對特殊的地名、人名等要“保留”;對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以“省略”其中一個,有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以省略。參考譯文:陶庵先生就是歸季思,是蘇州昆山人。名叫子慕,字季思。他的父親是已去世的太仆震川先生歸有光。歸季思幼時就有極高的情趣,曾經(jīng)將酒壺掛在衣帶上,看見美好的一朵花一塊石頭,就邊喝酒邊自己欣賞。其他的孩童玩賞的一切,認為不屑一顧。等到長大成人,費盡心思研究文章詞句。有佳境一定去探訪它的奧妙,有情致一定極盡表達其細微之處。辛卯年去南畿參加科舉考試。乙未年從京都邸舍與嘉善的吳志遠結(jié)交為友,經(jīng)過錫山,又與高攀龍結(jié)為

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